积累运用四教学设计

部编人教版五年级语文上册《《语文园地四》教学设计及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《语文园地四》主要包括两个部分：一是“口语交际”训练，二是“我的发现”和“日积月累”。

通过本单元的学习，学生可以提高口语交际能力，发现语言的规律，积累语言素材。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，对语言有一定的感知和理解能力。

但部分学生在表达时仍存在紧张、词汇贫乏等问题，需要老师在教学中给予指导和鼓励。

三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其在实际生活中能流畅、有自信地表达。

2.培养学生发现语言规律的能力，使其能在阅读和写作中运用。

3.丰富学生的语言素材，提高其语文素养。

四. 教学重难点1.重点：口语交际的技巧，语言规律的发现和运用。

2.难点：学生在实际交际中的自信表达，语言素材的积累。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中学会口语交际。

2.启发式教学法：引导学生发现语言规律，激发学生的学习兴趣。

3.案例教学法：分析优秀范文，让学生从中学习语言表达技巧。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境，如图片、视频等。

2.收集优秀范文，供学生分析和借鉴。

3.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示生活情境，引导学生进入学习状态。

如：展示一幅孩子们在公园玩耍的图片，让学生想象自己在公园里的经历。

2.呈现（10分钟）介绍本节课的学习内容，明确学习目标。

让学生举例说明自己在生活中遇到的交际问题，共同讨论解决办法。

3.操练（10分钟）分组进行口语交际练习，让学生在实际操作中学会表达。

如：模拟在公园里向朋友介绍自己喜欢的景点。

4.巩固（10分钟）总结学生在练习中的优点和不足，给予指导和鼓励。

让学生再次进行练习，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）分析优秀范文，让学生学习其中的语言表达技巧。

如：分析一篇关于介绍家乡的文章，学习如何运用恰当的词语和句式。

《语文园地四》教学设计15篇《语文园地四》教学设计1教学目标：1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

2、培养学生的关注新闻的意识。

3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。

5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

课时安排：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！二、学习“读读写写、读读记记”1、学生自由读词语，注意：读准字音。

2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法3、学生书写“读读写写”得词语。

4、师听写三、学习“我的发现”1、学生自由读这些句子。

2、四人小组讨论交流：你发现了什么？3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5、教师小节。

四、学习“日积月累”1、自由读“日积月累”中的成语。

注意：读准字音。

2、指名读成语，集体正音。

3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

第二课时一、触景生情1、搜集残酷战争相片。

2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。

看了这些，你有什么想说的？二、真情表达1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

2、指导观察和表达a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

词语的积累与运用教学设计一、教学目标1、认识词语的概念。

2、掌握词语积累的基本方法并梳理词语。

3、在具体的语境中，能将积累的词语合理的运用。

二、教学重难点教学重点：运用积累的方法梳理学习中遇到的词语。

教学难点：能将积累的词语在表达中合理使用。

三、教学方法任务驱动法、练习法、讲授法四、教学课时：1课时五、教学工具：多媒体六、教学过程一）问题导入：同学们在以往的语文学习中是否遇到过词语积累难的问题？那么遇到这种问题时大家是怎么办的呢？今天老师就来带着大家一起学习如何来积累词语并运用词语。

二）概念梳理活动一：我是谁？指出下列句子分别由哪些词语构成。

1、他来送信了。

2、伟大的中国人民站起来了。

3、我是一名品学兼优的高中学生。

归纳小结：词语是词和短语的合称。

词，是语言中最小的能够独立运用的有音有义的语言单位。

短语是由词和词按照一定的语义关系和语法规则逐层构成的没有句调的语言单位。

——节选自黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》三）词语“家族”谱系整理与实践1、检查课前阅读的成果2、实践检验活动二：我的“家”在哪？1）运用已知的“家族”关系梳理下列词语。

暴雨要约高祖纲要仰慕要言不烦多云敬佩弦外之音曾祖祖父诫勉老少咸宜劝诫船舷蔑视佩服规诫崇拜要挟娴静大雪父亲要塞气象明确：（1）含有同一语素的：要约纲要要言不烦要塞要挟（2）含有同音语素的：弦外之音老少咸宜娴静船舷（3）表示近义关系的：诫勉劝诫规诫（4）表示反义和近义关系的：蔑视——佩服、崇拜、仰慕、敬佩（5）表示顺序关系：高祖曾祖祖父父亲（6）表示种属、类义关系：气象暴雨大雪多云2）阅读下面的文字，对划线的词语进行分析，判断它们所属的词语家族类别。

菊花是中国十大名花之三，花中四君子（梅、兰、竹、菊）之一，也是世界四大切花（菊花、月季、康乃馨、唐菖蒲）之一，产量居首。

按花瓣的外观形态分为园抱、退抱、反抱、乱抱、露心抱、飞午抱等栽培类型。

按花期又可分为夏菊、秋菊、寒菊。

材料的积累与运用教案(通用15篇)二年级教案的编写应当注重培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

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材料的积累与运用教案篇一教学目标1:积累成语.2:阅读成语故事,理解有关词语,练习讲述故事.3:选择一个话题进行演讲.4:写一篇读后感或观后感.课时安排5课时教学过程第一课时(读读背背,阅读)一、完成读读背背1、接龙游戏,激发兴趣.(1)同学们通过读书,积累了不少成语,我们来做一个成语接龙的游戏.(2)师读一组成语,让学生发现他的特点.2、读成语,背成语.(1)自读.(2)指明读成语.(3)练习悲成语.(4)合作学习,积累成语.二、阅读成语故事画龙点睛1、导语激趣.2、自读故事,完成以下练习.读正确流利，边读边想,短文讲了一个什么故事画出本文出现的成语,联系课文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“赞不绝口”“风雨交加”等成语的含义。

3、汇报交流自学情况。

三、练习讲述故事1提出要求（1）时间、人物、地点不能说错。

（2）最好用上黑板上写的成语。

四布置课外作业。

第二课时一、导语二、拓展思路，选择话题1、谈话引入主题在生活中，有许多行为让我们敬佩，如“乐于助人”“关心集体”等，也有许多行为让我们看不惯，如“随地吐谈”等，今天，我们选一个话题进行演讲。

2、提出演讲要求选一个你最想说的话题。

想好理由，从哪几个方面，用那些事例把意思说清楚。

先在小组讲一讲，也可例个提纲。

三、学生演讲小组内讲选代表讲四、讨论，评议。

[积累.运用（四）（网友来稿）教案教学设计]《积累与运用四》将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档搜索文档材料的积累与运用教案篇二1、通过本次“积累与运用”安排的八个方面的训练内容，复习巩固本单元的识字，区别多音字、形近字，引导学生朗读儿歌、古诗，培养学生的语感，注意积累，学习运用。

2、通过动脑、动口、动手，在生活实践中学习语文。

部编版小学四年级上语文《语文园地二》精品优质课教学设计语文园地二教学目标：1.学会辨析形近字。

2.学会掌握并运用四字以上的成语。

3.了解设问句，并学会运用。

4.熟读并背诵有关“好问”的名言，积累名言。

教学重点：学会辨析形近字，掌握并运用设问句的用法。

教学难点：积累运用四字以上的成语和有关“好问”的名言。

教学时间：1课时教学过程：一、交流平台 1.小组内交流阅读与思考的联系。

2.全班交流、展示。

二、识字加油站 1.多媒体出示三组词语。

第一组：驻扎蛀虫拄拐第二组：捐款娟秀手绢第三组：花苞冰雹鲍鱼 2.领读词语，出示拼音学生自读。

3.分组读词语。

4.生观察三组词语，有什么发现？5.小组交流。

6.全班交流。

7.发现：第一组词语中“驻、蛀、拄”三个字的结构相似；第二组词语中“捐、娟、绢”三个字的结构相似；第三组词语中“苞、雹、鲍”三个字的结构相似。

它们都是形近字。

8.出示要求会认的11个生字，全班齐读生字。

三、语句段运用（一）读一读，体会每组句子在表达上的不同。

1.多媒体出示句子。

那是没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

那是没有电灯、电视、收音机和汽车。

那条狗高兴的时候叫，紧张的时候，发怒的时候也叫。

那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。

2.教师领读。

3.生自读。

4.生自主理解两组句子表达效果的异同。

5.教师点拨。

6.进行句子仿写。

7.全班交流自己的作品。

（二）问号的用法 1.多媒体展示句子。

①从漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

②是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

③靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

2.指名学生读句子。

3.观察句子，有什么特点？4.小组自由交流，分享发现：（1）这些句子有两部分，前面是一个问句，后面是回答。

（2）我发现这些句子都运用了设问的修辞手法。

5.师补充设问句的知识点。

（1）设问句的含义：先提出问题，后面做出回答，自问自答的句子。

（2）设问句的作用：引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。

1. 知识目标：掌握20个成语，了解成语的来源和意义。

2. 能力目标：培养学生运用成语进行口头表达和书面表达的能力。

3. 情感目标：激发学生对成语学习的兴趣，提高学生的文化素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握成语的来源、意义和用法。

2. 教学难点：成语的积累和应用。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍成语的定义、来源和作用。

（2）提问：你们平时喜欢积累成语吗？为什么？2. 新课讲授（1）成语讲解教师选取20个成语，结合具体事例，讲解成语的来源、意义和用法。

例如：- 成语“画蛇添足”：源自《战国策·齐策二》，形容做了多余的事，反而不合适。

- 成语“杯弓蛇影”：源自《列子·汤问》，比喻疑神疑鬼，自相惊扰。

（2）成语分类教师引导学生将成语按照类别进行分类，如：形容人物品质、形容事物特点、形容动作行为等。

（3）成语接龙教师组织学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语。

3. 课堂练习（1）书面表达教师给出一个主题，要求学生运用所学成语进行书面表达，如写一篇关于“友谊”的作文。

（2）口头表达教师提问，要求学生运用成语回答问题，如：“你最喜欢的一个成语是什么？为什么？”4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学成语。

（2）引导学生反思：通过学习成语，你有什么收获？5. 布置作业（1）积累5个新成语，并注明来源和意义。

（2）阅读一本成语故事书籍，了解成语背后的故事。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的发言、参与度和积极性。

2. 作业完成情况：检查学生积累成语的数量和质量。

3. 成语运用能力：通过学生的口头和书面表达，评估其成语运用能力。

五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

2. 教学过程中，注重培养学生的成语积累和应用能力。

3. 加强与学生的互动，提高课堂效率。

1. 知识目标：学生能够掌握一定的语言积累方法，提高语言表达能力。

2. 能力目标：培养学生自主积累语言的能力，提高语言运用能力。

3. 情感目标：激发学生对语言的热爱，培养学生对生活的观察力。

二、教学内容1. 语言积累的方法：词汇积累、句型积累、文章积累。

2. 语言积累的途径：阅读、写作、口语交际。

3. 语言积累的重要性。

三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍语言积累的重要性，激发学生的学习兴趣。

（2）提出本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

2. 讲解语言积累的方法（1）词汇积累：教师引导学生了解词汇积累的重要性，讲解词汇积累的方法，如：阅读、摘抄、卡片记忆等。

（2）句型积累：教师讲解句型积累的方法，如：背诵、仿写、运用等。

（3）文章积累：教师引导学生了解文章积累的重要性，讲解文章积累的方法，如：摘抄、背诵、仿写等。

3. 课堂实践（1）词汇积累：教师提供一些词汇，让学生进行积累，如：生僻字、成语、谚语等。

（2）句型积累：教师提供一些句型，让学生进行仿写，如：描写景物、表达情感等。

（3）文章积累：教师提供一些文章，让学生进行摘抄、背诵、仿写等。

4. 课堂总结（1）教师对学生的学习情况进行点评，总结本节课的重点内容。

（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生的掌握程度。

3. 语言运用能力：通过学生的口语表达、写作等方式，评价学生的语言运用能力。

五、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语言积累方面取得进步。

2. 教师要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3. 教师要不断更新教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习语言。

语文园地四【教学目标】1.结合本单元课文内容，学会通过朗读把充沛的感情表达出来。

2.积累“举世闻名”“足智多谋”“太平盛世”等成语。

3.学会区别顿号和逗号的不同用法。

【重点难点】1.积累“举世闻名、足智多谋、太平盛世”等成语。

2.学会区别顿号和逗号的不同用法。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时一、导入课题师：今天我们来学习本单元的语文园地。

下面请大家先看“交流平台”部分的内容。

二、交流平台1.结合本单元课文内容，说一说怎样朗读才能读出充沛的感情。

小组之间讨论交流。

2.指名学生回答自己的看法，教师就学生的发言作出点评。

3.方法指导：①要准确把握课文的感情基调，②可以通过灵活调整语速、语调和节奏来表现课文的感情。

4.学生根据总结的方法，尝试朗读《少年中国说》，比一比谁朗读得好。

三、词句段运用（一）下面每组词语的意思有什么相同和不同？选择其中一个词语写一段话。

举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑1.让学生同桌之间相互讨论词语的意思，说出它们的相同点和不同点。

2.指名学生说出词语的意思，并选择其中一个词语造句。

师：这些词语表示的大意都差不多，但是上面的词语是褒义词，下面的成语是贬义词。

在造句的时候要结合所要描述的语境和对象选择合适的成语。

“举世闻名”和“臭名远扬”这两个词语都有“出名”的意思，但是“举世闻名”是个褒义词，指好名声全世界都知道，而“臭名远扬”是个贬义词，指坏名声传得很远。

“兴高采烈”和“得意忘形”这两个词语都有“非常高兴”的意思，但是“兴高采烈”是个褒义词，“得意忘形”是个贬义词，指人高兴得忘乎所以了。

“足智多谋”和“诡计多端”这两个词语都有“主意多”的意思，但“足智多谋”是个褒义词，形容人善于谋划，富有计谋。

“诡计多端”是个贬义词，形容人的坏主意多。

“呕心沥血”和“处心积虑”都有“费尽心思地谋划”的意思。

但“呕心沥血”是个褒义词，“处心积虑”是个贬义词。

四年级语文上册《积累运用四》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本课的生字词。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

（3）通过阅读课文，了解和积累相关的语文知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生独立思考和合作交流的能力。

（2）通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养积极的学习态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解本课的生字词。

（2）流利地朗读课文，理解课文的大意。

（3）通过阅读课文，了解和积累相关的语文知识。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）课文中的重点句子和难句的理解。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对知识的掌握情况。

（2）引入本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，认读生字词，理解课文大意。

（2）学生通过查阅工具书或与同学交流，解决生字词和课文中的问题。

3. 合作学习（1）学生分组讨论，共同解决生字词和课文中的问题。

（2）各组选派代表进行展示，分享合作学习的成果。

四、课堂练习1. 练习朗读课文，巩固对课文的理解。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固对课文的理解。

2. 完成课后作业，巩固所学知识。

注意事项：1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

2. 在课堂上，要鼓励学生积极参与，培养学生的主动学习能力。

3. 注重培养学生的团队合作意识，提高学生的合作能力。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作交流表现等，评价学生的学习态度和合作能力。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果和掌握程度。

在课后，对整个教学过程进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的学习情况等，以便对今后的教学进行改进和优化。