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幼儿教师读《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读书笔记分享时间真快，转眼间在幼儿园已经有三年的时光，我曾哭过、笑过、闹过、工作中的我也总是认为自己也是一个长不大的孩子，却和幼儿园的大宝贝一起多多指教了三年。
三年中我认为我可能成长了“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。
心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。
就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）。
”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。
孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不好给以孩子过高的期望。
其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。
任何比较都是有害的。
每一个孩子都有自己的个性，每一个孩子都就应在他实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品。
我一向在探索让孩子愿意听我讲话，能够专心听我讲话，并用心回应的方法。
工作中也在不断地尝试各种方法，但是一向没有收到很好的效果。
也许这本书对我会有一些帮忙吧?也许书里无非是“尊重、明白、理解、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧?带着这两种想法，我开始翻阅这本书。
浏览中，案例图片深深的吸引了我。
不仅仅正因每次我的处理方式都和错误的范例不谋而合，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。
细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。
这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了很多简单实用的方法。
我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中很多的理念和方法不仅仅适用于家长与孩子之间，也适用于教师与幼儿之间的交流。
通读全书后我有一些粗浅的收获：一、关于如何帮忙孩子克服消极情绪对幼儿入园情绪问题的启示:早上入园经常会出现幼儿哭闹着不肯来园的状况。
一般状况，当幼儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰、用自己的道理去说服他。
幼儿园读书笔记(20篇)幼儿园读书笔记第1篇：《告诉孩子，你真棒！》读书笔记“在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。
心理素质好的豁达开朗，沉着应对，于是成功了；心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。
就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）。
”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝，对他的改变就像发现新大陆一样那么惊喜。
孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不要给以孩子过高的期望。
其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。
任何比较都是有害的。
每一个孩子都有自我的个性，每一个孩子都应当在他实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品。
所以当他学会写第一个字。
讲第一个故事的时候，我们应当从孩子自身的角度出发，把他的过去和此刻拿来进行比较，哪怕是有了小小的提高和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和支持。
不要吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不你所要求的。
可是作为爱他关心他养育他的父母，更不应当有这样消极的想法。
应当用你的温暖去呵护他成长。
其实，孩子们每一天都在寻找别人的理解，盼望公正的评价。
人对生存价值的需要比生存本身更加强烈。
当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世情绪，甚至会做出伤害自我或他人的极端举动。
就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改可是来？其实他们的心并不是真的很坏！一向想和教师作对！而是我们给了他们认为不平等的“待遇”。
他是这么想的：大家都不喜欢我，连教师都说我不听话。
干脆坏底吧谁也不敢来惹我！这样总比闷着好。
这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作异常粗鲁，常伤害别人，他的力气也比较大，常喜欢起脚踢向别的小朋友。
他的行为在我看来是一种无奈的发泄，因为大家都不跟他玩所以心里很难受。
幼儿园读书笔记300篇这是幼儿园读书笔记300篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。
幼儿园读书笔记第1篇幼儿教师读书笔记第一篇：《给孩子当下的幸福》读书笔记看这本书时很多次有感动到极致的感觉，就像看一部异常好的电影。
电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺乏感觉的生活，又萌生了一丝期望。
或许擦亮眼睛，仔细找，感动还是能找到的，异常是我们还有天使一般的孩子做引领。
则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点填补了石头的缝隙，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。
作者马丽娟教师：中国第一批理解国际华德福史坦纳幼儿教育协会培训的幼儿教师李跃儿芭学园资深教师，擅长教育管理，培养、提升教师团队以及对教育感悟的总结。
在10年不间断地教育实践和教育管理工作中，积累了很多的教学观察笔记及随笔心得，最终构成本书。
我带着这样的疑惑去读这本书：我们天天都在讲“要给孩子幸福”，那么究竟怎样样才算是给了孩子幸福？怎样样才能够让孩子感受当下的幸福？在书中马教师给出了答案：马教师的答案：幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里玩一上午；能滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈；能七扭八扭地缝一个布包包；能将豆沙酱包在面团里放进烤箱；能拿个大瓢给菜地浇水，给羊洗澡……我的理解：给孩子当下的幸福，就应当让孩子享受他这个年龄段应当享受的任何事情，而不是给予孩子我们所理解的“幸福”。
所以，当你看见孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻止他；当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他；当孩子天马行空地给你描绘他的梦想时，请你不要嘲笑他……因为，这就是孩子眼中的“幸福”。
在读这本书时，有一些精彩片段给了我很大的启发：片段一：点燃心灵的蜡烛“我们要给予孩子机会，让他们真实地学会一件事情，就像他们真实地学会等待一样，孩子们才会真实地活在当下。
”我的收获：孩子们一旦学会了一件事情，他就是真正地学会了，不会忘记的一种学会。
《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记(精选多篇)无意间发现了这本书，刚开始买这本书纯粹是因为它的销量排名第一，抱着试试看的态度看了下去，不得不由衷地说一句：真的很值!这本书最大的特点就是它详细列举了诸多真实事例和生活场景，细心地为成人揭示了与孩子沟通的有效方法，从“如何帮助孩子克服消极情绪”等一系列与孩子沟通的问题开始，一一讲解了与孩子顺畅交流。
并且书中，还为读者设计了很多小练习，在边读边思考的过程中再去书中慢慢寻找答案。
他也会创设一些问题让读者自己设身处地地从孩子的角度去思考问题，当你遇到了类似的情况，如果你是孩子你会怎么办?来一步步疏导读者的思绪，帮助读者寻找解决问题的最佳方法。
在“如何帮助孩子克服消极情绪”中，其基本观点是孩子的情绪与其行为有直接的联系，孩子情绪好，自然会通情达理，并且更可能积极学习。
而我们大人常常犯的错误是忽略孩子的感受，不倾听孩子的感受，甚至否定孩子的感受。
日子久了，父母和孩子的隔阂越来越大，孩子也越来越不听话，越来越难管了!书中还以一些日常生活中经常会发生的小场景为主线，通过对比教育的方式呈现给读者，如：场景一：孩子：老师说要取消我们的表演。
她真讨厌!家长：你们彩排了很多次了!你说得对。
她就是够讨厌的!对话结束。
场景二：相反，从下面的对话方式中，可以看出：如果接纳孩子的感受，就能让孩子积极地思考问题。
孩子：老师说要取消我们的表演。
她真讨厌!家长：那你一定很失望。
你期待了那么长时间!孩子：是啊，就因为裁判的时候，有几个同学捣乱。
那也是他们的错啊!家长：孩子：而且大家都不知道自己该演什么。
老师很生气。
家长：原来是这样啊。
孩子：她说如果我们好好演，就再给我们一次机会…我最好还是再复习一次我那部分。
总结：所有年龄段的人在情绪低落的时候，都不在乎别人是否同意，需要的只是有人能理解我们正在经历的事情。
当孩子的情绪郁闷时，如果直接问孩子：“你为什么会觉得那样?”有什么错吗?有点孩子能够告诉我们为什么他们惊恐、生气、不开心。
2024年《这样教学生才肯学》读后感《这样教学生才肯学》是一本深受教育工作者和家长关注的书籍，书中作者通过丰富的案例和实践经验，探讨了如何有效地引导学生学习的方法和策略。
阅读这本书后，我深受启发，对教育教学有了更为深入的理解和思考。
以下是我对这本书的读后感。
首先，这本书让我重新认识到学生的主体性和个体差异。
作者强调，每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣。
作为教育者，我们应该了解并尊重学生的差异，以满足他们的学习需要。
这让我意识到，教育不是一种机械的灌输过程，而是一种与学生的互动与合作。
我们需要以学生为中心，倾听他们的声音，激发他们的学习兴趣和潜能。
其次，这本书提供了许多实用的教学方法和策略。
作者分享了许多教学案例和实践经验，告诉我们如何通过个案教学、多媒体教学、小组合作等方式激发学生的学习动力。
例如，作者提出了“兴趣导向教学”的方法，即根据学生的兴趣和需求设计教学内容，使学生更主动地参与学习。
这让我意识到，教育者需要根据学生的实际情况和特点，灵活运用各种教学方法和手段，促进学生的学习，提高教学效果。
此外，这本书还让我深刻认识到教育的目标不仅仅是学习知识，更重要的是培养学生的学习能力和终身学习的态度。
作者指出，学习是一种终身的过程，学生应该具备自主学习、批判思考和合作学习的能力。
这让我反思自己的教学方式和目标，培养学生的综合素质和学习能力，让他们在未来的学习和工作中能够不断适应和应对挑战。
最后，这本书给我留下了一个深刻的印象，那就是教育者需要不断反思和改进自己的教学方式和方法。
作者强调，教育是一种非常复杂和多元的过程，我们不能固守旧有的教育模式和观念，而应该不断调整和改进教学策略。
这让我意识到，作为一名教育者，我需要不断学习和提升自己的教学能力，与时俱进，适应教学环境的变化。
综上所述，《这样教学生才肯学》是一本具有指导意义的教育著作。
通过阅读这本书，我对教育教学有了更为深入的认识和思考。
我将以学生为中心，关注学生的个体差异，灵活运用各种教学方法和策略，不断提升自己的教学能力，以激发学生的学习动力和发展潜能。
幼儿教师读书笔记摘抄幼儿教师读书笔记摘抄1《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》读书笔记去书店走走，翻翻书架上琳琅满目的学前教育书籍，虽然有很多优秀的书籍，但是很难有心动的感觉，密密麻麻的文字，不知该何去何从。
忽然看见了这本书，本想着这就是一本理论性很强的书，或是某个孩子的母亲写的与孩子在一齐的成长事例。
但是翻开后，看到里面的插画和那些简洁明了的对话、推荐，我深深的被吸引了。
看到插画上正反两面的比较，我深深的感受到了，我们的家庭以及幼儿园老师多多少少都会有相应的不恰当的语言。
也许那些语言在平日里我们感觉很正常，但是在比较之下，我就能真正的感受到赞赏性或是接纳性、共情性语言的力量。
即便我作为一个成年人，我也更愿意听到这样的语言。
当然书中所说的不仅仅仅是语言，更重要的是一种态度。
读了这本书，我有太多的欣喜，也有太多的困惑。
当我每一天读了一点点后，我会充满期盼，期望第二天的到来，我觉得我找到了恰当的和幼儿交流或是处理问题的方式，我想要尽快的用这些珍重的方法和孩子们快乐、平等、有效的共度在园的完美时光。
但是在实施的过程中总会遇见一些问题。
书上看似简单的对话，在实施的过程中并不是不件容易的事情。
首先，事情发生的情境不一样，书中的语言不可能生硬的模仿。
起先，我认为这些简单的语言很好“说”，但是在沟通的过程中，我发现真的很难，正如书中提到的，我们生活中很多说话的方式已经成为定性，想要改变很难，老师或是家人需要练习。
其次，我们要改变我们的态度。
生活只有一次，时刻只去不回，孩子们完美的童年亦如是。
想要孩子们有一个美丽的童年，我们要有足够的耐心去对待他们，去倾听他们的每一句话，去发现他们的开心或是难过的瞬间。
我们是师生，亦或是母女，生活中的琐事很多，有时我们难免会不耐烦。
但是你的一点点疏忽，都可能让你的孩子留下小小的“伤痛”。
如果你有什么不开心的事，能够和孩子们说一说，他们能够感受到你的难过，但请你不好以此为借口推开他们。
《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》是美国家庭教育专家阿黛尔·法伯（Adele Faber）和伊莱恩·麦克科尼什（Elaine Mazlish）合著的一本书。
这本书从家长和孩子之间的沟通角度出发，提供了一些实用的技巧和方法，帮助家长与孩子建立更好的沟通关系。
以下是我对这本书的读书笔记。
第一章：与表达抗争这一章提到了我们与孩子沟通时常常面临的挑战，比如孩子不回应、忽视我们的话语等。
书中指出，我们懂得如何表达合理的需求和感受是非常关键的，同时也需要尊重孩子的感受和需求。
我们可以用“I”语言来表达自己的情绪和需求，例如：“我很担心你这么晚回家，我希望你能早点回来”，这样的表达方式可以有效地得到孩子的理解和合作。
第二章：与解决问题抗争这一章主要是关于家长和孩子在解决问题时可能出现的冲突和争吵。
书中提醒我们要抓住问题的实质，避免陷入无休止的争论中。
在解决问题时，我们可以用“当……，我感到……，我希望……”的方式来表达自己的感受和需求，同时也让孩子有机会表达自己的需求。
通过双方的理解和合作，我们可以找到解决问题的最佳方式。
第三章：称赞和鼓励这一章强调了家长对孩子的称赞和鼓励在孩子的成长和发展中的重要性。
书中提到，我们可以用具体和诚实的方式来称赞孩子，例如：“我看到你这么努力学习，你真棒！”同时，我们也需要注意让孩子自己了解自己的优点和成就，而不是只依赖外界的认可。
通过称赞和鼓励，我们给予孩子积极的反馈，让他们对自己有更多的信心，激发他们的内在动力。
第四章：批评和惩罚的替代方式这一章探讨了家长在教育孩子时不得不用到的批评和惩罚，并提供了一些替代方式。
书中指出，通过改变我们的修辞方式和表达方式，我们可以让批评变得更加温和和有效。
例如，我们可以用事实和数据来支撑我们的批评，而不是片面地批评孩子本人。
同时，我们也可以用惩罚的替代方式来教育孩子，例如设定明确的规则和奖惩制度，让孩子在有规则的环境中培养自律和责任感。
《如何说孩子才肯学》读书笔记有这样一本书，它的名字叫《如何说孩子才肯学》，书名一下子就吸引了我，作为一位刚刚步入工作的青年教师，“如何说孩子才肯学”正是我想知道的。
我之前也看过许多有关教育类的书籍，学习过一些教育理念，可当我翻开书那简单的几行字已经让我爱上它了。
书中的主人公丽兹·兰德同样是一位年轻的教师，她每天都面对着性格各异、背景不同的孩子们，同样每天要处理很多突如其来的问题，并且不断尝试用更有效的方法来解决问题。
在阅读的过程中，我渐渐了解到自己在与学生以及家长的交流中存在的问题，也通过书中的很多实例明白了自己努力的方向。
以下是一些读书心得。
一、表扬，要描述不要敷衍;批评，要建设不要伤害。
古人云：“数子十过，不如赞子一功。
”可见激励、唤醒、鼓舞对于一个人的成长是多么的重要。
表扬是教师经常运用的一种教育手段之一，不仅如此在新课程改革中也提倡教师多鼓励学生，特别是学困生。
但是无效的表扬，不仅不能对学生的发展产生促进作用，反而会导致教师威信和影响力的下降。
因此我们要“注意表扬的方式，不要用奉承式表扬，要用描述式表扬。
”比如：你真是个好孩子!你太棒了!你真了不起!这都是奉承式的。
再比如：你今天把班级的地拖了，老师真开心，谢谢你!这叫做描述式表扬。
也就是说，我们要让学生知道自己为什么会受到表扬，学生才会知道自己好在哪里，以后应该怎么做……即使以后没有人表扬他，学生也能够清楚明确地知道应该怎么做。
相反，面对空洞的赞赏和肯定，学生往往找不到有自己的价值认定和内在前进的动力!当我们运用描述式表扬时要特别注意忌讳去和别人做比较，比如说，你这次比小红考的好，值得表扬。
这样容易误导学生，让他们认为只有自己比别人好，才是好，因而受到了表扬。
这样的做法很不明智，描述式表扬是用心来表扬，我们要把当事人作为第一人称。
?批评，和表扬一样也是教师用来对学生进行教育的一种不可缺少的手段，如果用之得当，就能促进学生认识并改正缺点、错误，有效地把他们引导到学校和社会所要求的轨道，反之，则不但不能产生良好的教育效果，反而会引起学生的反感，其结果常常是事与愿违，导致教育的失败。
如何说孩子才会听心得体会孩子的学习和成长过程中，听取家长或老师的指导和建议是非常重要的。
然而，孩子们时常会表现出不听劝告、不愿意接受教导的行为。
这时候，作为家长或者老师，我们就需要寻找更有效的方式来与孩子进行沟通，让他们真正明白、领会和接受我们的意见。
在实践中，我总结了一些方法和技巧，以下是我对如何让孩子听从的一些心得体会。
其次，我们要注意沟通方式和语言的选择。
孩子们对于直接和刻薄的言语不敏感，甚至会感到伤害。
因此，我们要用温和、耐心和鼓励性的语言与他们交流。
而不是命令、指责、批评或讽刺他们。
同时，我们要给予孩子足够的空间和时间来表达他们的观点和意见。
从而让他们感到被尊重和被听闻，从而更容易接受我们的意见。
另外，我们要以身作则，成为孩子们的榜样。
孩子会模仿家长和老师的言行举止。
我们要积极地展示出正确的行为和态度，以培养他们的品德和道德观念。
我们也应当注意到自己的情绪管理，保持冷静和理性。
当我们表现出冷静和理解的态度时，孩子们更倾向于与我们进行交流，从而更容易接受我们的建议。
另外，我们要通过技巧性的方法来让孩子们思考和接受我们的建议。
在给孩子们意见时，我们可以提出一些问题，引导他们思考问题的原因、后果和解决方案。
通过这种方式，我们能够激发他们主动思考和理解问题的能力，并让他们对于我们的建议有更深的认识和掌握。
最后，我们不能忽视积极鼓励和奖励的力量。
当孩子们真正听从我们的建议时，我们应该给予他们充分的称赞和奖励。
这些肯定和奖励会增强孩子们对于正确行为的自觉性，并激发他们继续努力的动力。
总结起来，让孩子听从是一项需要耐心和技巧的任务。
通过与孩子建立良好的沟通和信任关系，选择合适的语言，以身作则，通过技巧性的方法引导思考，并给予积极鼓励和奖励，我们可以更有效地与孩子们进行沟通和交流，使他们真正理解和接受我们的意见和建议。
这样，我们就能够更好地帮助他们成长和发展。
幼儿园教师的读书笔记摘抄(优秀9篇)幼儿园教师的读书笔记摘抄篇1标题：教育孩子的艺术——一位幼儿园教师的读书笔记在我心中，幼儿园教师的工作总是充满了挑战和喜悦。
最近，我有幸阅读了一本名为《教育孩子的艺术》的书，它让我重新审视了幼儿园教育的价值和挑战。
这本书的作者，一位有着丰富教育经验的作者，以独特的视角和深入的思考，阐述了幼儿园教育的核心理念。
这本书强调了幼儿园教育的重要性，认为这是一个塑造孩子人生观、价值观的关键时期。
在这个阶段，孩子们开始理解世界，了解自己，学习如何与人交往，幼儿园教师在这个过程中的角色举足轻重。
然而，教育不仅仅是教授知识，更重要的是激发孩子们的内在潜力，培养他们的创造力、独立思考能力和积极的人际交往能力。
书中的例子和故事触动了我。
比如，作者提到一个常常被忽视的孩子，他总是安静地坐在角落里，不参与任何活动。
然而，通过观察和耐心，教师发现这个孩子其实对音乐非常敏感。
于是，教师开始引导他接触音乐，最终这个孩子不仅在音乐上有了显著的进步，也在社交上变得更加活跃。
这个故事让我深刻理解到，作为教师，我们需要有足够的耐心和细心去发现每个孩子的独特之处。
在阅读这本书的过程中，我也反思了自己作为幼儿园教师的教育方式。
我意识到，我应该更加注重孩子们的情感教育和自我认知培养，帮助他们建立健康的人际关系，培养他们的同理心和社交技巧。
同时，我也应该更加积极地学习和实践新的教育理念和方法，以提高自己的教育技能和教育质量。
总的来说，《教育孩子的艺术》这本书让我更加深入地理解了幼儿园教育的价值和挑战。
我相信，只要我们把握好教育的艺术，尊重每个孩子的个性和独特性，我们就能真正地帮助他们打开人生的新篇章。
作为幼儿园教师，我们既是他们的引导者，也是他们的朋友，帮助他们成长为具有社会适应能力和自我认知的个体。
希望这篇读书笔记能激发更多人对幼儿园教育的关注和思考，让我们共同努力，为孩子们创造一个更好的教育环境。
幼儿园教师的读书笔记为本网站原创作品，不得擅自转载！幼儿园教师的读书笔记摘抄篇2我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的。
如何听孩子才会说,如何说孩子才会听读书笔记那天，我在书店翻看一本关于亲子沟通的书，名字叫《如何听孩子才会说，如何说孩子才会听》。
说实在的，这本书的名字就让我哭笑不得，这不就是典型的中国家长吗？想让孩子说，但又不知道怎么让孩子说。
书里说，要倾听孩子，首先要放下家长的权威，把自己当成一个普通人，用心去听孩子说话。
我看着这本书，突然想起了我那整天哇啦哇啦的儿子。
有一天，儿子放学回家，一进门就喊：“妈妈，我今天在学校的成绩单你看了吗？”我正低头看手机，不耐烦地回了一句：“看了，别烦我。
”儿子一听，马上噘起嘴，眼泪汪汪地跑回房间。
我心里暗笑，这小屁孩，是不是又考砸了？没想到，晚上儿子又跑过来，一本正经地说：“妈妈，我告诉你，今天老师表扬我了。
”我一边做家务，一边头也不回地说：“哦，那挺好的。
”儿子似乎很失望，小声嘟囔了一句：“你总是这样，妈妈。
”这时，我突然意识到，自己是不是真的没有用心去听孩子说话？于是，我放下手中的活儿，坐到儿子身边，认真地看着他。
儿子继续说：“妈妈，我今天做了好事，帮助同学找回了丢失的笔袋。
”我笑着问：“哦？是吗？那你帮同学找到了吗？”儿子兴奋地拍拍胸脯：“当然了，我找遍了整个教室，最后在角落里找到了。
”听到这里，我心里不禁暗暗佩服儿子，他竟然如此细心。
我赶紧说：“哎呀，儿子真棒！妈妈应该表扬你。
”儿子高兴地笑了，从那以后，他变得愿意和我分享他的喜怒哀乐。
书里还说，家长要学会倾听孩子的感受，而不是只关注孩子做了什么。
我想起有一次，儿子在学校被同学欺负了，他回家后一直闷闷不乐。
我问他：“儿子，怎么了？是不是在学校遇到了不开心的事情？”儿子闷声不响，我耐心地安慰他：“没关系，告诉妈妈，发生了什么事。
”儿子终于开口了，原来是在课间休息时，一个同学不小心踩了他一脚。
我听完，笑着拍拍儿子的肩膀：“哎呀，这没什么，下次要注意避开他们。
”从那以后，我学会了倾听儿子的内心世界，他的心情也变得开朗起来。
教师读书笔记心得体会(合集15篇)教师读书笔记心得体会1杜威在《艺术经验》一书中谈到了“经验”的概念，定义为“我们经验过的物质完成了历史，有了经验”。
这个定义表明“一个经验”至少有两个意义。
一是完整性，即“完成历史”。
二是圆满性，即“完成”。
完整性和圆满性共同构成了“经验”的内涵。
在幼儿园教育活动中，教师应该尊重幼儿对完整经验的需求。
例如，给幼儿讲完整的故事，让幼儿唱歌，帮助幼儿完全体验科学的探索活动等。
但是，很多幼儿园在追求幼儿经验的完整性的同时，忽视了幼儿经验的完整性。
例如，在美术活动中，教师不断催促幼儿完成作品，为了在活动结束时给幼儿答案，教师会缩短探索时间，给幼儿很多直接帮助。
在这种情况下，表面上教育活动完整，教师引导幼儿获得完成某种教育活动任务的经验，但这种经验肤浅，没有积累性。
在有限的时间内完成完整的任务，在关注幼儿经验的完整性的同时，往往以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。
那么。
如何在幼儿园教育活动中使幼儿获得的经验完整圆满？一是分解。
分解是将原来巨大的“经验”分解为小的“经验”。
例如。
为了让幼儿了解水的特性，他们可以通过几次活动分别探索水的颜色、味道、流动、物体浮动等不同特性。
一首歌的学习可以通过体验理解歌词、初步学习歌唱、歌唱和表演、音乐游戏和创造等几个层次的活动逐步完成。
在这种情况下，幼儿每次都获得比较完整的“经验”，小“经验”的积累构成了完整圆满的大“经验”。
这就像我们大人读长篇小说，看电视剧时的经验模式。
第二，留下空白。
留白是国画创作中的构图方法，接受虚实、形神兼备的艺术境界。
幼儿园教育工作的空白是在教育活动的设计时间歇地预约一部分不安排教育的时间。
活动设计时有意识的空白后，教师在教育活动过程中可能脱离紧急教育任务，可能用更多的心力观察、分析幼儿：教师意识到幼儿在活动中的表现与活动计划不一致时，可以根据幼儿现场的反应调整教育计划三是时间。
充足的活动时间是幼儿获得高质量经验的条件。
《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记（精选3篇）当品读完一部作品后，你有什么体会呢？写一份读书笔记，记录收获与付出吧。
那么我们如何去写读书笔记呢？下面是小编精心整理的《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记范文（精选3篇），欢迎大家分享。
《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》读书笔记1女儿今年8岁了，上一年级了，每天放学回家总是要父母催着做作业，动作磨叽。
有时你说说她，她死不悔改，脾气倔的要命，不听话和我反着来，还胆小怕事，为此，我想尽办法对付，软硬兼施，但成效甚微。
夫妻俩伤透脑筋，有一天老公单位里一同事介绍了一本书《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》，于是我就在网上购买了此书。
拿回来每天晚上细细品味着书中的智慧。
《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》是一本非常实用的家庭教育图书。
该书的两位作者法伯与玛兹丽施都是三位孩子的母亲，是国际著名亲子沟通专家，美国最畅销亲子教育书系作者。
这本书与其他教育书不同，为了帮你建立正确的育儿观念，它用了好多种丰富又有趣的形式，有很多实例，除了文字，还有的以漫画形式出现，每段内容之后还安排了各种练习题，让你在实际运用中自然而然地学会与孩子相处的技巧，每章节末尾作者还总结了常见问题、注意事项以及一些小故事，另外还配有作业题，让人读起来很生动，不知不觉就融入其中。
我想正确的育儿观念也会是在这个过程中受到潜移默化的影响的吧。
书上的每个细节、每个案例都好像发生在我身边，都在提醒我引导我如何与孩子沟通，如何读懂孩子，如何真正地让孩子健康、快乐地成长。
认真读完之后，在矛盾与冲突中反思，有所收获。
当我读到第五章恰当地赞赏孩子，深受启发，我平时赞赏孩子就是“你真棒”，“你很聪明”等。
书中教给我们不应该只用简单的语言评价孩子，特别是随着孩子年龄的增长，他们需要更多精神上的鼓励。
女儿平常在家喜欢画画和做纸工，每次拿给我看，我就会习惯地用“挺好看的”，“很美丽”等词汇来夸奖她，可是近阶段，当我夸赞她后，她会接着问，妈妈你说你最满意这张画的哪个部分，或者提出一些问题让我回答，很明显孩子已经不能满足我习惯性的用词，在读完《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》这本书后，我感觉以前做的真的很不到位，生活中还有很多这样的例子，让许多父母能在行动中看清自己，带来的是父母和孩子更多的合作。
怎么说孩子才会听读后感孩子的成长过程中，阅读是非常重要的一环。
通过阅读，孩子可以接触到各种各样的知识，拓展自己的视野，培养自己的情感和思维能力。
然而，很多家长都会遇到一个问题，那就是孩子不愿意读书，或者读了之后没有什么感悟。
那么，究竟应该怎么说孩子才能让他们愿意听，读后能有所感悟呢？首先，要尊重孩子的阅读兴趣。
每个孩子的兴趣爱好都是不同的，有的孩子喜欢看科幻小说，有的孩子喜欢看历史故事，有的孩子喜欢看动漫。
家长应该尊重孩子的选择，不要强迫他们读自己喜欢的书，而是要根据孩子的兴趣，给予适当的引导和建议。
只有在孩子感兴趣的领域里，他们才会愿意去读书，才会对阅读产生兴趣。
其次，要给孩子足够的阅读空间。
有些家长会过分干涉孩子的阅读，比如要求孩子在家里的固定时间内读书，或者要求孩子读完某本书之后立刻给出读后感。
这样的做法反而会让孩子对阅读产生厌恶感，觉得阅读是一种被强加的任务。
家长应该给孩子足够的自由，让他们在自己喜欢的时间和地点阅读，不要强迫他们按照自己的想法去做。
再次，要和孩子进行深入的交流。
阅读之后，家长应该和孩子进行深入的交流，询问孩子对书中的故事、人物、情节有什么感想，有什么收获。
通过交流，可以让孩子更深入地理解书中的内容，培养孩子的思维能力和情感表达能力。
同时，也可以让孩子感受到家长的关心和关注，增强他们对阅读的兴趣和热情。
最后，要给孩子树立榜样。
孩子往往会模仿家长的行为，如果家长本身就是一个热爱阅读的人，孩子自然也会对阅读产生兴趣。
因此，家长应该给孩子树立一个积极向上的榜样，多在孩子面前展示自己的阅读习惯和阅读成果，让孩子感受到阅读的乐趣和意义。
总之，要想让孩子愿意听，读后能有所感悟，家长需要尊重孩子的阅读兴趣，给予足够的阅读空间，进行深入的交流，同时给孩子树立一个积极向上的榜样。
只有在这样的环境下，孩子才会真正地爱上阅读，从中获得快乐和成长。
《如何说孩子才肯学》读书笔记
【阅读书目、作者】
《如何说孩子才肯学》（（美）法伯等著霍雨佳译）
【书目简介】
《如何说孩子才肯学》共8章。
本书的突破和创新之处在于，在激励孩子进行自我监督、自我约束和热爱学习方面，给出一套切实可行的方法，让孩子乐于接受家长和老师对他们施加的影响。
《如何说孩子才肯学》这一书中既有非常先进的理念，又有极强的实用性和操作性。
法伯和玛兹丽施在长期的亲子沟通研究培训中，积累和发现了大量与孩子进行有效沟通的方法和技巧。
在《如何说孩子才肯学》中，她们运用这些已经被广泛验证过的方法和技巧，激励孩子进行自我监督、自我约束，最大限度地激发孩子的学习自觉性和主动性。
本书独创性的采用小说形式，一位年轻教师与她的同事以及父母志愿者一起，通过不断的探寻和讨论寻找到独一无二的沟通技巧。
比如，第一章讨论了如何处理干扰学习的情绪。
作者认为，我们想要让孩子行为正确，首先必须接受他们的感受。
卡通漫画形象生动地展现了许多老师和家长对待孩子的错误方式，同时也给出了会让孩子有令人满意回应的新方法。
推荐的新方法往往都既实用又灵验。
【阅读有感】
学校曾给每人发了几本书，其中一本是《如何说孩子才肯学》。
今年再次拜读，感受颇深。
这是一本引进版权翻译出版的美国亲子教育的畅销书，被美国《儿童》杂志评为“家庭教育年度最佳图书”。
书中既有非常先进的理念，又有极强的实用性和操作性。
当拿到这本书时首先被这书名给深深吸引住了，在我们日常教学中，常常遇到这样那样的问题，究竟怎么说孩子才肯学是目前我们教师迫切需要解决的问题。
书中给我留下最深刻印象的是那一系列漫画。
这一系列卡通漫画形象生动地展现了许多老师和家长对待孩子的错误方式，同时也给出了会让孩子有令人满意回应的新方法。
惊讶的是有的也是我经常在课堂上使用的。
例如在47页的卡通画中我似乎看到了自己的影子。
漫画中有一个列子是学生忘记在试卷或本子上写上姓名。
我和漫画中老师的做法一样。
记得孩子忘记写名字在课本上和试卷上的时候，我会用“无名氏”来称呼他们。
现在回想起来是对孩子们的不尊重。
其实尽管我这样，孩子始终还是会忘记写名字。
如果我使用七种技巧中的描述或提示的办法也许孩子就不会忘记写名字了，也许就能顺利的解决这个问题。
其实现在看来无论用什么方法归根结底来说就是要与孩子换位思考，站在孩子的立场为他着想。
书中的建议非常的实用和清晰，相信我如果能够很好地运用这些方法，那肯定能提升自己的教学技巧。
