神态描写和外貌描写的区别ppt课件

1、回忆你生活中印象深刻 一个人物活动场面，写一个人
堂 物描写的片段。
练
习
2、观察看到的图片展开联
想，选一组或一张进行人物的
动作描写。
怒从心起 倒地不起
头撞铁塔 擦肩而过
起跑
跨栏
超越
冲刺
欢庆
幸 福
〔走〕散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健
步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难
3、她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石
描写表情、神态的词语
大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨 悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭 毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平 气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致 勃勃 兴高采烈 呆若木鸡 将信将疑 含情脉脉 坐卧不安 怅然若失 忸怩作态 没精打采 沉吟 不决 张口结舌 张皇失措 迟疑不决 局促不安
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像 跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁 激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…… 一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪 更加激动了。他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好 像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布 披在塑像上。
索 〔哭〕啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声
痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶

05
如何提高神态描写的能力
ห้องสมุดไป่ตู้ 多观察生活
观察人物的表情、动作和语气，理解其背后 的情感和心理状态。
观察不同情境下人物的反应，积累丰富的素 材和经验。
观察自己的情感和心理状态，提高对人物内 心世界的洞察力。
阅读优秀作品
阅读经典文学作品， 学习作家如何刻画人 物神态和内心世界。
阅读优秀的影视剧作 品，观察演员如何通 过表情和动作传达情 感。
VS
详细描述
在描写人物神态时，一些作者可能会使用 过于复杂和抽象的词汇，使得读者难以直 观地理解角色的情感状态。这种描写方式 不仅增加了读者的阅读难度，还可能使读 者感到疲惫和失去兴趣。
缺乏真实感
总结词
缺乏真实感的神态描写会使角色显得虚假，降低故事的真实性和可信度。
详细描述
在创作过程中，一些作者可能会为了追求某种效果而过度夸张或虚构角色的神态，导致描写与现实生 活脱节。这种不真实的神态描写不仅无法让读者产生共鸣，还可能使他们对故事产生怀疑和不信任。
与情节脱节
总结词
与情节脱节的神态描写无法有效地服务于故 事的发展，影响整体叙事效果。
详细描述
在故事情节的推进过程中，角色神态的变化 应当与情节的发展紧密相连。如果神态描写 与情节脱节，不仅会使故事情节显得突兀和 不连贯，还会影响读者对故事的理解和感受 。因此，作者在描绘角色神态时，应将其与 故事情节的发展紧密结合，使两者相互呼应 ，共同构建完整的故事世界。
神态描写ppt课件
目录
• 神态描写的基本概念 • 神态描写的常见技巧 • 神态描写的实际应用 • 神态描写的常见误区 • 如何提高神态描写的能力 • 神态描写的优秀案例分析
01
神态描写的基本概念

只见他黑脸短 毛，长嘴大耳，圆 身肥肚，穿一件青 不青、蓝不蓝的梭 布衣服，提一柄九 齿钉耙。
如果能适当用一些形容词、 确切的比喻和适当的夸张来写 人物会使人物更鲜明生动。
1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白 衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小 东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的 名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋 累得通红，微微凸出的前额渗出细小的 汗珠。
动作+神态
例二：对方犯规，裁判又错判了，你看此时的 篮球明星乔丹愤怒了——只见他双手叉腰，手 上的青筋暴跳，像裸露在地表的树根；双眉拧 成了一个疙瘩，双目圆睁像要喷出火来，嘴巴 张成大大的Ｏ型，呈呼啸状，他怒吼着，像是 在说：“你们是在比赛吗？你们还想比赛吗？
我抗议！” 神态+动作+语言
在生活学习中，我们的神态是？
试一试
大话不服
用50字左右描写人物不服气的表情
写一片断描写，描写你的家人、 老师、同学或朋友生气时的神态， 不少于100字。
神态描写方法二：
表现心理，揭示性格
某调皮男生和某文静女生同时见到一 个小昆虫时的不同反应。
要求：填上描写人物神态的句子。
胖胖小弟刚想走，忽然 看见妈妈端着一盘红烧肉进 来
弟弟是个不满七岁的小男孩。他个 子不高，胖墩墩的，翘鼻子、薄嘴 唇。一笑起来红润润的脸蛋儿上现 出一双深深的酒窝。也许是还没有 上学的缘故吧，弟弟像只撒欢的小 兔子，很少有一时的安静。
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相貌是千差万别的，所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格的特征，捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面，而不要面面俱到。
地点、某个时刻的外貌特点。
百态人生
——人物神态描写

1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基

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创设情境，运用神态描写的方法写一片段。 （300字）
喜上眉梢 大惊失色 怒发冲冠 愁眉苦脸
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• 3、无端的被他们抢白一顿，她心里委屈极了， 再也忍受不住了，便俯在桌上抽泣起来。
• 4、家家大眼睛一眨一眨地闪动，尽管受尽了委 屈的责备，她也不让眼泪掉下来，因为她是一个 坚强的孩子。
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• 表情描写（痛苦） • 1、她的脸白得不成样子，紧闭的双眼已满含泪
水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡了一样， 紧紧要着的嘴唇也已渗出一缕血痕。 • 2、这刚强的硬汉，再也抑制不住沉痛的感情， 就像闸门挡不住洪水那样，泪水从她的眼睛里涌 了出来。 • 3、他两眼直勾勾地望着灰烬，宽大的门牙紧紧 地咬着没有血丝的嘴唇。他已经不知道哭泣，像 一个用石头雕成的小孩子，只有那不住翕动着的
• 4、他气得鼓起腮帮子，脸像阴了的天，灰蒙蒙、 黑沉沉的。
• 5、她的脸色像下蛋的母鸡，红一阵，白一阵， 心里又羞又气，半天说不出一句话。
• 6、他脸都气歪了，红得像个紫萝卜。
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• 表情描写（委屈） • 1、他受到了极大的委屈，伏在桌上，两手捂着
两个耳朵，双肩一抖一抖的痛哭个不停。
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2、他从来没有受过这样的对待，委屈的泪水在 眼眶里直转，他低下头，回过身，一溜烟跑回了 宿舍。
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• 我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无 限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出 无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现 出低回宛转的娇羞；忽而张目嗔视， 表现出叱咤风云的盛怒；
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• 表情描写（喜） • 1、她甜甜地微笑，这是少女特有的焕发青春
的微笑，含蓄而纯真，甜美而质朴。 • 2、他乐呵呵地笑着，圆圆的脸蛋放着红光，
就像田野上一穗淳朴的红高粱。 • 3、我喜滋滋地爬上床，小心翼翼地穿上新鞋，
新鞋急轻又软，穿着真舒服。 • 4、此时妹妹的脸上也乐开了花，她亲昵地偎
依在老师的身旁，就好似躺在母亲的环里。 • 5、洁净的脸膛像朵白云；云中透出阳光，光
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创设情境，运用神态描写的方法写一片段。 （300字）
喜上眉梢 大惊失色 怒发冲冠 愁眉苦脸
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人物描写 之
神态描写
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一、什么是神态描写
• 一般来说指脸部表情的描述， 特别是要写出变化。
• 人物的神态就是人物的神情姿态，主要通 过人物面部的表情变化显露出来。所以说， 神态的描写能反映一个人的内心变化和性 格特点。神态描写在人物描写中跟外貌描 写，心理描写一样都是重要的写人方法。 一般跟外貌、动作、心理等描写相结合。
• 3、无端的被他们抢白一顿，她心里委屈极了， 再也忍受不住了，便俯在桌上抽泣起来。
• 4、家家大眼睛一眨一眨地闪动，尽管受尽了委 屈的责备，她也不让眼泪掉下来，因为她是一个 坚强的孩子。

什么是神态描写? 神态是人的一种行为，指人脸各部 分的动作和变化。
小明把防盗门的钥匙丢了，只好坐在楼梯口等 妈妈下班回来。从他手托腮帮，没精打采的样子， 可以看出此刻他想到了丢钥匙的后果。他不时向楼 下张望，焦急地等着妈妈快点回来。 妈妈回来了，他迎上去，老老实实地告诉妈妈 钥匙丢了。说完以后，他再也不敢正眼看妈妈，始 终低着头。妈妈的脸也沉了下来，很不高兴地告诉 他：“这种钥匙很难配，丢了就很麻烦。”听了妈 妈的批评，他看了一眼妈妈，又低下了头去。这时， 他又看了一眼妈妈，难过得几乎要哭了。可是妈妈 仍然冷着脸，严肃地告诉他：“粗心大意是很危险 的。” 主要描写人物的 ，反映出了小 明的 。
例2： 听了这话，他立刻高兴起来，那矮小、 结实的身体马上像充了电似的精神十足， 使他的眼晴和皮肤增添了令人难以置信 的光彩。 分析: 主要描写人物的 。
外貌描写要抓住人物的特征 1.抓住人物的外貌特征，是为了让读者一看 就能记住。 例1: 我呀，小头长脸像母亲，浓眉大眼像父 亲。不够白净的脸上有许多褐色的雀斑。由 于读书写字的姿势不正确，我成了近视眼， 这不，最近我的鼻梁上又多了一副眼镜。别 看我不漂亮，可我却从来没为我的容貌烦恼 过。 分析： 外貌特征: 。
外貌描写包括哪些方面? 外貌描写也叫肖像描写。 包括描写人物的长相、衣着、 神态、姿态等。
例1： 我们班里有这样一个小男孩，他个子不高，身 体就像一棵小树，而四肢像刚长出来的小树枝。但 他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心 那弱小的身体能撑得住吗?最引人注目的要属他的 眼睛了，不大，却炯炯有神，一眨一眨的，还闪着 光芒，让人一见就联想起孙悟空的火眼金睛。人们 都说“眼睛是心灵的窗户”，透过那双闪亮的眼晴， 让人看到他大大圆圆的脑袋中确实装满了令人羡慕 的知识。 分析： 主要描写人物的 ，其中突出 描写了小男孩的 。

.肖像描写（外貌描写）：
容貌、神情、姿态、服饰、 音调的描写. 例如：她有着乌黑的头发， 粉红色的外套称托出她那水 灵灵的脸蛋。
外貌描写
• 这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑个喜鹊窝。
• 他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上， 嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好 久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛， 乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
• 她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的 脸上，溢着满足的愉悦。
1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程 ，其实 质是土 地退化 。
神态描写(表情描写)
• 神态描写是对人的面部表情 （喜怒哀乐愁）进行刻画，可 以突出人物的性格特征。
• 例如：他皱着眉毛，一种厌恶 的神情。
神态描写的句子
• 老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪 着我们，那眼神像要射出火花一般！
• 他愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开 的金菊。

可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态 中反映不同的意义。
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（二）、要反映人物的思想感情
例2： 她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤 兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮 看了我一眼，惭愧地站在那儿。
这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，脸刷地红了， 撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写，把小姑娘害羞的 神态刻画了出来
在这里，我们重点谈谈神态描写描写在记叙文中巧妙运用。
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二、神态描写描写的作用： 1.表现人物内心世界，活现人物 2.刻画人物性格，反应人物品质
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（一）表现人物内心世界，活现人物
例： 他的脸涨的红红的，手还一个劲的抓耳朵。身子也不 时扭着，显出十分扭怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头 的一句话，就说了四遍，而且还加了不少的“嗯、啊”之类的 语气词，自然又招来了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了 头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒出来了，手不停地拽 着裤子，两只脚来回移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。 嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。
因为大家明白了原来父爱是深沉而又同母爱一样伟大，只不 过是每一个父亲都不善于表达自己的情感而已，只是默默无闻 的以行动来说明对我们的爱。
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归纳小结 （一）神态描写描写的作用： 1.表现人物内心世界，活现人物. (写出了……形象) 2.刻画人物性格，反应人物品质.(表现了……) （二）神态描写应注意的要点 1、要注意人物神态的细微变化 2、要反映人物的思想感情 3、要同行动和语言描写相结合 4、插入内心独特的感受
所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、语言、动作等结 合得相当密切的概念，也就是说，外貌、语言、动作中都潜含 着神态，它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强。