积累与运用二教案教学设计

人教部编版三年级语文上册《语文园地二》教案教学设计小学优秀公开课语文园地二【教学目标】1.交流梳理、总结理解难懂词语的多种方法，并学习运用。

能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。

3.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。

4.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个有关秋天的词语。

【教学重点】1.能总结理解难懂词语的方法。

2.学会使用钢笔写字，能用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。

【教学难点】学会使用钢笔写字，能用钢笔书写规定的汉字，做到横平坚直，把字写规范、端正、整洁。

【教学策略】梳理、总结理解难懂词语的方法时，采用学生自主回顾、小组交流讨论、教师适时点拨、拓展训练的教学策略。

在词语积累上，采用分类总结的方法帮助学生学会归类总结记忆。

在书写生字上，采用学生自主观察，教师示范，学生练写，小组交流归纳总结的教学策略，帮助学生学会观察字的间架结构。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.交流梳理、总结理解词语的多种方法，并学习运用。

能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

2.积累描写四季的词语，学会运用不同的词语来形容不同的季节。

3.练习用恰当的方法理解词语。

【教学过程】一、开门见山，揭题导入同学们，今天我们来学习第二单元“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）二、学习“交流平台”1.提出问题，进行思考。

2.回顾理解词语的方法。

（1）赏析例句1、2，说一说加点词语的意思和理解词语的方法。

预设：我们可以借助注释来理解古诗中难理解的词语。

（2）赏析例句3、4，说一说加点词语的意思和理解词语的方法。

（3）赏析例句5，说一说加点词语的意思和理解词语的方法。

预设2：我们也可以借助课文插图，通过想象画面来理解这个词语的意思，不仅指颜色多，而且指色彩绚丽丰富。

《作文指导：材料的积累、选择和使用》教学设计教学目标语言建构与运用掌握积累材料的方法，明确运用材料的要求。

思维发展与提升通过对典型文章材料运用的揣摩分析，培养学生正确运用材料的习惯，提高学生作文的能力。

审美鉴赏与创造培养学生善于发现美的能力，发现并感悟欣赏生活中的美。

文化传承与理解培养正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

教学重点积累和运用材料的方法。

教学难点运用材料的具体要领。

教学方法示例法、讨论法、仿作法。

教学课时 2课时。

教学过程一、莫因点滴愁成谶，春鸟秋虫自生情1.齐读下面的诗歌：我们无法唤起所有的记忆却可以牢牢记住那些美好瞬间旅途中的一次搀扶平日里的一次发现一份让你惊喜的礼物一幅充满温情的画面有些瞬间即逝的往事咀嚼它却需要一生的时间2.导入：平时注意积累素养，写作起来自然会得心应手，也自然会流出感人肺腑的文字。

二、不让土壤成其大，不择细流成其深1.巧妇难为无米之炊，在写作文时，素材就是我们必需的米。

从某种意义上说，能否选择好写作材料关系到文章写作的成败。

比如优秀的记叙文从写作材料方面来说应包括以下要素：叙事要完整，最好有波折；事情不仅有意思，更要有意义。

叙事完整，才可以写出开端、发展、高潮和结局；叙事有波折，才会曲折动人；事情有意思，才会让人爱读；事情有意义，才会耐读，给人回味的余韵。

2.素材积累的主要途径有以下几个方面。

⑴从教材中积累材料素材的积累，有两条很好的途径：行万里路，读万卷书。

然而，在目前繁重的学业压力和有限的时间内，这两条路都被堵塞了。

所以，我们可以立足课本，留心以下几个方面：历史典故，典型事例，名言警句等。

语文课本中收录的都是名家名篇，基本上囊括了几千年来古今中外的各种文学样式，它有可供我们引用来增加文章文采和灵动性的字字珠玑珍珠一样的诗句；有可以引用来作为事实依据的沉甸甸的黄金一样的名人事例；还有可以用来增加文章文学性的熠熠生辉的珠宝一样的文学形象……这些都该是我们应该记诵并能随手拈来的丰富材料。

积累与运用教学教案优秀6篇积累·运用篇一教学目标：1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。

2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。

3、学习写半命题作文。

4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。

教学重点：阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。

教学难点：指导学生搜集整理信息，写好作文。

教学时间：三课时课前准备：鼓励学生积极实践，搜集整理信息。

教学过程：第一课时教学内容：背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。

阅读短文。

教学重点：阅读短文，体会作者表达的情感。

教学难点：体会作者表达的情感。

教学过程：一、读一读、背一背格言积累语汇，培养良好的品格意志。

二、朗读《燕子专列》，理解内容。

请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。

）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

2、讨论交流：读了这篇短文，你想到些什么？三、练习有感情地朗读短文。

第二课时教学内容：学习写半命题作文。

教学要求：写出自己的真情实感。

教学过程：一、指读题目要求，明确本次作文的要求。

二、交流谈话1、你有哪些本领，是怎样学会的。

2、选择一件事跟小组的同学说说。

三、学生作文，教师巡视四、个别面批，指导差生五、交流作文，修改作文反馈：（总结评比作文）第三课时教学内容：实践活动教学要求：搜集有关家乡变化的资料，和同学们交流。

教学过程：一、指名读题目，明确要求。

二、鼓励合作：同学们可以结对子，了解家乡的变化。

三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。

四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。

五、成果交流、展示。

六、把选出的资料分类办成小报展览。

反馈：积累与运用教学教案篇二本文是由语文教案工作室上传的：积累与运用（四）教案教学设计。

一教学目标1. 了解成语形式的多样性，积累成语；积累歇后语。

2. 能清楚地述说自己碰到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高口语交际能力。

积累运用二教学目标1．能朗读成诵五句有关人生的至理名言。

2．阅读成语故事《毛遂自荐》，完成文后练习题。

3．完成口语交际和习作练习。

教学类型:复习课教学方法:自学法、讨论法、练习法教学准备：投影仪教学时间：五课时教学过程第一课时（读读背背、阅读）1．谈话激趣。

中华文化博大精深，勤劳智慧的祖先不仅给我们留下了灿烂的文化，还给我们留下了宝贵的精神财富。

那些精辟的名句，发人深省，催人奋进。

大家能否说说自己收集的我国古代的至理名言？2．学生交流自己收集的名言，对收集得多的学生进行表扬、鼓励。

3．出示课本的名言，让学生自己试着读一读、想一想。

4．小组合作学习，选自己喜欢的名言，先读给同组的同学听，再说说它的意思，再汇报。

5．小组汇报。

（1）读自己喜欢的句子，大致说说这句话的意思。

（2）注意读准“坠、松柏、凋、帅、贱”的字音。

6．汇报完毕后，指名有感情地朗读，然后小组合作学习，喜欢哪句就背哪句。

7．指名背、大家齐背。

第二课时完成“阅读”1．导语。

早在春秋战国时期，我国的思想文化就出现了百花齐放的局面。

我们今天学习的成语故事《毛遂自荐》就发生在战国时期。

2．自由读短文，要求读正确、流利，读不准的字音查字典。

讨论不理解的词语：平原君食客锥子4．默读短文，了解短文的主要内容。

3．练习用自己的话讲这个故事。

5．带着第二个问题再读短文，把你的想法说给同桌听，一起讨论、补充。

允许学生有不同的观点，学生自由读，老师巡视。

6．老师总结。

众多的成语故事，不但能让我们得到知识的熏陶，还能让我们得到人生的启示，让我们多读书、读好书，继承我国优秀的民族文化。

第三课时(口语交际)一、联系实际，提出话题开学半个多月了，我们班的班委和小组长都还没确定下来，老师也想学大队委竞选的做法让大家自己选自己，不知道同学们对此有什么看法？自己选自己，好不好？二、温故知新引导学生回顾上次口语交际中自己是如何表达观点并让人接受的。

概括总结出以下方法：(1)摆事实，讲道理；(2)举事例，就真话；(3)重礼仪，讲文明。

《积累·运用二》口语交际教学设计之一－教学教案-小学六年级语文教案《积累·运用二》口语交际教学设计之一内蒙古韩中凌设计设计意图克隆技术的出现，是20世纪的重大科技突破。

这次口语交际的话题是《假如我会克隆，我要……》，本设计主要体现以下几点。

1引导学生查找、搜集相关资料，并通过阅读，知道一点有关克隆的知识。

2充分激发学生的想象力，培养学生关注科技发展的兴趣和基本的科学道德观。

3通过听、说、评等方式，进一步提高口语交际能力。

教学过程一、明确要求，搜集材料1为了使这次口语交际有充分准备，切合学生实际，要在一周前，安排学生阅读“积累·运用二”口语交际的提示，使学生明确这次口语交际的要求。

在提示中提出了两个问题(“你听说过克隆技术吗?”“想象一下，如果你会克隆，你想做什么?”)，要指导学生在课前查资料或询问别人，弄明白什么是克隆技术，这是展开想象的前提。

2根据学生收集资料的能力及占有资料的多少，进行分组，指导学生通过查阅书籍、上网、询问师长亲朋等多种方式，了解克隆技术及其发展情况。

二、交流资料，深化认识1根据课前收集到的资料，并结合图文音像等，充分交流对克隆技术的了解，达到资源共享的目的。

2讨论克隆技术的应用。

克隆技术的诞生，意味着人类可以利用动物的一个组织细胞，像翻录磁带或复印文件一样，大量生产出相同的生命体。

那么，克隆技术怎样应用，才能有益于人类呢?引导学生展开讨论，拓展思路。

(如，将克隆技术应用在园林业、畜牧业、农业、医学等方面)三、自选范围，分组交流1根据克隆技术的应用范围，分为农业、园艺、畜牧、医学等小组，兴趣一致的同学可结为一组。

然后展开想象，说一说想克隆什么，看谁的想法奇妙，最有益于人类。

2同组的同学在同一范围内，要按照一定的顺序保证全员参与，每个人都谈一谈自己的想法，在公平、民主的竞争氛围中选出一名代表参加班级比赛。

四、展开竞赛，全班交流1教师介绍比赛规则：获得诺贝尔和平奖的英国科学家罗特布拉特曾说：“我担心的是人类科学中的其他进步，会导致比核武器更易获取大规模破坏的手段。

词语的积累与运用教学设计一、教学目标1、认识词语的概念。

2、掌握词语积累的基本方法并梳理词语。

3、在具体的语境中，能将积累的词语合理的运用。

二、教学重难点教学重点：运用积累的方法梳理学习中遇到的词语。

教学难点：能将积累的词语在表达中合理使用。

三、教学方法任务驱动法、练习法、讲授法四、教学课时：1课时五、教学工具：多媒体六、教学过程一）问题导入：同学们在以往的语文学习中是否遇到过词语积累难的问题？那么遇到这种问题时大家是怎么办的呢？今天老师就来带着大家一起学习如何来积累词语并运用词语。

二）概念梳理活动一：我是谁？指出下列句子分别由哪些词语构成。

1、他来送信了。

2、伟大的中国人民站起来了。

3、我是一名品学兼优的高中学生。

归纳小结：词语是词和短语的合称。

词，是语言中最小的能够独立运用的有音有义的语言单位。

短语是由词和词按照一定的语义关系和语法规则逐层构成的没有句调的语言单位。

——节选自黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》三）词语“家族”谱系整理与实践1、检查课前阅读的成果2、实践检验活动二：我的“家”在哪？1）运用已知的“家族”关系梳理下列词语。

暴雨要约高祖纲要仰慕要言不烦多云敬佩弦外之音曾祖祖父诫勉老少咸宜劝诫船舷蔑视佩服规诫崇拜要挟娴静大雪父亲要塞气象明确：（1）含有同一语素的：要约纲要要言不烦要塞要挟（2）含有同音语素的：弦外之音老少咸宜娴静船舷（3）表示近义关系的：诫勉劝诫规诫（4）表示反义和近义关系的：蔑视——佩服、崇拜、仰慕、敬佩（5）表示顺序关系：高祖曾祖祖父父亲（6）表示种属、类义关系：气象暴雨大雪多云2）阅读下面的文字，对划线的词语进行分析，判断它们所属的词语家族类别。

菊花是中国十大名花之三，花中四君子（梅、兰、竹、菊）之一，也是世界四大切花（菊花、月季、康乃馨、唐菖蒲）之一，产量居首。

按花瓣的外观形态分为园抱、退抱、反抱、乱抱、露心抱、飞午抱等栽培类型。

按花期又可分为夏菊、秋菊、寒菊。

材料的积累与运用教案(通用15篇)二年级教案的编写应当注重培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。

如果您正在寻找一份简洁明了的教案模板，以下的范例或许可以满足您的需求。

材料的积累与运用教案篇一教学目标1:积累成语.2:阅读成语故事,理解有关词语,练习讲述故事.3:选择一个话题进行演讲.4:写一篇读后感或观后感.课时安排5课时教学过程第一课时(读读背背,阅读)一、完成读读背背1、接龙游戏,激发兴趣.(1)同学们通过读书,积累了不少成语,我们来做一个成语接龙的游戏.(2)师读一组成语,让学生发现他的特点.2、读成语,背成语.(1)自读.(2)指明读成语.(3)练习悲成语.(4)合作学习,积累成语.二、阅读成语故事画龙点睛1、导语激趣.2、自读故事,完成以下练习.读正确流利，边读边想,短文讲了一个什么故事画出本文出现的成语,联系课文理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”“赞不绝口”“风雨交加”等成语的含义。

3、汇报交流自学情况。

三、练习讲述故事1提出要求（1）时间、人物、地点不能说错。

（2）最好用上黑板上写的成语。

四布置课外作业。

第二课时一、导语二、拓展思路，选择话题1、谈话引入主题在生活中，有许多行为让我们敬佩，如“乐于助人”“关心集体”等，也有许多行为让我们看不惯，如“随地吐谈”等，今天，我们选一个话题进行演讲。

2、提出演讲要求选一个你最想说的话题。

想好理由，从哪几个方面，用那些事例把意思说清楚。

先在小组讲一讲，也可例个提纲。

三、学生演讲小组内讲选代表讲四、讨论，评议。

[积累.运用（四）（网友来稿）教案教学设计]《积累与运用四》将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档搜索文档材料的积累与运用教案篇二1、通过本次“积累与运用”安排的八个方面的训练内容，复习巩固本单元的识字，区别多音字、形近字，引导学生朗读儿歌、古诗，培养学生的语感，注意积累，学习运用。

2、通过动脑、动口、动手，在生活实践中学习语文。

《积累·运用三》习作教学设计之一－教学教案-小学六年级语文教案
《积累·运用三》习作教学设计之一
内蒙古丛智芳设计
设计理念
从生活入手，鼓励自由表达；用活动激趣，抒发真情实感。

教学过程
一、巧设情境，活动激趣
教师根据学生即将毕业这一实际情况，选择合适机会，提起话题：“同学们，母校陪我们走过了风风雨雨的六年，她看着我们从一个六七岁的孩童，长成可爱的少年，该多么欣慰啊!在即将离开母校的时候，我们为她送上一份什么样的礼物，表达我们的爱意呢?”在学生议论之后，教师提出倡议：“表达对母校的爱，有许多种方式，而关注她今后的发展，企盼她变得越来越好，则是最深沉的爱。

留下对母校工作的建议，这是最好的礼物。

”这时，出示习作提示，明确习作要求。

二、开放时空，自主表达
这次习作，要给学生较充裕的观察、调查、思索的时间，开放习作空间和时间，让学生在10天内把信写好，投到班级信箱，再转交校长或老师。

三、信息反馈，多元评价
请相关收信人来班对学生的建议给予评价(没有条件的可由语文教师代评)，让学生体验到交流的快乐，知道习作是生活的需要，表达的需要。

教师可就学生对学校的关注程度、习作态度、语言表达等方面进行评价。

四、修改习作，结集成册
作为礼物，把一封封信结集成册，永久留在学校，更有意义。

教师以此为契机，指导学生字斟句酌，进行修改、誊抄(或打印)，然后结集成册，派代表亲自交给校长，做到把活动与习作、生活与习作结合起来
《积累·运用三》习作教学设计之一。

小学三年级语文上册《积累运用二》教案范本小学三年级语文上册《积累运用二》教案范本教学设计一、课程背景：小学三年级是小学基础阶段的关键时期，要求学生能够融会贯通语、数、英、科等各学科内容，而语文作为最基础的学科，更是要刻苦专研、精耕细作。

在教学中，我们常常为学生的积累运用能力头疼不已，因此，本次教学设计旨在通过对《积累运用二》这篇文章的教学，来提升学生的积累运用能力。

二、教学目标：1、知识目标：①学生能够掌握《积累运用二》这篇课文中的重点词汇及短语；②学生能够理解和掌握文章的主旨思想；③学生能够结合实际生活情境运用所学知识。

2、能力目标：①学生能够通过朗读、听讲等方式来提高自身的语言运用能力；②学生能够通过识别重点词汇及短语来将文章的理解度提升到一个新的高度；③学生能够通过词语提取和组合来增加创造性思维，增强语文的表达能力。

3、情感目标：①通过学习本文，学生能够培养对语文学习的兴趣和爱好；②学生能够逐步形成自己的语文思维及语文素养。

三、教学步骤：1、热身环节：通过谈论一些与鱼有关的知识点来引导学生进入本节课的内容，既能够让学生感受到语文学习有趣味性，也能够为接下来的教学建立基础。

2、新课呈现：通过多种形式将文章的内容和主旨呈现给学生。

可以采用故事情节、图片、词语图解、PPT等多种方式呈现，让学生更好地理解文章的内容和主旨。

3、重点词汇、短语识别和运用：通过课文的阅读和理解，让学生识别出本文中的重点词汇和短语，并引导学生考虑如何将这些词汇和短语运用在实际生活中。

例如，文中的“千锤百炼”、“心灵手巧”、“卖鱼摆摊”的短语可以引导学生思考这些词语在日常生活中的运用。

4、词语提取和组合：通过对文中词汇的提取和组合，来提高学生的语文文案思维能力。

例如，可以让学生通过对文中词语“卖鱼摆摊”的提取，创作一篇小短文，使学生更好地掌握这些词语的运用。

5、综合运用：通过教师的引导，让学生将所掌握的语文知识应用到实际生活中，在表达能力、交际能力等方面得到提高。

《积累运用二》《积累运用二》教学设计之一备课教师：王秀玲知识能力目标：1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。

2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。

3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。

4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。

人文教育目标：通过学习培养学生的爱心。

同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。

教学准备：1、齐白石画像及其篆刻作品若干。

2、收集喜欢的童话或编写童话。

课时安排：4课时教学过程：第一课时一、读读背背。

1、导入课题。

你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。

现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。

师范读——自由读，说说你读懂了什么。

——质疑——互相释疑，教师点拨。

——熟读成诵。

2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。

——再读，交流文后思考题。

——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。

第二课时1、导入课题，引起兴趣。

让学生回忆生活中曾经发生过什么事,牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。

举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我选择习作题材，思考习作思路。

3、同学之间互相交流，征求意见。

老师巡视，了解、指导。

4、指名介绍自己习作的内容和叙述顺序。

教师顺着学生思路适当点拨。

5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。

还要一边写一边读，注意把语句写通顺。

6、习作起草。

第三课时一、了解学生习作起草的情况。

让没有完成草稿的，继续进行。

对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。

二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。

三、自我修改与同学间相互修改。

四、誉清。

要求书写认真、工整。

第四课时一、导语。

今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。

同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。

二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。