学科平台使用指南

Essential Science Indicators SM快速使用指南Essential Science Indicators SM (基本科学指标，简称ESI) 是一个基于Web of Science TM数据库的深度分析型研究工具。

ESI可以确定在某个研究领域有影响力的国家、机构、论文和出版物，以及研究前沿。

这种独特而全面的基于论文产出和引文影响力深入分析的数据是政府机构、大学、企业、实验室、出版公司和基金会的决策者、管理者、情报分析人员和信息专家理想的分析资源。

通过ESI，您可以对科研绩效和发展趋势进行长期的定量分析。

基于期刊论文发表数量和引文数据，ESI提供对22个学科研究领域中的国家、机构和期刊的科研绩效统计和科研实力排名。

ESI中的信息包括：•深度的收录范围：您可以访问来自于超过10,000种Web of Science核心合集（SCI/SSCI）收录的期刊，文献类型为Article和Review•提供最近十多年的滚动数据：每2个月更新一次•每一种期刊都按照22个学科进行了分类标引•提供国家、机构、论文和期刊排名•全球近5000多个规范化的机构名称•客观的科研绩效基准值ESI是对科研文献进行多角度、全方位分析的理想资源，可以帮助您轻松发现所需的信息。

通过ESI可以实现：•分析机构、国家和期刊的论文产出和影响力•按研究领域对国家、期刊、论文和机构进行排名•发现自然科学和社会科学中的重大发展趋势•确定具体研究领域中的研究成果和影响力•评估潜在的合作机构，对比同行机构新平台上的ESI在旧版的基础上开发并加强了数据及其呈现方式，使其更加全面易用。

ESI 与 InCites 数据库和 Web of Science 核心合集的数据相互连接，采用更加清晰、准确的可视化方式来呈现数据，用户可以更加轻松地创建、存储并导出报告。

登陆Essential Science Indicators SM请访问：https:///，或从新一代InCites TM平台直接登陆ESI主界面下图中的ESI主界面以红色虚线为界，分为上、下两个部分：上半部 - 数据类型与下载导出•您可以选择ESI各学科所有机构的数据指标(Indicators)、基准值(Field Baseline)或ESI阈值(Citation Thresholds)等不同数据类型•您还可以分别点击三个按钮来下载PDF、CSV或XLS格式的数据文件，将结果发送到电子信箱，或保存在本地的文件夹中下半部 - 数据筛选与分析解读您可以通过自由组合各项指标来：•查找某机构已经进入全球前1%的ESI学科•明确机构在ESI学科中的影响力排名•直接获取某机构在各ESI学科的高水平论文、高被引论文和热点论文筛选区：⏹您可以根据多个选项来筛选数据集，包括研究领域、作者、机构、期刊、国家/地区、研究前沿等；⏹您还可以选择不同的文献类型，包括高水平论文、高被引论、热点论文等；图示区：您可以查看数据的可视化结果，通过点击Show Visualization和Hide Visualization来显示或隐藏可视化地图；结果区：您可以看到分析对象的详细指标表现，通过点击Customize自定义结果区中显示的指标。

学科建设大数据平台使用说明（本说明仅作示范，具体用户使用说明需根据客户需求进行编写）江苏宝和数据有限公司2019用户使用说明（本说明仅作示范，具体用户使用说明需根据客户需求进行编写）1用户登录与注销点击网址进入登录页面，输入用户名和密码后，点击“登录”按钮，进入我的报告页面。

登录进入主页后，在页面右上角，点击按钮，即可注销当前用户。

2新建报告我的报告模块，可新增已预置的各类型报告或基于数据浏览模块展示的各类型数据的自定义报告。

在报告新增后，展示已创建的各类型报告，且支持通过直接检索报告名称或进行报告配置时间筛选查找所需报告，点击各报告右上方的“X”按钮可直接删除相关报告。

（1）报告新增点击“报告新增”，跳转至新增报告信息、学科选择与类型选择页面。

（2）报告信息填写与学科选择新建报告页面需先填写报告基本信息，并对需要分析的学科进行选择。

可选择的学科由后台根据本校购买学科情况进行配置。

报告基本信息填写与学科选择如下图：2.1预置模板报告新增新建报告页面，在填写报告名称，并对学科进行选择后，可对已预置的需输出的固定报告模板进行选择。

报告模板由后台进行预置。

目前固定模板报告类型包括：学科建设发展相关报告（学科总体发展报告、学科建设成果分析报告、省双一流分析报告）、ESI相关分析报告（学术排名报告、本校WOS分析、ESI 排名报告）、CSSCI分析报告（CSSCI报告）、专利分析报告、学校或学院发展分析报告（直属高校事业发展对比分析报告）。

可根据高校的报告输出需求，提供常用常用报告模板后，对常用报告模板内容进行预置（如有需求，可联系公司相关销售人员。

此功能需另外收费）。

固定模板报告选择如下图：点击各模板后的“目录”按钮，可查看各相关报告的目录情况。

固定模板报告目录内容如下图：对报告模板进行选择后，点击“提交”按钮，在“我的报告”页面即可产生相应分析报告，支持对已建报告进行配置修改、查看或下载操作。

固定模板报告的配置一般遵循选择对标范围——选择分析指标——生成报告这三个步骤。

一师一优课一课一名师2014年度一师一优课一课一名师活动指南一师一优课一课一名师目录一、平台功能简介......................................... (5)（一）平台首页功能介绍 (6)（二）活动栏目简介 (10)（三）活动平台其他功能简介 (13)二、平台账号注册 (18)三、报名参加活动 (21)（一）通过云平台首页报名 (22)（二）通过活动首页报名 (22)（三）通过“我的空间”报名 (23)（四）通过地方平台报名 (24)（五）注意事项 (24)四、选课 (24)（一）选择学科和教材版本 (25)（二）选择年级和课 (26)五、晒课准备 (27)（一）教学设计准备 (27)（二）资源准备 (28)六、晒课 (31)（一）撰写教学设计 (32)（二）上传资源 (43)（三）预览提交 (47)（四）我晒的课 (48)附件：“一师一优课、一课一名师”活动“优课”评价指标 51一、平台功能简介“一师一优课、一课一名师”的活动平台作为本次活动的主要阵地，是先进的教育信息技术与优质的数字教育资源紧密结合的纽带，也是各地教师队伍相互了解、研修探究、共同传播优秀教育资源的窗口。

依托国家教育资源公共服务平台强大的技术支持，我们为教师网上“晒课”和“优课”评选提供了便捷而稳定的通道。

同时，平台栏目的设臵，呈现了各地教师“晒课”的具体情况，有利于活动参与人员及时网罗和关注活动的相关信息。

除此之外，本次活动产生的“优课”，及其它生成性的优质教育资源都将在平台上展示分享，这将为各地教研团队利用教育信息技术积极地、创造性地开展教研活动提供极大帮助，从而进一步推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。

为保证本活动顺利有效地开展，下面的篇幅将从平台的栏目组成和功能方面向您作以介绍。

（一）平台首页功能介绍1.首页首屏概览●通过“导航栏”右侧的“注册”和“登录”可实现国家教育资源公共服务平台账号的注册和登录。

中国知网CNKI使用指南一、中国知识资源总库（China National Knowledge Infrastructure）•《中国知识资源总库》是一个大型动态知识库、知识服务平台和数字化学习平台。

目前，《总库》拥有国内7671种期刊、559家博硕士培养单位优秀博硕士学位论文、500余种报纸、全国1565家学会/协会的重要会议论文、2136余种年鉴、2000多种百科全书、国家标准、科技成果、政府文件、互联网信息汇总以及国内外上千个各类加盟数据库等知识资源。

《总库》中数据库的种类不断增加，数据库中的内容每日更新，每日新增数据上万条。

目前《总库》已经囊括除图书外我国80%的知识资源。

•中国学术期刊网络出版总库•中国博士学位论文全文数据库•中国优秀硕士学位论文全文数据库•中国重要会议论文全文数据库•中国重要报纸全文数据库•中国年鉴网络出版总库•中国工具书网络出版总库二、CNKI的检索平台在校园网范围内，进入图书馆主页——数字资源——中文数据库——中国知网CNKI-全库，双击【访问网址】，即可直接进入数据库。

[图a]1、初次使用如果您初次使用CNKI网格资源平台，需做以下事情：下载CAJ全文浏览器或Acrobat浏览器，有其中任何一个浏览器即可。

因为CNKI数字图书馆的文献资源为CAJ格式和PDF格式两种格式，您可以选择任何格式。

CAJ全文浏览器比Acrobat浏览器功能更强，建议使用CAJ全文浏览器（可在检索页面下载）。

2、单库检索进入总库平台，一次检索中文期刊、学位论文、专利等16种学术资源以期刊数据库为例检索中国学术期刊网络出版总库——选择学科领域——输入检索控制条件——输入内容检索条件，点击得到检索结果。

如下图所示3、跨库检索是指读者可选择多个数据库的资源进行检索，能够在同一个检索界面下完成对期刊、学位论文、报纸、会议论文等各类型数据库的统一跨库检索。

跨库检索设置有初级检索、高级检索和专业检索三个界面，用户可根据检索条件与检索技术水平选择其中的一个界面操作，搭建一站式服务平台。

学校课程平台使用规定第一部分：背景介绍学校课程平台是指学校为了更好地管理和开展教学活动，建立的一个统一的网络教学平台。

学生和教师可以在这个平台上进行课程资源的发布、作业提交、交流讨论等活动，提高教学效果和学习成果。

为了更好地推动课程平台的有效使用，学校制定了相应的使用规定。

第二部分：平台账号注册与使用学生在入学时会被分配一个学号，并通过学号注册平台账号。

账号密码应妥善保管，不得随意泄露。

学生需要按照学校要求登录平台进行操作，包括查看课程资源、提交作业等。

第三部分：课程资源发布教师在平台上可以发布课程资源，包括教案、课件、答疑解惑等。

教师的资源应符合教学内容和教学大纲要求，不能夹杂个人观点或敏感内容。

学生可以根据自己的情况和需要，自由地浏览和下载这些资源。

第四部分：课堂作业提交教师可以通过平台布置作业并设置截止时间，学生需要按时在平台上提交作业。

作业内容应明确、合理，与教学内容相符。

学生提交作业时要按照规定的格式和要求进行，不得作弊抄袭。

第五部分：课堂讨论与交流平台上设有讨论区和交流群组，学生和教师可以在这些板块进行学术讨论、问题解答等。

在讨论和交流过程中，应保持礼貌、控制语言，并遵守平台规则，禁止谩骂和攻击他人。

第六部分：在线测试和考试部分课程可能会使用平台进行在线测试和考试，以便更好地评估学生的学习成果。

学生需要按时参加测试和考试，按照规定完成答题并提交。

在考试过程中，要保持诚信，不得进行作弊行为。

第七部分：平台管理与维护学校会指定专人负责平台的管理和维护工作，及时修复故障和处理异常情况。

学生和教师在使用平台过程中遇到问题，可以及时向平台管理员反馈。

同时，学校会进行定期的系统升级和维护，提高平台的稳定性和功能性。

第八部分：监督与管理学校将对学生和教师在平台使用中的行为进行监督和管理。

对于违反规定的行为，学校将按照相应的纪律规定进行处罚。

同时，学校鼓励学生和教师积极参与平台建设，提出宝贵意见和建议。

目录一、使用前的准备工作 (2)（一）注册与登录 (2)（二）安全性设置 (5)（三）插件安装 (7)（四）个性化设置 (7)（五）个人面板 (8)二、上载资源 (9)三、浏览使用资源 (10)（一）资源浏览 (10)（二）资源检索 (14)（三）资源呈现页面 (16)（四）资源RSS (20)（五）收藏夹的使用 (20)1、收藏夹管理 (20)2、收藏夹备课 (21)一、使用前的准备工作（一）注册与登录图1-1 资源群首页在浏览器地址栏中输入学科资源群网址，打开学科资源群首页。

页面左上角是个人面板，点击注册。

阅读用户协议，选择同意。

图1-2 用户协议图1-3 新用户注册然后填写用户注册信息，如上图所示。

其中用户类型和申请加入单位可以进行选择，用户类型包括学生和教师，点击“申请加入单位”后面的“在此选择”，出现图1-5。

选择要申请加入的单位，点击“申请加入”。

也可以选择显示高级用户设置选项，填写更多个人信息。

然后点击注册，即可提交注册信息。

图2-4 高级选项图2-5等待管理员审核后，就可以在中教育星学科资源群首页个人面板中填入用户名和密码，点击登录，使用资源库了。

原来拥有用户名的老师可以直接在登录窗口中登录。

（二）安全性设置1、检查IE版本为了正常使用中教育星学科资源群，您使用的IE浏览器版本需要在6.0以上。

检查IE 版本的方法如下：启动IE浏览器，点击菜单栏中的帮助，点击“关于Internet Explorer”，打开下图2-6，可以看到版本信息，如果显示的是低于6.0版本，需要安装IE6.0。

图2-6如果IE版本较低，在首页面中会有红色提示，并建议您安装，只要点击连接即可按照提示进行安装。

2、IE浏览器安全性设置（1）将学科资源群设置为受信任的站点打开浏览器，选择工具菜单中的“Internet选项(O)…”子菜单，点击“安全”选项，选择“受信任的站点”，再点击“站点…”按钮，出现如下图2-7界面：图2-7保证对话框最下面的复选框“对该区域中的所有站点要求服务器验证（https:）(s)”前面没有打勾，在“将该网站添加到区域中（D）”下面输入中教育星学科资源群的网址，点击“添加”按钮，最后点击确定。

学员网络研修平台操作指南一、学员如何完成培训(一)必修项目1.完成必修课程学习2.完全参加一个主线活动3.至少参加一次教研组（工作坊）集体研修活动(二)选修项目1.选修课程学习2.发表评论3.撰写日志4.积累在线时长5.上传生成性资源6.上传教学视频注：第1、2、3、4项，综合总分55分，可以相互补充。

网络研修与线下实践成绩同时合格，且平台得分100分取得评选优秀学员资格，评优考察项目权重依次递减顺序为：选修课程时长、在线时长、日志数量、评论数量。

二、合格条件与评分标准本次培训总学时60学时，平台60分以上，网络研修合格；平台得分100分取得评选优秀学员资格。

三、学员平台操作1.平台登录（1）登录系统默认选择学员身份，输入已经获取的用户名、密码，点击登录，进入下一步注册界面。

（2）忘记密码●首次登陆，请咨询辅导员或者项目管理员（系统默认初始密码:gp123456）●非首次登陆，请点击登录页面右下角“忘记密码”进入找回密码页面，依次填入用户名、手机号码、姓名及验证码可重置密码。

重置密码●用户名、手机号码、姓名不正确，请咨询辅导员或者项目管理员协助重新设置密码。

（请学员首次登录时务必保证信息的准确性）2.注册个人信息（1）首次登陆填写个人资料●输入新密码：请输入自己常用密码，以免遗忘。

●确认密码：再次输入新密码，确保两次输入密码相同。

●输入手机号：请务必填写本人真实手机号，以便找回密码时使用。

●身份证：身份证号用于学员证书的发放，请务必真实填写，信息错误可能导致证书无法打印。

●归属地：点击下拉菜单，依次选择自己所属：地区—学校—教研组。

（个别项目可能，不需要填写本项）点击确认“承诺条款”后“保存修改”，可进入“个人空间”。

（2）修改个人资料“个人空间”主页，点击自己姓名或“完善资料”，可进入个人资料修改界面。

系统默认“个人资料修改”，如发现自己姓名不符，请务必进入此页面修改，以免发证书时出现问题。

点击“密码修改”，在“密码”后方框内输入新密码，点击“保存”完成密码修改。

雅信达英语平台注册指南各系院：经学校研究决定，大学英语教学改革方案的教学模式为3+1+X。

教学模式中的X为自主学习，每周1课时，1学分，在大学英语网络教室进行，具体地址为工科楼1-307，1-309和1-407。

大学英语自主学习也可以在校园网内任何一台计算机上进行。

大学英语自主学习目前主要通过雅信达英语学科平台落实。

为了便于同学们掌握注册、使用平台的方法，了解自主学习考核办法，以及使用大学英语网络教室需要注意的问题，特作如下说明：一、雅信达英语学科平台学生端注册方法1. 学生在校园网内任何一台计算机上都可以注册，注册方法：①在IE地址栏中输入http://211.64.96.119，打开平台登陆页面：②点击页面中的注册一栏，打开后进行注册，截图如下：注册注意事项：a. 用户名一定使用自己的学号；b. 密码设置建议也用学号，便于记忆，防止遗忘造成不便；c. 姓名必须填写真实汉字姓名，不可用网名或昵称；d. 邮箱要填写真实邮箱地址，便于师生联系交流；e. 带*号的项目必须填写，另外电话号码也要填写，便于联系。

③注册成功后，在雅信达网站登陆页面输入学号和密码就可以登陆进行自主学习了，登陆后个人首页如下：学生登陆个人首页后必须完成最后一项注册工作：点击“我的班级”—“加入班级”—“申请加入”，一定要点击“申请加入”。

截图：教师审批通过后，学生就可以接受任课老师的统一管理，在“班级学习”中查看学习任务，完成作业、考试，学习教师提供的其他资源等。

二、注册工作的日程安排1. 公共英语教学部任课教师在9月号前接受培训并在雅信达英语学科平台上注册、建立自己的班级；2. 号外语系语言训练中心审核班级；3. 各系院学生在9月号—号规定时间内完成对雅信达英语学科平台的注册，并在个人首页中申请加入自己所在的班级；4. 号之前公共英语教学部任课教师审批学生加入。

5. 9月号大学英语网络教室正式开放，自主学习开始。

三、注册技术咨询与帮助1. 学生可以在9月号—号的规定时间内，上午8：00—11：00，下午2：30—5：30到网络教室注册，如有问题可以现场咨询语言训练中心管理教师。

安徽基础教育资源应用平台快速入门指南错误!未找到引用源。

目录导读 (3)第一章如何登录安徽基础教育资源应用平台 (5)第二章栏目设置 (6)第三章教师工作室介绍 (8)3.1成果展示 (8)3.2资源分享 (8)3.3教师工作室的搜索 (8)第四章网络资源存储功能介绍 .......................................................................... 错误!未定义书签。

4.1我的文档 (11)4.2 我的备课本 (13)4.3 直达班班通课堂 (16)第五章教学教研应用功能介绍 (18)5.1教研应用功能 (18)5.2课件制作工具 (21)第六章空间应用功能介绍 (24)6.1 日志 (24)6.2 相册 (24)6.3 好友 (25)6.4 说说 (25)导读为贯彻落实全国教育信息化工作电视电话会议和《教育信息化十年发展规划》以及《教育部等九部门关于加快推进教育信息化近期几项重点工作的通知》的精神，按照我省基础教育信息化的统一部署，初步建成汇聚、整合各类教育教学资源的基础教育资源公共平台。

实现优质资源共建共享。

平台通过引进、整合、征集、购买和制作等方式，建立公益性的优质教育资源。

同时，平台汇聚呈现合作资源提供商以及教师上传的有偿资源、应用以及服务，构建资源超市有偿交易平台，支持用户持有积分进行使用。

平台充分利用教师常态化教学教研的成果，建立资源共享、审核、遴选、评估、反馈等机制，构建优质资源实时更新、共建共享生态圈。

同时，教师在课堂教学中通过网络能便捷地调用平台资源，提高资源服务的针对性和适用性。

实现网络空间人人通。

平台为每位教师、教研员虚拟网络学习空间，并提供丰富插件化的应用，方便开展各种教学、教研、学习活动，促进教师共同成长。

构建名师工作室，通过名师引领年轻骨干教师，在工作室中开展教学研讨、在线答疑，促进年轻教师专业成长。

《河南师范大学重点学科和科研平台建设经费使用管理办法(试行)》河南师范大学重点学科和科研平台建设经费使用管理办法（试行）第一章总则第一条为加强重点学科和科研平台建设经费的管理，提高经费使用效益，根据《河南师范大学关于加强重点学科建设工作的意见》（校科字〔xx〕5号），结合我校实际情况，特制定本办法。

第二条重点学科和科研平台建设经费是指学校按照学科建设规划安排的用于重点学科和重点科研平台建设发展的经费，分为专项建设经费和一般运行经费。

经费来源包括上级主管部门划拨和学校自筹等。

专项建设经费是指上级主管部门或学校下达的具有专门用途的建设经费。

主要包括中央财政支持地方高校发展学科建设专项，国家、省市财政支持的学科平台建设专项，学校自筹的省级以上科研平台建设培育专项等。

一般运行经费是指上级主管部门或学校按照不同建设目标和建设层次并结合绩效考核安排的重点学科和重点科研平台建设运行经费等。

第三条重点学科和科研平台建设经费由学校统筹预算和管理，设置单独核算账户，专款专用。

第二章经费使用范围第四条专项建设经费使用范围。

重点学科和科研平台专项建设经费应主要用于学科平台科研条件的改善，建设项目包括学科平台大型仪器设备的购置和实验室改造等。

第五条一般运行经费使用范围。

重点学科和科研平台一般运行经费应主要用于学科平台小型科研仪器设备的购置、高层次人才队伍建设、重要科研项目和科研成果的培育、国内外学术交流以及学科平台日常办公运行等，各学科平台应根据建设规划合理确定各部分预算比例。

第六条学科建设经费的使用需符合国家、省和我校财务管理和审计的相关规定，使用范围仅限于学科建设所需的直接开支：1.购置仪器设备、图书资料等固定资产，要综合考虑学校现有相关资产存量及共享情况，避免重复购置和闲置浪费。

应按学校固定资产管理的有关规定统一管理，合理使用，精心维护。

2.购置办公用品、科研耗材以及测试化验加工服务等，应提供收款单位开具的明细清单。