2019-2020年八年级语文上册《再塑生命的人》同步练习
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第11课《再塑生命的人》同步练习-统编版语文七年级上册
第11课《再塑生命的人》（同步训练）一、基础知识积累与运用（每题3分，共30分）1. 下列加点字注音完全正确的一项是（）A. 感慨．（kǎi）搓．捻（cuō）疲倦．（juàn）小心翼翼．．（yì）B. 惭愧．（kuì）争执．（zhí）奥．秘（ào）混．为一谈（hǔn）C. 灵魂．（hún）譬．如（pì）给．予（gěi）花团锦簇．（cù）D. 拼凑．（còu）怦怦．．（pēng）模．仿（mó）恍．然大悟（huǎng）2. 下列词语书写完全正确的一项是（）A. 奇迹企盼感概万分截然不同B. 缝制激荡不求甚解浑为一谈C. 唤醒争执小心翼翼恍然大悟D. 绽开奥密油然而生花团锦簇3. 下列句中加点成语使用不正确的一项是（）A. 他在课堂上回答问题时总是小心翼翼．．．．，生怕答错了。
B. 他的作文写得很生动，真是妙笔生花．．．．，让人赞叹不已。
C. 小明对每道题都不求甚解．．．．，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。
D. 花园里的花盛开了，真是花团锦簇．．．．，美不胜收。
4. 下列句子没有语病的一项是（）A. 通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，增长了见识。
B. 为了避免今后不再发生类似的错误，我们必须严格遵守纪律。
C. 他的绘画作品色彩鲜艳，线条流畅，具有很高的艺术价值。
D. 一个人能否取得好成绩，关键在于是否有勤奋刻苦的精神。
5. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）（1）她用她的_____为我打开了知识的大门。
（2）我_____在这神秘的世界里，不断探索着。
（3）莎莉文老师的到来，让我的生活发生了_____的变化。
A. 爱心沉醉巨大B. 耐心沉浸巨大C. 爱心沉浸显著D. 耐心沉醉显著6. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（）A. 《再塑生命的人》的作者是海伦·凯勒，她是美国著名的女作家、教育家、慈善家。
《再塑生命的人》练习题及答案
《再塑生命的人》练习题及答案一、夯基达标1.下列词语中加点字的注音有误的一项是( )A.感慨．(kǎi) 走廊．(láng) 疲倦不堪．(kān)B.搓．捻(cuō) 奥秘．(mì) 小心翼．翼(yì)C.航行．(xíng) 模．仿(mó) 截．然不同(jié)D.缝．制(féng) 绽．开(dìng) 恍．然大悟(huǎng)2.下列句子中加点的成语使用有误的一项是( )A.他做事总是小心翼翼．．．．的,不敢疏忽,生怕出错。
B.突然间,我恍然大悟．．．．,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了。
C.城外的垃圾场垃圾成山,泡沫塑料满天飞,真是美不胜收．．．．。
D.看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起,我们的自豪感油然而生．．．．。
3.根据课文内容填空。
文中为海伦·凯勒“再塑生命的人”是。
“再塑生命”的字面意思是,在文中的意思是________________________________________________________________。
4.下面一段话中,有一处语病、一处标点符号使用不当。
请找出来并修改。
①在我读完《假如给我三天光明》这本书之后,被坚强的海伦深深地感动了。
②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀,看到的是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活的爱。
③我不禁感慨:只要你的心是坚强的,那么,哪怕你永远生活在无边的黑暗中,你也能感受到满世界灿烂的阳光?(1)有语病的是第句。
修改:__________________________________(2)标点符号使用不恰当的是第句,将“”改为“”。
二、课内品读阅读下面的文字,完成第5~7题。
这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。
初中-语文-人教部编版(2019)-《再塑生命的人》同步练习三
《再塑生命的人》同步练习三一、积累与运用1、下面词语中加下划线的字注音、书写完全正确的一项是（）A. 截然(jié)搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）B. 惭槐（kuì）争执（zhí）绽开(zàn)花团锦簇（cù）C. 涨红(zhànɡ)恍然(huǎnɡ)喷水(pēn)不求甚解（shèn）D. 唯恐(kǒu)企盼（qǐ）譬如(pì)由然而生（shēnɡ）2、找出下列句子中的错别字并改正。
（1）我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。
错字：________改正：________（2）想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。
错字：________改正：________3、解释下列词语。
（1）不求甚解：________________________________________________（2）疲倦不堪：________________________________________________（3）美不胜收：________________________________________________（4）恍然大悟：________________________________________________4、下列句子加下划线词语使用不正确的一项是（）A. 姑妈是宽宏大量的人，难道还在我们小孩子身上计较不成？B. 同学们喜欢在课余阅读一些经典作品，每次都会觉得开卷有益。
C. 春天到了，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
D. 双方代表经过几轮艰难谈判，一拍即合，签署了合作协议。
5、下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（）A. 金钱能买到书籍，却买不到知识；能买到钟表，却买不到时间。
B. 朱自清曾这样赞美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
《再塑生命的人》同步练习3
《再塑生命的人》同步练习31.下列词语中加点字的注音有误的一项是( )A.感慨(kǎi) 走廊(láng) 疲倦不堪(kān)B.搓捻(cuō) 奥秘(mì) 小心翼翼(yì)C.航行(xíng) 模仿(mó) 截然不同(jié)D.缝制(féng) 绽开(dìng) 恍然大悟(huǎng)2.下列句子中加点的成语使用有误的一项是( )A.他做事总是小心翼翼的,不敢疏忽,生怕出错。
B.突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了。
C.城外的垃圾场垃圾成山,泡沫塑料满天飞,真是美不胜收。
D.看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起,我们的自豪感油然而生。
3.根据课文内容填空。
文中为海伦•凯勒“再塑生命的人”是。
“再塑生命”的字面意思是,在文中的意思是。
4.下面一段话中,有一处语病、一处标点符号使用不当。
请找出来并修改。
①在我读完《假如给我三天光明》这本书之后,被坚强的海伦深深地感动了。
②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀,看到的是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活的爱。
③我不禁感慨:只要你的心是坚强的,那么,哪怕你永远生活在无边的黑暗中,你也能感受到满世界灿烂的阳光?(1)有语病的是第句。
修改:(2)标点符号使用不恰当的是第句,将“”改为“”。
课内品读阅读下面的文字,完成第5~7题。
这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。
她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“doll”这个词。
我实在有些不耐烦了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。
发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对布娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。
《再塑生命的人》同步练习
《再塑生命的人》同步练习课内操练营1．下列字形和加点字注音完全正确的一项是（）A．赠送绽．放（dìng）膝．盖（xī）不求胜解B．探恻玩耍（shuǎ）譬．如（bì）截然不同C．缝制觅．食（mì）簇．新（zú）感概万端D．走廊涨红（zhàng）模．仿（mó）疲倦不堪2．下列句子中加点的词语使用有误的一项是（）A．莎莉文老师在井房教我拼写“水”字的经历使我求知的欲望油然而生．．．．。
B．强烈的雾霾天气，使得城市能见度极低，人们只能小心翼翼．．．．地行走。
C．几十年如一日的扎实研究，对于产生这个现象的诸多原理，他渐渐有了恍然大悟．．．．的感觉。
D．虽然已是初冬时节，庐山上红叶依然似火，美不胜收．．．．，吸引了众多游客前来观赏。
3．下列句子中没有语病的一项是（）A．持续降雨使我省赣南地区江河湖泊水位迅速提高，不少地方受灾。
B．经过了这几个星期以来的愤怒和苦恼，使我已经疲倦不堪了。
C．一个人能否成才，就在于要接受的后天教育以及自身要努力学习。
D．她喜欢听鸟儿黎明时的叫声和春风中花朵的绽放，或是闻一闻空气中泥土的芳香。
4．给下面空缺处选填语句，最恰当的一项是（）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。
在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
我心里无声地呼喊．．着：“”正在此时，爱的光明照在了我的身上。
A．我需要光明。
B．谁给我一些光明呀？C．难道就不能给我光明吗？D．光明！光明！快给我光明！5．对下面语段的概括，最恰当的一项是（）繁花似锦的夏季来临，莎莉文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，人们正在田间地头翻土播种。
我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程。
在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠。
我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。
《再塑生命的人》精选习题(解析版)
《再塑生命的人》精选练习基础篇一、积累与运用1．下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是( )A．绽．开(zhàn) 搓捻．(niē) 涨．红(zhàng) 感概．万分(kǎi)B．惭槐．(kuì) 栖．息(xī) 繁衍．(yǎn) 花团锦簇．(cù)C．譬．如(pì) 迁徙．(xǐ) 企．盼(qǐ) 落英缤．纷(bīn)D．穿梭．(sōu) 煎熬．(áo) 冥．思(míng) 不可明．状(míng)【答案】C【解析】A项“捻”应读“niǎn”，“感概万分”应写作“感慨万分”； B 项“惭槐”应写作“惭愧”，“栖”应读作“qī”； D项“梭”应读作“suō”，“不可明状”应写作“不可名状”。
2．下列书写正确的一项是（）A．惭愧困惑不解搓捻不可名状B．迁徒繁花似锦觅食疲倦不堪C．企盼美不胜收截然花团锦族D．繁衍恍然大悟绽开风云凸变【答案】A【解析】B项，迁徙。
C项，花团锦簇。
D项，风云突变。
3．为下列句子的空白处选择正确的词语。
①这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且_______着在她手上画。
A．模仿B．效仿C．效法D．比照②你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，_______地缓慢地向对岸驶去。
A．诚惶诚恐B．瞻前顾后C．小心翼翼D．左顾右盼③突然间，我恍然大悟，有一种______的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
A．奇特B．神秘C．神奇D．特别【答案】①A ②C ③C【解析】运用搭配的方法进行破题、解题，是最快的一种方法，也是最有效的一种方法。
因为在我们汉语形成、发展的过程中，有些词搭配的对象是不同的，词的搭配有一定的限度，不能任意组合。
词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。
如“神奇”修饰理解了奥秘之后的“感觉”等，这些词语相互搭配都很和谐。
4．下列句子中，加点成语使用有误的一项是( )A．秋天，我和朋友去爬山，沿途的风景真是美不胜收．．．．呀！B．一看到人民英雄纪念碑，一种敬慕之情就会油．然而生．．．。
《再塑生命的人》同步练习
1.下列词语中加点字的注音有误的一项是( )A.感慨(kǎi)走廊(láng)疲倦不堪(kān)B.搓捻(cuō)奥秘(mì)小心翼翼(yì)C.航行(xíng)模仿(mó)截然不同(jié)D.缝制(féng)绽开(dìng)恍然大悟(huǎng)2.下列句子中加点的成语使用有误的一项是( )A.他做事总是小心翼翼的,不敢疏忽,生怕出错。
B.突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了。
C.城外的垃圾场垃圾成山,泡沫塑料满天飞,真是美不胜收。
D.看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起,我们的自豪感油然而生。
3.根据课文内容填空。
文中为海伦·凯勒“再塑生命的人”是。
“再塑生命”的字面意思是,在文中的意思是。
4.下面一段话中,有一处语病、一处标点符号使用不当。
请找出来并修改。
①在我读完《假如给我三天光明》这本书之后,被坚强的海伦深深地感动了。
②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀,看到的是她那光明的内心世界、坚强的意志和她那对生活的爱。
③我不禁感慨:只要你的心是坚强的,那么,哪怕你永远生活在无边的黑暗中,你也能感受到满世界灿烂的阳光?(1)有语病的是第句。
修改:(2)标点符号使用不恰当的是第句,将“”改为“”。
课内品读阅读下面的文字,完成第5~7题。
这天上午,我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”,“水”是“水”,而我却把两者混为一谈,“杯”也是“水”,“水”也是“杯”。
她没有办法,只好暂时丢开这个问题,重新练习布娃娃“doll”这个词。
我实在有些不耐烦了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中觉得特别痛快。
发这种脾气,我既不惭愧,也不悔恨,我对布娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里,根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边,然后把我的帽子递给我,我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
初中-语文-人教部编版(2019)-《再塑生命的人》同步练习四
《再塑生命的人》同步练习四1、根据拼音写出相应的词语。
（1）回想此前和此后jié rán（）不同的生活，我不能不gǎn kǎi（）万分。
（2）我的手指搓捻着花叶，fǔ nòng（）着那些为迎接南方春天而zhàn kāi（）的花朵。
（3）当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经pí juàn bù kān（）了。
（4）在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，xiǎo xīn yì yì（）地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，wéi kǒng（）发生意外。
2、解释下列词语或根据所给意思写出词语。
(1)搓捻：________________________________。
(2)__________：盼望；希望。
(3)__________：逐渐增多或增广。
(4)__________：迁移。
(5)__________：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
(6)__________：西太多，一时接受不完(看不过来)。
3、文学常识。
本文选自《______________》海伦·凯勒，美国___________，___________，___________。
4、谁是再塑我生命的人？请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。
5、下列各项中加下划线字注音完全正确的一项是（）A. 走廊(láng)搓捻(cuō) 抚弄(fǔ)疲倦不堪(kān)B. 缝制(féng) 赠送(zèng)涨红(zhǎng)不求甚解(jiě)C. 脾气(pí)暖和(hé)拼凑(còu)混为一谈(hún)D. 奥秘(ào)浸满(qìn)譬如(pǐ)悔恨莫及(jí)6、下列词语书写完全正确的一项是（）A. 启示缝制模仿浑为一谈B. 驾驶缓慢脾气花团锦簇C. 探测赠送涨红由然而生D. 走廊芬芳浸满悔恨寞及7、下列句子中加下划线词语使用不恰当的一项是（）A. 这道题在老师指导后，我忽然恍然大悟。
第10课《再塑生命的人》同步练习 （解析版）
人教统编版七年级上学期语文第10课《再塑生命的人》同步练习一、基础积累与运用（共7题；共15分）1.下列划线的字注音有错误的一组是（）。
A. 搓捻（cuō niǎn）绽开（zhàn）怦怦直跳（pēng）B. 小憩（qì）繁衍（yǎn）恍然大悟（huǎng）C. 遨游（áo）觅食（mì）花团锦簇（cù）D. 迁徙（xǐ）茁壮（chuó）冥思遐想（xiá）2.下列字形完全正确的一项是（）。
A. 迷迷糊糊小心冀冀停滞不前独具慧眼B. 模模糊糊不求深解宽宏大量出人意料C. 疲倦不堪混为一谈花团锦蔟蛛丝马迹D. 美不胜收恍然大悟持之以恒芬芳扑鼻3.下列句子中，加下划线的词语使用不恰当的是（）。
A. 离投票的日子越来越近了，虚虚实实，真真假假，凡是有损施瓦辛格形象的陈芝麻烂谷子都被翻出来了。
B. 还想让你爸爸保你过关吗？老实告诉你吧，他已是泥菩萨过江自身难保了，谁也救不了你！。
C. 不久前，王刚又杀回马枪，再返某电视台主持节目，舍动物而去找朋友，又迅速吸引了不少观众的眼球。
D. 就你摊的那些活儿，我三下五除二就可以把它弄清楚，谁像你，几天也拿不下来。
4.下列各句中，没有语病的一句是（）。
A. 由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件。
B. 采取各种办法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。
C. 这家乒乓球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。
D. 政治体制能不能和日益市场化的经济体制相适应，是当今中国能否实现社会和谐的关键问题。
5.从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是（）学习知识要一点一滴，善于积累，；平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。
A. 细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路。
B. 能铺出千里路的，是细小的不显眼的石子。
初中-语文-人教部编版(2019)-《再塑生命的人》同步练习一
《再塑生命的人》同步练习一1、给下列加下划线字注音，根据拼音写汉字。
搓捻（）（）企盼（）繁衍（）zhàn放（）迁徙（）xiá想（）mì食（）2、解释下列句子中加下划线词语的意思。
（1）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？___________________________________________________________________ ___（2）这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
___________________________________________________________________ ___3、下列句子有语病的一项是（）A. 《再塑生命的人》的作者是美国著名作家、教育家海伦·凯勒的作品。
B. 在莎莉文老师的指导下，水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
C. 因为莎莉文老师能够做到寓教于乐，因此她赢得了海伦·凯勒的尊敬与爱戴。
D. 对于海伦·凯勒来说，莎莉文老师就是那个启发她、给她深切的爱的人。
4、补充下面句子。
老师是甘甜的雨露，滋润我们成长的土壤；老师是茂盛的大树，遮蔽我们心灵的风雨，老师是________________，________________。
5、阅读课文第四自然段，回答问题。
我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。
一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。
我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。
(1)作者将受教育之前的自己比喻为“大雾中的航船”，有何精妙之处？(2)本段中“光明”一词反复出现，有何表达效果？(3)本段以心理描写为主，采用该描写手法的好处是什么？(4)结合全文，说说莎莉文老师带给海伦·凯勒的最大帮助是什么？请简要总结。
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2019-2020年八年级语文上册《再塑生命的人》同步练习积累运用1．结合课文内容，解释下列词语，加线字另作解释。
(1)茁壮生长：(2)油然而生：(3)不可名状：(4)落英缤纷：(5)冥思遐想：(6)恍然大悟：2．词语专题积累活动。
(1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思。
你还能说出哪些表示此类含义的成语?请依次写在下面的横线上。
(2)“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?3．仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。
爱是冬日里的一束阳光，爱是__________；爱是漫漫长夜里的一豆灯光，爱是____________________。
阅读理解一、课内语段练习。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。
在我l的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。
突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。
啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。
我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。
我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们并凑起来，但怎么也拼不好。
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
1．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。
(不超过10个字)2．你认为“我”不能理解“水”的原因是什么?3．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处?4．文章中画线的句子照应了前文中什么话?请在原文用横线画出来。
5．画线的句子中的“这”是指什么?是不是指摔洋娃娃这件事呢?6．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义?二、课外语段练习。
把“不能”埋葬起来唐娜是美国密歇根小学的资深教师，再过两年便要退休了。
这时她志愿参加了一个旨在借着一些表达的方式来鼓励学生对自己有信心，进而爱惜自己生命魄活动。
唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理念实现。
她教的第一堂课就是让学生填写自己认为“做不到”的事情。
所有的学生都十分认真地填写。
有的写道：“我无法将足球踢过第二条底线”，我不会做三位数以上的除法”“我没办法让麦克喜欢我”；有的写道：“我没法做十次的仰卧起坐”“我发球无法超过前边的球网”“我不能只吃一块饼干就停止”等。
而此时。
唐娜也正认真地写着诸如“我无法让约翰的母亲来参加母子会”“我无法不用体罚好好管教亚伦”的句子。
等大部分学生都填满了整张纸，甚至有人开始写下页时，唐娜告诉学生将纸对折交到前面来。
学生依次到教师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内，把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自已的也投进去。
她把盒子盖上，塞雀腋下，带头走出教室，沿着走廊走，学生也跟着老师走了出去。
走到一半，整个行列停了下来。
唐娜进入守卫室，找寻铁铲、铁锹，带领大家到运动场最远的角落边，呔家开始挖了起来。
原来，他们打算埋葬“我不能”。
整个挖掘过程历时十分钟，因为每个孩子都要轮流挖。
直到洞有三尺深的时候，他们将盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。
三十多个十几岁的小孩，围绕着这刚理好的!“墓地”，每个人“力不能胜胜”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。
此时唐娜开口了：“小朋友，现在手牵手，低头默哀。
”学生牵手绕墓地围成了一个圆圈，低下头来等待。
唐娜念出一段悼词：“各位朋友，今天很荣幸能邀请各位来参加‘我不能’先生的葬礼。
他在世韵时候，参与我们的生命，甚至比任何人影晦我们还深。
他的名字、我粥几乎天天挂在嘴边，出现在各种场合：如学校、市政府、议会甚至白宫。
”“现在，希望‘我不能’先生能平静安息，并为他立下墓碑，刻上墓志铭。
死者已矣，来者可追，希望您的兄弟姐妹‘我可以’‘我愿意’能继承您的事业。
虽然他们不如您有名，有影响力，但如果您地下有知，请帮助他们，让他们对世界更有影响力。
”“但愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓励更多的人站起来，向前迈进。
阿门!”然后她带领学生回到教室，大家一齐吃饼干、爆米花，庆祝自已解开了“我不能”的心结。
’唐娜用纸剪成墓碑形，上面写着“我不能”，中间加上“安患吧!”再把日期填上。
唐娜把这个纸墓碑挂在她的教室里。
以后每当有学生无意说出“我不能……”这句话的时候，唐娜只要指着这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能”已经死了，进而想出积极的解决方法。
后来，唐娜所带的这个班的31名学生在事业上都取得了非常大的成功，有的还成为政治、经济领域的领军人物。
1．唐娜作为一名教师，也像学生一样认真填写好自己的“做不到”，她想用这种方式告诉学生什么?有何作用?2．唐娜为什么没有让学生们把所有的“做不到”写完之后再上交?为什么让每个孩子都轮流挖土?3．文中的“力不能胜”具体指什么?(举2例)．4．“我不能”还有哪些像“我可以”“我愿意”一样的好“兄弟姐妹”?(再列举3个)5．你认为这种活动有无意义?简要谈谈你真实的想法?答案积累运用1．(1)形容生长旺盛的样子。
茁壮，强壮，健壮。
(2)形容思想和感情自然而然地产生。
油然，自然而然地。
(3)不能够用语言形容。
名，说出。
(4)落花繁多而凌乱。
落英，指落花。
(5)深沉地思索。
遐，远。
(6)形容忽然醒悟。
恍然，忽然。
2．(1)迥然不同天壤之别云泥之别判若云泥判若两人迥乎不同(2)色彩斑斓五彩缤纷姹紫嫣红3．略阅读理解一、1．教“water"一词。
2．不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。
3．让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
4．莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
5．指后悔。
6．这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。
所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。
二、1．告诉学生老师也有“做不到”的。
或：老师也想埋葬自己的“做不到”。
作用是老师的行动能消除学生的自卑感。
2．写得越多越增加孩子的自卑感，不利于实验活动的开展。
须让每个人都直接参与才能切身感受“做不到”已被埋葬了。
3．指“我无法将足球踢过第二条底线”“我无法不用体罚好好管教亚伦”等。
4．“我(能)行”“我能够”“我希望”“我会”“我应该”“我决心”等： 5．有。
现代生活愈来愈注重心理调节。
它能给人积极的帮助。
这是一种很有创意又带有幽默感的活动方式，它能起到奇特的效果。
我们应多开展类似的实验活动。
或：没有。
它仅仅是一种形式，无法从根本上消除自卑感和其他心理疑惑。
形式上太假，含太多做戏的成份，达不到效果。
2019-2020年八年级语文上册《再塑生命的人》同步练习1第一部分：1．注意下列加点字的读音：（4分）花团锦簇（）繁衍（）迁徒（）栖息（）2．下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（）（3分）A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
3．下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（）（3分）A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
4．为什么海伦·凯勒称莎莉文老师是“再塑生命的人”？（5分）5．爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。
请结合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验。
要求用上比喻的修辞手法。
（4分）6．每课一图：下图《飞不高》，反映了什么现象？（4分）第二部分：（一）小赵老师举家迁往省城，儿子就读于一所全封闭式管理的寄宿学校。
我和妻子是念着泪送儿子去这所学校报名的。
儿子不足9岁，念3年级。
当今父母爱心的泛滥让孩子变得弱小苍白却又惟我独尊，我们也未能免俗。
我们忍心让孩子像小鸟一样飞出我们爱的森林，也只是想让孩子除了智商之外还健壮一些。
几个星期下来，孩子果然变了。
回到家来居然是那个我曾渴慕已久的懂得礼仪谦让、尊重他人、行为自理的圣童——果盘里那个最大的苹果居然会由孩子送到客人手上，这让我欣喜万分地惊讶于教化的功能。
教化了我儿子的是小赵老师。
小赵老师是孩子的班主任，貌美年轻。
我每到周末去接孩子时就要见到她。
她充当我儿子每周五天的妈妈。
我每次去领儿子时，她必有一番细心的叮咛。
有一次，她温和地跟我说：“你儿子晚上睡觉有点儿磕牙，请你在家控制他乱吃零食，多多拜托！”说完，谦恭着把腰很深地弯下去，那情形让我觉得儿子更像是她的儿子。
我们一直担心着儿子晚上睡觉着凉，儿子回家就告诉我们：小赵老师给他缝了个“宝宝背心”，晚上睡觉时就帮他穿在身上。
小赵老师默默地做着这些的时候，我们都没法儿见到，小赵老师由此在我们心里变重了。
后来，我才知道，小赵老师家在离省城千里之外的乡下。
小赵大学毕业应聘到这所学校，由于种种原因，她一直未能正式调入，也因为工作的忙碌与前程不定，一个青春年华的女孩尚未走近爱情，我分明看得到一个漂泊女孩心里的重负。
于是，每每见到小赵绽放给孩子爱意盈盈的笑脸时，我就会从心底里萌生感动，并惋惜独生子尚不懂这些，要不然，儿子会更爱他的“小赵老师”。
当命运不公、心灵负重时，尚能尽心敬业，向学生付出全部的爱心，这或许便是教师与他人的区别所在了。
也因此，孩子或许最爱的只是他的“小赵老师”，而我却在爱着“教师”这个广义的称号。
7、儿子进寄宿学校后为什么几个星期下来，就会发生如此大的变化？你觉得儿子以前会是怎样的一个人？（5分）8、作者描写小赵老师对学生的热切关爱和严格要求是通过什么来表现的？试举例说明。