教育研究方法-案例与实战

第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，教育质量问题日益受到关注。

课堂互动作为教育过程中的重要环节，对于提高教学效果、促进学生学业成绩具有重要意义。

为了探究有效的课堂互动策略，本文以某中学八年级学生为研究对象，开展了一项基于学生学业成绩的课堂互动策略实证研究。

二、研究目的1. 了解当前课堂互动现状，分析课堂互动存在的问题。

2. 探索有效的课堂互动策略，提高学生学业成绩。

3. 为教师提供具有针对性的课堂互动策略，促进教育教学质量的提升。

三、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解课堂互动的理论基础和研究现状。

2. 调查法：通过问卷调查，了解学生、教师对课堂互动的看法和需求。

3. 实验法：将实验组与对照组进行对比，探究不同课堂互动策略对学生学业成绩的影响。

四、研究过程1. 文献综述通过对国内外相关文献的梳理，发现课堂互动在提高学生学业成绩方面具有重要意义。

有效的课堂互动策略包括：提问与回答、小组讨论、角色扮演、合作学习等。

2. 问卷调查共发放问卷200份，回收有效问卷180份。

调查结果显示，学生在课堂互动中存在以下问题：（1）教师提问频率低，学生参与度不高；（2）小组讨论时间不足，学生互动不充分；（3）角色扮演形式单一，学生参与积极性不高。

3. 实验研究（1）实验组：采用以下课堂互动策略：① 提高提问频率，引导学生主动思考；② 增加小组讨论时间，鼓励学生积极参与；③ 丰富角色扮演形式，提高学生参与积极性。

（2）对照组：采用传统课堂互动方式。

实验周期为一个月，实验结束后，对两组学生进行学业成绩测试。

五、研究结果与分析1. 实验组学生在学业成绩测试中的平均分高于对照组，说明有效的课堂互动策略能显著提高学生学业成绩。

2. 在课堂互动过程中，实验组学生表现出更高的参与度和积极性，与传统的课堂互动方式相比，具有明显优势。

3. 通过问卷调查和访谈，发现实验组学生在课堂互动中获得了更多的收获，如：提高了自信心、培养了合作精神、锻炼了表达能力等。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学逐渐从传统的知识传授转向注重学生能力的培养。

阅读教学作为语文教学的重要组成部分，其目的不仅是传授知识，更是培养学生的阅读兴趣、阅读能力和人文素养。

本案例以某小学五年级语文阅读教学为研究对象，探讨如何在阅读教学中实施创新策略，提高学生的阅读能力。

二、案例描述1. 学生情况分析该班级共有学生30人，男女比例均衡。

学生在语文学习上普遍存在以下问题：（1）阅读兴趣不高，缺乏主动阅读的习惯；（2）阅读速度慢，理解能力有限；（3）阅读过程中缺乏思考，不能深入理解文本内涵。

2. 教学目标（1）激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯；（2）提高学生的阅读速度和理解能力；（3）培养学生的批判性思维和人文素养。

3. 教学策略（1）创设情境，激发兴趣在教学《草船借箭》一课时，教师首先通过播放与课文相关的图片和视频，让学生初步感知课文内容，激发学生的阅读兴趣。

接着，教师引导学生围绕“草船借箭”这一主题进行讨论，让学生在轻松愉快的氛围中进入课文学习。

（2）合作探究，深入理解在阅读《红楼梦》选段时，教师将学生分成小组，每组选择一个章节进行深入探究。

学生通过合作、讨论，分析人物性格、情节发展、主题思想等，加深对课文的理解。

教师适时进行指导和点评，帮助学生形成正确的阅读方法。

（3）拓展延伸，提升能力在阅读《去年的树》一课时，教师鼓励学生结合自己的生活经历，创作一篇以“树”为主题的作文。

学生通过写作，不仅巩固了课文知识，还提高了自己的写作能力。

4. 教学过程（1）导入新课教师通过图片、视频等形式，展示课文相关内容，激发学生的阅读兴趣。

（2）自主阅读学生根据教师的要求，自主阅读课文，初步感知课文内容。

（3）合作探究学生分组讨论，分析课文内容，形成自己的观点。

（4）展示交流各小组代表展示探究成果，教师进行点评和总结。

（5）拓展延伸教师布置相关作业，让学生在课后进行拓展学习。

第1篇一、背景介绍随着我国教育事业的快速发展，教师队伍建设成为教育改革和发展的关键。

教师培训作为提升教师专业素养、促进教师职业发展的重要途径，越来越受到重视。

然而，在实际的教师培训过程中，存在着诸多问题，如培训内容与实际需求脱节、培训方式单一、培训效果不明显等。

为了解决这些问题，本文以我国中小学教师培训为研究对象，运用教育研究方法，分析教师培训的现状、问题及对策。

二、研究方法1. 文献研究法：通过查阅国内外关于教师培训的文献资料，了解教师培训的理论基础、研究现状和发展趋势。

2. 问卷调查法：设计调查问卷，对中小学教师进行抽样调查，了解教师培训的需求、现状和问题。

3. 案例分析法：选取具有代表性的教师培训案例，深入分析案例中的成功经验和存在问题。

4. 访谈法：对部分教师培训项目负责人和教师进行访谈，了解教师培训的具体实施情况和教师对培训的满意度。

三、研究结果与分析1. 教师培训需求分析通过问卷调查和访谈，发现我国中小学教师培训需求主要集中在以下几个方面：（1）提升教育教学能力：教师希望掌握先进的教育教学理念和方法，提高课堂教学效果。

（2）拓展专业素养：教师希望提高自身的学科素养、跨学科素养和综合素养。

（3）加强师德师风建设：教师希望提高自身职业道德水平，树立良好的师德形象。

（4）促进职业发展：教师希望获得晋升、职称评定等方面的支持和帮助。

2. 教师培训现状分析（1）培训内容与实际需求脱节：部分培训内容过于理论化，与教师实际教学需求不符。

（2）培训方式单一：以集中培训为主，缺乏个性化、多样化的培训方式。

（3）培训效果不明显：教师参与培训的积极性不高，培训效果难以评估。

3. 案例分析以某地市级教师培训中心开展的一项“名师工作室”项目为例，该项目通过以下措施取得了一定的成效：（1）邀请知名专家学者授课，丰富培训内容，提高培训质量。

（2）采用线上线下相结合的培训方式，满足教师个性化需求。

（3）建立导师制，为教师提供专业指导和支持。

教育研究方法专题与案例我折腾了好久“教育研究方法专题与案例”这事儿，总算找到点门道。

一开始我真的是瞎摸索，就知道得收集资料，我当时想这能有多难啊，就一股脑儿地去网上搜，什么教育网站、论文库，看到和教育研究有点关系的就下载下来。

这就像在大海里捞针一样，捞了一大堆，但回来一看，好多根本就用不上，这就是我犯的第一个错，盲目收集。

后来，我觉得得明确一个专题方向才行。

我试着从自己感兴趣的教育点入手，比如说个性化教育。

确定这个专题后，我再去收集资料就有了方向。

这就好比你要做饭，得先想好做什么菜，然后你再去买菜就不会乱买了。

那怎么找案例呢？我就想啊，那就去学校看看呗。

我联系了几所学校，想去了解他们有没有在个性化教育方面有什么实际举措。

这时候我又犯错了，我没有把我的目的表述清楚，人家学校以为我就是去参观调研的，没有给我分享真正深入的数据或者案例。

我就调整策略，写了很详细的调研请求，明确我需要挖掘他们在个性化教育中的成功和失败案例，并且保证不涉及商业信息之类的。

这一次就顺利多了。

在研究方法上，我开始尝试问卷调查法。

我设计问卷的时候，又出现了问题。

我写的问题太书面化了，就像让小学生做高考题一样，好多学生都反映看不懂。

我就把问卷拿给我身边的人看，让他们给我提意见，大概改了四五次才觉得比较满意。

调查完学生，我又想那教师怎么看待个性化教育呢？我又设计了针对教师的问卷。

对于数据分析这一块，我一开始看到那些密密麻麻的数据头都大了。

我先试着计算平均值、百分数这些比较简单的，后来我学着用一些简单的统计软件辅助。

但是我不敢保证我用的方法是最准确的，有时候算出结果还得找懂行的人再给我确认确认。

再说说案例研究法吧。

我找到了几个在个性化教育方面比较典型的学校案例。

我深入学校内部，采访各个层次的人员，这就像对待一个宝藏一样，每一个采访对象都可能给你提供一个独特的视角。

不过这过程真不容易，有时候被拒绝采访，有时候采访被中断，但只要多坚持坚持，总能收集到不少可靠的一手资料。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的深入推进，农村小学教育质量逐年提升。

然而，在农村小学英语教学中，教师教学观念落后、教学方法单一、学生学习兴趣低等问题仍然存在。

为提高农村小学英语教学质量，提升学生英语学习兴趣，本案例以某农村小学为研究对象，开展了一次基于行动研究的英语教学改进实践。

二、研究目的1. 通过行动研究，探索适合农村小学英语教学的改进策略。

2. 提高农村小学英语教师的教学能力，促进教师专业成长。

3. 提升农村小学英语教学质量，激发学生学习英语的兴趣。

三、研究方法1. 行动研究法：通过观察、访谈、问卷调查等方式，收集农村小学英语教学现状，分析问题，制定改进方案，实施改进措施，评价改进效果。

2. 案例分析法：对行动研究过程中产生的数据进行整理、分析，总结经验教训。

四、研究过程1. 现状调查与分析（1）教师教学观念：通过访谈、问卷调查等方式，发现农村小学英语教师普遍存在教学观念陈旧、教学方法单一、对英语教学重视程度不够等问题。

（2）教学方法：农村小学英语教学普遍采用“教师讲、学生听”的传统教学模式，缺乏互动性和趣味性。

（3）学生学习兴趣：问卷调查显示，学生对英语学习兴趣不高，学习效果不佳。

2. 改进方案制定（1）转变教师教学观念：通过培训、研讨等方式，引导教师树立正确的教学观念，关注学生个体差异，注重培养学生的英语实际运用能力。

（2）改进教学方法：采用任务型教学法、合作学习法等，激发学生学习兴趣，提高教学质量。

（3）丰富教学内容：结合农村学生生活实际，设计贴近生活的英语教学内容，提高学生的学习兴趣。

3. 改进措施实施（1）教师培训：组织教师参加英语教学培训，提升教师教学能力。

（2）教学实践：教师在课堂上实施改进措施，如任务型教学、合作学习等。

（3）教学反思：教师定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

4. 改进效果评价通过对比改进前后的教学效果，发现以下成果：（1）教师教学观念得到转变，教学能力得到提高。

教育研究方法课题案例
教育研究方法是研究领域中一个重要的概念，它能够提供有效解决学习问题和提升教学质量的系统性研究和研究方法。

本文旨在介绍关于教育研究方法的一个案例，即解决做作业的问题。

在解决做作业的问题之前，我们必须先了解做作业的原因。

通常情况下，学生做作业的原因是为了考试的需要，也有可能是因为老师的要求或者准备未来的学习。

在这种情况下，学生可能会遇到一些困难或者不乐意去做作业，因此必须采取有效的方法来解决问题。

一种有效的教育研究方法是采用目标明确的研究方法，尤其是基于解决问题的研究方法。

根据这种方法，教师可以首先明确做作业问题的本质，然后对学生开展启发式研究，以激发学生学习的兴趣。

同时，教师可以组织小组学习，促进学生之间的交流，为学习带来更多的乐趣。

此外，教师还可以制定一个奖励制度，以鼓励学生认真完成作业。

这种奖励制度不仅能够促使学生尽量完成作业，还能够激发学生的创新能力，对学习效果产生积极的影响。

例如，在作业完成的情况下，教师可以授予学生一定的勤奋分，或者让学生参加学校结业旅游等活动，以鼓励做好作业。

最后，教师还可以利用教学软件来完成做作业和学习任务，这可以大大提高学生的学习效果。

教学软件可以实现更加有效的教学，比如提供练习题和课后作业等，以帮助学生更好地理解课程内
容。

以上就是本文就关于“教育研究方法案例”的介绍，即解决做作业问题的案例。

它提出了采用目标明确的研究方法、组织小组学习、设置奖励机制等有效的教育研究方法，为解决学习中所面临的问题提供了一种可行的解决方案。

教师可以根据学生实际情况和课程内容，合理结合以上方法，提升课堂教学质量，提高学习效果。