下载文档原格式
新课教学( )分钟二、学习字词，多元认读。
1．读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。
2.出示课件：词语（课件出示2）：办法、如果、蒲公英、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心、就得、底下、四海为家。
（1）认读字所在的词语：①注意读准平舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，前鼻音“纷”，后鼻音“更”。
②注意读准多音字“为、得”，要在语境中据义定音。
“为”在文中以“四海为家”呈现，是“当作、认作”的意思，读“wéi”；“就得”中“得”是“必须、必要”的意思，读“děi”。
③多读读“就得、准备、带刺”几个词语。
（2）（课件出示3-5：图文：需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、铠甲）（3）（课件出示6：需要借助声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、乘着、挂住、蹦着跳着）3.识记生字：（1）偏旁加熟字的方法识记生字：氵+去=“法”，女+口=“如”。
（2）运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。
如：蛙一娃，他—她。
（3）用认读字组成词语的方法识字：“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、知识、粗心、得不到”。
4.词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。
三、练读课文，整体感知。
1.激发兴趣，自由读文请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词【设计意图：字词的学习体现了统编版教材的多元认字的要求。
从读音的纠正，到识记字形，鼓励多种方法认读生字。
】。
二年级第三课《植物妈妈有办法》维导图一、整体感知：这是一首儿童诗，全诗分为五个小节，按总——分——总的结构形式来写的，共写了三个大内容：总起：告别妈妈分写：妈妈的办法总结：办法很多依这三个内容，制作的思维导图如下：图中的最后一个分支是拓展的内容，制作方法待后面详解。
接下来，我就和大家依次学习课文内容，制作思维导图，先从第一部分开始二、制作过程：1. 准备白纸和描线笔，先用描线笔勾线，最后上色。
2. 在白纸的正中央写上课题，这就是中心主题。
从右上角开始画第一个主分支，完成第一个内容——总起开头，写孩子长大就得告别妈妈。
注意：在制作思维导图时，考虑到低年级的认识能力不够强，下属分支可以做得细一点。
这个主分支又分为两个二级分支，第二个二级分支下又具体展示了“四海为家”的牛马、鸟的表现，以及提出植物怎么样四海为家的思考。
3. 完成分写部分的思维导图。
这一部分是文章的主要部分，分别讲了蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈都有哪些好办法。
我把这三小节的思维导图放大了，罗列一下：这三小节的思维导图绘制都有一个共同的特点，那就是提取关键词都有相似。
几个小节中都有“有办法” ，“更有办法” ，“只要⋯⋯就⋯⋯”，“只要⋯⋯就⋯⋯的词。
我们注重的是首句中的重要词，其他句中关联词的提取，这样更便于感受课文，辅助背诵。
4.总结部分的学习与绘制在这里，绘制顺序就是从右到左了，写关键词，读关键词都成了这样的顺序，因为整张思维导图是顺时针的方向。
依课文，总结了三句话。
（见图）5.拓展内容的绘制。
课文内容的绘制结束了，为了对称美观，我在最后补充了一个小内容，那就是举出其他植物妈妈有办法的例子我一共选取了五种植物种子的传播方式：椰子——海水漂浮；樱桃——小鸟觅食；鬼针草——粘附皮毛和衣物；柳树——风吹柳絮；凤仙花——弹射种子。
你可以选取自己的收集，按纸张情况来展示全部内容结束后，你要给思维导图描颜色，为了醒目，一个主分支一种颜色，相邻的内容冷暖色相配。
