《浪淘沙》教案] 部编本浪淘沙教案

人教版部编本六年级上册《浪淘沙》教学设计一、教材背景《浪淘沙》是人教版部编本六年级上册的一篇课文，通过描写大自然中壮阔的河流和奔腾的浪花，表达了人与自然和谐相处的主题。

通过讲述沙子的成长经历以及力量与智慧的升华，寓意着个体成长的道理。

二、教学目标知识目标：1.学生能够理解课文的主要内容，了解大自然的美丽景色；2.学生能够阅读、理解并朗读课文。

能力目标：1.学生能够运用所学的阅读策略，提取关键信息，理解课文的含义；2.学生能够进行朗读训练，提升口语表达能力；3.学生能够进行课文分析和思考，培养批判性思维。

情感目标：1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；2.培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重点1.学生能够理解课文的主要内容，了解大自然的美丽景色；2.学生能够运用所学的阅读策略，提取关键信息，理解课文的含义。

四、教学难点学生能够进行课文分析和思考，培养批判性思维。

五、教学准备1.教师准备：课本、黑板、粉笔、教学PPT；2.学生准备：课本、练习本。

六、教学过程步骤一：导入新课通过展示一张壮阔的河流图片，激发学生对大自然的兴趣和好奇。

引导学生谈论河流的特点和美景。

步骤二：朗读课文让学生围坐在教室中央，分组进行朗读练习。

教师可以先示范一遍，然后由学生自主朗读，课后再进行集体朗读。

步骤三：课文分析通过教师提问，引导学生分析课文的主题和结构，培养学生的批判性思维。

1.课文的主题是什么？2.课文的结构是怎样的？有哪些重要内容？3.你觉得课文想要传达给我们什么道理？步骤四：阅读理解教师设计多种阅读策略，帮助学生从不同角度理解课文。

1.阅读策略一：关键词提取让学生在课文中找出关键词，并解释关键词的含义。

2.阅读策略二：绘制思维导图让学生根据课文内容，绘制思维导图，帮助他们整理和归纳所学的知识。

3.阅读策略三：角色扮演将课文中的情景分配给不同的学生，让他们通过角色扮演来理解课文中的人物和情节。

步骤五：情感拓展通过讨论和小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。

部编版语文六年级上册浪淘沙优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙优秀教案第【1】篇〗教学准备1. 教学目标１．通过诵读古诗，了解古诗的意境，学生感受到大自然的美。

２．查找筛选资料、想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。

2. 教学重点/难点教学重点：培养学生的创新能力、想象能力以及合作学习的能力。

教学难点：通过诵读古诗，了解古诗的意境。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课同学们，黄河——中华民族的发源地。

古往今来，无数诗人为她放声歌唱，今天我们就来学习作者借黄河之美抒发自己感情的诗歌——《浪淘沙》。

二、讲授新课（一）解释诗题，了解作者１．“浪淘沙”是什么意思？明确：浪淘沙，唐代的一种曲子名。

２．简介作者。

刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。

出仕后，其主张革新，被贬。

后复用，至礼部尚书。

《全唐诗》编其诗十二卷。

其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。

晚年与白居易酬唱颇多。

所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。

他的哲理散文也颇有新意。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

”“斯是陋室，惟吾德馨。

”至今广为传唱。

（二）感情诵读，理解诗意１．自由诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句。

注意本诗的停顿节奏。

浪淘沙九曲/黄河/万里/沙，浪淘/风簸/自/天涯。

如今/直上/银河/去，同到/牵牛/织女/家。

２．默读这首诗，理解诗句的意思。

看看这首诗每句讲了什么意思？不懂的地方可以用问号标准出来，也可以借助书下的注释帮助理解。

点拨重点词语：九曲（qū）：形容黄河形容黄河水转变很多。

九，在古代表示多数。

浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。

天涯：天边。

银河：古人以为黄河和银河相通。

牵牛：即传说中的牛郎。

他和织女因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。

３．全班交流诗句的意思。

最新部编版小学六年级语文上册古诗三首《浪淘沙》教案及反思【教学目标】1.会写“涯、莺”2个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。

4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。

【教学重难点】1.借助具体诗句，通过想象画面理解诗歌大意，体会诗词之美。

2.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。

【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。

2.准备资料：准备多张江南美景图，查找运用对仗手法的诗句；多媒体课件。

【教学课时】 3课时第1课时【课时目标】1.会写“涯”字。

2.有感情地朗读《浪淘沙》（其一）。

背诵《浪淘沙》（其一）。

【教学过程】一、谈话导入，揭示诗题1.谈话导入：我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。

中国是一个诗的国度，几千年来，我们的祖先留下了无数辉煌的诗篇，这是中华民族的艺术瑰宝，也是培育民族精神的沃土。

同学们平时积累了许多诗词，你还记得哪些描写黄河的诗词？（指名背诵）2.课件出示诗句，全班有感情地齐读。

课件出示：·白日依山尽，黄河入海流。

·黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

·君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回……3.揭示课题：今天，我们再学一首关于黄河的古诗。

[板书课题：浪淘沙（其一）]4.学生齐读课题。

5.简介作者。

课件出示：刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

与柳宗元交好，人称“刘柳”，又与白居易常相唱和，并称“刘白”。

现存诗800余首。

【设计意图】通过教师的谈话导入，激发学生对古诗词的热爱。

基于小学阶段已经学过或积累过关于黄河的诗词，让会背的学生背一背，对古人描写的黄河有初步印象，为下文的学习作铺垫。

二、初读诗歌，读出节奏1.读通诗句。

（1）学生自由读诗。

（2）指名朗读，相机正音。

课件出示：曲：qū qǔ九曲．黄河万里沙（qū）簸：bò bǒ浪淘风簸．自天涯（bǒ）（3）指导写“涯”：要注意“厂”的竖撇穿插到三点水的下面，“厂”里面是两个“土”，不是“士”。

部编版语文六年级上册浪淘沙教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙教案与反思第【2】篇〗【教材分析】《浪淘沙》是统编教材小学六年级上册第六单元《古诗三首》中的第一首，是唐代刘禹锡的一首七言绝句体，全文内容共28个字，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，进而驰骋想象，表现了诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。

整首诗前两句的写景与后两句的典故，呈现了层层相映，将黄河的壮阔与诗人的情感仅仅交织在一起。

【设计理念】课标指出：学生是学习和发展的主体。

立足于每一个学生的发展，面向全体学生，尊重每一个学生的差异性、自主性和独立性，着眼于并关注学生的全面发展。

通过三维目标，设置精准的适合学生思考的教学环节和教学问题，充分发挥教师的引导作用，紧扣关键字词，最大化的为学生创建获取直接经验的环境，以方法引导学生对知识的积累和情感的深化与沉淀。

【教学目标】1.有感情地朗读课文，随文识字“涯”。

2.通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。

3. 通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。

【教学难点】通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。

【教学重点】通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。

【教法学法】引导法、情境教学法、铺垫法。

想象法、圈点批注法、以读促悟法。

【教学过程】一、导语与感知：1.同学们，黄河自古以来就是我们的母亲河，她用她那甘甜的河水滋养了一代又一代的华夏儿女，今天让我们一起走进唐代刘禹锡的一首词，《浪淘沙》。

板书并齐读课题。

2.五千年的黄河，既是一幅画，也是一首诗，让我们打开翰墨文字，把每一个字读到心里去，读准字音，读出节奏。

（PPT出示文字全诗。

）推荐读。

集体读。

（指导读：重读、节奏读）设计意图：检查学生在这首诗中字词读音是否准确及朗读是否流畅。

明确前两句写景和后两句的用典。

这首诗的内容很简单，大家读几遍就可以成诵了，那么，这首诗写景与用典，有何关联。

部编版语文六年级上册浪淘沙优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙优秀教案第【1】篇〗教学目标1、通过自学，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。

4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。

教学过程一、知诗人，解诗题。

1、直接揭题：浪淘沙2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

（1）浪淘沙：唐教坊曲名。

创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。

后又用为词牌名。

（2）浪淘：波浪淘洗。

3、了解诗人。

学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。

刘禹锡，唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。

是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。

他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。

他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。

二、读通读顺。

浪淘沙刘禹锡三、抓字眼，明诗意。

1、初读，理解词义。

浪淘沙：唐教坊曲名。

创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。

后又用为词牌名。

九曲：自古相传黄河有九道弯。

形容弯弯曲曲的地方很多。

浪淘：波浪淘洗。

簸：掀翻。

牵牛织女：银河系的两个星座名。

自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。

后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。

2、再读，理解诗意。

想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。

（1）——理解第一、二句。

（事物的形状、状态。

）借助简笔画理解。

（2）——理解第三、四句。

（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。

）引导学生联想进行理解。

（3）——学生连起来说说诗意。

万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。

部编版语文六年级上册浪淘沙其一教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册浪淘沙其一教案与反思第1篇】【教学目标】1,认识1个字.2,能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗.3,能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象,体会其表达的思想感情.4,感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感. 【教学重点】理解古诗意思,想象诗中意境,感受黄河气势磅礴,体会诗人所表达的情感,有感情地诵读.【教学难点】体会诗人丰富奇特的想象和用词的生动传神.【教学课时】一课时【教学过程】导入:同学们,我们今天学习一首古诗——《浪淘沙》,作者唐代诗人刘禹锡.他创作的《浪淘沙》共九首.今天我们学习其中的一首.二,读通读顺.请大家看着书,自由地朗读古诗,注意把字音读准. 多练读几遍,还可以同位互读.(板书:簸bǒ)谁来读请你读!其他同学注意听,他是否把字音读准了.预设:师:同学们,他把字音读准了吗评:你第一个站起来朗读,就能把生字和多音字的字音都读正确,真了不起!不过,我想问一下,曲是多音字还读qǔ你为什么读qū师:对,你真会学习,根据字义来选择字音.谁还想读师:同学们,他把字音读准了吗哪个字音不正确师:你想再读读吗评:这一遍,进步真大,把字音都读准了,请坐!谁还想读评:你把平翘舌"直上"和鼻音"牛女"都读得正确.评:你读得很认真.字正腔圆,真好!还有谁想读来,我们一起读. 三,读懂诗意.1,同学们把字音都读准了,古诗的意思能读懂吗行,那就借助注释和插图试着自己说说诗意.有不懂的字词,可以和同位交流.2,同学们,有哪些字词还不懂吗预设一:万里沙为什么理解沙多你想想"万里"还形容什么对,"万里沙"不仅告诉我们水里夹带着大量泥沙,其实还告诉我们黄河河流漫长.预设二:浪淘风簸谁知道形容浪怎样为什么浪大风大掀起巨浪,浪头很高,波涛汹涌.预设三:自天涯"自"什么意思,谁知道 "自"字典里有许多意思,其中有"自己" 也有" 来自".你选择哪一个 "自天涯"的意思呢好像来自遥远的天边.3,这些字义理解了,谁能说出诗意呢可以说一句也可以说整首诗.黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,波涛滚滚好像来自天涯.我想沿着黄河巨浪,直上银河寻访牛郎织女的家.四,品读想象.(过渡)诗人站在黄河边,望着滚滚的波涛,他浮想联翩写下这千古佳作.(课件师范读)听了老师的朗读,你眼前仿佛看到了什么别急同学们,自己再细细地读诗,想想你眼前会浮现哪些画面你是从哪些字词中想象到的在这些字词下做上记号,等会儿和周围同学交流一下.同学们,诗人用短短四行描绘出生动的画面,你最欣赏其中哪一行诗所描绘的画面呢你想象到什么你是从哪些字词中想象到的【部编版语文六年级上册浪淘沙其一教案与反思第2篇】一、设计理念情感素养是人的一切素养的血肉。

古诗《浪淘沙》教学设计（通用10篇）古诗《浪淘沙》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的古诗《浪淘沙》教学设计，欢迎阅读与收藏。

古诗《浪淘沙》教学设计篇1教学目标：知识与技能：认识2个生字，能借助注释和插图等感知古诗的大意，想象诗歌描绘的壮丽景色，感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象。

过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。

情感态度与价值观：感受诗的意境，品味诗人用词的精妙,体会诗人表达的情感。

教学重点：借助注释知道古诗的大意，想象诗歌描绘的景色。

教学难点：体会诗人表达的思想感情。

教学方法：尝试法。

教学用具：多媒体。

教学课时：一课时。

学生课前一分钟演讲（黄河——母亲河）。

教学过程：一、创设情境导入黄河，是中华民族的摇篮，是中华民族的发祥地。

古往今来，无数人赞美她、歌颂她。

这节课我们共同学习刘禹锡借黄河之势抒发自己情感的诗——《浪淘沙》（板书）齐读。

二、检查预习1.介绍作者；2.汉武帝派张骞寻找黄河源头典故；3.牵牛、织女。

师：《浪淘沙》是唐代一种曲子的名称，后用为词牌名。

《浪淘沙》为一组诗，共九首，这是其中一首。

这是一首七言诗。

回顾以前学习古诗的方法：初读先感知——朗读晓诗韵——研读解诗意——美读悟诗情——品读拓诗境三、出示学习目标1.我能借助注释、插图和小组合作学习，感知古诗的大意；能够想象诗歌描绘的壮丽景色，体会诗人的情感。

2.我能正确、流利、有感情地朗读、吟诵古诗，并能背诵、默写古诗。

四、自主学习出示导读纲要：1.自由读诗，借助注释、插图读准字音，把诗句读通顺。

2.同桌互读，纠正读音，读出诗的韵律。

3.朗读古诗，体会古诗的韵律和节奏感。

（画出诗的节奏。

）学生汇报：1.指名读。

（指导读：曲、簸）你觉得他读得怎么样？2.男、女分读。

《浪淘沙》教案《浪淘沙》教案篇一白居易的《浪淘沙》是《水》单元的第二篇课文。

这里选了两首诗，还有一首诗是苏轼的《饮湖上初晴后雨》。

所以我在进行教学设计时，按照诗歌教学的常用方法，设计了四个环节：读节奏－读意思－读情景－读背。

想在通过朗读的基础上，能明白诗的意思，进而配合插图想象诗的情景，然后简单赏析。

考虑到我们的孩子起点比较低，手里也没有多的教辅资料，不可能对白居易以及他的作品有多地了解，好在白居易的诗通俗易懂，语言比较质朴。

所以之前只是安排他们对诗进行了朗读。

想经过老师的引导，通过学习这样的诗，在方法上再进行指导。

然后用这种方法能自学第二首诗。

本以为是一个很完美的设计，没想到却出乎我的意料。

因为一开始意境的创设不到位，我的引导又出现了错误、孩子们因为有许多老师听课而怯场畏畏缩缩，所以在第二个环节――读意思时就出了以外，接着便在第二个和第三个中纠缠不清。

整堂课下来让我感觉是一个人死拖着三十七个前行，很累，很累，更不要说体现诗歌的优美了。

俗话说得好：“良好的开端等于成功的一半”，没有一个好的开始，又哪来好的结果呢？在评课时刘校长也点出了一个问题――诗歌教学中意境的创设。

最后姚校长也进行了同样的点评。

我想，诗人写诗，往往是“言在此而意在彼”。

要想现在的孩子知道几千年前诗人写诗的目的，能与诗人产生共鸣，除了进行必要的朗读而外，老师的引导至关重要。

就如《浪淘沙》，“暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田”，我们班的孩子在进行理解的时候，他就只能理解表面的意思，什么“茫茫东海变成了干涸的桑田”、什么“东海变成了桑田，水没有了，要节约用水”等等，始终不能上升到高度进行思考，更不要说让他们想到“沧海桑田”的道理了。

而当时我也没有进行很好的及时的引导，而是让他们想怎样理解就怎样理解，所以就出现了越来越大的偏离，太“个性化”反而还不好了。

可见，老师的引导确实非常重要。

当然除了老师的引导外，对作者的把握、情景的体会也不能忽视。

部编版语文六年级上册浪淘沙其一教案与反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册浪淘沙其一教案与反思第1篇】教学目标：知识与技能目标：1.结合注释理解诗中的重点字词。

2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

过程与方法目标：1.结合注释理解诗歌内容，想象诗歌描写的壮观景色，体会诗歌表达的情感。

2.分析每句诗文中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。

3.揣摩诗歌语言，掌握想象、动静结合等写法。

情感态度与价值观目标：想象诗歌描绘的黄河的壮丽景色，体会诗人奋发有为的精神和豪迈的气魄。

教学重点：想象诗歌中描写的景物，体会作者是如何写出景物的特点的。

教学难点：读中感悟，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的情感。

教学过程：一、激趣导入，揭示课题教师：同学们，你们见过黄河吗？今天我们要学的这这首古诗描绘黄河汹涌滂湃的磅礴气势，体现了大自然的奇特风光。

（板书课题《浪淘沙·其一》）4. 起读诗题，理解文题教师：结合书中的注释说一说浪淘沙是什么意思？学生：（唐代名曲）教师：（浪淘沙：唐代教坊曲，由刘禹锡、白居易创造。

其形式为七言绝句，后又用作词牌名。

“浪淘”的意思是“波浪淘洗”。

浪淘沙的意思就是在风浪中淘洗泥沙，这种职业叫淘金者，他们整天在风浪泥沙中奔波、讨生活。

）5.教师播放朗读音频，学生听读古诗，观赏插图，进入古诗描绘的情境。

二、初读课文，整体感知1.初读古诗，扫清字词障碍。

2.指名读，读出节奏。

《浪淘沙》九曲／黄河／万里沙，浪淘／风簸／自天涯。

如今／直上／银河去，同到／牵牛／织女家。

3. 学生再读古诗，边读边想，感受诗歌描绘的画面。

画出自己觉得好或难以理解的字词。

预设一：“九曲”、“万里沙”九曲黄河：自古以来黄河相传有九曲十八弯的说法。

所谓“九曲十八弯”只是一种概数的说法，用来形容黄河的曲折蜿蜒。

万里沙：这是说黄河水里挟带着大量泥沙，既写出了黄河泥沙多的特点，也写出了黄河之长。

这里的“万里”也不是实指，而是夸张的说法。

2024《浪淘沙》新教案范文3篇教案《浪淘沙》新教案一、活动内容本次课程的主题是《浪淘沙》，通过学习唐代诗人刘禹锡的这首诗，让学生了解古代黄河的地理环境和风土人情，感受诗人的豪迈情怀，同时培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

二、教学内容1. 了解诗人刘禹锡的生平和创作背景。

2. 学习《浪淘沙》的字词、句式和韵律。

3. 理解诗中的意象和情感。

4. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

三、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练背诵《浪淘沙》，理解诗中的字词和句式。

2. 能力目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

3. 情感目标：激发学生对古典文化的热爱，培养学生的家国情怀。

四、教学难点1. 诗中的意象和情感的理解。

2. 古典诗词的鉴赏方法的掌握。

五、教学方法1. 讲授法：讲解诗人刘禹锡的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌内容。

2. 诵读法：通过反复诵读，感受诗歌的韵律美。

3. 讨论法：分组讨论诗中的意象和情感，培养学生的合作能力和表达能力。

4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解诗歌内容。

六、教学过程1. 导入新课：介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

2. 诵读诗歌：教师示范诵读，学生跟读，感受诗歌的韵律美。

3. 理解诗意：讲解诗中的字词和句式，帮助学生理解诗歌内容。

4. 分析意象：分组讨论诗中的意象和情感，培养学生的合作能力和表达能力。

5. 鉴赏诗歌：讲解古典诗词的鉴赏方法，引导学生欣赏《浪淘沙》的艺术魅力。

七、课后作业1. 背诵《浪淘沙》。

2. 搜集刘禹锡的其他诗作，了解其诗歌风格。

3. 结合自己的生活体验，写一篇关于黄河的短文。

本节课通过学习《浪淘沙》，让学生了解了古代黄河的地理环境和风土人情，感受到了诗人的豪迈情怀。

同时，培养了学生对古典诗词的鉴赏能力，提高了学生的文学素养。

在教学过程中，注重启发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。

课后作业的布置，旨在巩固课堂所学，拓展学生的知识面，培养学生的写作能力。

古诗三首浪淘沙教学设计古诗三首《浪淘沙》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首《浪淘沙》。

2、理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。

3、感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。

二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。

体会诗人借景抒情、托物言志的表达手法。

2、教学难点体会诗人在诗中表达的复杂情感。

引导学生理解古诗中蕴含的人生哲理。

三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段有关黄河波涛汹涌的视频，让学生直观感受黄河的壮观景象。

2、提问：同学们，看到这样的黄河，你们想到了哪些诗句？3、引出课题：今天我们要学习三首与黄河有关的古诗——《浪淘沙》。

（二）初读古诗，整体感知1、教师范读三首《浪淘沙》，学生注意字音和节奏。

2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

3、指名朗读，正音。

4、引导学生结合注释，初步理解诗句的意思。

（三）精读古诗，深入理解1、学习第一首《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）理解“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”这两句诗的意思。

提问：从这两句诗中，你感受到了黄河怎样的特点？（气势磅礴、源远流长）指导学生朗读，读出黄河的雄伟气势。

理解“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这两句诗的意思。

提问：诗人为什么想要到牵牛织女家？（表达了诗人对美好生活的向往）让学生带着对美好生活的向往之情朗读这两句诗。

2、学习第二首《浪淘沙》（八月涛声吼地来）理解“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”这两句诗的意思。

提问：这两句诗描写了怎样的景象？（八月的钱塘江潮声如雷，浪头高达数丈，撞击着岸边的山又退了回去）播放钱塘江潮的视频，让学生感受其壮观。

理解“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”这两句诗的意思。

提问：潮头退去后是怎样的景象？（很快就退入江海，卷起的沙堆像雪堆一样）指导学生朗读，读出潮起潮落的变化。

3、学习第三首《浪淘沙》（汴水东流虎眼文）理解“汴水东流虎眼文，清淮晓色鸭头春”这两句诗的意思。

浪淘沙教案最新6篇《浪淘沙》教案篇一九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

《浪淘沙》组诗共九首，此其第一首。

是刘禹锡穆宗长庆年间（821━824）任夔州刺史时所作。

第九首末联云━“令人忽忆潇湘渚，回唱迎神三两声。

”作者或许是有感于屈原放逐沅湘间，为民作迎神曲《九歌》而作。

这是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。

作为中华民族的摇篮，中华民族光辉灿烂文化的发源地，黄河，古往今来，无数诗人为她放声歌昌。

李白的“黄河之水天上来，奔流到流不复回”，王之涣的“黄河远上白云间”，这些诗，极写黄河的源远、势猛，至今众口传诵。

“黄河之水天上来”，著意渲染的是黄河一泻千里的气派，表现的是奔腾不息的动态美。

“黄河远上白云间”，视角与河之流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现出一种静态的美。

刘禹锡这首黄河诗开篇与众多的黄河诗篇一样，著力描写九曲黄河大浪淘沙之势。

紧接著张骞穷河源遇牛郎织女的典故，再把“黄河之水天上来”更君形象化。

在王之涣、李太白之外，另辟一番境界，增添了一层奇妙的神话色彩。

据张华《博物志》记载，汉武帝指令张骞穷溯河源，张骞乘槎而去，经月至一处，见城郭如官府，室内有一女织布，又见一丈夫牵牛饮河。

后还至蜀中，方知已至牛郎、织女二星座。

这里诗人巧妙地运用了上下联的开合关系。

第一联由上而下，顺黄河奔流之势著墨；第二联以“直上”为转折，把人们的视线从“奔流到海不复回”的顺视中拉回，从地下引到天上，从现实世界进入神话世界━━黄河连银汉，乘槎溯河源。

全诗节奏有徐有疾，奔放而有宕逸之气。

《浪淘沙》教案篇二教学目标：认知目标：1、掌握本课的生字“桑”和多音字“朝”“遂”2、理解诗行的意思，想象诗中的画面，体会诗人的情感，领会诗文的意境。

能力目标：1、能正确有感情地朗读古诗，试着背诵古诗。

2、在对比阅读中，培养学生的理解能力。

情感目标：联系自己以前积累的水的词语或诗行，从“上善若水”主题中，感受水的美好。

《浪淘沙》教学设计【教材分析】《浪淘沙》（其一）是统编本六年级上册第六单元首篇课文，人文要素是“保护环境”，单元的总目标为：抓住关键句，把握文章的主要观点。

本诗为唐代著名诗人刘禹锡的一首七言绝句。

《浪淘沙》为一组诗，共九首，此为其中第一首，为刘禹锡于穆宗长庆年间任广东连州刺使时所作。

《浪淘沙》一诗借诗句和插图，描绘黄河之美，表现出诗人对祖国的母亲河黄河的赞美之情：前两句吟咏黄河，起笔极具气魄，既写出黄河九曲的姿态，象征自己坎坷的人生，又写出其裹挟黄沙、奔腾而来的气势，也象征诗人经历的人生风波；后两句诗人由景色联想起张骞穷河源遇牛郎、织女的典故。

又联系到自身经历，进而奔驰浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。

【学情分析】学生在经过了五年的语文学习后，已经形成了一定的诗歌的学习方法和学习步骤，能通过资料以及对背景的了解对诗歌的大意进行自学理解。

但同时，学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足。

因此，教师在教学中应着力培养学生联系上下文、联系旧知，帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。

【教学目标】1.有感情的朗读古诗，想象画面，感受黄河的磅礴之势。

2.互文阅读，感受诗歌的表达。

3.借助资料，感受诗人的乐观与旷达。

【教学重点】1.有感情的朗读古诗，走进诗的意向，画面，感受黄河的磅礴之势。

2.互文阅读，感受诗歌的表达。

【教学难点】借助资料，感受诗人的乐观与旷达。

【教学过程】一、创设情境，还原眼中景1.（播放黄河奔流的视频）此时此刻，我想，你的脑海中不只有画面、声音，更有文字。

哪些词句，在你的脑海中不断涌现？2.五千年的黄河，既是一幅画也是一首诗。

今天让我们走进诗豪刘禹锡的《浪淘沙》，在诗中倾听黄河的涛声，感受黄河的气魄。

（板题、齐读）【设计意图】由黄河奔流的视频引入，激发学生兴趣，充分调动学生的积极性，同时让学生对黄河有了直观的了解。

部编版语文六年级上册浪淘沙教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙教案第【1】篇〗《浪淘沙》是刘禹锡的一首诗，各位老师字教学设计过程中，要注意什么问题呢？一、教学要求：1、学习生字：淘、簸、涯。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解古诗的内容，想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。

二、教学重点、难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。

三、教学准备：1、课前收集有关作者及其作品的资料。

2、多媒体课件。

四、教学课时：一课时五、教学过程：一、创设情境，导入课文。

1、上课前，我们一起观看一段关于黄河的录像。

播放课件：黄河波涛汹涌、奔流不息的画面你看到了什么？感受到了什么？2、这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！3、板书课题：浪淘沙。

齐读课题。

二、检查预习，交流资料。

1、通过预习，你有什么收获？2、谁愿意为大家读一读这首诗？个别读、集体读同桌对读3、检查自学生字情况。

三、精读古诗，理解诗句。

1、学习第1、2句。

（1）出示诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

（2）指名读、全班齐读诗句。

（3）分小组学习、交流。

你读懂了什么？还有哪些是你不懂的？（4）学习汇报。

教师随机答疑。

（板书：浪淘风簸）（5）咱们可以用什么词概括黄河给你留下的印象？（板书：气势雄伟）（6）同学们，下面就让我们通过朗读把黄河的这种雄伟壮丽、气势磅礴的力量美表现出来吧！自由朗读、指名读、分组读。

2、学习第3、4句。

（出示3、4句诗）（1）全班齐读。

（2）诗人想直上银河去做什么呢？（板书：直上银河）（3）让我们随着诗人的脚步，沿着黄河顺流之上，到那天上的银河之畔，探访牛郎和织女。

男、女生读诗句。

（板书：想象写实）3、指导朗读。

4、谁能用自己的话说说诗的意思？5、尝试背诵。

（指名背。

全班背。

）四、拓展延伸，保护黄河。

1、诗人向我们展示雄伟壮丽、气势磅礴的黄河。

最新部编版小学六年级语文上册第六单元古诗《浪淘沙》教案及反思古诗三首【教学目标】知识与能力:1.会写“涯、莺”2个字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.借助具体诗句,通过想象画面理解诗歌大意,体会诗词之美。

4.了解《书湖阴先生壁》中诗句表达的特点。

过程与方法:1.能借助注释、结合图画,展开想象,理解诗句的意思,体会其表达的思想感情。

2.感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙。

情感态度与价值观:通过古典诗词培养对祖国大好河山的热爱之情。

【教学重难点】1.借助具体诗句,通过想象画面,理解诗歌大意,体会诗词之美。

2.体会诗人的思想感情。

【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时第一课时《浪淘沙》(其一)【课时目标】1.学习本课生字“涯”。

2.有感情地朗读课文,背诵、课文。

3.感受诗歌中黄河的磅礴气势。

【教学过程】一、谈话导入。

1.古诗是中国古代文学的一朵奇葩,从我们刚上学开始,《春晓》《静夜思》就一直伴我们成长,现在,请同学们来背一首自己积累的古诗。

2.今天我们学习一首古诗——《浪淘沙》(其一),作者是唐代诗人刘禹锡。

3.出示课件:作者简介。

刘禹锡(772—842),字梦得。

洛阳(今属河南)人。

唐代文学家、哲学家。

刘禹锡性格刚毅,有豪猛之气。

其诗无论短章长篇,大都简捷明快,风情俊爽,极富艺术张力和雄健气势,白居易称他为“诗豪”。

今存诗800余首,内容非常丰富,其中一些名句如“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”“斯是陋室,惟吾德馨”至今广为传唱。

4.出示课件:诗题解析。

浪淘沙:唐代曲名。

设计意图:在课上自由展现背诵积累的古诗能有效地调动课堂气氛,使学生顺利走进学古诗的意境。

二、读通古诗。

1.出示课件:《浪淘沙》(其一)。

学生读古诗,将古诗读正确、流利。

2.同时学习生字“涯”,注意多音字“曲”在这里读一声。

三、理解古诗。

1.小组合作,学习古诗。

方法:借助工具书、根据注释理解古诗大意。

新部编语文六年级上册第六单元古诗三首之《浪淘沙》教案设计教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《浪淘沙》。

- 学生能够理解诗歌的基本内容，包括关键词语的含义和诗歌的整体意境。

2. 过程与方法：- 引导学生通过朗读、讨论、想象等方式，感受诗歌的韵律美和意境美。

- 培养学生分析诗歌语言、把握诗人情感的能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

- 体会诗人逆流而上、奋发有为的精神和豪迈的气魄。

教学重难点- 重点：理解诗歌内容，感受诗歌意境，体会诗人情感。

- 难点：通过诗歌语言，揣摩诗人的心境和创作意图。

教学准备- 多媒体课件，包括黄河的图片、视频资料等。

- 诗歌的朗读音频。

教学过程一、导入新课1. 播放黄河的图片和视频资料，引导学生感受黄河的壮阔与美丽。

2. 提问：你们对黄河有什么了解？黄河给你们留下了怎样的印象？3. 揭示课题：《浪淘沙》，介绍作者刘禹锡及其创作背景。

二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 指名朗读，教师正音。

3. 集体朗读，感受诗歌的韵律美。

三、精读古诗，理解诗意1. 解读诗题“浪淘沙”，引导学生理解“浪淘”和“沙”的含义。

2. 学习第1、2句，体会黄河的壮阔与美丽。

- 指名读，理解“九曲”、“万里沙”、“浪淘风簸”等词语的含义。

- 引导学生想象黄河波涛汹涌、奔腾不息的画面。

- 提问：这两句诗给你留下了怎样的印象？3. 学习第3、4句，体会诗人的情感与志向。

- 全班齐读，理解“直上银河”、“牵牛织女”等词语的含义。

- 引导学生想象诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。

- 提问：诗人为什么要直上银河？他有什么愿望？4. 朗读全诗，体会诗歌的意境与情感。

四、拓展延伸，感悟诗情1. 提问：你觉得这首诗表达了诗人怎样的情感？你从哪些词语或句子中体会到的？2. 引导学生联系自己的生活实际，谈谈对黄河和祖国大好河山的感受。

部编本浪淘沙教案《浪淘沙》教案一、教学目标：1.了解《浪淘沙》的作者和背景知识。

2.理解《浪淘沙》的内容和主题。

3.感受《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感。

4.培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。

二、教学重点：1.理解《浪淘沙》的内容和主题。

2.感受《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感。

三、教学难点：1.理解《浪淘沙》中的隐喻和象征意义。

2.培养学生对诗歌的欣赏能力和表达能力。

四、教学过程：1.导入：通过简短的课堂讨论，了解学生对诗歌的认识和喜好程度，为本课的教学内容做铺垫。

2.导入新课：呈现《浪淘沙》的诗歌原文和作者的简介，引起学生的兴趣和好奇心。

3.课文解读：分段解读《浪淘沙》的内容，帮助学生理解诗歌的意义和主题。

重点解读诗歌中的隐喻和象征意义，帮助学生理解深层次的意义。

4.感悟人生：引导学生思考并讨论《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感，让学生通过诗歌的表达来体验和感受。

5.诗歌欣赏：播放相关的音乐和诗朗读，让学生感受《浪淘沙》的音乐性和艺术美感，培养学生对诗歌的欣赏能力。

6.合作阅读：分组进行合作阅读和讨论，让学生互相交流和分享对《浪淘沙》的理解和感受，提高学生的表达能力。

7.课堂展示：学生代表小组进行课堂展示，分享各自的理解和感受，激发学生的创造力和表达欲望。

8.课堂总结：对本课的内容进行总结，回顾学生的学习收获和成长点，并给予肯定和鼓励。

五、课后作业：1.写一篇读后感，分享你对《浪淘沙》的理解和感悟。

2.背诵《浪淘沙》的部分诗句，并举例说明诗句中的隐喻和象征意义。

3.收集和整理与海洋相关的诗歌或散文，准备下节课的诗歌朗读比赛。

六、板书设计：《浪淘沙》教案一、导入：了解学生对诗歌的认识和喜好程度二、导入新课：呈现《浪淘沙》的诗歌原文和作者的简介三、课文解读：分段解读《浪淘沙》的内容，解读隐喻和象征意义四、感悟人生：讨论《浪淘沙》中蕴含的人生哲理和情感五、诗歌欣赏：感受《浪淘沙》的音乐性和艺术美感六、合作阅读：分组阅读和讨论七、课堂展示：学生代表小组进行课堂展示八、课堂总结：回顾学生的学习收获和成长点。

浪淘沙教案部编版
《浪淘沙》是一本经典的教育读物，适合小学高年级的学生阅读。

下面是根据《浪淘沙》教案部编版编写的教案：
教学目标：
1. 通过阅读《浪淘沙》，了解作者生平及其作品背景。

2. 掌握《浪淘沙》中故事情节和文化内涵。

3. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

教学步骤：
1. 导入：
让学生回忆一下他们之前学过的有关《浪淘沙》的知识，例如
作者、故事背景等。

引导他们进入故事的氛围。

2. 预习：
学生阅读《浪淘沙》的前奏部分，了解作者背景和《浪淘沙》
的创作初衷。

3. 阅读与理解：
学生独立阅读《浪淘沙》，并在阅读过程中记录关键词和意象。

老师可以给予一定的指导和解释。

4. 分组讨论：
将学生分成小组，组内成员互相交流自己对《浪淘沙》的理解
和感受，并尝试解答一些问题，如主题、人物形象和故事结构等。

5. 总结：
引导学生总结自己的阅读体验和对《浪淘沙》的理解，可以通过写读后感或口头介绍的方式。

6. 拓展活动：
鼓励学生通过观看电视剧或电影等形式的多媒体作品了解更多《浪淘沙》的表现方式和解读。

评估方式：
1. 通过学生的书面作业和口头表达来评估他们对《浪淘沙》的理解和掌握程度。

2. 可以组织小组讨论的形式来评估学生的合作能力和观点表达能力。

教学资源：
1. 《浪淘沙》教材
2. 多媒体设备（可选）
以上是一份《浪淘沙》教案部编版，供参考。

具体教学安排还需根据教师和学生的实际情况进行调整。