心得体会 小论文：语文课改心得精选

语文课改心得体会五篇语文课改心得体会【篇一】学校践行语文的教学模式，已经三年有余了。

在这三年里，我全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。

在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采取了以下几点做法：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。

通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养;注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生的主动发展，拓宽学习和运用知识的领域;注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。

在教学语文时，我注意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。

在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并鼓励学生独立思考，质疑问难，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

语文新课程改革心得体会语文新课程改革心得体会范文（精选21篇）语文新课程改革心得体会篇1通过《十年语文课程改革之路》培训学习，我深刻地认识到这次学习的重要性和必要性，也丰富了教师的知识面，以下是我的几点心得：我作为一名语文教师，结合我校的现状，我认为教学是学校教育的重要组成部分，是学生成才的奠基石。

现社会我们的学生一定要受到良好的语文教育，为以后工作生活，打下良好的基础，才能发挥更广的想象力，从而显示出语文教学的重要性。

平时我发现大部分学生普遍喜爱语文课，但有个别学生普遍厌学语文。

为什么呢？原因出在哪，我认为是教学的方式方法不同所造成的。

在教学中对学生的学习行为没有进行认真研究，教学模式单一，教学手段缺乏。

无法调动学生学习的积极性。

学生厌学语文课，可能存在这些原因：师生之间缺少感情交流，学生对教师的敬畏在不自觉中移植到对语文学习上，长期以往便导致学生厌学语文。

由于条件环境有限，在教学中只有一本书，一支粉笔，这些便是整堂课的教具，内容比较枯燥、乏味。

学生的思想不够集中，加上课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、写成了学生的语文作业固定模式。

针对以上症状，怎样才能激发提高学生学习语文的热情，我认为最重要的要做到这几点：我认为教师一定要树立良好的自身形象，要有亲和力。

尊重学生，不断地调动课堂氛围，使学生对教师产生的感情，只有这样才能影响学生更专注的学习语文课程。

我认为学生学习语文在于积累，主要反映在上课时学生一定要做好笔记，便于反复研究思考，保持良好的学习方法。

多组织学生参加课外活动和组织演讲、知识竞赛等，才能触发学生写作灵感，想象力一定有长足的进步。

以上是我的几点心得，也通过这次学习，发现自己在教学中存在不足，我一定要加强学习来充实自己，使自己的业务水平不断地提高，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。

2023年小学语文课改心得体会收获(模板16篇)小学语文课改心得体会收获篇一语文课作为小学教育的核心课程，一直以来备受关注。

近年来，随着教育改革的深入，小学语文课改也在稳步推进。

在这一过程中，我深刻感受到了课改给语文教育带来的变化和提升。

在课改中，我发现了一些可贵的心得体会。

首先，语文课改重视培养学生的阅读兴趣。

过去，小学语文课程注重传授知识，而忽略了培养学生的阅读兴趣。

但在新的课改中，我们充分利用了多种教学手段，如音频资料、视频资源等，使课堂更加生动有趣。

同时，语文课也鼓励学生积极参与文学作品的创作和阅读，推动学生养成良好的读书习惯。

通过这些改革，不仅提高了学生的阅读能力，还培养了他们对阅读的兴趣。

其次，语文课改注重培养学生的语言运用能力。

传统的语文教育注重词语的记忆和语句的默写，而忽略了语言的实际运用。

在现代社会中，语言是一种交流和表达的工具，只有掌握了语言运用能力，才能更好地与他人进行沟通。

因此，课改中注重培养学生的口头表达能力、写作能力以及交际能力，通过各种形式的训练，使学生能够准确、流利地表达自己的意思，并与他人进行有效地交流。

再次，语文课改注重培养学生的思维能力。

过去，小学语文课程注重的是古诗文的背诵和默写，忽略了对学生思维能力的培养。

然而，在新的课改中，我们注重培养学生的思维能力，引导学生思考和解决问题的能力。

通过开展课堂讨论、小组活动等形式，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

这样，学生不仅能够理解课文中的内容，还能够运用自己的思维能力进行分析和总结。

最后，语文课改注重培养学生的文化素养。

语文课作为一门涉及到语言、文学和社会文化等各个方面的课程，应当注重培养学生对文化的认知和理解。

在新的课改中，我们注重学生对文化典籍的学习和理解，通过讲解文化知识、组织文学活动等方式，使学生能够了解和感受我国的传统文化，培养他们对中华优秀传统文化的热爱和认同。

综上所述，小学语文课改给我留下了很多宝贵的心得体会。

语文课堂教学改革心得体会（通用3篇）语文课堂教学改革心得体会1近两年来，全国各地课堂教学改革风起云涌，很多先进阅历纷纷亮相，成为了新课程教学的亮丽风景。

在改革中，我实行了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推动的课堂改革策略，有如下心得体会：一、教学理念的更新1、学生是主体学生是课堂的仆人，教师是学生学习的引路人。

在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培育学生学习的兴趣，一味的实行压制、强迫的手段，经常适得其反。

近一年的改革，转变了我错误的熟悉，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际状况，依据学生的最近进展区进展教学，调动了学生的积极性。

2、自主学习值得提倡学生的学习力量存在差异，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培育和力量的培育。

所以，在教学中依据学情、学问的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。

联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。

3、小组合作的优势传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。

小组合作，有利于让学生之间相互帮忙，有利于让每一个学生参加到课堂教学中，体验到学习与胜利的快感，从而整体提高教育教学质量。

因此，在教学中建立小组并发挥小组的作用不行无视。

4、教学目标是课堂的指向标课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。

一节课的任务完成与否，也需要对比目标。

目标的展现，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。

5、新课程教学的核心是思维力量和创新力量的培育“吾生也有涯，而知也无涯。

”学生对学问的探究永无止境，而教师教学不能仅传授学问，把学生当作学问的容器，更重要的是教会学生思索、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。

二、教学模式的创新在教学中总结了“三自”学习法，培育学生自主学习与合作学习的力量。

“三自”即自主预习、自主学习、自主探究，预习课侧重于根底学问的把握，内容的初步感知;阅读课侧重于思维的训练、表达力量的培育;复习课则侧重于学问的落实。

2023年语文课改心得体会(通用15篇)语文课改心得体会11月5日，我到双月湖小学聆听了多位优秀教师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我获益匪浅，感触颇深。

现就这几节课谈一谈自己的点滴体会。

1、语文教学必须先重视良好的语文学习习惯的养成，即养成良好的听的习惯、说的习惯、读的习惯、写字的习惯、合作交流的习惯等，尤其是听的习惯。

对低段的孩子来说，学会听，极其重要，这不仅因为听是思维活动、学习活动的开端，而且，教学生学会听，也是培养学生尊重他人、汲取他人优点的情感态度价值观的一种重要的方法。

习惯的培养不是一朝一夕的事，如果每天使自己的教学流程中形成既教知识又教方法，既让学生体验情感又培养正确积极的学习态度，既抓学习常规的落实又发展学生的自由个性，习惯将自然而成。

2、语文课堂上的“朗读感悟”，它是“自主合作”、“发展创新”的基础。

低段学生朗读的指导一般分为读准、读通、读好等几个层次，指导朗读要有目的、有指导、有方法、有层次。

在读中使学生喜欢阅读、感受阅读的乐趣。

使学生在读中思考、读中感悟、读中受到情感的熏陶、获得思想启迪，享受审美乐趣。

课堂上要珍视学生阅读的独特感受、体验和理解，鼓励学生质疑，并自主解疑，尊重学生多元化答案。

在整个教学过程中始终以读为核心，有层次地组织学生合作、思考、感悟、创新提升语文综合素养，全面达成三维目标。

“不读是语文的百病之源。

”要加强课文朗读，精彩段落、关键句子要引导学生熟读成诵，变成学生自已的语言材料。

重视了朗读教学这一环节，对学生语文水平的提高将会是一个极大的推动。

3、识字教学中我们应树立一种细水长流的识字观，每一个具体的字的教学过程都是长期的，不是一蹴而就的。

上完一篇课文，在这篇课文中认识，换一个语言环境不认识，这是正常的；今天认识，过几天不认识，这也是正常的；因为呈现这个生字的课文只是起一个“引见”的作用，只是为学生提供了一个认识它的契机，在以后的一段时间内，学生在与它的不断接触的过程中逐步全方位“认识”它，因此教师要增强学生对这个字的敏感度，即在任何时空看到这个字都要有一种“回忆”的冲动，更是要想方设法提高这个生字的呈现机会。

语文课改心得体会在经历了一学期的语文课改之后，我深深地感受到了语文教育的变革给学生带来的巨大影响。

这次的语文课改突破了传统的教学模式，注重培养学生的综合素养，让学生在语文学习中获得更多的启发和体验。

下面是我对这次语文课改的心得体会，具体如下：一、关注学生的学习兴趣和口语表达能力以往的语文教学草率地给了学生太多的背诵作业，所以学生对语文产生了抵触情绪。

而新的课改中，老师注重了启发学生思考的教学方式，培养了我们对语文的兴趣。

例如在课堂上，老师让我们根据图画进行讨论，引导我们主动表达自己的观点。

这样的教学方法不仅培养了我们的语言表达能力，还让我们更加深入地了解了课文内容。

通过这样的交流互动，语文课上的学习变得有趣而丰富多彩。

在这个过程中，我慢慢地找回了语文的乐趣，开始主动地思考和表达。

二、丰富多彩的教学内容传统的语文教学中，重点放在课文的背诵和理解上，却很少关注文学欣赏和实际运用。

而新的课改中，老师通过引入更多的文学作品和实际语言运用场景，让我们的语文学习更有深度和广度。

例如在课堂上，老师会给我们介绍一些比较有名的文学作品，带领我们欣赏和分析其中的文学技巧。

同时，老师还会让我们进行语法和写作的规范训练，提高我们的实际运用能力。

这些教学内容的变化使我们的语文学习不再单调枯燥，而是充满了乐趣和挑战。

通过这样的方式，我逐渐对语文的知识有了更深刻的认识和理解。

三、注重培养学生的创新思维和批判精神新的语文课改中，老师不再只是传授知识，更注重培养学生的创新思维和批判精神。

在课堂上，老师会经常提出一些开放式的问题，鼓励我们自由思考和思考。

例如，在读完一篇文章后，老师会让我们分小组进行讨论，提出自己的见解和观点。

这样的学习方式促使我们思考问题的角度和深度，提高了我们的思考能力。

同时，老师还会组织一些辩论赛和写作比赛，培养我们严谨的思维和批判的意识。

这些让学生充分发挥想象力和创造力的教学方式，让我感受到了语文学习的乐趣和自由。

2024年语文课改心得体会语文课程改革为提升学生的语言表达能力开辟了新路径。

传统语文课堂往往以教师讲授为主，学生处于被动接受状态，这在一定程度上限制了学生语言表达能力的培养。

而课程改革后的语文课堂，则更加注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与讨论与交流，为其提供了更多锻炼口头表达能力的机会。

我们倡导学生勇于展示自我观点，尊重并包容多元声音，以此激发学生的创新思维与批判性思考能力。

经过这一系列的改革措施，学生的语言表达能力显著提升，他们能够更加自信、流畅地表达思想与见解。

语文课程改革对提升学生的阅读理解能力亦具有积极作用。

传统语文教学往往侧重于对经典名著的深入解读，但在现实情境中，学生的阅读理解能力却普遍较弱。

为此，课程改革强调培养学生的批判性思维与深度阅读能力，引导学生主动思考、提出问题，并深入挖掘文本背后的深层含义。

在这一教学模式下，学生的思维能力得到激活，对课文的理解也更为深入、全面。

语文课程改革还高度重视学生写作能力的培养。

传统语文教学中，写作往往被视为一项琐碎的技能训练，而未能充分凸显其作为语文学习核心能力的地位。

课程改革则将写作置于重要位置，鼓励学生通过多样化的写作实践来锻炼思维、激发创造力。

我们为学生营造宽松自由的写作环境，提供各种写作情境，让他们能够自由发挥、尽情表达。

在此过程中，学生的写作积极性与表现力显著提升，其写作水平也实现了质的飞跃。

语文课程改革还对学生的综合素质培养产生了积极影响。

传统语文教学往往忽视对学生综合能力的培养，而课程改革则致力于培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。

我们鼓励学生进行批判性思维训练，提升其逻辑思考与问题解决能力；也注重培养学生的合作意识与团队协作能力，通过小组合作学习的方式，让学生在相互学习中共同进步。

这一系列举措有力地促进了学生综合素质的全面提升。

我认为语文课程改革是一项复杂而系统的工程，需要学校、教师、学生和家长的共同努力与协作。

学校应提供必要的支持与资源保障；教师应积极参与课改实践，不断提升自身专业素养与教学能力；学生应主动学习、积极思考；家长则应给予充分的理解与支持。

语文课改培训心得体会（精选4篇）语文课改培训心得体会（精选4篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。

那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编精心整理的语文课改培训心得体会（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文课改培训心得体会1这次我参加了教研室组织的20xx版《小学语文新课标标准》培训，通过学习新课程标准，使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已，而且还是学生学习方式的彻底改革，更是我们教师教学方法上的重大改革。

在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要改变自己的教育观念，而且要改变教学方式、教学行为。

我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受：一、明确新课程标准的深远意义。

听取专家的讲解，使我清晰地认识到小学语文新课程的大致内容。

通过培训学习，使我清楚地认识到小学语文新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。

使我不仅要从思想上认识到小学语文新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为小学语文新课程改革作好充分的准备。

对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。

对于一个小学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。

知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。

一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。

通过学习，使我清楚地认识到小学语文新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。

语文课改的心得体会语文课改的心得体会（通用6篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这么做能够提升我们的书面表达能力。

那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家收集的语文课改的心得体会范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

语文课改的心得体会1学校践行语文的教学模式，已经三年有余了。

在这三年里，我全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。

在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采取了以下几点做法：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。

通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养；注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生的主动发展，拓宽学习和运用知识的领域；注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。

语文课改的心得体会4篇课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。

使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。

探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。

我校经过一年多的教学改革，在教育教学方面取得了很大的成绩，现如今探讨出一种新的教学方法—五步新课堂。

下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定位。

《动手做做看》是一篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下，动手做做看，悟出了"科学家讲的不一定都是对的，动手做做看。

"在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，“动手做做看是谁说的？课文讲了哪些人？你喜欢谁？为什么？”孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。

三五分钟后很多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出“动手做做看”是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。

我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。

他为什么这样说？你读懂了什么？让孩子自己再读全文，在四人小组中议论交流。

这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。

第二个道理是：科学家的话，不一定全是对的。

课堂上我从以下几个方面来开展教学：（一）情境导入，设身体验课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威。

学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。

学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。

这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。

（二）学习课文，深入探究情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么？在哪见过？”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。

学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。

语文课改的心得体会(合集15篇)语文课改的心得体会1上周，有幸参加了区组织的小学语文课改交流会，在认真听取了王__老师的汇报后，自己觉得受益匪浅，对于语文教学也有了更新、更全面的认识。

回顾这次学习，主要的收获有以下几点：．明确了语文教学的重点。

语文的教学目标应由传统的“教课文”向“教语文”转身。

教了这么多年语文，自己一直认为，语文无非就是教材里有什么课文，自己按照教材要求，教会学生该掌握的东西罢了。

每天，每年的教学手段几乎没有什么大的差异，无非就是通过听、说、读、写训练让学生掌握一些基础知识，把书本知识转化为问题，让学生在考试的时候能够取得较好的成绩。

从没有想过语文教学的最终目标是“教语文”，即通过老师的引导，锻炼学生的运用、综合、实践能力。

（2）语文教学应分清学段，关注训练重点。

这是语文教学大纲的要求。

作为一个语文教师，熟悉大纲是语文教学的前提。

大纲就像灯塔指引着语文教学的方向。

但现实往往是老师很少研读教学大纲，在实际的教学中，也并不知道每一个教学阶段训练的重点到底是什么。

我也是其中一员，到现在也不知道自己所教的小六语文大纲长什么样。

试想，这样的老师不是在瞎子摸象吗?教出的知识也一定是支离破碎，缺乏科学性和系统性。

2.懂得了“解读文本，应从细节入手”。

语文教学牵涉到很多方面内容，就文本的解读上，也是“仁者见仁，智者见智”， 0个老师可能有 0中解读。

但文本解读中，最重要的应是“从细节入手”即找关键，抓整合，品语言。

以培养和锻炼学生的实践能力为主，在教师的引领下，让学生学会举一反三，真正让学生体味到语文教学的魅力，让学生喜欢语文。

3.知道了不同课型的教学流程，明白了导学案的编写及作用。

小学共分三个学段，这里边有识字课、阅读课、写作课、复习课、试卷分析课，不同的课型教学流程也不一样，导学案的编写要求也不同。

在王亚丽老师耐心细致的讲解中，给我留下深刻印象的要数写作课的教法指导了。

她介绍的“活动作文+中规中矩的教”名师写作方法，真如一盏明灯，照亮了学生的写作之路，也打开了我的作文辅导之窗。

新课改小学语文教学心得体会（精选12篇）新课改小学语文教学篇1我反复认真地阅读了《小学语文新课标》，我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。

一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。

可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。

但尽管简单.却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。

因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。

这种基础，就是读读背背、说说写写。

“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗? 当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。

小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。

小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。

培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。

语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。

我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。

一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。

我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。

教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。

最新小学语文课改心得体会范文5篇课改是基础教育第二轮课程改革的简称。

他把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。

下面是小编搜集的最新小学语文课改心得体会范文5篇，希望对你有所帮助。

最新小学语文课改心得体会(1)学校践行语文的教学模式，已经三年有余了。

在这三年里，我全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。

课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。

在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采取了以下几点做法：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，.COm切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。

通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养;注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生的主动发展，拓宽学习和运用知识的领域;注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。

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学习小学语文课改心得体会学习小学语文课改心得体会精选5篇（一）作为学习小学语文课改的一员，我认为课改给我们带来了很多新的体验和体会。

首先，课改让我们更加注重学生的主体地位。

过去，传统的语文教学注重老师的教导，学生往往是被动接受知识的对象。

而在课改中，我们鼓励学生积极参与课堂活动，发挥自己的主动性和创造性。

老师在课堂上更多地扮演导引者的角色，引导学生去思考、探索和表达。

其次，课改注重培养学生的综合能力。

传统的语文教学主要注重对语言知识的讲解和应用，而课改则更加注重培养学生的综合能力，如阅读能力、写作能力、思维能力等。

通过多样化的课堂活动和任务，学生可以更好地发展自己的能力，提高自己的综合素质。

另外，课改注重培养学生的情感和价值观。

传统的语文教学往往注重学生的认知和表达，而忽视了情感和价值观的培养。

而在课改中，我们注重通过文学作品的学习，引导学生感受作者的情感、思考作品中的价值观，并从中获得感悟和启迪。

通过课改，学生不仅能够提高语文素养，还能够培养情感共鸣和人文关怀。

总的来说，课改给我们带来了很多新的体验和体会。

通过课改，我们的语文教育更加注重学生的主体地位，培养学生的综合能力，并促进学生情感和价值观的发展。

这些改变让我们感受到了语文教育的魅力，也让我们对未来的语文教育充满了期待。

学习小学语文课改心得体会精选5篇（二）尹中强是一位非常有才华和影响力很大的学者，他在很多领域都有卓越的成就，包括经济学、政治学和全球治理等。

通过学习尹中强的思想和研究成果，我得到了以下几点心得体会：首先，多元思维。

尹中强的研究方法非常注重多元思维，他常常从不同的学科和角度去思考问题，从而得出更全面和准确的结论。

这激发了我在学习和研究中要保持开放的心态，不仅限于一个学科或一个角度的思考，而是要借鉴不同学科和领域的观点和理论。

其次，创新思维。

尹中强在学术研究中经常提出新颖的观点和理论，不囿于传统的框架和思维模式。

这给了我鼓励去探索一些新的思路和方法，不断创新和突破自己的思维边界。

语文课改心得体会(15篇)语文课改心得体会1进入新一轮的基础教育课程改革以来，我们看到了一个可喜的现象：广大教师已逐步认识到学生是学习活动的主体，我们的教学应当以学生的健康、全面进展为出发点和归宿。

但我们也同时看到了其中存在的一些问题，假如这些问题得不到彻底的解决，将会对小学语文教学工作的健康进展特别不利。

我认为，在小学语文教学过程中存在的问题主要有以下几方面。

一、“自主〞浮于外表。

新一轮的课程改革提倡学生的自主学习，所谓自主学习，就是要将学习交给学生，使学生通过自己情愿实行的方式去获得所要把握的学问。

这无疑会增添学生的学习兴趣，促进学生对学问的把握。

但我们遗憾地看到，当前小学语文课堂中学生的自主学习大都还滞留于外表。

比方，有些小学语文课堂上，所谓的学生自主学习仅仅是将课文泛泛地读一遍，找出课文中的几个生字词，查一查字典；还有的课堂上，学生刚刚进入到自主学习的情境中教师就又开始进行教学，使学生根本没有时间去深入分析课文，对课文的感受、体验和理解自然就会比较肤浅。

那么，是什么缘由造成这种现象呢？其实缘由是多方面的，但从教师这一因素来讲，主要有以下两点：〔一〕教师的忧虑。

有些教师担忧假如把课堂交给学生，让学生进行自主学习会影响教学的进度，使教学任务不能顺利地完成。

〔二〕教师理解的偏颇。

有些教师认为，所谓自主学习，就是要将课堂彻底交给学生，教师的.“干扰〞越少越好。

于是，当学生进行“自主学习〞时，这些教师往往无所事事，甚至做与教学无关的事情。

如何转变学生自主学习效果不佳的现状，让学生的自主学习不断走向深入，是当前小学语文教学亟待解决的一个问题。

针对上述缘由，我认为应切实做到以下两点：1、要给学生充裕的时间。

新一轮课程改革提倡自主学习，要让学生真正成为学习的主人。

所以，在小学语文教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思索、探究、理解，让学生充分体会课文，万不行让自主学习流于形式。

2023年语文课改心得体会（精选6篇）2023年语文课改篇1教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思、和总结。

理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。

抱着学习和进步的心态，暑假里学习了《初中语文新课程标准》解读。

新课程走近我们已有多年的时间了，通过学习,使我加深了对新课程改革的理解与体会。

作为一名年轻教师，虽然在步入工作之初缺乏教学经验，但是在进入岗位的第一时间，便跟随学校前辈的步伐，开始接触语文新课改的一些知识，而又一次的专门学习，但还真有“温故而知新”的感觉，让我又一次对自己的教学思想和行为进行了反思，对自己曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这让我在语文教学方面又有了新的体会和收获。

首先，新课标是教学的依据。

新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个学生对文本的阅读体验。

关于初中语文新课改来说，我最初的认识是主要有两个转变:一是转变教的方式;二是转变学的方式, 即培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。

其次，如何实现新课标的目标呢?通过学习，我想可以从一下几个方面入手。

第一，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。

新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。

这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。

语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式;同时以课堂教学为主，开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭多种语文教育渠道，形成立体式、网络化的语文教育环境。

语文教师应像导演、像领航员，课外阅读、社会调查、书法训练、撰写、诗歌背诵等等都可成为教学内容。

2023年语文课改心得体会(通用15篇)语文课改心得体会1小学语文课改后，课堂很热闹，也很有趣，但是热热闹闹的一堂课上下来，孩子们对自己学到了什么总觉得没有底……于是我对怎样吃透新课改的精神，不让自己迷失在花哨的形式里进行了反思：一、鼓励孩子，但不能缺乏适当引导在小学语文课堂上，老师为迎合新课改精神，夸奖学生十分普遍，如什么“你太棒了”、“你真聪明”、“你太了不起了”、“你正是天才”之类的话俯拾皆是。

即使学生回答了简单的问题，也给予“隆重”的夸奖，名义上是进行鼓励教育，确让学生雾里看花，失去了自我，对自己不能够正确评价。

这种缺乏指导性的表扬，学生们都听腻了，也难起到激励作用。

“表扬不能让孩子迷失‘最佳答案’”，新课改鼓励孩子自主思考，不等于老师不作引导，教育有一项重要任务，那就是在教学中让孩子树立正确的人生观、价值观、世界观。

迎合课堂教学内容，让孩子懂得感恩，懂得宽容，懂得谦让，懂得……二、提倡合作，但不能缺乏独立思考新课改后，教室里的课桌椅摆放变了：由一行行、一列列变成了一圈圈、一堆堆。

一看就明白，是为了让孩子们在课堂上更好地合作学习，但是也有误区：孩子们更乐于参加热闹的合作，课堂上孩子们高高兴兴，争得面红耳赤。

在老师的示意下，孩子们停下来，课堂回复了平静。

但喧闹的背后，少了冷静的自我思考。

慢慢的老师们已看到了一味强调小组合作的弊端。

“合作不能让孩子们回避独立思考”，于是我尝试着给孩子们独立学习的课堂“留白”，孩子们有了意想不到的收获，孩子们的自学能力渐渐提高，因为有了思考的空间，他们的表达也有了独特的见解。

三、网络文学不能替代传统新课标规定，小学高、中、低段的学生课外阅读量应达到几十万字，作为课内阅读的补充。

于是乎，老师们掀起了孩子读书热潮，教室图书柜，学校阅览室，家庭阅读建议……一些相应的设施、措施相应出台。

慢慢的我发现，不少孩子把时间都用在看网络文学上了，以至于交上来的作文成了网络作品的克隆版，里面都是网络语言和看不懂的符号，失去了孩子们童真童趣的语言，内心真实的表白。