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第1篇一、活动背景随着我国医药卫生事业的快速发展，药学教育在培养高素质药学人才方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高药学教学质量，促进教师专业成长，加强药学学科建设，特制定本教研活动计划。
二、活动目标1. 提高药学教师的教学水平和科研能力。
2. 促进药学学科建设，提升学科整体实力。
3. 加强校际交流与合作，拓宽药学教育视野。
4. 培养学生创新精神和实践能力，提高药学人才培养质量。
三、活动内容1. 教学研讨（1）主题：探讨药学课程教学方法与手段的创新。
（2）内容：邀请知名药学专家进行专题讲座，分享教学经验；组织教师开展教学案例研讨，交流教学心得；开展教学观摩活动，提升教师教学技能。
（3）时间：每月第一周星期五下午2:00-4:30。
2. 科研交流（1）主题：探讨药学科研热点问题，促进科研成果转化。
（2）内容：邀请校内外的药学专家进行学术报告，分享最新科研成果；组织教师开展科研项目研讨，激发科研兴趣；开展学术沙龙活动，促进学术交流。
（3）时间：每月第二周星期五下午2:00-4:30。
3. 校际交流（1）主题：加强校际合作，共同提高药学教育水平。
（2）内容：邀请国内外知名药学院校进行学术交流，学习先进的教育理念和教学方法；组织教师参加学术会议，拓宽学术视野；开展校际合作项目，促进资源共享。
（3）时间：每年一次，具体时间根据实际情况安排。
4. 教师培训（1）主题：提升药学教师综合素质，促进教师专业成长。
（2）内容：邀请教育专家进行教师培训，提高教师教育教学能力；组织教师参加教学技能竞赛，激发教师教学热情；开展教师职业生涯规划，助力教师长远发展。
（3）时间：每年一次，具体时间根据实际情况安排。
5. 学生实践活动（1）主题：培养学生的创新精神和实践能力。
（2）内容：组织学生参加药学实验竞赛、药学知识竞赛等活动，提高学生的实践能力；开展药学志愿者服务，培养学生的社会责任感；组织学生参观药学企业，了解药学行业发展动态。
高职《药学导论》课程教学研究与探索药学是一门综合性强的学科，它涉及到化学、生物学、医学等多个学科的知识，而药学导论作为药学专业的一门重要课程，具有非常重要的教学意义。
通过学习药学导论，学生可以了解药物的基本知识和药学的基本理论，为他们今后的专业学习和工作打下坚实的基础。
在高职院校中，药学导论的教学研究与探索也是非常重要的，只有通过不断的实践和改进，才能提高教学质量，培养出更多具有实践能力和创新精神的药学人才。
一、教学目标高职《药学导论》课程的教学目标主要包括以下几个方面：1.使学生了解药学的基本概念和发展历程，了解临床药学的基本理论和方法；2.使学生了解常见的药物类别和用药原理，了解药物的药理作用和副作用；3.使学生了解药品的质量控制和药品管理的基本知识，了解临床用药的规范和注意事项；4.培养学生的药学思维和分析问题的能力，培养学生的实践操作和科研创新能力。
三、教学方法高职《药学导论》课程的教学方法主要包括以下几个方面：1.讲授法：通过教师讲解、案例分析等方式，向学生传授药学导论的基本理论和知识；2.实践操作：组织学生开展药品的质量分析、制剂的制备和药物的用药实验等实践操作，培养学生的操作技能；3.课堂互动：通过讨论、解答疑问等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果；4.科研创新：组织学生进行文献查阅、课题研究等科研活动，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学手段高职《药学导论》课程的教学手段主要包括以下几个方面：1.多媒体教学：使用多媒体教学课件、视频资料等，增加教学内容的丰富性和直观性；2.实验教学：建设药品分析实验室、制剂实验室等实验室，开展丰富多样的实验教学活动；3.教学实习：组织学生到医院药房、药企生产车间等实习，增加教学内容的实践性和现实感；4.互联网教学：充分利用互联网资源，拓展教学内容和渠道，提高教学效果和效率。
五、教学评价高职《药学导论》课程的教学评价主要包括以下几个方面：1.考试评价：通过期中考试、期末考试等方式，对学生的知识掌握情况进行评价；2.实验评价：对学生在实验操作、实习实践中的表现进行评价；3.课程论文：要求学生针对某一药物或药物类别进行深入研究，撰写一篇课程论文，对学生的科研能力进行评价；4.综合评价：综合考虑学生的平时表现、作业完成情况、课堂互动等因素，进行全面评价。
第1篇一、活动背景随着我国医药行业的快速发展，药学专业教育也日益受到重视。
为了提高药学专业教师的教学水平和科研能力，加强药学组内部的教学交流与合作，提升整体教学质量和学术研究水平，我校药学组于近期开展了主题为“提升药学专业教育质量，促进教师专业发展”的教研活动。
二、活动目的1. 深入探讨药学专业教育现状及发展趋势，明确药学专业教育的目标和任务。
2. 加强药学组内部教师之间的交流与合作，分享教学经验，提高教学水平。
3. 激发教师科研兴趣，提升科研能力，推动药学组学术研究水平的提升。
4. 促进药学专业教育改革，为培养高素质药学人才奠定基础。
三、活动内容1. 开幕式活动伊始，药学组组长发表了热情洋溢的讲话，强调了此次教研活动的重要意义，并对全体教师提出了期望和要求。
2. 专家讲座邀请了我国知名药学专家进行专题讲座，内容涵盖了药学专业教育的发展趋势、教学方法改革、科研能力提升等方面。
讲座结束后，专家与参会教师进行了互动交流，解答了教师们在实际工作中遇到的问题。
3. 教学经验分享组织了教学经验丰富的教师进行教学经验分享，内容包括课程设计、教学方法、课堂管理、学生评价等方面。
通过分享，让其他教师了解到优秀的教学方法，提高自己的教学水平。
4. 教研成果展示展示了药学组教师在教学、科研等方面取得的成绩，包括教学竞赛获奖、科研项目立项、学术论文发表等。
通过展示，激励教师们不断提升自己，为药学组的发展贡献力量。
5. 小组讨论将参会教师分成若干小组，围绕“如何提高药学专业教育质量”这一主题进行讨论。
各小组积极发言，提出了许多有针对性的意见和建议，为药学组的教育教学改革提供了有益借鉴。
6. 总结发言活动最后，药学组组长对此次教研活动进行了总结，肯定了取得的成绩，指出了存在的问题，并对今后的工作提出了要求。
四、活动效果1. 提高了药学专业教师的教学水平和科研能力，为培养高素质药学人才奠定了基础。
2. 加强了药学组内部教师之间的交流与合作，形成了良好的教学氛围。
高职《药学导论》课程教学研究与探索一、引言二、《药学导论》课程特点及教学目标《药学导论》课程是药学专业的第一门专业课，它旨在为学生提供药学专业的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生对药物及其临床应用的基本认识和理解。
具体而言，这门课程主要包括药物学的基本概念、药物的来源和合成、药物的性质和剂型、药物的贮存和配制、药物的使用和评价等内容。
通过学习《药学导论》课程，学生应该掌握药学基础知识，并具备一定的科学研究和实际操作的能力，为深入学习药物化学、药理学等专业课程打下坚实的基础。
1. 兴趣激发与案例分析在《药学导论》课程的教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣。
通过引入生动有趣的案例和故事，让学生更好地理解和掌握理论知识。
可以通过药物的历史、功效、疗效等方面的案例，来激发学生对药物学的兴趣。
教师还可以组织学生进行小组讨论，增强学生的互动和合作能力，使学生在探索中感受到知识的魅力。
2. 实验教学与实践操作《药学导论》课程的教学内容涉及到大量的药物的性质和剂型、贮存和配制等方面的知识，因此实验教学和实践操作具有非常重要的地位。
教师可以通过实验室和实际操作，让学生亲身体验和掌握药物的基本性质和操作技能，提高学生的动手能力和实践能力。
对于高职院校来说，实验条件可能有限，但可以通过简单的实验或模拟实验来丰富教学内容，加强实践操作的环节，提高学生的综合应用能力。
3. 网络教学与资源共享随着信息技术的发展，网络教学已成为一种常见的教学方式。
教师可以利用网络平台和在线资源，为学生提供更加丰富的学习资料和学习资源。
可以利用多媒体教学软件来展示药物的结构、性质和特点，利用网络课件和在线学习平台来布置作业和开展互动交流。
这样不仅可以丰富《药学导论》课程的教学内容，还可以拓宽学生的学习渠道，提高学生的信息获取和综合运用能力。
1. 教学评价的重要性《药学导论》课程的教学评价对于学生的学习和教学质量的提高具有重要的意义。
第1篇一、引言药学是一门涉及化学、生物学、医学等多个领域的综合性学科，药学实践教学环节是培养学生实践能力和创新精神的重要途径。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力和综合素质。
本文将从药学实践教学环节的重要性、内容、实施方法以及存在的问题等方面进行探讨。
二、药学实践教学环节的重要性1. 培养学生的实践能力药学实践教学环节使学生有机会将所学理论知识应用于实际操作中，提高学生的动手能力。
通过实践，学生可以熟练掌握各种实验技术，为今后从事药学相关工作奠定基础。
2. 提高学生的综合素质药学实践教学环节不仅关注学生的专业技能，还注重培养学生的团队合作、沟通协调、创新思维等综合素质。
这些素质对于学生今后在职场上的发展具有重要意义。
3. 促进理论知识与实际操作相结合药学实践教学环节有助于学生将理论知识与实际操作相结合，加深对理论知识的理解，提高学习效果。
4. 增强学生的就业竞争力随着我国医药产业的快速发展，药学人才需求不断增加。
药学实践教学环节使学生具备较强的实践能力，提高就业竞争力。
三、药学实践教学环节的内容1. 实验室基本操作实验室基本操作包括化学实验、生物实验、药理实验等。
通过实验，学生可以掌握各种实验技术，为后续实践打下基础。
2. 药物制剂制备药物制剂制备是药学实践的核心环节，包括固体、液体、半固体、气体制剂等。
学生通过制备药物制剂，了解药物制剂的制备原理、工艺流程和质量控制。
3. 药物分析检测药物分析检测是药学实践的重要环节，包括色谱法、光谱法、电化学法等。
学生通过分析检测，了解药物的质量标准、分析方法及质量控制。
4. 药物临床应用药物临床应用是药学实践的关键环节，包括药物临床试验、药物不良反应监测等。
学生通过参与药物临床应用，了解药物在临床上的应用、疗效和安全性。
5. 药物市场营销与推广药物市场营销与推广是药学实践的重要组成部分，包括市场调研、产品策划、销售策略等。
学生通过参与药物市场营销与推广，了解药品市场现状和营销策略。
文章编号：2617-6084 (2023) 02-0027-05“科教结合”理念引导的药剂学实验改革——脂质体的制备朱玲，张振中，侯琳*（郑州大学药学院，河南郑州450001）摘要：药剂学实验是培养具备创新能力、实践能力和创业精神等核心能力高素质药学人才的基础。
运用“多元化”的教学组织形式和弹性、灵活的教学设计，引入“全程化”科技创新平台贯穿整个实践教学体系，以“脂质体的制备”为代表进行初步实验改革。
该实验结合新型药物递送系统的相关内容与技术，引入科研实践中的基本理念，通过科研反哺教学，引导学生自主运用科研思维来学习专业知识与实验技能，实现从“记忆型、模仿型”向“思考型、创新型”转变。
关键词：科教结合；药剂实验；创新能力；脂质体制备中图分类号：G642.0；R94文献标志码：A药剂学是以药物制剂为中心，研究其基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理应用的综合性应用学科。
因此，药剂学实验课在培养学生综合专业能力、构建药学知识整体框架方面，起到举足轻重的作用，成为药学主干课程之一。
同时，也是培养具备创新能力、实践能力和创业精神等核心能力高素质药学人才的基础。
现阶段，药剂学实验教学多为验证性实验，类型单一、重复性操作多，虽然便于学生加深理论知识的掌握和理解，但不利于培养学生的自主学习能力和创新意识。
为了充分利用现有资源，提高实验教学质量，更好发挥药剂学在药物研究和应用领域的支柱作用，郑州大学药学院结合“科研反哺教学”理念，依据药剂学实验已有内容，把科研思维引入教学中，实现了脂质体的制备工艺优化、形态学初步表征及测定、释放行为考察和贮存评估等知识的融合，构建了以学生为主体的教学形态，优化了本科教学的课程标准和课程设计，最终实现了教与学的双赢。
1 更新验证性实验为综合设计性实验1.1改革前实验内容1.1.1 乙醇注入法制备脂质体（验证性实验）【处方】盐酸小檗碱水溶液（1.0 mg·mL-1）20 mL，大豆磷脂400 mg，胆固醇100 mg，无水乙醇 2.0 mL。
产教融合背景下中药学硕士专业学位人才培养探索与实践产教融合背景下中药学硕士专业学位人才培养探索与实践近年来，我国医药行业蓬勃发展，中医药作为中国传统文化的瑰宝，也在国内外取得了重要的认可。
中药学作为一门综合性的学科，培养具有扎实的中药学理论基础和丰富的临床实践经验的高级专门人才，对于保护、传承和发展中医药传统文化是至关重要的。
随着产教融合的不断深入推进，中药学硕士专业学位人才培养也面临着新的挑战和机遇。
在这样的背景下，培养优秀的中药学硕士专业学位人才，需要强化理论教学和实践教学的结合，注重创新能力和实践能力的培养，提高学生的实践动手能力和解决问题的能力。
首先，在理论教学方面，学校应该注重中药学基础理论和基本知识的教学。
学生要通过系统的中药学课程，全面掌握中药学的基本理论和知识体系。
同时，学校还应该培养学生的研究能力，解决中药学领域的重大科学和技术问题。
为此，学校应该建立合理的课程设置，制定科学的教学计划，提高硕士研究生的理论修养和研究能力。
通过开设中药学前沿研究课程，拓宽学生的研究视野，提高其科学研究的能力。
其次，在实践教学方面，学校应该加强实验教学和实习实训的环节。
中药学属于实践性较强的学科，学生除了要具备坚实的理论基础，还要通过实践环节的锻炼，掌握中药制剂的制备技术和质量控制方法。
学校应该配备齐全的实验室设施，提供充足的实验课程。
同时，学校还要建立与医院和药企的合作关系，通过派遣学生参与实习实训，使学生能够在实践中学习、实用、实践、创新。
通过实习实训，使学生更好地了解临床的真正需求和中药产业的发展趋势。
此外，在人才培养的过程中，还需要加强对学生的综合素质培养。
中药学硕士专业学位人才应具备扎实的中药学理论基础和良好的实践能力，同时还要具备良好的科研能力和团队合作精神。
为此，学校应该通过丰富多样的课外活动，如学术讲座、学术交流、学术竞赛等，培养学生的科研兴趣和能力。
此外，学校还应注重科研团队的建设，通过导师制度和学生科研项目的开展，提高学生的科研水平和团队合作能力。
药学专业综合、开放性实验的开发与实践摘要】我们对药学专业本科生综合性、开放性实验教学进行了探索，结合学校针对学生项目的开展和资助，从项目申报、实验的组织与开展、实验教学的管理与评估等几个方面构建了药学综合、开放性实验体系。
结果表明：这种实验教学模式，加了学生思维能力和创新精神的培养，有效地提高了学生的综合素质。
【关键词】药学专业综合性实验开放性实验实践教学引言国外高等药学教育发展趋势显示,在其本国药学发展状况下,药学教育往往以培养职业型、实践型、应用型人才为主[1]。
随着社会发展和经济全球化进程的加快，我国医药产业面临的国际竞争日益激烈，高等药学教育的教育观念应逐渐转变,培养药学生的"综合创新者"意识和"药学服务者"意识，以适应当前国内外形势下药学领域对药学人才的需求，适应未来人才竞争[2]。
近年药学院校迅速增多，生存需求及趋同心理使各药学院校一时间失去明辩医药领域人才需求形势的能力、盲目跟风。
老的药学院校将注意力集中于科研课题、硕博培养、重点学科的竞争和比较方面，新的药学院校则在专业设置、学制、课程设置等方面亦步亦趋,力争扩大影响。
但因为办学水平有差距，新的药学院培养出的学生考上研究生比例很小，实际动手能力很差，处于两难境地，与市场需求有较大差距，在就业市场上缺少竞争优势。
因此有必要探索适合于二类学院药学本科生实践教学的模式和方法。
1 药学专业综合、开放性实验的开发我校的药学专业属于大药学方向，实验室包括药理、天然药化、药物化学和药物合成、药物分析、药剂等普通实验室。
其中的设备都是为教学准备的，仅凭这些实验设备要进行综合、开放性实验，引起不了学生的兴趣。
为了充分利用实验室的现有资源，增加学科间的融合，我们将药学与基础医学充分结合。
随着教师申报的科研项目增多，我们把综合、开放性实验项目与老师的科研课题结合起来，充分利用教授们的实验条件。
这样，一方面使学生尽快接触到本专业的最前沿领域，培养科学研究能力，增强学习兴趣。
药物化学实验教学改革的实践和体会一、概述药物化学作为药学专业的重要课程之一，实验教学一直被认为是该专业中至关重要的一环。
然而，随着时代的发展和教育理念的更新，药物化学实验教学也面临着许多挑战和问题。
如何将实验教学与新时代的教育理念相结合，提高学生的实验能力和创新精神，成为当前药学教育的热点问题之一。
本文将从实践角度出发，探讨药物化学实验教学改革的一些实践和体会，以期与广大教育工作者和药学学子们共同探讨、交流与提高。
二、实验教学的问题与挑战1. 实验设备、材料和环境的限制在许多高校和教学实验室中，由于资金、场地等方面的限制，很多实验设备、材料和环境无法满足现代化实验教学的需要。
这给学生的实验学习带来了很大的困难。
2. 实验内容和方法的陈旧性由于药物化学实验教学长期以来一直局限于传统的实验内容和方法，导致学生们对实验教学失去了新鲜感和兴趣，学习积极性不高，实验效果欠佳。
3. 学生实验能力和创新精神的培养传统的实验教学往往只强调学生对实验操作的熟练程度，而忽视了学生的实验能力和创新精神的培养。
随着社会的发展，药学专业的学生不仅需要掌握丰富的实验技能，更需要具备创新意识和解决问题的能力。
三、实验教学改革的实践与体会1. 实验设备和环境的改善针对实验设备、材料和环境的限制，学校和教师应该积极争取更多的资金和资源投入到实验教学中，更新和改善实验设备和环境，为学生提供更好的实验条件。
2. 实验内容和方法的更新与创新教师需要积极探索和创新实验教学的内容和方法，引入现代化的实验内容和技术，注重培养学生的实验创新意识和能力，激发学生学习的热情与动力。
3. 强化实验教学的实践性与综合性在实验教学中，教师应该注重培养学生的实验实践能力和实验数据处理能力，注重培养学生的团队合作意识和实际应用能力，使学生能够将实验理论与实际应用相结合，增强实验教学的综合性与实践性。
四、对药物化学实验教学改革的个人观点和体会在药物化学实验教学改革的实践中，我深切地体会到了一句话：传授知识不如点燃学生求知的热情。
基于药物开发过程的药学综合实验教学新探索李炳龙，刘常丽，郝立勇，王晓丹，高永峰，曹 娟，王 蕾，管西栋，张吉梅，齐永秀（山东第一医科大学〔山东省医学科学院〕 药学院，山东 泰安 271016）［摘 要］针对培养高素质药学专业技术人才的要求，该文提出了一种由药学各主干专业课交叉融合、基于药物开发过程的综合实验教学模式。
初步实践证明该项目能促进专业知识的积累与整合、培养学生的综合设计能力，成功连接专业理论与生产实践，为药学高等教育提供了一种新的实验教学模式。
［关键词］多学科；药学实验；药物开发过程［基金项目］ 2018年度中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究课题（2018B-N19004）；2018年度山东第一医科大学教育教学研究计划项目（XY2018038）［作者简介］ 李炳龙（1980—），男，山东泰安人，博士，山东第一医科大学（山东省医学科学院）药学院药学实验中心高级实验师，主要从事药学实验教学及管理研究；齐永秀（1968—），女，湖北京山人，硕士，山东第一医科大学（山东省医学科学院）药学院教授（通信作者），主要从事药物分析学教学与科研。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2020）53-0391-02 ［收稿日期］ 2020-05-21在药学高等教育中，实验教学是造就高素质药学专业人才的关键[1]，如何培养动手能力强、专业素质高的药学人才一直是药学高等教育中实验教学改革研究的重点课题。
目前药学高等教育中，药学专业课实验以药理学、药物化学、药剂学、药物分析等课程分别开出，实验内容相对陈旧，同一水平过多重复，知识技能点散乱，彼此联系不多，验证性实验较多，而设计性、综合性及与生产实践紧密结合的实验少。
因此，药学实验的课程体系要在一定程度上解放思想、打破原有的以学科为中心的课程体系，实现学科交叉融合，建设综合实验课程[2]，学科之间以“药”为本，相互交叉、渗透，使学生对药学专业有较全面系统的学习，同时培养学生的动手能力与综合技能。
2019年第37卷第6期2019Vol.37No.6新疆中医药Xinjiang Journal of Traditional Chinese Medicine ·中医教育·自主—合作—探究模式在中药药剂学实验教学中的应用探讨孙芸，田莉，马红梅，兰卫*（新疆医科大学中医学院，新疆乌鲁木齐830011）摘要：在以“学生为中心、着力提高实践综合能力”的教学理念指导下，本文根据《中药药剂学》中设计性实验———小柴胡泡腾颗粒剂制备工艺，探讨“自主—合作—探究”模式在中药药剂学实验教学中的应用。
通过学生自主设计实验方案，实验过程分组合作，疑难问题合作交流，课程结束后反馈评价，培养学生的自学和创新能力，鼓励学生自主学习，调动学生的创造性和积极性，从而使“自主—合作—探究”教学模式的效果有效体现。
关键词：自主—合作—探究；中药药剂学；实验教学；泡腾颗粒剂二十一世纪是一个追求创新与超越的世纪。
从宏观审视，各国都对教育提出了改革的期望。
从微观透析，各个学科纷纷启动了与时俱进的教学改革。
教学模式的转变是改革的核心，其显著特征是学习方式的变革[1]。
“自主—合作—探究”教学模式，其核心理念是提倡一种新型的学习方式[2-3]。
这种教学模式有利于培养学生的学习方法、实践能力和创新精神，有利于老师和学生之间建立民主、平等的关系[4]。
“自主—合作—探究”教学模式在实验教学中的应用，是一种有效的教学模式，是“过程完整化教学模式”在实验教学领域的具体应用和体现[5-6]。
中药药剂学是中药学专业的一个主干课程，在中药学专业教育上位于核心地位，是以中医药理论为指导，运用现代科学技术研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制与合理应用等内容的一门综合性应用技术科学，是一门实践性很强的学科，与临床实际、科研结合紧密[7]。
近年来，《中药药剂学》总学时虽然减了很多，但是实验学时与理论学时之比一直保持在1∶1（即72学时理论课和72学时实验课）。
教学科研互动药学综合实验探讨药学是一门理论与实践紧密结合且对实践有较高要求的学科。
药物化学、药物分析、药剂学和药理学是药学的四大主干学科，天然药物化学、生药学也是药学的必修课程，学科间实验相对独立，少有交叉与联系。
药学综合实验又名串联性实验，是以实验构思与设计为针，以各学科间知识的内在联系为线，将各学科按实验递进关系有序串联起来的一种实验教学方式。
药学综合实验不是药学各学科实验（包括各学科综合实验）的简单汇总和综合。
药学综合实验注重学科间的有序与有效关联，这也是药学综合实验的内涵。
一药学实验教学的现状
实验教学是药学理论教学的发展、应用与再创新，是实现师生教学互动与知识交流的平台，更是培养学生辩证思维能力与实践操作能力关键教学环节。
然而，目前一些医药院校在实验教学中还存在以下问题：
（一）学科间的课程衔接不够连贯
相同或不同院（系）的实验课程设置较少考虑不同学科间的有序衔接，甚至存在实验重复设置的问题，如有机化学开设乙酰水杨酸的合成，药物化学开设阿司匹林的合成；在无机化学和分析化学中开设了相同或相近的滴定分析实验等情况。
对于不同学科间实验的递进关系考虑得更少，如无机化学（基础课）-分析化学（专业基础课）-药物分析（专业课）3个学科在实验内容的设置上应该有知识上的递进关系，甚至可通过一个具体的实验把这3个学科衔接上，但实际情况
是一般都根据本学科的实验室、实验仪器来安排实验教学任务，较少考虑与其他学科的递进或衔接关系，使得基础课教学中缺乏专业应用的实例，而专业课教学中又往往缺少基础课相关理论的过渡与指导，不利于学生综合知识的掌握与提高。
（二）实验内容与教学方法不合理
目前，就某一学科而言，实验内容多为验证性实验，能够反映学科前沿的综合性、设计性实验少；实验内容未及时更新与完善，以章节内容或单一定性、定量或制备等方法为基础的实验多，缺少章节间融合或学科间整合的综合性实验；教学方法上多延续着传统的验证性实验教学方式，师讲生听，学生照方抓药，教学与科研难以形成有效互动，学生学习的积极性有待充分调动。
（三）校企实验与实践有待接轨当前，校企科研上的合作不断得到重视和加强，但在一些医药院校的药学教学工作中可能存在一些问题，值得我们关注。
一是校企在教学上的结合不够紧密，实验教学观念有待与时俱进，特别是如何实现与当前企业的需求进行有效接轨。
二是实验教材未能和企业的实际情况相结合。
三是从事教学工作的教师缺少企业实践经验。
二开设药学综合实验的必要性及其实施
（一）开设药学综合实验的必要性
培养适应社会需求的药学创新型、服务型人才，是高等药学教育的发展趋势，是药学教育的一个长期而艰巨的历史任务。
创新型药学人才的培养必将为药学事业的发展提供坚强的保障。
加强药学学生的药学服务意识，建立与之相适应的药学服务人才培养体系，是药学教
育责无旁贷的历史使命。
加强药学学生的责任意识教育是实现药学为健康服务这项使命的内在要求。
药学是一门以化学为基础，同时又与医学、生物学甚至工科等交叉结合的学科，实践性很强。
因此，药学实验技能的掌握程度是整个药学学习过程中学习效果最直观的反应。
为此，以创新、服务和责任意识为导向，融合教学科研互动，进行实验教学改革，开展药学综合实验，不但能提高学生理论知识和实验技能的掌握程度，促进理论教学和实验教学，还能提高学生的兴趣，开拓他们的视野，增强他们对专业的热爱程度和提升他们在同类院校学生中的竞争。
在教学改革的尝试中，学生通过药学综合实验设计，如通过中药的提取或化学药品的合成获得原料药并进行初步的质量评价，利用原料药进行制剂的制备并进行质量控制，也可进一步进行相应的药效评价。
由此，学生学到的是一整套全面系统的药物研发知识，可增强产品质量意识，培养学生的创新、服务和责任意识，扩大知识面的广度和深度。
学生从参加综合实验中获得的操作技能以及对各种原理知识的掌握程度，远远超过以往只做单一学科实验。
因此，通过加强实验教学的整体设计，切实提高教学质量，启蒙学生创新思想，培养学生创新意识，让学生学会思考、懂得思考、善于思考，为学生的工作、深入学习等提供一个阶梯。
（二）药学综合实验的实施
1注重学科间的有序衔接依据《中国药典》20XX年版，一部收载药材、饮片，二部收载化学药品，三部收载生物制剂，可将药学综合实验设计成7种基本实验并在实验中实现学科间的有序衔接，即药材。
