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第1篇一、活动背景随着我国医药卫生事业的快速发展，药学教育在培养高素质药学人才方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高药学教学质量，促进教师专业成长，加强药学学科建设，特制定本教研活动计划。
二、活动目标1. 提高药学教师的教学水平和科研能力。
2. 促进药学学科建设，提升学科整体实力。
3. 加强校际交流与合作，拓宽药学教育视野。
4. 培养学生创新精神和实践能力，提高药学人才培养质量。
三、活动内容1. 教学研讨（1）主题：探讨药学课程教学方法与手段的创新。
（2）内容：邀请知名药学专家进行专题讲座，分享教学经验；组织教师开展教学案例研讨，交流教学心得；开展教学观摩活动，提升教师教学技能。
（3）时间：每月第一周星期五下午2:00-4:30。
2. 科研交流（1）主题：探讨药学科研热点问题，促进科研成果转化。
（2）内容：邀请校内外的药学专家进行学术报告，分享最新科研成果；组织教师开展科研项目研讨，激发科研兴趣；开展学术沙龙活动，促进学术交流。
（3）时间：每月第二周星期五下午2:00-4:30。
3. 校际交流（1）主题：加强校际合作，共同提高药学教育水平。
（2）内容：邀请国内外知名药学院校进行学术交流，学习先进的教育理念和教学方法；组织教师参加学术会议，拓宽学术视野；开展校际合作项目，促进资源共享。
（3）时间：每年一次，具体时间根据实际情况安排。
4. 教师培训（1）主题：提升药学教师综合素质，促进教师专业成长。
（2）内容：邀请教育专家进行教师培训，提高教师教育教学能力；组织教师参加教学技能竞赛，激发教师教学热情；开展教师职业生涯规划，助力教师长远发展。
（3）时间：每年一次，具体时间根据实际情况安排。
5. 学生实践活动（1）主题：培养学生的创新精神和实践能力。
（2）内容：组织学生参加药学实验竞赛、药学知识竞赛等活动，提高学生的实践能力；开展药学志愿者服务，培养学生的社会责任感；组织学生参观药学企业，了解药学行业发展动态。
高职《药学导论》课程教学研究与探索药学是一门综合性强的学科，它涉及到化学、生物学、医学等多个学科的知识，而药学导论作为药学专业的一门重要课程，具有非常重要的教学意义。
通过学习药学导论，学生可以了解药物的基本知识和药学的基本理论，为他们今后的专业学习和工作打下坚实的基础。
在高职院校中，药学导论的教学研究与探索也是非常重要的，只有通过不断的实践和改进，才能提高教学质量，培养出更多具有实践能力和创新精神的药学人才。
一、教学目标高职《药学导论》课程的教学目标主要包括以下几个方面：1.使学生了解药学的基本概念和发展历程，了解临床药学的基本理论和方法；2.使学生了解常见的药物类别和用药原理，了解药物的药理作用和副作用；3.使学生了解药品的质量控制和药品管理的基本知识，了解临床用药的规范和注意事项；4.培养学生的药学思维和分析问题的能力，培养学生的实践操作和科研创新能力。
三、教学方法高职《药学导论》课程的教学方法主要包括以下几个方面：1.讲授法：通过教师讲解、案例分析等方式，向学生传授药学导论的基本理论和知识；2.实践操作：组织学生开展药品的质量分析、制剂的制备和药物的用药实验等实践操作，培养学生的操作技能；3.课堂互动：通过讨论、解答疑问等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果；4.科研创新：组织学生进行文献查阅、课题研究等科研活动，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学手段高职《药学导论》课程的教学手段主要包括以下几个方面：1.多媒体教学：使用多媒体教学课件、视频资料等，增加教学内容的丰富性和直观性；2.实验教学：建设药品分析实验室、制剂实验室等实验室，开展丰富多样的实验教学活动；3.教学实习：组织学生到医院药房、药企生产车间等实习，增加教学内容的实践性和现实感；4.互联网教学：充分利用互联网资源，拓展教学内容和渠道，提高教学效果和效率。
五、教学评价高职《药学导论》课程的教学评价主要包括以下几个方面：1.考试评价：通过期中考试、期末考试等方式，对学生的知识掌握情况进行评价；2.实验评价：对学生在实验操作、实习实践中的表现进行评价；3.课程论文：要求学生针对某一药物或药物类别进行深入研究，撰写一篇课程论文，对学生的科研能力进行评价；4.综合评价：综合考虑学生的平时表现、作业完成情况、课堂互动等因素，进行全面评价。
第1篇一、活动背景随着我国医药行业的快速发展，药学专业教育也日益受到重视。
为了提高药学专业教师的教学水平和科研能力，加强药学组内部的教学交流与合作，提升整体教学质量和学术研究水平，我校药学组于近期开展了主题为“提升药学专业教育质量，促进教师专业发展”的教研活动。
二、活动目的1. 深入探讨药学专业教育现状及发展趋势，明确药学专业教育的目标和任务。
2. 加强药学组内部教师之间的交流与合作，分享教学经验，提高教学水平。
3. 激发教师科研兴趣，提升科研能力，推动药学组学术研究水平的提升。
4. 促进药学专业教育改革，为培养高素质药学人才奠定基础。
三、活动内容1. 开幕式活动伊始，药学组组长发表了热情洋溢的讲话，强调了此次教研活动的重要意义，并对全体教师提出了期望和要求。
2. 专家讲座邀请了我国知名药学专家进行专题讲座，内容涵盖了药学专业教育的发展趋势、教学方法改革、科研能力提升等方面。
讲座结束后，专家与参会教师进行了互动交流，解答了教师们在实际工作中遇到的问题。
3. 教学经验分享组织了教学经验丰富的教师进行教学经验分享，内容包括课程设计、教学方法、课堂管理、学生评价等方面。
通过分享，让其他教师了解到优秀的教学方法，提高自己的教学水平。
4. 教研成果展示展示了药学组教师在教学、科研等方面取得的成绩，包括教学竞赛获奖、科研项目立项、学术论文发表等。
通过展示，激励教师们不断提升自己，为药学组的发展贡献力量。
5. 小组讨论将参会教师分成若干小组，围绕“如何提高药学专业教育质量”这一主题进行讨论。
各小组积极发言，提出了许多有针对性的意见和建议，为药学组的教育教学改革提供了有益借鉴。
6. 总结发言活动最后，药学组组长对此次教研活动进行了总结，肯定了取得的成绩，指出了存在的问题，并对今后的工作提出了要求。
四、活动效果1. 提高了药学专业教师的教学水平和科研能力，为培养高素质药学人才奠定了基础。
2. 加强了药学组内部教师之间的交流与合作，形成了良好的教学氛围。
高职《药学导论》课程教学研究与探索一、引言二、《药学导论》课程特点及教学目标《药学导论》课程是药学专业的第一门专业课，它旨在为学生提供药学专业的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生对药物及其临床应用的基本认识和理解。
具体而言，这门课程主要包括药物学的基本概念、药物的来源和合成、药物的性质和剂型、药物的贮存和配制、药物的使用和评价等内容。
通过学习《药学导论》课程，学生应该掌握药学基础知识，并具备一定的科学研究和实际操作的能力，为深入学习药物化学、药理学等专业课程打下坚实的基础。
1. 兴趣激发与案例分析在《药学导论》课程的教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
通过引入生动有趣的案例和故事，让学生更好地理解和掌握理论知识。
可以通过药物的历史、功效、疗效等方面的案例，来激发学生对药物学的兴趣。
教师还可以组织学生进行小组讨论，增强学生的互动和合作能力，使学生在探索中感受到知识的魅力。
2. 实验教学与实践操作《药学导论》课程的教学内容涉及到大量的药物的性质和剂型、贮存和配制等方面的知识，因此实验教学和实践操作具有非常重要的地位。
教师可以通过实验室和实际操作，让学生亲身体验和掌握药物的基本性质和操作技能，提高学生的动手能力和实践能力。
对于高职院校来说，实验条件可能有限，但可以通过简单的实验或模拟实验来丰富教学内容，加强实践操作的环节，提高学生的综合应用能力。
3. 网络教学与资源共享随着信息技术的发展，网络教学已成为一种常见的教学方式。
教师可以利用网络平台和在线资源，为学生提供更加丰富的学习资料和学习资源。
可以利用多媒体教学软件来展示药物的结构、性质和特点，利用网络课件和在线学习平台来布置作业和开展互动交流。
这样不仅可以丰富《药学导论》课程的教学内容，还可以拓宽学生的学习渠道，提高学生的信息获取和综合运用能力。
1. 教学评价的重要性《药学导论》课程的教学评价对于学生的学习和教学质量的提高具有重要的意义。
第1篇一、引言药学是一门涉及化学、生物学、医学等多个领域的综合性学科，药学实践教学环节是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力和综合素质。
本文将从药学实践教学环节的重要性、内容、实施方法以及存在的问题等方面进行探讨。
二、药学实践教学环节的重要性1. 培养学生的实践能力药学实践教学环节使学生有机会将所学理论知识应用于实际操作中，提高学生的动手能力。
通过实践，学生可以熟练掌握各种实验技术，为今后从事药学相关工作奠定基础。
2. 提高学生的综合素质药学实践教学环节不仅关注学生的专业技能，还注重培养学生的团队合作、沟通协调、创新思维等综合素质。
这些素质对于学生今后在职场上的发展具有重要意义。
3. 促进理论知识与实际操作相结合药学实践教学环节有助于学生将理论知识与实际操作相结合，加深对理论知识的理解，提高学习效果。
4. 增强学生的就业竞争力随着我国医药产业的快速发展，药学人才需求不断增加。
药学实践教学环节使学生具备较强的实践能力，提高就业竞争力。
三、药学实践教学环节的内容1. 实验室基本操作实验室基本操作包括化学实验、生物实验、药理实验等。
通过实验，学生可以掌握各种实验技术，为后续实践打下基础。
2. 药物制剂制备药物制剂制备是药学实践的核心环节，包括固体、液体、半固体、气体制剂等。
学生通过制备药物制剂，了解药物制剂的制备原理、工艺流程和质量控制。
3. 药物分析检测药物分析检测是药学实践的重要环节，包括色谱法、光谱法、电化学法等。
学生通过分析检测，了解药物的质量标准、分析方法及质量控制。
4. 药物临床应用药物临床应用是药学实践的关键环节，包括药物临床试验、药物不良反应监测等。
学生通过参与药物临床应用，了解药物在临床上的应用、疗效和安全性。
5. 药物市场营销与推广药物市场营销与推广是药学实践的重要组成部分，包括市场调研、产品策划、销售策略等。
学生通过参与药物市场营销与推广，了解药品市场现状和营销策略。
文章编号：2617-6084 (2023) 02-0027-05“科教结合”理念引导的药剂学实验改革——脂质体的制备朱玲，张振中，侯琳*（郑州大学药学院，河南郑州450001）摘要：药剂学实验是培养具备创新能力、实践能力和创业精神等核心能力高素质药学人才的基础。
运用“多元化”的教学组织形式和弹性、灵活的教学设计，引入“全程化”科技创新平台贯穿整个实践教学体系，以“脂质体的制备”为代表进行初步实验改革。
该实验结合新型药物递送系统的相关内容与技术，引入科研实践中的基本理念，通过科研反哺教学，引导学生自主运用科研思维来学习专业知识与实验技能，实现从“记忆型、模仿型”向“思考型、创新型”转变。
关键词：科教结合；药剂实验；创新能力；脂质体制备中图分类号：G642.0；R94文献标志码：A药剂学是以药物制剂为中心，研究其基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用的综合性应用学科。
因此，药剂学实验课在培养学生综合专业能力、构建药学知识整体框架方面，起到举足轻重的作用，成为药学主干课程之一。
同时，也是培养具备创新能力、实践能力和创业精神等核心能力高素质药学人才的基础。
现阶段，药剂学实验教学多为验证性实验，类型单一、重复性操作多，虽然便于学生加深理论知识的掌握和理解，但不利于培养学生的自主学习能力和创新意识。
为了充分利用现有资源，提高实验教学质量，更好发挥药剂学在药物研究和应用领域的支柱作用，郑州大学药学院结合“科研反哺教学”理念，依据药剂学实验已有内容，把科研思维引入教学中，实现了脂质体的制备工艺优化、形态学初步表征及测定、释放行为考察和贮存评估等知识的融合，构建了以学生为主体的教学形态，优化了本科教学的课程标准和课程设计，最终实现了教与学的双赢。
1 更新验证性实验为综合设计性实验1.1改革前实验内容1.1.1 乙醇注入法制备脂质体（验证性实验）【处方】盐酸小檗碱水溶液（1.0 mg·mL-1）20 mL，大豆磷脂400 mg，胆固醇100 mg，无水乙醇 2.0 mL。
教学科研互动药学综合实验探讨药学是一门理论与实践紧密结合且对实践有较高要求的学科。
药物化学、药物分析、药剂学和药理学是药学的四大主干学科，天然药物化学、生药学也是药学的必修课程，学科间实验相对独立，少有交叉与联系。
药学综合实验又名串联性实验，是以实验构思与设计为针，以各学科间知识的内在联系为线，将各学科按实验递进关系有序串联起来的一种实验教学方式。
药学综合实验不是药学各学科实验（包括各学科综合实验）的简单汇总和综合。
药学综合实验注重学科间的有序与有效关联，这也是药学综合实验的内涵。
一药学实验教学的现状
实验教学是药学理论教学的发展、应用与再创新，是实现师生教学互动与知识交流的平台，更是培养学生辩证思维能力与实践操作能力关键教学环节。
然而，目前一些医药院校在实验教学中还存在以下问题：
（一）学科间的课程衔接不够连贯
相同或不同院（系）的实验课程设置较少考虑不同学科间的有序衔接，甚至存在实验重复设置的问题，如有机化学开设乙酰水杨酸的合成，药物化学开设阿司匹林的合成；在无机化学和分析化学中开设了相同或相近的滴定分析实验等情况。
对于不同学科间实验的递进关系考虑得更少，如无机化学（基础课）-分析化学（专业基础课）-药物分析（专业课）3个学科在实验内容的设置上应该有知识上的递进关系，甚至可通过一个具体的实验把这3个学科衔接上，但实际情况
是一般都根据本学科的实验室、实验仪器来安排实验教学任务，较少考虑与其他学科的递进或衔接关系，使得基础课教学中缺乏专业应用的实例，而专业课教学中又往往缺少基础课相关理论的过渡与指导，不利于学生综合知识的掌握与提高。
（二）实验内容与教学方法不合理
目前，就某一学科而言，实验内容多为验证性实验，能够反映学科前沿的综合性、设计性实验少；实验内容未及时更新与完善，以章节内容或单一定性、定量或制备等方法为基础的实验多，缺少章节间融合或学科间整合的综合性实验；教学方法上多延续着传统的验证性实验教学方式，师讲生听，学生照方抓药，教学与科研难以形成有效互动，学生学习的积极性有待充分调动。
（三）校企实验与实践有待接轨当前，校企科研上的合作不断得到重视和加强，但在一些医药院校的药学教学工作中可能存在一些问题，值得我们关注。
一是校企在教学上的结合不够紧密，实验教学观念有待与时俱进，特别是如何实现与当前企业的需求进行有效接轨。
二是实验教材未能和企业的实际情况相结合。
三是从事教学工作的教师缺少企业实践经验。
二开设药学综合实验的必要性及其实施
（一）开设药学综合实验的必要性
培养适应社会需求的药学创新型、服务型人才，是高等药学教育的发展趋势，是药学教育的一个长期而艰巨的历史任务。
创新型药学人才的培养必将为药学事业的发展提供坚强的保障。
加强药学学生的药学服务意识，建立与之相适应的药学服务人才培养体系，是药学教
育责无旁贷的历史使命。
加强药学学生的责任意识教育是实现药学为健康服务这项使命的内在要求。
药学是一门以化学为基础，同时又与医学、生物学甚至工科等交叉结合的学科，实践性很强。
因此，药学实验技能的掌握程度是整个药学学习过程中学习效果最直观的反应。
为此，以创新、服务和责任意识为导向，融合教学科研互动，进行实验教学改革，开展药学综合实验，不但能提高学生理论知识和实验技能的掌握程度，促进理论教学和实验教学，还能提高学生的兴趣，开拓他们的视野，增强他们对专业的热爱程度和提升他们在同类院校学生中的竞争。
在教学改革的尝试中，学生通过药学综合实验设计，如通过中药的提取或化学药品的合成获得原料药并进行初步的质量评价，利用原料药进行制剂的制备并进行质量控制，也可进一步进行相应的药效评价。
由此，学生学到的是一整套全面系统的药物研发知识，可增强产品质量意识，培养学生的创新、服务和责任意识，扩大知识面的广度和深度。
学生从参加综合实验中获得的操作技能以及对各种原理知识的掌握程度，远远超过以往只做单一学科实验。
因此，通过加强实验教学的整体设计，切实提高教学质量，启蒙学生创新思想，培养学生创新意识，让学生学会思考、懂得思考、善于思考，为学生的工作、深入学习等提供一个阶梯。
（二）药学综合实验的实施
1注重学科间的有序衔接依据《中国药典》20XX年版，一部收载药材、饮片，二部收载化学药品，三部收载生物制剂，可将药学综合实验设计成7种基本实验并在实验中实现学科间的有序衔接，即药材。
