江苏职业教育专业结构和产业结构吻合度全面研究

职业学校专业结构与产业结构吻合度评定指标的研究潘玉山;周如俊【摘要】职业学校应主动为经济建设服务,专业设置要与区域经济发展状况同步和匹配,专业结构必须与区域的产业结构相吻合.文章从结构关系、供求关系、动静关系、培养(质量)关系等方面解析职业学校专业结构与产业结构吻合度内涵,并从直观性、易操作性等方面提出了专业结构与产业结构吻合度评定指标.【期刊名称】《职业教育研究》【年(卷),期】2015(000)012【总页数】6页(P21-26)【关键词】职业学校;专业结构;产业结构;吻合度;评定指标【作者】潘玉山;周如俊【作者单位】江苏省靖江中等专业学校江苏靖江214500;江苏省灌南县中等专业学校江苏灌南222500【正文语种】中文【中图分类】G710职业学校的主要功能就是为经济建设服务，因此专业设置要与区域经济发展相匹配，职业学校专业结构须与区域产业结构相吻合。

当前，我国正处于产业结构调整时期，各地都在根据当地的资源、技术、经济等实际情况，规划适合本地社会经济发展的产业结构。

为适应产业结构调整的需求，职业学校应做好对产业结构调整的分析工作，选择专业种类，合理安排专业结构，使之与产业结构相吻合。

本文旨在对职业学校专业结构与产业结构吻合度的评定指标方面做进一步的探讨。

产业结构是指各产业的构成及各产业之间的联系和比例关系。

常见的产业结构分类是按三次产业划分，也就是将国民经济中的产业部门分为第一次产业、第二次产业和第三次产业。

每次产业又包括若干行业，行业又按大类、中类和小类三个层次划分。

专业结构是指职业学校专业构成及各专业之间的联系和比例关系。

职业学校的专业设置主要依据是产业（行业）或者职业岗位（工种）对人力资源的需求。

所谓专业结构与产业结构吻合度，系指职业学校的专业布局、规模、质量等结构性发展要素与区域产业结构对接的一致程度，主要体现在宏观与微观两个层面。

前者体现在“三个维度”上：专业对产业发展的敏感度、专业对企业用人的贡献度、专业对职业岗位的覆盖度；后者主要体现在“三个对接”上：专业课程内容与职业标准对接；教学过程与工作过程对接、学习情境与岗位情境对接、从宏观层面考虑，吻合度内涵可从以下四个方面去理解。

职业院校的专业设置与产业结构适配性的供给侧分析摘要：文章从职业教育供给侧结构性改革的视角出发，结合当前职业院校的专业设置与区域产业结构发展之间的关系，为提升专业设置与产业结构的适配性提出了切实可行的措施。

关键词：高职教育专业设置供给侧改革一、专业设置与产业结构的内在关系1.区域产业结构决定职业院校的专业设置。

当前，我国职业教育进入了一个快速发展的时期，无论是院校数量，还是在校生规模都取得了历史性突破。

随着院校数量增加，势必会造成职业院校在生源上存在激烈的竞争。

在市场经济条件下，生源的优劣直接影响了职业院校的人才培养质量，而毕业生的质量又在一定程度上决定了一所院校的生存与发展。

可见，职业院校只有培养出适合区域经济发展的人才，才能在激烈的教育格局竞争中占得先机，而使毕业生实现“毕业即就业”的关键要素则是院校的专业设置。

2.职业院校的专业设置影响区域产业结构发展。

为了紧跟时代发展潮流，区域产业要进行经济结构转型升级，而产业结构转型升级的最核心要素就是人才。

如果缺少数量充足、能力全面、创新意识和进取意识较强的高素质人才，那么产业结构升级不仅难以为继，而且连维持现状也会成为一种奢望。

简言之，人才兴，产业兴。

二、职业院校专业设置的结构性矛盾1.专业设置相对集中，定位重复，缺乏特色。

据教育部2017年7月的一份数据显示，全国1100余所职业院校中，设置数量较多的专业是土木建设大类、交通运输大类、电子信息大类、制造大类以及财经大类等。

很多院校不考虑自身的办学定位、专业特色和师资力量，对上述热门专业“照单全收”，致使热门专业毕业生远远供大于求，在个别地区，某些专业的供需比甚至达到了惊人的7∶1，导致了严峻的就业压力和社会压力。

2.专业设置调整不灵活，不能适应区域产业发展要求。

专业院校的合理定位能为区域发展提供源源不断的人才支撑。

当区域经济产业结构进行调整时，势必会产生新行业、新部门、新产业，而这些领域所需要的人才就需要职业院校来提供。

职业教育专业结构与产业结构吻合度研究——以江苏省为例马建富;周如俊;潘玉山;张胜军;杨海华;吕莉敏;陈春霞【摘要】基于职业教育专业建设供给侧的改革,研究职业教育专业结构与产业结构吻合度问题,有助于提升职业教育服务经济社会需求端的能力.根据对江苏省80393名毕业生、256所中等职业学校以及1939个用人单位问卷调查等采集的数据,对江苏省职业教育专业结构与产业结构吻合度进行分析,发现江苏省以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点,深化教学内容改革,努力满足经济社会发展的需要,人才培养质量稳步提高,就业品质持续提升,专业与产业对接度逐渐提高,服务经济能力不断强化.【期刊名称】《职业技术教育》【年(卷),期】2017(038)015【总页数】7页(P38-44)【关键词】中等职业教育;专业结构;产业结构;吻合度;江苏省【作者】马建富;周如俊;潘玉山;张胜军;杨海华;吕莉敏;陈春霞【作者单位】苏理工学院教育学院、职业技术师范学院常州,213001;江苏省灌南中等专业学校;江苏靖江中等职业学校;江苏理工学院;江苏理工学院;江苏理工学院;华东师范大学【正文语种】中文【中图分类】G719.2专业是职业教育培养人才、服务经济社会的载体。

科学设置专业、丰富专业建设内涵，提升专业服务经济社会发展能力，是职业教育供给侧改革永恒的主题，也是经济社会发展需求端对职业教育的基本诉求。

只有专业布局、规模、质量等结构性要素与社会发展需求结构吻合，并保持动态适应性，才能提高服务效能，增强职业教育的吸引力。

因此，要主动探求职业教育专业结构与产业结构的适应规律，建立专业建设预警机制，以更好地培养人才。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020 年）》明确要求：“政府切实履行发展职业教育的职责。

把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。

”我国经济社会发展已经进入了一个以“中高速增长、经济结构不断优化升级、创新驱动”为主要特征的“新常态”时期，职业院校理应对此做出积极的回应，必须以经济结构变化为依据，动态调整专业设置，不断优化专业结构，为国民经济发展输送质量合格、类型和数量相当的技术技能型人才。

江苏省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量意见的通知文章属性•【制定机关】江苏省人民政府•【公布日期】2012.11.29•【字号】苏政办发[2012]194号•【施行日期】2012.11.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文江苏省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步提高职业教育教学质量意见的通知（苏政办发〔2012〕194号）各市、县（市、区）人民政府，省各委办厅局，省各直属单位：省教育厅《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》已经省人民政府同意，现转发给你们，请认真组织实施。

附件：关于进一步提高职业教育教学质量的意见江苏省人民政府办公厅2012年11月29日关于进一步提高职业教育教学质量的意见（省教育厅）为贯彻落实中长期教育改革发展规划纲要，促进职业教育更好地为改革开放和现代化建设服务，就进一步提高全省中等职业教育和五年制高等职业教育教学质量提出如下意见。

一、牢固树立以提高质量为核心的职业教育发展观（一）重要意义。

职业教育是教育事业的重要组成部分，在现代化建设中具有特殊重要的地位。

经过多年努力，我省职业教育取得长足发展，吸引力逐步增强，影响力不断提升，但提高质量的任务仍然十分繁重。

特别是当前，加快转变发展方式、推动产业转型升级，促进社会就业、保障和改善民生，推进教育现代化建设、完善现代职业教育体系，都对提高职业教育教学质量、培养更多高素质劳动者和技能型人才、提供更多高质量的就业和社会服务提出了前所未有的迫切需求。

各地、各有关部门和单位要立足全局、着眼长远，坚持把提高质量作为职业教育改革发展的核心任务来抓，研究采取切实有效措施，全面提升职业教育教学质量和水平，加快实现职业教育内涵发展、创新发展、科学发展。

（二）总体要求。

提高职业教育教学质量，要坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以育人为根本，大力推进职业教育专业结构与现代产业结构的衔接吻合，进一步深化校企合作、工学结合，努力满足经济社会发展的需要。

高职专业设置与区域产业结构适应性研究【摘要】本文围绕高职专业设置与区域产业结构适应性展开研究，首先从研究背景、研究意义和研究目的入手，引出研究主题。

接着对高职专业设置与区域产业结构的关系进行分析，探讨其匹配性及关联性，进而分析专业设置与区域人才培养的适应性。

本文还讨论了高职专业设置与区域教育规划的一体化问题。

结论部分总结了高职专业设置与区域产业结构适应性的启示，并提出未来研究方向建议。

通过本文的研究，可以为高职教育的发展和区域产业结构的优化提供重要参考。

【关键词】高职专业设置、区域产业结构、适应性、区域经济发展、人才培养、教育规划、匹配性、关联性、一体化、启示、未来研究方向、总结1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展和产业结构的不断调整，高职专业设置与区域产业结构的适应性问题逐渐引起人们的关注。

高职教育在培养适应市场需求的应用型人才方面发挥着重要作用，而高职专业设置则直接影响着人才培养的质量和效果。

研究高职专业设置与区域产业结构的关系，探讨其匹配性和关联性，对于促进区域经济的发展和优化人才培养体系具有重要意义。

本文旨在通过对高职专业设置与区域产业结构适应性的研究，探讨其对区域经济发展和人才培养的影响，为进一步提升高职教育的服务水平和质量提供理论支持和实践借鉴。

1.2 研究意义高职专业设置与区域产业结构适应性研究具有重要的理论和实践意义。

研究可以帮助我们更深入地了解高职专业设置与区域产业结构之间的关系，为高职院校的课程改革和教学模式改革提供理论支持。

通过研究高职专业设置与区域产业需求的匹配性，可以有效提高高职教育的质量和针对性，满足不同地区产业发展的需求。

研究高职专业设置与区域经济发展的关联性，有助于推动区域经济的结构调整和产业升级，促进地方经济的可持续发展。

深入研究高职专业设置与区域人才培养的适应性，可以为培养适应当地产业需求的复合型专业人才提供理论指导，促进人才流动和就业。

探讨高职专业设置与区域教育规划的一体化，有助于优化教育资源配置，提升高职教育质量，促进教育体制改革和发展。

从技能大赛“三连冠”看江苏职教作者：张韦韦来源：《教育与职业·综合版》2011年第12期作为我国教育领域一项重要的国家级赛事，全国职业院校技能大赛在一定程度上反映了职业教育的发展、变化和水平，应该说，“三连冠”光环的背后是江苏职业教育实力和水平的客观反映。

2011年，在全国职业院校技能大赛上，江苏代表团再创佳绩——不仅获得团体总分第一名和奖牌总数第一名的骄人佳绩，还连续三年蝉联技能大赛唯一的团体一等奖。

江苏代表团参赛学生规模和指导教师数量都创下全国之最。

可以说在全国职业院校技能大赛的舞台上，江苏已经当之无愧地成为排头兵、领头雁。

在这几年全国职业院校技能大赛的赛场上，我们也总能见到江苏省教育厅厅长沈健的身影：看望、慰问本省代表团的参赛选手、指导教师，给他们加油打气……作为我国教育领域一项重要的国家级赛事，全国职业院校技能大赛在一定程度上反映了职业教育的发展、变化和水平，应该说，“三连冠”光环的背后是江苏职业教育实力和水平的客观反映。

那么，除了身处东部发达地区的区域优势外，江苏为什么能在全国职业院校技能大赛上屡获佳绩？未来的江苏职业教育又将如何发展？带着这些问题，记者采访了沈健厅长。

《教育与职业》：沈厅长，2011年全国职业院校技能大赛6月23〜27日在天津举行，江苏代表团又取得了团体总分第一名的好成绩。

请您介绍一下今年全国大赛的特点和江苏代表团的获奖情况。

沈健：2011年全国职业院校技能大赛呈现以下几个特点：一是专业覆盖面更广。

二是与行业联系更紧密。

三是参赛学校和人数更多。

四是竞争更加激烈。

经过各级教育行政部门、有关职业院校和师生的共同努力，我省代表团中职组获得45个一等奖、44个二等奖和9个三等奖，继2009年、2010年之后再次获得团体总分第一名，并获得唯一的团体一等奖；高职组获得11个一等奖、6个二等奖和4个三等奖，再次夺得金牌总数第一名。

《教育与职业》：这次大赛是我省代表团继2009年、2010年在全国职业院校技能大赛蝉联第一名以后的“三连冠”，在竞争异常激烈的情况下，江苏代表团得以保持“三连冠”，有哪些经验？沈健：一次折桂可能出于偶然，连续夺冠就不能光凭运气。

*本文系全国教育科学“十三五”规划2017年度国家一般课题“县域职业教育现代化指标体系的构建及其评价研究”（BJA170088）的阶段性研究成果。

【关键词】职业教育；高质量发展；行动计划【中图分类号】G717【文献标志码】C【文章编号】1005-6009（2020）84-0029-062020年7月，《江苏省职业教育质量提升行动计划（2020—2022年）》（以下简称《行动计划》）正式出台，作为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）的“中层设计”，［1］《行动计划》围绕高质量发展这一主线提出7大任务20条具体举措，被视为江苏版的“职教20条”。

文件出台后，引起各方热议，使得职业教育高质量发展的集结号在江苏再次吹响。

作为在全国率先高水平实现教育现代化的省份，这份政策文本体现了怎样的目标指引？主要解决的问题是什么？又有哪些为全国发展探路的创新性举措？理清并回答好这些问题，有助于系统把握《行动计划》的总体思路，推动《行动计划》落地，为中国特色职业教育改革探索“江苏方案”。

一、坚持目标导向，把握高质量发展的内涵要义每一时代都有其标识性的概念，高质量发展首先是作为中国经济发展新阶段的标识性概念加以提出，［2］之后迅速传播至包括职业教育在内的各个领域。

《行动计划》以“高质量发展”作为标识性概念，并非盲目跟风，而是对江苏职业教育发展阶段性特征的深刻把握。

作为中国近代职业教育的重要发祥地，江苏曾创造出职业教育领域的多个“全国第一”,近年来，主要质量指标一直领跑全国，且连续13年保持普职比大体相当。

进入新时代，江苏职业教育需要回答好“三张问卷”:如何使职业教育由人们的无奈选择转变为理性选择乃至首要选择,如何破解人民群众对多样化优质职业教育需求与目前粗放单一的职业教育供给之间的矛盾,如何破解职业教育自身发展不充分不平衡问题。

［3］“三张问卷”为新时代江苏职业教育高质量发展提供了方向性引领，即如何在社会需求和个人愿望之间求得最大公约数。

专业结构设置与经济产业结构吻合度研究摘要：中职学校的专业设置必须与区域的产业结构相吻合。

本文结合江苏省海安县产业结构现状，对海安双楼职业高级中学专业结构设置与经济产业结构吻合度进行分析，提出两者协调发展的对策。

关键词：中职学校；专业结构；产业结构；吻合度海安经济产业结构现状海安县位于江苏省东部的苏中地区，属长江三角洲经济区，为上海辐射地带。

近年来，海安的产业基础更趋完备，经济板块特色鲜明，已由原来的传统农业、一般加工业为主向高端制造业、高新技术产业转变。

初步形成了装备制造、纺织（丝绸、化纤）、高新技术三大产业集群，锻造机械、电梯部件、电力装备、建材机械、纺织、丝绸、化纤、电子、新材料、新能源等十大特色板块。

2009年，我县农村经济稳步发展，工业经济企稳回升，服务业迈出新步伐，以三大农业片区、四大工业片区和五大服务业集聚区为主体架构的片区经济发展模式已基本形成，二三产业比重逐年提高。

专业结构设置情况江苏省海安双楼职业高级中学是新中国第一所农村职业中学。

1994年建成海安工业职教中心，1995年建成江苏省黄桥老区人才培训中心，1996年晋升为首批国家级重点职业高中，2002年经省教育厅批准与外商合资创办江苏省海安外国语培训中心，2003年被教育部等六部委确定为全国紧缺人才数控专业培养培训基地，2004年与中国国际人才开发中心合作建成出国研修生培训基地，2005年与北京中关村软件园合作建成软件人才培训基地。

学校已由最初的农村职业中学发展成现在五大门类（机电类、电子与信息类、服装装潢类、管理服务类、对口高考类）20多个专业的省四星级学校。

具体的专业设置情况见表1。

专业结构设置与经济产业结构吻合度分析据统计，2009年我县实现农业增加值31亿元，增长4.2%，实现规模以上工业增加值170.2亿元，增幅在全市第一，实现服务业增加值106亿元，增长15.2%。

从总体上看，我校专业结构设置与海安经济产业结构变化方向基本一致，但也存在一些问题。

关于职业教育专业结构与产业结构吻合度的调查报告一、引言随着经济的发展和社会的变革，职业教育在培养人才、解决就业问题方面发挥着重要的作用。

产业结构的调整与变迁对职业教育专业结构提出了新的要求。

本调查报告旨在探讨职业教育专业结构与产业结构之间的吻合度，分析其中的差距和存在的问题。

二、目的和方法2.1 目的本调查旨在了解当前职业教育专业结构与产业结构之间的吻合度情况，为进一步优化职业教育专业结构提供依据。

2.2 方法本调查采用问卷调查和访谈的方法。

问卷调查主要针对职业教育学生和就业企业，访谈主要与相关职业教育机构和企业进行深入交流，以获得详细的信息。

三、调查结果分析3.1 职业教育专业结构情况通过对参与调查的职业教育学生进行问卷调查，我们了解到目前职业教育专业结构主要分为工匠型、技术型、管理型等。

其中，技术型专业最受欢迎，占比为45%，其次是工匠型专业，占比为30%，管理型专业占比为25%。

3.2 产业结构情况调查显示，当前的产业结构以制造业、服务业和信息技术行业为主导。

其中，制造业占比最大，约为40%，服务业占比为35%，信息技术行业占比为25%。

3.3 职业教育专业结构与产业结构的差距通过对职业教育专业结构和产业结构的对比分析，我们发现存在以下差距： - 职业教育专业结构中工匠型专业的比例明显偏高，而制造业的需求相对较低，这导致了专业结构与就业市场需求之间的不匹配。

- 技术型专业在职业教育专业结构中占比较高，但在产业结构中的需求量相对较低，这也造成了专业结构的不合理。

3.4 存在的问题调查发现，当前职业教育专业结构与产业结构之间存在以下问题： - 专业结构中的工匠型专业过剩，而与之相对应的制造业需求不足。

- 技术型专业培养的人才不够与产业需求相匹配，造成人才供需失衡。

- 管理型专业虽然受到欢迎，但相关产业的岗位需求较少，就业压力较大。

四、建议与改进措施4.1 职业教育学校与产业对接职业教育学校应与产业界建立更紧密的联系，了解行业发展趋势和就业需求。

区域性高职院校专业结构与产业结构的契合度解析[摘要]文章从江苏省南通市高职教育专业结构与产业结构的契合角度，分析了区域社会经济现状、人力资源现状、高职教育发展现状，从专业规划、专业设置、专业服务三个维度描述专业结构与产业结构契合的现状，从规模适应、结构适应、质量适应三个维度揭示了问题所在，提出了规划契合、主体契合、微观契合的对策建议。

[关键词]高职教育专业结构产业结构契合度高职教育的重要使命是培养符合区域经济社会发展需求的高技能应用型人才，这就必须深入研究区域经济的发展现状和行业、产业分布及结构，努力提高高职教育专业结构和产业结构的契合度。

温家宝指出，我国的制造业生产技术和管理水平与发达国家还有不小的差距，主要问题是产业结构不合理，技术创新能力不强，产品以低端为主、附加值低，资源消耗大，而且安全生产事故也多，这些都与从业人员的技术素质偏低、高技能人才匮乏有很大关系。

而解决的重要途径之一就是协调好高职院校的专业结构和区域产业结构，从契合的角度深入挖掘二者的对接点，增强高职教育服务区域产业发展的能力。

一、区域高职教育发展的背景与概况（一）区域社会经济现状江苏南通围绕“建设长三角北翼经济中心即国际港口城市、有较强经济实力和创新能力的特大城市以及幸福舒适、生态标准一流的宜居城市”的战略定位，基本形成了以传统轻纺为主体，机械、电子、化工、医药、建材、电力、船舶、冶金等多门类配套的现代制造业体系，提出了要重点发展海洋工程、新能源、新材料等优势产业，打造国家级海洋工程产业基地、国家绿色能源示范基地、长三角新材料研发转化生产基地，加快培育生物医药、节能环保、智能装备等成长型产业；推动船舶及重装备、电子信息、精细化工等主导产业向高端发展，提高产业层次和核心竞争力；加快发展现代能源、石油化工、精品钢材等基础产业，建设国内重要的现代能源产业基地的新战略。

2012年南通市生产总值为4558.7亿元，第一产业增加值319.1亿元，增长4.6%；第二产业增加值2414.1亿元，增长12.4%；第三产业增加值1825.5亿元，增长12.3%。

高职专业结构与区域产业发展的契合度研究作者：吴睿来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第7期［摘要］高等职业院校专业结构与区域产业结构紧密相连，两者的适应性对区域经济及高职院校自身的发展有着重要的意义。

在对高职院校专业定位、专任教师、兼职教师等问题分析的基础上，梳理了专业结构与地方产业结构不相适应的问题及原因，并提出对策和建议，为专业结构的调整提供指导意义。

［关键词］专业结构；产业结构；适应性［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）19-0006-01一、引言服务区域经济和社会发展是高职教育的本质属性和鲜明特色。

作为高职院校，专业是连接社会需求和教学工作的纽带，是高职院校培养人的载体。

专业结构与地方产业结构两者相互影响、相互促进。

产业结构升级对劳动力的类型、规格和层次提出了多样化的要求，推动着高职教育的发展。

同时，高等职业教育也为经济的发展提供高素质应用型人才，对产业结构调整起着促进作用。

二、高职专业结构与区域产业发展的问题及原因分析高职院校在专业结构与区域产业结构不断调整的过程中，出现了一系列的问题，分析总结如下：（一）专业培养定位与各大产业领域的细分行业发展需求对接不紧密目前高职院校的专业设置较为随意，缺少实质性的区域调研和分析，尚未形成对大部分各细分行业的人才需求调研分析。

并且关于细分行业骨干企业的产教融合平台和具体举措较少、“订单班”等针对性的人才培养不够、开展的各类产学研合作不足。

分析其原因，一是“走出去”不够，各专业对“中国制造2025”发展战略研究不够，对地区产业结构调整敏感度不够，缺乏对各细分行业的人才需求和培训需求调研，参与地区行业学会和产业活动较少；二是“请进来”不够，在邀请政府部门、行业协会作宏观政策和规划的解读指导不够，在引进（柔性引进）行业企业高管和大院大所专家参与专业规划和专业建设不够，在聘请企业技术人员来校授课和共建校企科创平台较为缺乏。