实习带教过程中的问题及对策

临床实习带教中存在的问题及对策临床护理带教是护理教育中的重要环节，是学生理论联系实际及综合能力的组成部分［1］，是实习生转变为合格护士的必经之路。

如何高质量培养新一代护理人员，带教老师在带教中本着认真负责的态度，严格标准、规范组织对保证护生的实习质量有非常重要的作用。

本文总结分析护生实习中存在的主要问题，并针对这些问题提出相应的对策，以提高护生的带教质量。

1 存在问题1.1 护生方面1.1.1 护理技术不过关:由于当今激烈的医疗市场竞争中病人位置的改变，病人对护生缺乏信任，使护生失去了许多动手的机会，有20%的护生因缺少临床实践，未掌握护理操作技术，在出科考核中成绩较差。

1.1.2 理论与实际工作结合较差:基础文化知识薄弱，专业知识掌握不牢固，工作中多数护生不能将学校所学知识应用于临床实践，对临床相关基础知识理论和专科知识掌握不全面。

当今新的护理用品的广泛应用、护理操作方法的改进、高科技仪器设备的引进，正在开展的许多专科护理新技术、新项目等均使护生望而生畏。

1.1.3 专业思想不稳定:大部分学生在报考护理专业前并不熟悉护士的工作职责，进入临床实习后心里有巨大的落差［2］，且多为独生子女，从小动手能力差，进入实习阶段，接触陌生环境就会产生恐惧心理，再加上社会上对护士的偏见，使她们产生自卑感，心理承受力差。

1.1.4 组织纪律差:有的学生自律性较差，再加上有的带教老师管理不严，学生普遍组织纪律松懈，经常请假，个别学生更是自由散漫，想来就来，不来也不请假。

1.1.5 人际沟通能力较差:护生缺乏社会经验和与病人沟通交流的技巧，加上一些实习生的方言障碍，不能简单通俗的向病人做相关知识宣教［3］。

1.2 教师方面1.2.1 带教时间与精力不足:由于医院护理人员短缺，工作繁重，某些教师忽视临床教学工作，对学生只抱使用观念，传授知识经验少，使学生知其然不知其所以然。

1.2.2 对实习生高标准，对自身低要求:部分教师往往要求学生严格执行操作规范，自己却疏于自省，从而给实习生的职业信念和责任心带来负面影响。

护理临床带教中存在的问题及对策护理临床带教中存在的问题及对策（作者：_________ 单位：___________ 邮编：___________ ）在新一代护理人才的培养过程中，临床带教工作受到越来越多的重视。

随着护理学的发展及教育事业的改革，传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养之需，提高护理带教质量已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。

本文试就目前临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。

1 存在的问题1.1带教老师方面1.1.1学历层次较低随着社会的发展，来院实习的护生由以往的中专生转为大多数是大专生甚至是本科生，医院护士更新换代的频率也有所加快，许多护士临床经验尚浅加上学历相对偏低等因素，能力也参差不齐，存在中专带大专、大专带本科甚至中专带本科的现象，带教老师知识结构有限，不能满足护生对护理知识的高标准要求，严重影响到护生实习的积极性。

并且随着学科的不断更新，高档仪器设备的大量引进，许多专科的护理新技术、新项目的不断开展也要求带教老师不断提高自身素质，以满足护生的要求、适应时代的需要。

1.1.2教学方式欠妥目前临床上多数仍采用传统被动教学的带教模式。

带教老师只是按照传统的“灌注式教授法”进行教学，注重知识的灌输，使护生被动地接受知识。

一部分教师只注重操作的能力而忽略了理论，使护生只知道做而不知道思考，很多知识知其然不知其所以然；一部分教师在带教中过于刻板，不知变通，教师教学方法单一陈旧，不能因人而异、因材施教，使护生的潜能不能更好的发挥。

1.1.3带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。

护生见习的多，实际操作少。

1.2 实习护生方面1.2.1工作主动性缺乏现在的护生大多为独生子女，家庭娇惯，思想上有惰性，工作上缺乏主动勤奋、吃苦耐劳、无私奉献的精神。

护理带教过程中存在的问题一、引言在医疗保健领域中，护理带教是非常重要的环节之一。

护理带教作为一种终身学习的方式，旨在通过将临床经验传授给新手护士或实习生，提高其专业技能和信心。

然而，在实际操作中，我们发现护理带教过程中存在一些问题。

本文将对这些问题进行探讨，并提出相应的解决方案。

二、问题一：缺乏个性化指导1. 描述：在很多情况下，护理师对于不同学员之间的差异并没有充分关注。

他们可能会使用同样的教学方法、课件和评估标准来引导所有学员。

2. 影响：这种普遍化的教学方法可能无法满足每个学员的个性化需求，导致他们不能够真正发挥潜力。

3. 解决方案：护理师可以采用更灵活和个性化的指导方法。

通过了解每个学员的强项和弱点，并根据他们的特殊需求提供定制化指导，可以让学员更加有效地掌握所需知识和技能。

三、问题二：缺乏实际操作机会1. 描述：许多学员在护理带教中缺乏实际操作的机会。

他们可能只是被要求观察和倾听，而没有机会亲自进行护理操作。

2. 影响：缺乏实际操作经验会限制学员的学习效果。

理论知识固然重要，但只有通过实践才能真正掌握护理技术和处理疾病的能力。

3. 解决方案：为了解决这个问题，护理师可以安排更多的实践机会，例如提供模拟器和实验室环境，以便学员可以亲自动手进行一些常见的护理任务。

此外，将学员引导到现场参与真实临床工作也是一个好方法。

四、问题三：缺乏有效的反馈机制1. 描述：在某些情况下，学员根本无法得到即时和确切的反馈。

护理师可能只是简单地告诉他们是否做对了或者做错了，并没有详细解释他们到底哪里出错以及如何改进。

2. 影响：缺乏有效的反馈可能使学员不知道自己具体的不足之处，无法及时纠正错误，影响其学习进程和专业发展。

3. 解决方案：护理师应该提供具体而明确的反馈，指出学员在实践中存在的问题，并给予建议和指导。

此外，可以鼓励学员自我评估，并与护理师进行反馈交流，以促进双向沟通。

五、问题四：缺乏时间管理技巧1. 描述：由于工作压力大和工作任务繁多，护理带教者可能没有足够的时间来有效地管理他们与学员的互动。

浅谈临床护理带教中存在的问题与对策护理学是一门实践性很强的学科。

临床实习是护理教育的一个重要环节，是将护理知识转化为能力的关键时期。

护理专业的学生经过系统的理论学习之后，在带教老师的指导下，通过临床实习，巩固所学的理论知识，掌握娴熟的护理操作技术以及实施整体护理的方法，为以后从事临床护理奠定坚实的基础。

现将临床带教中存在的问题进行分析，提出对策。

1 存在的问题1.1 带教老师方面1.1.1 带教老师素质不高带教老师的个体素质也是影响护生实习效果的因素之一，而一些带教老师缺乏综合性知识的积累和自身素质的提高，缺乏专业知识更新，存在知识老化，表达能力和授课能力欠佳，不能满足护生对护理知识的高标准要求。

1.1.2 带教意识不强临床护理教学具有很强实践性，许多护理操作受患者和病情的限制，学生动手机会较少;另一方面，护理工作较琐碎，有的老师经常让护生做些基础护理，而忽视理论讲解和操作示范，技术性的指导较少。

1.1.3 带教时间与精力不足因护理工作繁杂琐碎，加上患者对护理要求的逐步提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。

1.2 实习护生方面1.2.1 工作缺乏主动性现在的护生大多为独生子女，父母娇惯，缺少吃苦耐劳、无私奉献的精神。

在临床实习中，由于对自身学生身份的认定和强化，依赖性较强，实习中往往缺乏工作热情和主动性。

1.2.2 法律意识淡薄社会不断进步，法律逐步完善，患者的自我保护意识日益增强，医疗纠纷呈上升趋势。

医疗纠纷很多原因是医护人员法律意识淡薄造成的。

虽然护生在学校受到过一定法律知识教育，但在临床上她们很难意识到护理工作中潜在的法律问题。

1.2.3 缺乏与患者沟通交流的技巧初到临床的护生，面对不同文化层次，社会地位的患者，在与之交流时存在着拘谨、生硬、寡言少语，甚至只是埋头做护理无任何语言交流的现象。

沟通的目的是取得患者的配合和理解，同时安慰患者使之有一个良好的心境接受治疗和护理。

临床护理带教工作存在的问题及对策实习是护理教学工作重要的组成部分,是完成教学计划的最后教学阶段。

通过实习巩固加深医学基础理论知识,训练学生系统观察病情和临床思维能力,从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术,并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力。

现将护理临床带教过程中常存在的问题及相关对策加以总结。

1 带教老师存在的问题1.1 对带教工作认识不到位、不重视,对实习学生提出要求多,而监督措施不得力,有的带教老师认为带教工作是一种负担,不如自己单独干省时省力,还怕护生出了问题要老师负责,因此影响了带教质量。

1.2 技术与素质不足带教老师不仅应具有丰富的理论知识、较高的技术水平,还应掌握相关的社会、伦理、语言、心理教育等方面的知识,善于把自己的知识讲授出来,技术展示出来,带教老师素质不同所取得的带教效果也不同,带教老师的言行直接影响护生的质量,带教老师操作规范,可使护生终身受益[1]。

1.3 带教精力不足由于护理人员编制紧张,许多新技术、新疗法的开展,护士再教育、深造等诸多因素使带教老师时间紧张、精力不足。

2 护生方面的问题2.1 缺乏工作的主动性许多学生是独生子女,生活宽裕,常缺乏责任感和同情心,没有社会竞争意识,实习中经验缺乏,工作热情和主动性差。

2.2 缺乏人际交往能力护生年龄小,与社会交往少,实习过程中接触到不同文化层次、不同性格的患者家属,她们会产生紧张感,有些护生会显得不知所措,不知以何种方法、方式及态度去解决各种问题,如带教老师的指导不及时,护生又不主动与老师沟通,会严重影响护生的工作情绪及工作效率、实习质量。

2.3 理论知识不扎实,操作技术不过硬护生容易对实习投入很大的兴趣和积极性,往往忽略了理论知识的重要性,不能将理论知识充分与实践相结合,许多患者因对护生的不信任使护生亲自动手实践机会减少。

3 对策3.1 加强带教老师规范化管理培训护理部对各病区护士长和带教老师组织集中培训,集中学习教学实习大纲,统一教学内容,制定各科室实习带教计划与考核标准,增强带教老师带教意识,把带教实习生当作一种责任,也是一种义务。

护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策护理教育是为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识并能为人类健康服务的护理专业人才的活动［1］，临床实习是护理教育的重要环节，其好坏，实习质量的高低，将直接影响着所培养护理人才的素质及能力，因此提高带教老师的素质，加强临床实习带教管理是培养合格护士的根本保证，我院作为医科大学的附属医院，每年都接受大量实习生来院进行实习，在长期的临床实习带教及管理工作中，为把工作做得更好，认真分析此项工作存在的问题并提出对策，现总结如下。

存在的问题护生方面的问题：①专业思想不稳定：有的护生并不热爱护理工作，选择护理专业有的是迫于家长的压力，有的是出于易就业的考虑，进入临床实习，加上受到社会对护理专业各种偏见的影响，使其缺乏职业认同感，工作及学习不积极主动。

②专业知识不扎实，理论与实际脱节：有的护生在校期间基本知识及基本技能不够扎实，只会死记硬背书本上的知识，不会灵活运用于实际，当临床实习中遇到问题及特殊情况时，不知道变通，找不到相应的理论依据来进行指导。

③人际沟通及动手能力欠缺：初到临床的护生缺乏社会经验及沟通交流的技巧，面对不同文化层次、经济、家庭、社会地位、信仰背景的患者，在与之沟通时表现得拘谨、生硬、寡言少语，会使患者产生不信任感［2］，加之其临床实习前护理操作训练不足，部分基础护理操作不熟练、不规范，让患者产生不信任感，对护生的操作难以接受，影响护生临床实习的质量。

④考研和就业的影响：进入临床实习后，一部分护生选择考研以便将来得到更理想的职业，考研使部分学生只重视理论知识的复习而忽视临床实习，除考研外护生还面临着就业的问题，为找到理想的岗位，实习的下半年频繁请假忙于用人单位的考试、面试等，这些都影响了临床实习的质量。

带教老师方面的问题：①带教老师能力不足：带教教师长期从事临床一线工作，所受的教育基本上是为满足患者及社会的需要，很少接受与教学相关的规范化培训［3］。

手术室护理实习生带教中的常见问题及对策护生的实习带教是护理教育工作中的重要组成部分，是一个由理论到实践的关键环节，是护理实习生将所学理论知识应用到临床实践、理论与实践相结合的一个重要阶段，也是培养高素质护理人员的重要途径。

手术室作为护生临床实习的一个重要科室，其工作性质具有很强的专业性，与病房的护理工作有明显的区别。

为了进一步提高手术室护生的带教质量，现将我院手术室护生带教中遇到的常见问题及采取的相应对策总结如下。

1 带教中存在的问题1.1学生因素1.1.1学生的心理因素手术室是专业性极强的特殊科室，其工作环境、工作性质、护理技术操作等与病房护理差异较大，护生在初期常有陌生感和紧张心理。

手术室各项护理工作要求严谨，无菌技术操作严格，手术病人病情复杂且手术种类多，护生实习需要学习很多内容，现有医学教材中有关手术室护理章节的内容简短抽象，护生在校所学知识不能满足手术室工作需要；另外，手术室严格的管理制度和特殊的工作环境容易使实习护生产生畏惧心理，自信心不足，不敢动手操作，严重影响了护生对各项护理操作的掌握。

1.1.2无菌观念差手术室对无菌要求非常严格，无菌技术直接关系到手术的成败。

护生对手术室接触的时间短，无菌观念差，无菌操作中污染环节较多。

而有的护生在不慎污染了无菌区后因害怕老师指责而隐瞒甚至因为害怕污染而不敢动手操作，也有带教老师担心护生影响手术的时间和效果而独立完成，从而减少了护生实践的机会，不利于护生工作能力的培养。

1.1.3缺乏主动学习意识和敬业精神护生普遍存在的问题是学习主动性差，不会主动去请教老师或翻阅资料；还有部分护生害怕操作错误或存在惰性，把工作推给他人做；有的护生选择护理专业不是自己本人的真实愿望，再加上由于近年来就业形势比较严峻，护生在实习后期因急于找工作而不安心学习，这些都影响了护生的实习效果。

1.2带教老师因素1.2.1教学与工作的矛盾手术室工作量相对较大，虽然带教老师想让护生多操作，却因手术要求高或时间不允许，或者即使让护生操作，带教老师也担心因为不熟练、不规范而影响手术；再者，手术配合时需精力集中，带教老师无暇更多的讲解、示范，减少了护生实际操作机会，影响实习效果。

县级医院神经内科临床实习带教中存在的问题及对策随着社会的发展，医疗水平的提高，县级医院已经成为城乡居民就医的重要场所，其中神经内科是最常见的临床科室之一。

在神经内科的临床实习过程中，难免会遇到一些问题，本文将探讨县级医院神经内科临床实习带教中存在的问题及对策。

问题一：带教医生教学经验不足有些县级医院的带教医生可能是年轻的医生或者没有系统的教学经验，导致在临床教学中存在缺乏针对性的问题，比如在临床诊疗中存在一些细节或者流程上的问题没有很好的指导学生，这样就无法很好地促进学生的学习和提高，也不能保证患者得到更好的治疗。

对策：提高带教医生的教学水平对于带教医生而言，需要更多的培训和提高教学水平。

可以通过与其他医生交流，平台分享经验来提高教学水平。

还可以参加教学能力提高的学习班，并向学生征求反馈，互相帮助。

通过这样的提高教学水平，带教医生能够更好地指导学生，并且更准确地为患者提供临床治疗。

问题二：实习生缺乏经验和知识不全面在实习过程中，有些学生可能存在知识储备不足、医疗技能不够成熟等问题，在实践中需要更多的指导和跟进，但是医生们的时间有限，不能全天候的对学生进行指导。

对策：提高实习生的自主学习能力对于实习生来说，通过自主学习，更好地掌握医学知识，并提高实践能力。

我们可以为实习生提供自学资料和实验设备，并定期开展内部知识演讲、讨论等活动，帮助学生更好地自主学习。

此外，建议学生们多了解患者在社会、家庭中的实际情况，更好的协助医生进行治疗。

问题三：临床教学场地设备不完善在县级医院神经内科中，有时会存在设备不够完善，导致进行临床学习的难度加大。

例如，一些医院神经内科设施陈旧，缺乏高精度的检测仪器或实验设备，如超声波、CT等高端医学设备，这给学生实习带来了一定的困难。

对策：提高设备采购和更新速度需要医院管理者重视设备配置的采购和更新速度。

通过这样的努力，可以更好地提高工作室设备的完备性。

此外，对于实习学生来说，我们也建议学生要善于利用设施和资源，并学会如何在临床环境中充分利用手头的资源。

护生带教常见问题及对策随着我国医疗事业的发展，护理专业也越来越受到重视。

临床实习是护理教育的重要组成部分，对于护生来说，临床实习是理论知识与实践技能相结合的过程，也是培养临床思维能力、提高护理技能的关键阶段。

然而，在护生带教过程中，存在着一些常见的问题，这些问题影响着护生实习的效果和质量。

本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。

一、护生带教常见问题1. 带教教师素质参差不齐临床带教教师是护生实习过程中的直接指导者，其素质直接影响着护生实习的效果。

然而，在实际带教过程中，部分带教教师缺乏专业素养，对护生的指导不够耐心和细致，导致护生实习效果不佳。

2. 带教计划不明确部分医院在护生带教过程中，缺乏明确的带教计划，导致护生实习内容不系统、不全面，影响护生实习效果。

3. 护生实习时间不足临床实习是护生将理论知识与实践技能相结合的过程，需要足够的时间进行实践。

然而，在实际实习过程中，部分护生实习时间不足，导致实习效果不佳。

4. 护生实习内容不全面临床实习内容应包括内科、外科、妇产科、儿科等多个科室，以便护生全面了解和掌握护理技能。

然而，在实际实习过程中，部分护生实习内容单一，无法全面了解和掌握护理技能。

5. 护生实习评价体系不完善实习评价是检验护生实习效果的重要手段。

然而，在实际评价过程中，部分医院评价体系不完善，评价标准不明确，导致评价结果不准确，无法客观反映护生实习效果。

二、护生带教对策1. 提高带教教师素质医院应加强对带教教师的培训，提高其专业素养和带教能力。

同时，建立完善的带教教师选拔和考核制度，确保带教教师具备较高的专业水平和带教能力。

2. 制定明确的带教计划医院应根据护生实习大纲，制定明确的带教计划，确保护生实习内容系统、全面。

同时，带教教师应根据护生实际情况，对带教计划进行调整，以提高实习效果。

3. 保证护生实习时间医院应合理安排护生实习时间，确保护生有足够的时间进行临床实践。

同时，带教教师应根据护生实习情况，合理安排实习内容，确保实习效果。

科室带教存在的问题及改进一、引言在医学教育中，科室带教起着至关重要的作用。

科室带教是指专家或有经验的医生对住院实习生进行临床知识和技能培训的过程。

然而，目前我国许多医院的科室带教存在一些问题，影响了实习生获得有效培训和提升自身能力。

因此，本文将探讨科室带教中存在的问题，并提出相应改进措施。

二、问题分析1. 缺乏明确目标与计划很多医院的科室带教缺乏明确的培养目标和合理优化规划。

导致实习生没有清晰的学习目标，在任职期间难以获得系统性、全面性地学术知识和临床技巧。

2. 师资力量不足部分医院在人力资源方面存在短板，导致无法配备具备高水平临床经验和较强指导能力的专家或导员担当科室带教工作。

这样就难以为实习生提供充分有效地指导与支持。

3. 缺乏正式评估机制科室带教中缺乏明确的实习生评估机制，往往无法及时发现学生的问题并予以纠正。

这样不仅对实习生个人的成长产生负面影响，也导致了医疗质量和安全管理上的隐患。

4. 交流与协作不畅科室内部协作紧密程度低，医护人员之间缺少有效沟通与合作，无法为实习生提供良好的学术氛围。

同时，在跨科室交流方面也存在欠缺，影响了知识技能跨学科领域的拓展。

三、改进措施1. 制定明确目标与计划建立起系统化、层次化、阶段性培训计划，并使每位实习生都清楚地了解到自己在当前阶段应该达到什么样的临床指标。

为此，可以参考国际先进经验，在规划过程中注重综合素质和人文关怀等方面内容，并充分倾听各级别医务人员对于培训目标设定和要求建议。

2. 完善师资队伍增加对导员或专家进行岗位培训的投入，提高他们在科室教学中的指导能力。

此外，可以通过与其他医疗机构、大学等建立合作交流平台，共享优秀师资资源。

3. 建立评估机制建立正式的实习生评估体系，并确保其公正性与客观性。

定期对实习生进行阶段性考核，及时发现问题并提供针对性辅导和支持。

此外，应鼓励实习生互相评价、自我评价以及向带教医师反馈，在促进双向沟通和成长的同时也推动整个科室带教水平全面提升。

临床护理带教存在的问题及对策随着医疗技术的不断发展，临床护理工作在医疗体系中的地位越来越重要。

临床护理带教作为护理教育的重要组成部分，其质量直接影响到护理人才的培养和护理服务质量。

然而，在当前的临床护理带教过程中，仍存在一些问题，亟待我们采取有效对策加以解决。

一、临床护理带教存在的问题1. 带教老师素质参差不齐在临床护理带教过程中，带教老师的素质直接影响到护生的学习效果。

然而，目前我国临床护理带教老师的素质参差不齐，部分带教老师缺乏专业素养和教学经验，无法为护生提供高质量的临床教学。

2. 教学方法单一传统的临床护理带教往往采用“师带徒”的方式，教学方法较为单一。

这种方式容易导致护生被动接受知识，缺乏主动思考和创新能力。

同时，这种教学方式也无法满足不同护生的学习需求。

3. 实习时间安排不合理在临床护理带教过程中，实习时间的安排对护生的学习效果有着重要影响。

然而，目前我国部分医院在安排实习时间时，存在不合理现象，如实习时间过短、实习科室安排不合理等，导致护生无法全面、系统地掌握临床护理知识。

4. 护生自主学习能力差在临床护理带教过程中，部分护生存在自主学习能力差的问题。

这主要表现为护生在学习过程中过于依赖带教老师，缺乏独立思考和解决问题的能力。

5. 缺乏有效的评价体系在临床护理带教过程中，缺乏一个科学、有效的评价体系，无法对护生和带教老师的教学效果进行客观评价。

这导致带教老师无法及时了解自己的教学效果，也无法对护生的学习情况进行有效指导。

二、临床护理带教对策1. 提高带教老师素质提高临床护理带教老师的素质是提高临床护理带教质量的关键。

医院应加强对带教老师的培训，提高其专业素养和教学能力，确保带教老师能够为护生提供高质量的临床教学。

2. 丰富教学方法为了提高临床护理带教质量，带教老师应丰富教学方法，采用多种教学手段，如案例教学、情景模拟等，激发护生的学习兴趣，培养其主动学习和创新思维能力。

3. 合理安排实习时间医院应合理安排护生的实习时间，确保实习时间充足，实习科室安排合理，使护生能够全面、系统地掌握临床护理知识。

浅谈护理带教中存在的问题及对策论文浅谈护理带教中存在的问题及对策论文【关键词】护理带教;浅析本文通过对临床护理实习护士带教工作中所存在的问题，针对性地提出改进意见，最终达到不断提高护理教学质量的目的。

带教护士是一项重要而复杂的工作，也是护理工作不可缺少的一个重要环节。

一方面，护士的实践是保证护理教育达到培养实用型护理人才的关键环节，实习质量直接影响到护士学习的效果;另一方面，实习护士的带教工作关系到护理人员的整体素质提高及护理事业的发展，同时直接影响到实习医院的声誉。

本人从多年的实习护士带教工作中发现了一些存在的问题，作一些浅析。

1 现在带教工作存在的问题护生在临床实习中获得知识、技能和职业价值观对实习护士今后的专业成长具有重要的影响，然而现在的带教工作往往存在很多方面的问题。

1.1 忽视带教工作中对护生护理观念、心态的转变教育由于社会上一些人对护理工作不了解，以及长期以来形成的传统观念的影响，认为护士就是伺候人的，护理工作很简单，无非是打针、发药，根本不需要实习，经过一二个月的培训就能上岗;还有的人认为护理工作没有什么可干的，单调乏味，对这些偏见，实习护士难免有些情绪波动，甚至对护理工作产生厌恶感、卑微感。

带教老师往往忽视了护生们的这种情绪波动，忽视护理带教工作中对护生护理理念、心态的转变教育，从而使实习护士在实习期间心猿意马，达不到带教实习的目的。

1.2 带教方法单一，不能适应护生情况的多样性有些带教老师知识缺乏，知识老化，不能因人施教，带教的方法也单一，不能根据护生个体差异的具体情况进行有效地带教。

同时带教老师的水平也参差不齐，有的从事带教工作不长，经验不多，在适应护士在实习过程中的多样性方面不能采取一套有效的对应措施。

1.3 带教老师对实习护士的检查指导不足实习成效的好坏似乎与带教老师的切身利益无关，因而带教老师只是指使实习护士做事，只让护生做一些生活护理，如晨间护理、口腔护理、铺床等，而技术性操作做得少，在没有给予过多技术方面指导的情况下，对其实习效果随便做了鉴定。

护理大专实习带教中存在的问题及对策1 临床护理教学中存在的问题1.1 护理人才培养现状：从许多医疗单位的反馈信息来看，对新聘的护士质量不太满意，主要表现在护理三基能力（基础理论、基本知识、基本技能）不过关以及护患沟通能力普遍较差，因此，无论是临床实习本身还是临床工作开始，都会有一定的护理安全隐患。

1.2 实习教学管理中的问题1.2.1 学生方面的问题：由于面临越来越严峻的就业压力及用人单位逐步提高的用人标准，为提高自身综合素质，许多学生都会投入大量的时间和精力到专升本的自学考试活动中，因此，许多学生在进入临床实习以后热衷于备考而不能安心于临床实习。

另外，由于年轻人的自身特点，实习生在角色上的不适应性，也是影响护理实习质量的重要方面。

1.2.2 带教老师方面的原因：一方面由于带教老师都是主管护师或护师，她们是临床护理的骨干，承担着繁重的护理工作，因此，她们在临床带教中很难保证有充足的时间和精力认真带教，去亲自指导学生每项操作；另一方面，由于目前患者对护理质量要求越来越高，带教老师担心学生操作不当而引起护患矛盾，另外患者不太配合实习生完成一些技术含量较高的护理操作，因而造成实习生对技术含量较高的操作机会匮乏进而在临床护理实习生中产生无所事事的感觉，这是影响实习质量的主要原因。

1.2.3 医院管理方面的原因：目前的市场经济环境迫使医院的管理者不得不首先面对竞争日益激烈的医疗市场，因此，有的医院管理者片面地认为，医院的生存要靠更多地吸引患者，承担实习教学工作不仅不能给医院带来效益，而且还增加了医院的支出，提高了医疗护理安全风险，是一种吃力不讨好的事情；另一方面，新的医疗法规的出台，患者维权意识的提高与医学实践教育之间存在着一定的矛盾，因此，在实习教学方面不得不给予许多限制，对有些操作技能训练不得不尽量减少安排学生动手，甚至不让学生书写护理病历。

1.2.4 教学管理方面的原因：由于上述的种种原因，教学管理者，包括带教老师面对当前的护理实习教学管理现状亦感到束手无策，除认真执行相关的护理工作制度外，很难有灵活主动的工作积极性。

实习生带教中存在问题分析随着护理教育层次的提高护理实习生学历由中专变为护理本科、护理硕士，延用原来带教模式显然不能适应现如今实习生的需求，但在临床带教中发现扔存在许多问题，以下是在我科室内存在的护理带教方面的一些问题。

1 科室存在的问题1.1教师资格不够带教老师应具备本科学历并取得教师资格证书。

在以往带教中未确认带教老师资格，带教老师学历为中专，在带教学生过程中学生不服从老师，不尊重老师，无形中给学生一种造成心理阴影。

1.2未制定标准带教流程每位老师带教方法，带教内容不一样。

1.3基础护理教育薄弱我院实习生每个科室实习时间为3w，前9w实习生应以基础护理教育为主。

通过观察发现带教老师带教目的不明确，分配到实习生后以教会科室内工作流程为主，导致前3批实习生不能短时间内将基础护理理论和实践相结合，可操作性差。

1.4将学生当成劳动力老师将自己不愿意做的操作让实习生去做如，测体温、测血压、入院常规等。

将实习生当成自己的劳动力是长久以来一直存在的问题，老师们已不再让实习生做私活，但扔存在着将琐碎的操作让学生做的现象，并且在实习生实习结束讨论会中反响很强烈必须立即整改。

1.5监督不够对实习生所有操作进行监督、检查。

实习生带教期间不能进行单独操作，但是因为带教老师的监督力度不够或是放任等原因导致实习生单独操作引起不良事件的例子。

并且对实习生所有文件书写等应及时检查减少漏洞。

1.6教学能力欠缺实习期间不按时给实习生讲课。

每周组织一次讲课，将书上学到的知识和临床病例联系起来，熟悉对妇科常见病的治疗及护理。

1.7教师理论知识更新不及时作为带教老师应紧跟教育步伐根据新版教科书内容进行理论更新，进行讲课，不能用以前的教科书内容制定讲课内容授课。

2 学生存在的问题2.1实习态度不明确为了实习而实习，而不是为学习护理技能而实习。

此类实习生毕业后无从事护理工作的想法，已选择改行，因此无实习欲望。

2.2 自我为主的观念过于强大现如今几乎所有实习生都是独生子女，家中娇生惯养，学校里为所欲为，父母一再的满足子女的各种需求，导致实习阶段经常与老师和患者发生摩擦，受不得一点委屈，出现纠纷不肯主动道歉，固执己见。

手术室带教实习中存在的难点与对策手术室带教实习是医学专业学生必修的一门课程，通过实践和教学相结合，培养学生的临床操作能力和综合观察能力。

由于手术室是医院重要的治疗场所，操作难度大，存在危险性。

因此，手术室带教实习也存在着一些难点和困难。

本文将探讨在手术室带教实习中存在的难点及对应策略。

一、学生缺乏实践经验医学专业学生大多数在手术室实习前都没有接触过相关手术器械、设备和药品，缺乏实践经验。

一些學生甚至不关注医疗器械厂家，這方面的問題需要引起學生重視。

对策：1.学习前期知识。

在任何实践操作之前，学生都应该了解相关知识。

2.模拟操作。

学生在模拟实验室练习相关手术，并且可以通过中医教学影视机构等帮助学生提高实践水平。

3.加强跟随。

在手术室实习时，学生应该贴身跟随导师或带教医生，观察和了解操作技巧和流程。

同时学生要善于向导师请教，自觉积累实践经验。

二、带教人员少，工作繁忙在多数医院中，手术室带教人员相对较少，而带教医生也往往有其临床工作任务。

这就给手术室带教实习带来了相对困难。

对策：1.提前规划。

带教前要提前规划好学生的实习时间安排，保证带教人员有足够的时间和精力带教。

2.选择适合实习的时间和手术。

手术室带教实习要以医院工作不会受到影响为前提，根据带教人员的时间安排和手术室手术安排选择适合的实习时间和手术类型。

3.指定专人负责。

医院管理层要在安排人员时指定带教医生负责学生的实习和指导，保证带教质量和安全。

三、手术现场风险较高手术室是医院最重要的治疗场所之一，操作难度大，存在危险性。

学习和实习都需要高度重视手术室安全管理。

对策：1.提高安全意识。

学院应该加强对学生的安全教育和意识培养，特别是在手术室实习之前，彻底了解手术室的安全管理知识，比如穿着手术服，戴手套等。

2.遵守手术规程。

在实习期间，学院应要求学生认真遵守手术规程和流程，严格管控术中血流。

要求学生明确责任，不得有任何的大意或丢失细节。

3.保持清醒头脑。

普外科实习生带教的问题与对策——提升教学水平普外科实习生作为医学专业的学生，需要在实习期间学习和掌握外科的基础知识和技能，并进行临床实践。

在此过程中，带教医生的角色非常重要，他们可以帮助实习生成长为合格的医生。

然而，实习生带教也面临了一些问题。

本文将讨论普外科实习生带教的问题和对策，以提升教学水平。

一、实习生带教存在的问题1. 带教医生专业技能不足带教医生的专业技能是影响实习生学习的重要因素之一。

由于医学领域进展迅速，新的诊疗技术不断涌现，很多带教医生可能跟不上新技术的发展，无法提供最新的诊疗知识和技能。

2. 认识和意识不够很多带教医生只顾自己的工作，而忽略了实习生的存在。

他们可能不够关注实习生的学习进度和实习中的问题，并忽略了对实习生的引导和帮助。

这样，实习生就很难得到有效的指导，不能很好地学习和实践。

3. 教学方法单一由于医学教育急需改善，很多带教医生还停留在传授知识的阶段，未能开展更加多元化和互动性更强的教学活动。

他们可能依赖传统的教学方法，如讲课或宣讲，无法利用现代教学技术为学生提供更好的学习体验。

这会限制实习生的学习效果和兴趣。

4. 管理不当带教医生的管理不当也会阻碍实习生的学习和成长。

一些带教医生可能无法较好地规范实习生的行为，无法确保实习生能够遵守规章制度，同时无法及时纠正实习生的不当行为，这都会影响实习生的学习和成长。

二、普外科实习生带教的对策1. 提供更好的教育环境为了更好地提升实习生的学习效果，医院可以为实习生提供更好的教育环境。

医院可以建立多媒体教学室、实践场所等，提供更好的教学设备，以方便实习生的学习和实践。

2. 提供更好的教学资源为了保证实习生能够及时获取并掌握新技术和新知识，可以提供更多的教学资源。

医院可以邀请资深的外科医生来讲座、授课，以提供最新的教学内容；同时，医院也可以建立外科医生的讲学视频库，以备实习生随时学习。

3. 采用更加灵活的教学方法医院可以采用更加灵活的教学方法，以适应实习生的不同学习需求。