统编教材七第四单元教学设计：阅读方法+写作手法

七上第四单元整体教学设计
书，即作者诸葛亮写给儿子，旨在劝诫、劝勉的信。

主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。

（拓展阅读王僧虔的《诫子书》、欧阳修的《诫子书》、王修的《诫子书》）
单元教学要点及目标
1.在默读中领会作品诠释的人生意义和价值，获得思想启迪。

2.默读时勾画关键语句，并在你感兴趣或有疑惑的地方作标注。

3.在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。

4.设计提纲，学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处；练习写作，在作文中注意行文线索，追求条理清楚。

单元教学设计
单元情境任务举办“人生之舟——我的理想人生”国庆主题征文活动
单元主题任务
任务分解
主题任务课时活动活动目标课时数主题任务一：
默读课文，感知他人人生默读课文，感知他人人生
——第四单元课文通读
1.了解作家作品，积累基础知识。

2.继续训练默读，学习圈点勾画
关键语句。

3.归纳概括，初步感知文章内容。

1课时
主题任务二：
分篇研读，感悟人生价值体会对崇高精神的庄严颂扬
——《纪念白求恩》讲读
1.学习白求恩大夫的优秀品德。

2.理清课文写作思路，把握段落
之间的关联。

3.学习对比手法，理解其作用。

4.学习本文叙议结合，以议为主
的写法。

2课时把握征文主题主题任务一：默读课文，感知他人人生
迁移思考人生主题任务二：分篇研读，感悟人生价值
撰写主题征文主题任务三：写作活动，抒写个人志向
主
题
征
文
活
动。

第四单元写作思路要清晰教学设计一、教学目标1.通过回顾经典课文，梳理文章思路的活动，让学生发现基本的行文顺序。

2.通过编写提纲和写作实践，引导学生体验思路清晰对于表现主题的重要性。

二、教学重难点教学重点：了解基本的行文顺序，学习使文章思路清晰的方法。

教学难点：学习使文章思路清晰的方法。

三、教学过程(一)重温经典，任务导入导语：同学们，我们经常用“思路清晰”评价一篇优秀的文章，可是如何才能做到思路清晰呢?现在就让我们重温经典课文，开启思路的发现之旅吧!请任选任务一或者任务二表格完成。

任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。

作者思路：任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。

作者思路：(二)合作探究，理清思路1.学生合作完成表格，展示交流。

2.明确作者思路，体会思路清晰的效果。

任务一：阅读《再塑生命的人》，填写下表，试着说说作者的思路。

作者思路：按时间顺序组织材料，对“我”的教学由浅入深，突出表现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。

任务二：阅读《植树的牧羊人》，填写下表，试着说说作者的思路。

作者思路：按照事情的发展顺序叙述故事，通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化，赞扬牧羊人坚持种树的创举，引发读者的思考。

教师引导学生归纳，不同文章有不同的行文顺序。

思路的本质就是一种逻辑关系。

严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。

那么如何构架这种逻辑关系呢?看看作家是怎样做的?(三)效法名家，学写提纲1.阅读课后短文“朱光潜谈构思”，说说该怎样列提纲。

技巧提炼：(1)明确题目要求，确定主题。

(2)“自由联想”相关内容。

(3)围绕主题选择材料。

(4)按逻辑关系排列材料顺序。

2.整体构思训练。

围绕“他是一个热爱学习的学生”的主题，请你编写提纲。

方法指导：(1)“自由联想”材料。

(2)围绕主题筛选材料。

(3)按照顺序排列材料。

预设：A.他放学之后总是先写作业。

B.他上课认真听讲，认真记笔记。

本次教学设计是针对七年级语文教学计划第四单元中的写作教学进行的。

本单元的学习目标是让学生了解文章的结构、功能和写作要领，并能够利用所学知识写出符合语文表达要求的好文章。

本教案重点围绕这一目标展开，具体内容如下：一、教学目标1.了解文章的结构要素，如文章的主题、段落、语气和修辞手法等；2.学习论述文、说明文、叙述文、描写文和议论文的写作方法；3.通过多样化的写作练习，提高学生的写作能力和语言表达能力。

二、教学重点1.让学生掌握不同类型文章的写作格式，如论文、说明文、叙述文、描写文和议论文的写作要领；2.提高学生的语言表达能力，让学生在写作过程中更准确、生动地表达自己的想法和观点；3.发挥想象和创造力，让学生能够思考世界，传达心声，使文章更具魅力和感染力。

三、教学方法1.启发式教学法：通过提问、启发、疏导、引导等方式培养学生写作的思维方式和方法；2.讲评结合的教学法：老师讲解各种写作方法和技巧，同时对学生的作文进行集体讲评，互相借鉴、提高。

四、教学内容1.讲解论述文的写作要领——介绍论述文，如何通过论述展开对一个重要问题的探讨。

2.说明文的写作要领——讨论说明文的写作，说明文是如何详细地解释和表现一个事件或问题的。

3.叙述文的写作要领——介绍叙述文，探讨如何通过详细的描述来呈现出事件的情景。

4.描写文的写作要领——深入探讨描写文的写作方法，如何通过详细的描写来表现被人们所关注的某个事物的特征。

5.议论文的写作要领——介绍议论文的“争论性，辩证性、调和性”的特点，如何通过严密的思辨来体现个人的观点。

五、教学步骤1.导入环节：在开头的导入环节中，老师可以通过PPT、图像等多种形式来呈现“写作”这一主题，激发学生的兴趣。

可介绍知名作家和他们的作品、常见的写作方式和写作技巧等。

2.学习环节：依照上述的教学重点，分别讲授论述文、说明文、叙述文、描写文和议论文的写作要领，认真指导学生在各种写作类型中寻找灵感，并给予针对性的指导提高学生写作能力。

第四单元教学设计知人者智，自知者明。

《老子》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教材分析本单元所选的文章，体裁不尽相同，有叙事的，有议论的，有现代文，有文言文，从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤。

《叶圣陶先生二三事》一文是追忆故人的文章，作者将叶圣陶先生逝世的悲哀之情潜藏在了文章的深处。

文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而以叙述为主，结合议论，通过一件件具体事例来再现人物，态度诚恳，叙述平实，语言朴素。

《驿路梨花》一文，作者构思谋篇独具匠心，构成了波澜起伏的故事情节，形成回环递进的结构，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。

《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文。

作者先谈未尽责任之苦，进而引出尽责任之乐，阐明了苦与乐对立统一的关系，从而提出具体做法——“人生应当勇于承担责任，而不能逃避责任”，鼓励人们勇于负责，学习待人处世的正确态度。

文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。

《短文两篇》包括《陋室铭》和《爱莲说》两篇文章。

《陋室铭》富有韵律美、结构美、意蕴美。

文章运用比兴手法，以精美的语言、工整的对偶成为朗朗上口的经典文章。

《爱莲说》为宋代散文的上乘之作，不仅思想深刻，艺术手法亦别具特色。

其中有对世间众花的叙述，有对莲花君子形象的描写铺陈，有对爱花态度的议论，有对内心感慨的抒发，又运用拟人手法，赋予莲花人类美好的品德情操，借花喻人，自况自励。

本单元的“写作”要求学会“选材”。

旨在引导学生如何围绕中心选择材料，如何做到详略得当，如何写一篇好文章。

本单元的“综合性学习”要求“孝亲敬老，从我做起”。

这次活动旨在让我们懂得什么是“孝”，怎样做才是“孝”，从中感受“孝”的可贵，激励我们继承和发扬中华民族这一传统美德。

教学目标知识与能力1．学会略读这种快速阅读的方法；借助工具书，扫清文字障碍，读顺课文。

2．掌握文中重点实词、虚词的含义，自主翻译文言文，了解文言文大意。

驾人生之舟，谱青春赞歌-统编初中语文七上第四单元专题教学设计一、教材分析(一)课程标准1.学科核心素养通过本单元的学习，帮助学生构建以下语言能力及品质。

“文化自信”:继承和弘扬中华优秀传统文化，拓展文化视野和文化底蕴。

“语言运用”:通过主动的积累、梳理和整合，具有良好的语感。

了解掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

“思维能力”:通过语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断，促进深刻性、敏捷性等思维品质的提升养成积极思考的习惯。

“审美创造”:通过感受、理解欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位。

综上所述，通过对统编版初中语文教材七上第四单元进行文本、单元导语、单元学习任务的综合分析，参考课程标准，我制定了“驾人生之舟，谱青春赞歌”这一专题学习设计。

以四篇课文内容为核心，紧扣“人生之舟”这单元主题，引导学生在整体感知的基础上，通过圈点勾画关键语句、划分层次，理清思路，进而理解人物的精神、作者的情感体验及对人生的思考。

2.学习任务群本单元的教学设计以“文学阅读与创意表达”的发展型学习任务群来组织与呈现。

2022版课标指出:“文学阅读与创意表达”学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中通过整体感知、联想想象，感受文学形象和语言的独特魅力获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位;观察感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品”。

学习本单元的作品，要关注作品中的人物形象和人生思考。

在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美表达自己的独特感受。

注意整合听说读写，引导学生综合运用默读、诵读、朗读等方法学习作品，感受文学作品语言形象、情感方面的独特魅力和思想内涵。

(二)教材编写1.“单元导语”分析该单元导语的第一段指出，“拥有美好而充实的人生是我们共同的心愿。

人教部编版语文七年级上册《第四单元写作指导》教案一. 教材分析《人教部编版语文七年级上册》的第四单元写作指导，主要让学生掌握写作的基本技巧和方法，培养学生独立思考和表达的能力。

本单元的主题是“我的成长故事”，旨在引导学生回顾自己的成长历程，发现自己的成长故事，并通过写作表达出来。

教材通过提供一些写作指导和范文，帮助学生掌握写作的步骤和方法，提高写作水平。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，但大部分学生的写作水平仍然停留在记叙文的初级阶段，缺乏对人物、情节的深入描写和思考。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入思考自己的成长经历，挖掘其中的意义和价值，并通过写作表达出来。

三. 教学目标1.让学生回顾自己的成长历程，发现自己的成长故事。

2.引导学生通过写作表达自己的成长故事，提高写作水平。

3.培养学生的独立思考和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：引导学生发现自己的成长故事，并通过写作表达出来。

2.难点：如何引导学生深入思考自己的成长经历，并将其转化为具有个性和思考深度的文字。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生思考自己的成长经历。

2.案例教学：通过分析和解读范文，让学生掌握写作的技巧和方法。

3.任务驱动教学：通过布置写作任务，让学生在实践中提高写作能力。

六. 教学准备1.教材：《人教部编版语文七年级上册》第四单元写作指导相关内容。

2.教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.参考资料：与成长故事相关的范文、写作技巧和方法的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾自己的成长历程，让学生思考自己的成长故事。

–你们觉得自己最大的成长是什么？–在成长过程中，有没有一些事情让你印象深刻？2.呈现（10分钟）教师展示与成长故事相关的范文，让学生初步了解写作的思路和结构。

–《我的成长故事》：描述学生自己的成长经历，突出自己的成长过程和收获。

3.操练（10分钟）教师布置写作任务，让学生结合自己的成长经历进行写作练习。

【部编版】七年级语文上册第4单元知识梳理教案一. 教材分析部编版七年级语文上册第四单元主要包括了《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗两首》和《古诗四首》等文章。

这些文章以记叙为主，通过生动的语言、细腻的描绘，展现了作者对生活、对自然的感悟。

本单元的学习旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有一定的接触和了解。

但学生在分析文章结构、品味词语、理解作者情感方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入文本，感受作品的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析文章、品味词语的能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对生活、对自然的热爱，培养学生的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构。

2.难点：分析文章表达技巧，品味词语，理解作者情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作品的美。

2.启发式教学法：教师引导学生提出问题，激发学生思考，提高学生分析问题的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学环节。

2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解作者背景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如秋天的景色，引出本课的主题，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受作品的语言美。

同时，教师提出问题，帮助学生理解课文内容。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，分析文章结构，品味关键词语。

学生相互交流，共同提高。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行讲解，巩固学生对课文的理解。

同时，教师设置练习题，检查学生掌握情况。

部编版七年级语文下册第四单元教学设计教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握课文中的重点词语和句式。

2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 学生能够分析并欣赏文本中的修辞手法和写作技巧。

过程与方法1. 通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作能力和批判性思维。

2. 通过写作练习，提高学生的写作能力和创造力。

情感态度与价值观1. 通过学习本单元，学生能够增强对中华优秀传统文化的认识和热爱。

2. 学生能够培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。

二、教学重点、难点教学重点1. 课文内容的理解和分析。

2. 写作技巧的掌握和应用。

教学难点1. 课文深层含义的理解。

2. 写作技巧的灵活运用。

三、教学过程课前准备- 教师应提前准备课文的相关背景资料，以便于学生更好地理解课文。

课堂导入- 教师可以通过引入与课文相关的故事、事件或问题，激发学生的兴趣，引发学生的思考。

课堂讲解1. 课文讲解：- 教师应对课文进行逐段讲解，解释生词、难点，阐述课文中的写作技巧和修辞手法。

- 教师可以结合具体例子，让学生更好地理解和掌握。

2. 写作技巧讲解：- 教师应分析课文中的写作技巧，如描写、抒情、议论等，让学生了解并学会运用。

课堂练习- 教师可以设置相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。

小组讨论- 教师可以将学生分成小组，让学生就课文内容或写作技巧进行讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

写作练习- 教师可以布置与本课相关的写作任务，让学生运用所学的写作技巧进行实践，提高写作能力。

课堂小结- 教师应对本节课的内容进行总结，强调重点，提醒学生注意难点。

四、课后作业- 教师应布置相关的作业，让学生巩固所学知识，提高语文素养。

五、教学反思教师应在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，并据此调整教学方法，以提高教学效果。

以上就是部编版七年级语文下册第四单元教学设计教案的全部内容。

希望对你有所帮助。