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冀教版五年级下册数学精品教案-第7单元折线统计图教学目标1.知道什么是折线统计图并能正确阅读。
2.会制作简单的折线统计图。
3.能够分析和解读折线统计图。
教学重难点1.折线统计图的制作方法。
2.如何正确阅读折线统计图。
教学准备1.教师准备好黑板、彩色粉笔等教具。
2.学生准备好笔记本和笔。
教学过程1. 导入新知识1.教师将折线统计图呈现在电子白板上，并向学生简要介绍什么是折线统计图。
2.教师要求学生观察折线统计图并分析数据，然后讨论折线统计图的用途以及如何正确阅读。
3.教师鼓励学生提出问题或困难，以便引导学生更好地学习此课程。
2. 学生教学1.教师将学生分为小组，并向每个小组提供一些数据。
让学生使用这些数据制作折线统计图，然后他们要解释它。
2.在每个小组展示成果的时候，教师要求学生讲解是从什么数据开始，选择什么类型的坐标系，如何标记横纵坐标以及如何连接点。
3. 教师的参与1.教师关注学生的学习过程，及时提供帮助和回答疑问。
如果学生有错误或未能正确理解折线统计图，教师应该纠正他们并将这些错误用作教学机会。
2.教师应该对学生进行评估，以便他们在课程结束时能充分理解折线统计图。
教学效果的评估1.教师可以通过观察学生的互动活动及讨论来评估他们的学习情况。
2.教师可以对学生提交的作业进行评估，了解他们对制作折线统计图的掌握程度。
总结与反思1.教师应该根据学生的表现和反馈，针对性地查看和掌握折线统计图并制订更好的课程计划。
2.教师应该与学生保持良好的沟通，以获得更好的教学效果。
《单式折线统计图》教学设计一、教学内容分析：二、冀教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》第一课时。
二、教学对象分析：学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。
三、教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
四、教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
五、教学的难点：认识折线统计图的特点。
六、教学准备：多媒体课件等。
七、教学过程：（一）、情境导入，引出新课。
师：同学们，你觉得我们驻马店的空气质量怎么样？课件1，2，3，（学生回答）为了提高空气质量驻马店市政府出台了什么政策呢？（学生回答）这是整理出来的数据，大家观察一下，数据和统计表以及条形统计图，发现哪种方法更便于看出数量的变化情况呢（条形统计图。
）师：我们运用统计学的知识收集数据制作统计表统计图来帮助我们分析解决一些生活中的问题，以此来提高改善我们的生活。
今天，我们继续学习有关统计学的知识。
师：孩子们看，这是什么？随着科技发展，机器人走进了我们的生活。
每年我国都会举办青少年机器人大赛。
来自全国各地的参赛队伍，向大家展示自己研制的机器人风采。
同学们，你们想不想知道近几年参赛队伍的数量情况？（想）师：同学们请看，这是调查收集的2006-2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的数据。
（课件4）请同学们观察，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）师：刚才说的信息，我们还能用学过的什么来表示呢？师：（课件5：条形统计图）请大家齐读标题。
横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？师：看来，条形统计图比统计表更加直观。
读统计图教学目标：
1. 能利用复式折线统计图直观有效地表示数据,能对数据进行简单有效的分析和预测，并能进行比较。
2. 培养学生分析问题的能力。
教学重难点：
复式统计图中图例的作用。
教学过程：
出示89页例4、例5图例。
说一说图例都给了哪些信息？
1、先独立完成，然后互相讨论
学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对方，待对方完成后小声讨论。
2、组内交流，整合答案
学法指导：待组内成员全部完成后，交流各自答案和理由，最终形成统一答案。
3、分工合作，板演展示
学法指导：由组长分工、板演、检查、预展
4、汇报讲解，补充评价
学法指导：由一个小组作讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组成员补充或质疑，展示后，其他组或教师给予点拨和评价。
操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做，可以根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安
排课后自改或小组对改，教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。
5、教师小结
复式折线统计图的特点：复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少、数量增减变化的情况，而且可以比较两组数据的变化趋势。
6、课后作业
教材89页的做一做。
7、归纳总结
1、这节课你学会了哪些知识？（让生自己总结出重点）
2、你还有什么疑惑？（对有疑惑的同学，可以采取兵帮兵和师辅导的方法）。
两个统计小故事
两个故事都发生在二战期间，并且都是盟军方面机智的统计学家，数学在二战期间充当了十分重要的角色，今天说的是统计。
第一个故事发生在英国，二战前期德国势头很猛，英国撤回到本岛，德国每天不定期地对英国狂轰乱炸，后来英国空军发展起来，双方空战不断。
为了能够提高飞机的防护能力，英国的飞机设计师们决定给飞机增加护甲，但是设计师们并不清楚应该在什么地方增加护甲，于是求助于统计学家。
统计学家将每架中弹之后仍然安全返航的飞机的中弹部位描绘在一张图上，然后将所有中弹飞机的图都叠放在一起，这样就形成了浓密不同的弹孔分布。
工作完成了，然后统计学家很肯定地说没有弹孔的地方就是应该增加护甲的地方，因为这个部位中弹的飞机都没能幸免于难。
第二个故事与德国坦克有关。
我们知道德国的坦克战在二战前期占了很多便宜，直到后来，苏联的坦克才能和德国坦克一拼高下，坦克数量作为德军的主要作战力量的数据是盟军非常希望获得的情报，有很多盟军特工的任务就是窃取德军坦克总量情报。
然而根据战后所获得的数据，真正可靠的情报不是来源于盟军特工，而是统计学家。
统计学家做了什么事情呢？这和德军制造坦克的惯例有关，德军坦克在出厂之后按生产的先后顺序编，1，2，…，N，这是一个十分古板的传统，正是因为这个传统，德军送给了盟军统计学家需要的数据。
盟军在战争中缴获了德军的一些坦克并且获取了这些坦克的编，现在统计学家需要在这些编的基础上估计N，也就是德军的坦克总量，而这通过一定的统计工具就可以实现。
两个统计小故事
两个故事都发生在二战期间，并且都是盟军方面机智的统计学家，数学在二战期间充当了十分重要的角色，今天说的是统计。
第一个故事发生在英国，二战前期德国势头很猛，英国撤回到本岛，德国每天不定期地对英国狂轰乱炸，后来英国空军发展起来，双方空战不断。
为了能够提高飞机的防护能力，英国的飞机设计师们决定给飞机增加护甲，但是设计师们并不清楚应该在什么地方增加护甲，于是求助于统计学家。
统计学家将每架中弹之后仍然安全返航的飞机的中弹部位描绘在一张图上，然后将所有中弹飞机的图都叠放在一起，这样就形成了浓密不同的弹孔分布。
工作完成了，然后统计学家很肯定地说没有弹孔的地方就是应该增加护甲的地方，因为这个部位中弹的飞机都没能幸免于难。
第二个故事与德国坦克有关。
我们知道德国的坦克战在二战前期占了很多便宜，直到后来，苏联的坦克才能和德国坦克一拼高下，坦克数量作为德军的主要作战力量的数据是盟军非常希望获得的情报，有很多盟军特工的任务就是窃取德军坦克总量情报。
然而根据战后所获得的数据，真正可靠的情报不是来源于盟军特工，而是统计学家。
统计学家做了什么事情呢？这和德军制造坦克的惯例有关，德军坦克在出厂之后按生产的先后顺序编，1，2，…，N，这是一个十分古板的传统，正是因为这个传统，德军送给了盟军统计学家需要的数据。
盟军在战争中缴获了德军的一些坦克并且获取了这些坦克的编，现在统计学家需要在这些编的基础上估计N，也就是德军的坦克总量，而这通过一定的统计工具就可以实现。
