2017湖北教师招聘教育综合知识易混知识点梳理

教师招聘《教育综合知识》最易混淆的知识点导语：在教师招聘的工作中，《教育综合知识》最易混淆的十大知识点你知道是什么吗?下面是店铺整理的相关考试易混淆的知识点，跟着店铺一起来看看吧。

一、学习需要&学习期待学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。

包括学习的兴趣、爱好和学习的信念等。

学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

影响学习期待的因素：(1)父母对子女的要求(2)学生原来的学习成绩(3)学生在班级中的成绩排名(4)教师对学生的期望水平。

二、思维定势&功能固着思维定势指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。

在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。

而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。

消极的思维定势是舒服创造性思维的枷锁。

功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。

三、从众&服从从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认知与体验而跟随他人行动的现象。

服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。

四、操作技能&心智技能操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，例如跳健美操。

心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

例如，计算、阅读与记忆。

五、下位学习、上位学习、并列组合学习(1)下位学习(类属学习)：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

例如，掌握了“水果”这个概念，再学习“香蕉”、“橘子”等概念，属于下位学习。

2017教师招聘笔试考试知识点梳理2017年教师招聘考试会考什么内容，下面是应届毕业生小编为大家收集的关于2017教师招聘考试知识点梳理，提醒考生们考前必看。

1、教书育人是教师的根本任务。

2、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性;(2)时间上的连续性、空间上的广延性;(3)长期性、间接性;(4)主体性、示范性。

3、教师的素养：素养、知识素养、能力素养。

4、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。

5、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生;(2)民主平等;(3)教学相长。

从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。

6、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会的双边活动。

7、教学是实现教育目的的基本途径。

教学永远具有教育性。

教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。

8、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。

教师的主导作用不是包办代替。

9、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。

10、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一;理论联系实际;稳定性和时代性结合;系统性和可接受性结合。

11、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。

教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。

12、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。

13、教学过程的基本阶段：(1)激发动机;(2)感知教材，形成表象;(3)理解教材，形成概念，这是中心环节;(4)巩固知识;(5)运用知识，形成技能技巧。

14、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则;(2)理论联系实际的原则;(3)直观性原则;(4)启发性原则;(5)循环渐进原则;(6)巩固性原则;(7)因材施教原则。

15、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。

2017年教师招考教综知识点梳理归纳（三）第三章教育与社会发展1、教育适应并促进社会的发展是教育的一条基本规律;2、教育适应并促进人的身心发展是教育的一条基本规律;3、教育的发展和变化是由社会经济和物质生产力发展水平决定的4、经济对教育的决定和制约作用：(重点背诵) ①经济发展对教育的需求是促进教育发展的动力②经济发展水平制约着教育发展的规模和速度以及教育的内部结构③经济发展水平决定和制约教育目的④经济发展水平决定和制约着学校课程与内容⑤经济发展水平对教学手段和教学组织形式有着重要的制约作用。

5、教育的经济功能：(重点背诵) 教育在受经济发展水平制约的同时，也对经济发展有着极其重要的推动和促进作用，教育的经济功能是教育的社会功能的一个极其重要的方面。

1）、教育是劳动力再生产的基本途径;表现在：①培养出大批能够直接使用和操纵现代化生产工具的人；②培养出大批能够在生产工具盒生产技术上不断有所革新的人；③培养一批能够在科学技术领域有所发现和有所发明的人。

2）、教育是科学技术再生产的最有效形式; 、教育是创造和发展新的科学技术的重要基地6、社会政治制度对教育的制约作用：(重点背诵)1）政治制度决定着教育的领导权2）政治制度决定着受教育的权利和程度; 3）政治制度决定着教育的目的，教育政策、教育制度和教育内容体系。

7、教育的政治功能： 1）教育通过传播一定社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化; 2）教育通过选拨和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定完善和发展; 3）教育通过舆论，思潮对社会政治产生影响; 4）教育相对独立于政治制度。

8、社会文化对教育的制约作用：（重点背诵） 1）社会文化规范影响着教育的价值取向问题，制约着人的教育观念：①重传统和重权威的价值取向影响教育过程和师生关系;②重功名的价值取向影响教育的价值观和质量观。

2）社会文化影响教育内容; 3）社会文化还具有非正式的教育作用。

教师招聘考试《教育综合知识》500题经典知识点汇总1、制度化教育阶段开始于：近代。

2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。

3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。

4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。

5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系。

6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。

7、狭义的教育主要是指：学校教育。

产生于奴隶社会初期。

8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。

9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。

11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。

14、古希腊着名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊——亚里士多德。

16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。

(首先提出普及教育思想的教育家及其着作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家：赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。

19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。

20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义着称的美国教育家：杜威。

实用主义21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。

22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。

23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。

24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。

最新最全教师招聘考试教育基础知识必背考点速记本文档旨在提供最新最全的教师招聘考试教育基础知识必背考点速记，希望能够帮助考生高效备考。

以下是一些重要的考点速记：1. 教育学基础知识：- 教育学的定义：教育学是研究教育现象、教育规律和教育问题的科学。

- 教育学的分类：社会教育学、心理教育学、教育管理学等。

- 教育学的特点：科学性、实践性、规律性等。

2. 儿童心理学基础知识：- 儿童心理发展的特点：渐进性、差异性、整体性等。

- 儿童心理发展常见理论：皮亚杰认知发展理论、爱因斯坦智力发展理论等。

- 儿童心理发展的影响因素：遗传、环境、教育等。

3. 教育法律法规：- 中华人民共和国教育法：规定了我国的教育方针、教育权利与义务等。

- 国家义务教育法：确立了国家义务教育的法律地位和保障义务教育的内容。

- 师德师风建设规定：明确了教师的职业道德要求和行为规范。

4. 课程与教学理论：- 课程的概念：是指根据一定的学科目标和教育任务，在一定的时间、空间条件下通过教学活动实施的一种有组织、有计划的研究过程。

- 教学设计原则：以学生为中心、以任务为导向、情感价值导向等。

5. 教学评价与测量：- 教学评价的类型：形成性评价、总评价、自评等。

- 教学评价的方法：观察法、访谈法、问卷调查法等。

- 教学测量的方法：标准化测验、非标准化测验、观察法等。

以上仅为一些重要的考点速记，希望对考生备考教师招聘考试的教育基础知识有所帮助。

请考生结合相关教材深入学习，全面掌握考点内容。

祝您考试顺利！。

（七）探索宇宙1、太阳系排列：（距日远近）水、金、地、火、木、土、天、海运动：按一定的椭圆轨道绕日自西向东运动：类地行星：水、金、地、火分类巨行星：木星、土星远日行星：天王星、海王星太阳：太阳系中心天体，占太阳系总质量的99.86%著名的是哈雷慧星（76年一周期）2、银河系构成：由众多恒星及星际物质组成的一个庞大的天体系统大小：银河系的直径约10万光年形状：侧看：像一个中间厚、四周薄的铁饼俯看：像一个大旋涡，有四条螺旋状旋臂从中间伸出；在地球上看：像一条横贯夜空的银河太阳系的位置：太阳系位于银河系的一条旋臂上，与银河系的中心相距约3万光年。

3、宇宙由银河系和类似银河系的河外星系构成，它是无边无际的宇宙的层次结构：地日系→太阳系→银河系和海外星系→宇宙4、补充体积最大：土星、木星有光环是：土星、木星、天王星卫星最多：土星共有21~23颗地球是太阳系中唯一适宜生命存在的天体，有一卫星：月球伽利略在17世纪第一次用天文望远镜观察到太阳系（太阳占太阳系总质量99.86%）唯一逆向自转行星：金星银河系中共有像太阳一样的恒星2000亿颗天文学中用光年表示距离 1光年约为94605亿千米（9.46×1012千米）银河系的直径约10万光年，太阳到银河系中心的距离3万光年。

银河系：侧看：中间厚，四周薄像铁饼。

俯视：大旋涡，有四条螺旋臂人可以观测到像银河系一样的星系10亿个左右第一个等上月球的人，美国，阿姆斯特朗。

1957年苏联成功发射了第一颗人造卫星。

2003年10月15日，中国“神舟五号”载人航天飞船试飞成功【配套练习题】2013年湖北教师招聘考试复习资料一本通一、湖北省教师招聘考试真题试卷参考。

二、湖北省2013年教师考试录用大纲与分析详细介绍。

三、2013教师招聘考试全套在线视频教学（重点）。

四、2013教师招聘考试全套在线音频教学（重点）。

五、专业复习资料。

六、湖北省教师招聘考试面试资料与面试视频。

2017湖北武汉教师招聘考试教育综合知识真题及答案一、单项选择题(下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其选出并把它的标号写在相应的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

本大题共35小题，每小题1分，共35分)1.教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是( )A.坚持学习课程理论和教学理论B.认真备课，认真上课C.经常撰写教育教学论文D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思【答案】D【解析】以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，是教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件。

2.要善于挖掘孩子的优势和潜力，抓住每一个闪光点，让他们真正感受到自己的能力和潜力，找到适合自己发展的空间，树立牢固的( )A.自尊心B.自卑心C.自信心D.爱心【答案】C【解析】略。

3.尊重学生的学习主体地位，正确的做法是( )A.学生喜欢什么，教师就教什么B.调动学生的积极性，促进其能动地学习C.对学生多表扬，不能批评学生D.以学生为中心，教师跟着学生走【答案】B【解析】尊重学生的主体地位，就是要把学生看成是有能动学习能力的平等的人，在教学过程中调动学生的积极性，促进其能动地学习。

4.对教师的考核要注意充分听取学生、教师、家长、学校和社会等各方面意见，这体现的是( )(易混)A.直观性原则B.启发性原则C.主动性原则D.民主性原则【答案】D【解析】题干的描述体现了教师考核的民主性原则。

5.确定教掌目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和( )A.课程标准B.课后练习的要求C.统考的题型D.家长的要求【答案】A【解析】确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和课程标准。

故A 项正确。

6.在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异( )A.不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理B.在学生之间进行横向的比较与学习C.对学生一视同仁，一样要求D.辩证地看待学生的优缺点，不绝对化【答案】D【解析】尊重学生的个别差异要求教师做到：(1)对因材施教有正确恰当的理解;(2)公正地对待每一个学生的健康成长;(3)在教育教学中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;(4)辩证地看待学生的优缺点，不绝对化;(5)不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。

2016年教师入编考试教育综合知识重点考点汇总（教育学+心理学+教育心理学）第一部分教育学1.教育的概念：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。

广义指社会教育、学校教育和家庭教育；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。

教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会的个性化的实践活动。

教育的本质属性是教育育人性（是一种有目的地培养人的社会活动）；社会属性有：永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性。

教育的起源：神话起源说——体现神或人的意志，使人皈依于神或顺从于天；朱熹生物起源说——动物的本能，种族发展的本能需要；(法)利托尔诺和(英)沛西·能心理起源说——儿童对成人的模仿；(美)孟禄。

劳动起源说——教育的社会起源说；•马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

教育的构成要素：教育者、受教育者和教育媒介（教育影响）。

教育的功能：按作用的对象：个体发展功能、社会发展功能；按作用的方向：正向功能、负向功能；按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能。

教育的发展历程：学校的出现意味着人类正规教育制度的诞生，是人类教育文明发展的一个质的飞跃。

夏代已有学校的设置。

西周：中国古代“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）。

西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。

隋唐：六学（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学）。

宋-清：教育内容：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)，其贯穿了儒家思想。

明代以后，八股文成为科考的固定格式。

古代埃及开设最多的是文士（书吏）学校。

“以僧为师” “以吏（书）为师”便成为古代埃及教育的一大特征。

雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。

西欧：进入封建社会以后，形成了两种著名的封建教育体系即教会教育和骑士教育。

教育内容：“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）；“四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。

2017年教化综合知识考点整理教化学原理第一章：教化及教化学概述一, 教化的起源（一）神话起源论：这是关于教化起源最古老的观点。

（二）生物起源论：教化学史上第一个正式提出的有关教化起源的学说，代表人物是法国社会学交, 哲学家利托尔诺, 英国教化学家沛西·能。

（三）心理起源论：教化产生于儿童对成人无意识的仿照，代表人物是美国教化家孟禄。

（四）劳动起源论：人类教化起源于劳动或劳动过程中所产生的须要，恩格斯在《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》中提到“劳动在肯定意义上创建了人类本身”。

二, 教化的发展（一）原始社会教化特征：1, 教化水平低；2, 没有阶级性；3, 教化及原始宗教或仪式有着亲密联系。

（二）古代社会及教化：1, 我国奴隶社会学校（庠-序-校），教化内容为“六艺”（礼乐射御书数）。

2, 欧洲奴隶社会教化体系：斯巴达教化（培育军人, 武士）和雅典教化（培育多方面发展的人）。

3, 欧洲封建社会教化体系：教会教化（培育教士和僧侣，教化内容是“七艺”，包括“三科”，文法, 修辞, 辩证法，“四学”，算数, 几何, 天文, 音乐）和骑士教化（培育封建骑士，教化内容是骑马, 游泳, 击剑, 打猎, 投枪, 下棋, 吟诗）。

（三）20世纪后的教化特点：1, 终身化；2, 全民化；3, 多元化；4, 民主化；5, 教化手段和技术现代化。

三, 教化的属性（一）教化的本质属性：育人。

教化过程的基本冲突：教化者和受教化者之间的冲突。

教化的社会属性：1, 永恒性；2, 相对独立性；3, 历史时代性。

（二）老师劳动的特点：1, 困难性；2, 创建性；3, 示范性；4, 长期性。

（三）教化学的发展：1, 萌芽时期：世界上最早的教化专著：《学记》。

世界上第一本探讨教学方法的书：《雄辩术原理》（古罗马昆体良）。

2, 独立形态时期：独立形态教化学诞生标记：1632年夸美纽斯《大教学论》的出版。

第一部具有学科形态的教化学著作：赫尔巴特《一般教化学》，“教化科学之父”。

教师招聘考试教育综合知识必背考点教育是有目的地形成人的知识、技能、品德的活动，是借助语言、文字、符号来进行有计划、有系统的影响。

教育是人类社会特有的社会现象，是培养人的社会活动。

教育随着人类社会的产生而形成，随着社会的发展而发展。

教育的起源可追溯到古代，从我国古代文献记载和考古发掘资料中可推断出，我国古代教育的起源约在公元前3000年左右。

人的发展是指人的身心发展，即人的身体和心理的发展。

教育要促进人的发展，就要遵循人的身心发展的规律。

人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性等规律。

人的身心发展的基本理论有遗传决定论、环境决定论、二因素论、相互作用论等。

教育要促进人的发展，就要按照人的身心发展的规律进行教育。

教育受到社会的政治经济制度的制约，不同社会制度的教育目的不同，这是教育的阶级性。

教育对社会的政治经济制度具有反作用，通过培养人来实现其反作用。

社会主义的教育目的是由社会主义的生产关系和政治制度决定的，体现社会主义的平等、民主、集体主义精神，培养社会主义的建设者和接班人。

教育与政治经济制度的关系主要体现在教育方针、教育目的的制定上。

教育受到生产力水平的制约，生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度。

教育对生产力的发展具有反作用，通过培养人来实现其反作用。

期货合约是由交易所统一制定、在期货交易所内集中买卖的，供交易双方认定、买卖的标准化合约。

期货交易是指买卖双方在期货交易所内按照规定的规则进行钱货交割的活动。

套期保值是指企业为规避外汇风险、利率风险、商品价格风险、股票价格风险、信用风险等，指定一项或一项以上的套期工具，是套期工具和被套期项目之间一种或多种相似的风险。

基差是指某一特定商品或资产在某一特定时间和地点的现货价格与该商品或资产的某一特定期货合约价格之间的差额。

保证金制度是指在期货交易中，交易者必须按照所买卖期货合约价值的一定比例缴纳资金，作为其履行期货合约的财力担保。

每日结算制度是指每日交易结束时，交易所按当日结算价对结算会员的保证金账户进行清算划转，对其代理客户进行当日无负债结算。

教育综合基础知识必背考点1. 教育的定义和特点教育的定义教育是指社会各个方面通过有计划、有组织地对人进行的有意识的教育活动。

它是通过传授知识、培养能力、塑造个性、培养品德等方式，促进个体全面发展和社会进步的过程。

教育的特点•教育是社会的需要：教育是社会为了自身的发展和稳定，培养合格人才而进行的活动。

•教育是有目的的：教育活动是有一定目标和任务的，旨在培养人的各方面能力和素质。

•教育是个别化和社会化相结合的过程：教育既注重个体的发展，又注重社会和集体的需要。

•教育是全面的：教育的目标是促进个体在知识、技能、态度和价值观等方面的全面发展。

2. 教育的发展阶段古代教育阶段古代教育主要包括家庭教育、宗教教育和贵族教育。

在古代，教育主要由家长和祭司等进行，注重品德培养和道德教育。

现代教育阶段现代教育阶段主要包括普通教育和职业教育。

普通教育是指全民共同接受的一般教育，包括初等教育、中等教育和高等教育。

职业教育是指为了培养具备特定职业技能的人才而进行的教育。

现代教育的发展趋势•多样化：现代教育形式多样化，包括传统课堂教育、在线教育、远程教育等，以满足不同人群的学习需求。

•国际化：现代教育与国际接轨，注重培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。

•创新性：现代教育注重培养学生的创新思维和创新能力，鼓励学生勇于尝试和创造。

3. 教育学派和教育理论主要教育学派•人本主义教育学派：强调个体的发展和人的全面教育，注重培养个体的创造力和独立思考能力。

•行为主义教育学派：强调对学生行为的塑造和控制，强调外部刺激和奖励对学习的影响。

•构造主义教育学派：强调学生主体地参与学习和知识构建的过程，注重学生的自主学习和合作学习。

教育理论•社会学习理论：人的学习是通过社会交往和观察来实现的，强调学习的社会环境和社会影响的作用。

•发展阶段理论：人的发展和学习是依据一定的阶段进行的，强调教育活动与学生发展的协调。

•学习理论：研究学生的学习过程和学习方法，帮助教师设计有效的教学策略。

湖北教师资格中学笔试指导：易混知识点速记教师资格考试就要如期而至了，今天的你是否还在为教育知识与能力繁杂的知识点而苦恼呢？不要蓝瘦香菇，中公讲师来为你赶走烦恼，让你轻松应考。

一、著作篇
1、《学记》是世界上最早的论述教育、教学问题的论著。

2、《论语》最早论述启发式教学的著作
3、《雄辩术原理》(昆体良)是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。

4、夸美纽斯《大教学论》标志着教育学成为一门独立的学科。

5、赫尔巴特《普通教育学》标志教育学成为一门规范独立的学科正式诞生。

6、凯洛夫《教育学》被认为是世界上第一部马克思主义的教育学著作。

7、杨贤江《新教育大纲》是中国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。

二、中心篇
1、教学科目的设置是课程计划的首要问题。

2、课程目标是课程标准的核心。

3、教科书和讲义是教材的核心，课文是教科书的核心。

4、教学是学校教育工作的中心。

5、领会知识是教学过程的中心，理解知识是领会知识的中心。

6、备课是教好课的前提，上课是教学工作的中心环节。

7、性格是人格的核心，态度特征是性格的核心
8、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，了解和研究学生是班主任工作的前提基础。

通过对这些易混淆小知识点的详细了解相信大家在考试过程中遇到哪些似是而非的题目一定能够快速选出正确答案。

最后祝大家考试顺利！。

教师招聘考试《教育综合知识》核心考点速记2017教师招聘考试《教育综合知识》核心考点速记2017年教师招聘考试备考进入冲刺阶段，在教育综合知识中，有哪些考点是我们常考的呢?下面yjbys店铺为大家分享教育综合知识常考考点，希望对大家考试复习有参考作用!考点1教师的角色(1)教师的一般角色①传道者角色。

②授业、解惑者角色。

③管理者角色。

④示范者角色。

⑤父母与朋友的角色。

⑥研究者角色。

(2)教师在新课程中的角色①学生学习的促进者。

②教育教学的研究者。

③课程资源的建设者和开发者。

考点2素质教育的内涵(1)素质教育是面向全体学生的教育。

(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。

(3)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

考点3教育目的的作用(1)导向作用。

(2)激励作用。

(3)评价作用。

考点4师生关系的概念师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位作用和相互对待的态度。

考点5辩证统一的师生关系(1)教学上——授受关系。

(2)人格上——平等关系。

(3)社会道德上——相互促进的关系。

考点6课程的含义广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和以及进程的安排。

狭义的课程是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间比例关系。

考点7制约课程的主要因素课程是随社会的发展而发展的，课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。

也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。

考点8课程设计课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制。

1.课程计划课程计划是国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。

课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排构成。

2.课程标准课程标准，亦称学科课程标准，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。

教师招聘之教育基础知识必背考点汇总1、师生在人上是(民主平等)的关系。

2、课业及进程是指：课程。

4、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。

5、课程结构的编制是指：课程设计。

6、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。

7、学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和(说明部分)。

8、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、学校三级管理。

9、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。

10、课程的组织方式或设计课程的种类被称为(课程类型)。

11、基础型课程是一种注重学生(基础能力)培养的课程。

12、从课程任务的角度，课程可分为(基础型课程、拓展型课程和研究型课程)三种类型。

13、从课程制定者角度，课程可分为(国家课程、地方课程、学校课程)三种类型。

14、一定社会培养人的总要求一般称为(教育目的)。

15、制定课程目标的基本依据主要有三方面，即(对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究)。

16、从狭义上理解，制定某个学程的具体过程是(课程设计)。

17、影响学生学习特点的因素是(基础因素、内部因素和外部因素)。

18、学生学习的特点有四个方面，分别是(独特性、稳定性、发展性和灵活性)。

19、教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。

20、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子。

21、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。

22、试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：赫尔巴特。

23、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的：间接性。

24、形式教育论的倡导者是：洛克。

白板说25、实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。

26、教学过程阶段的中心环节是：领会知识。

27、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻：启发性原则。

教师资格证统考《教育知识与能力重点及考点归纳（汇总版）说明：本文档为教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》复习重点、章节习题集及高频考点归纳（小抄版），内容详实希望对广大考生有所帮助。

第一章教育基础知识和基本原理（选择题、辨析题）（一）教育的产生与发展1教育的涵义（掌握）广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。

它包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。

2教育的构成要素（掌握）教育者、受教育者、教育影响, 教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。

学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。

特点目的性和专业性。

受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。

特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。

教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。

三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾3教育的属性本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。

社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。

4教育的起源与发展教育的起源说有三种观点生物起源说: 利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性心理起源说: 孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性劳动起源说: 在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。

教师招聘考试中的易混淆知识点一.教育目的VS教育方针1.教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。

例如，现阶段我国的教育目的：“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”我国教育要培养全面发展的人，这从宏观的角度确立了人才的质量和规格，是我国培养人才总的方向。

2.教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。

它包括：教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。

例如，我国当前的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

”3.联系（1）都明确规定了教育的社会性质和教育为哪个社会培养人才，为教育活动提供宏观指导。

（2）教育方针是教育目的的政策性表达，是全国各级各类教育目的的和必须遵循的准则，教育目的只是教育方针的若干组成要素之一。

4.区别（1）“教育目的”属于教育基本理论范畴和目的性范畴，“教有方针”属于教育政策学范畴和手段性范畴。

（2）教育目的着重于对人才培养规格做出规定，在对人培养的质量规格方面要求较为明确；教育方针着重于对教育事业发展方向提出要求，在“办什么样的教育”“怎样办教育”方面更为突出。

（3）教育目的有时是由社会团体或个人提出的，对教育实践可以不具约束力；教育方针则是由政府或政党提出的，对教育实践具有强制性。

（4）教育方针作为国家教育政策的概括，它对于教育工作产生的影响要大于教育目的。

5.记忆要点教育目的着重于对人才培养规格做出规定，教育方针着重于对教育事业发展方向提出要求。

二.教育目的VS培养目标VS教学目标1.培养目标是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，是教育目的的具体化。

2.教育目的与培养目标二者之间是普遍与特殊的关系。

教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。

教师招聘常见易错知识点一、教育学基础知识教育学基础知识是教师招聘考试中常见的易错点之一，主要包括教育学的定义、教育的目标与任务、教育的原则与方法等内容。

1. 教育学的定义教育学是研究人的教育行为、教育规律以及教育事业本质、价值、目标和任务的科学。

2. 教育的目标与任务教育的目标是培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育的任务是实现国家与个人、社会与个人的发展与和谐。

3. 教育的原则与方法教育的原则包括全面性原则、科学性原则、阶段性原则、差异性原则、启发性原则、循序渐进原则等。

教育的方法包括启发式教学法、讨论式教学法、案例教学法、问题解决教学法等。

二、教育法律法规教育法律法规是教师招聘考试中不可忽视的重要知识点。

常见的易错知识点包括教育法律法规的定义、教育的国家法律地位、教育行政管理法律法规等。

1. 教育法律法规的定义教育法律法规是指国家对教育事业的组织管理、人员培养和教育活动的规定，是教育管理的法律依据。

2. 教育的国家法律地位我国的教育属于国家事权，国家对教育事业进行全面领导。

3. 教育行政管理法律法规教育行政管理法律法规主要包括《教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等。

三、教育心理学教育心理学是教师招聘考试中的热门知识点，出现频率较高。

常见的易错知识点包括心理学的定义、学习记忆过程、教育心理学的基本假设等。

1. 心理学的定义心理学是研究人的心理过程和行为的科学。

2. 学习记忆过程学习记忆过程包括感知接受、注意觉知、记忆储存、信息提取和再认等阶段。

3. 教育心理学的基本假设教育心理学的基本假设包括个体差异性、发展阶段性、学习可塑性等。

四、教育评价及教育统计学教育评价及教育统计学是教师招聘考试中的重要知识点。

常见的易错知识点包括教育评价的定义、教育统计学的基本概念、教育统计数据的分析等。

1. 教育评价的定义教育评价是对教育对象与环境进行定性、定量的评判和分析的过程。

2017年教师招聘考试教育理论基础知识必考的288个重点1、教育的定义：广义的定义：教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。

狭义的定义：指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

更狭义的定义：是指德育。

教育一词最早见于《孟子》2、教育的功能：定义:是指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个性发展和社会发展所产生的影响和作用.（1）按教育功能作用的对象,可分为个体发展功能和社会发展功能。

（2）按教育功能作用的方向,可分为正向功能和负向功能.（3）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。

3、教育的起源;(1)神话起源说,代表人物：朱熹。

(2)生物起源说,代表人物：法国的利托尔诺和英国的斐西.能。

(3)心理起源说,代表人物：美国的孟禄.(4)劳动起源说,代表人物：马克思，马克思认为教育起源于人类所特有的生产劳动。

4、现代教育的特点：（1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。

（2）教育的公共性、普及性和多样性日趋突出。

（3）教育的科学化水平日益提高.5、学习教育学的意义：①有利于树立正确的教育观，掌握教育规律,指导教育实践。

②有利于树立正确的教学观,掌握教学规律，提高教学质量。

③有利于掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作。

④有利于构建教师合理优化的知识结构,提高教育理论水平和实践技能。

⑤有利于培养创新精神，积极投身教育改革。

6、教育的政治功能:①教育培养出政治经济制度所需要的人才.②教育通过传播思想,形成舆论作用于一定的政治经济制度.③教育促进民主化进程。

7、教育的经济功能：①教育再生产劳动力.②教育再生产科学知识。

8、个体身心发展的动因：（1）遗传决定论，代表人物：孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿。

（2）环境决定论，代表人物:荀子、洛克、华生。

（3）多因素共同作用论。

2017年招教考试知识点汇总四111、普通中等教育包括（初中）（高中）112、中等职业技术教育（中等职业学校）（职业高中）（中等专业学术）（持工学校）113、学制的三种类型（双轨制）（单轨制）（分支型学制）114、高等教育分为（专科教育）（本科教育）（研究生教育）三个阶段。

115、现已开办的在职人员攻读硕士种类有（工商管理硕士MBA）（公共行政管理硕士MPA）（教育硕士）（在职攻读同学学历硕士研究生教育）等116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分（理想课程）（正式课程）（感知课程）（动作课程）（体验课程）117、学科课程有（科目本位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）118、我国课程改革未来的走向是（以学生为本）119、我国在教学研究上二种理论观点是（认识教学理论）（系统论教学理论）120、系统论教学理论所遵循的教学原则是（整体性原则）（及时反馈原则）（教学民主原则）（主体性原则）121、结构主义教学论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）122、什么是学校中心工作（教学工作）123、教学工作包括（备课）（上课）（辅导答疑）（作业布置与批改）（学业成绩检查与评定）环节。

124、人本主义教学理论，它的代表人物是（卡尔罗杰期）125、合作教育学派，数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）为代表126、教师直接备课要写好三个计划是（单元教学进度计划）（课时教学计划）127、（上课）是教学工作中的中心环节128、（班级授课制）是教学的基本组织形式。

129、三项工作（了解和研究学生，钻研教材）（准备各种教学用具和选择教学方法）（教学手段）130、语言性教学法有（讲授法）（讹诈法）（读书指导法）131、学生学习结果检查与评价方法（观察）（调查）（考查）（考试）132、参观与讲解相合我们称其为（现场教学）133、评价教师的工作质量是人（目标）（过程）（效果）三个方面134、课堂教学检查与评价的基本内容（教学目的和任务）（教学内容安排）（教学方法和手段）（教学的形式和结构）（教态自主）（教学基本功）135、现代儿童观与近代相比有新发展，表现在（儿童权利观念）（儿童至上观念）（儿童智能开发观念）136、最早的学前机构的出现在（英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校）137、德国教育家（福禄内尔）被称为"幼儿园之父"。