用计算器探索规律-

《用计算器探索规律》教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.掌握使用计算器探索规律的方法；2.能够用计算器对一些基本数学问题进行计算和验证；3.提高数学思维能力和计算能力。

二、教学内容1.用计算器探索规律的基本方法；2.基本数学问题的计算和验证；3.规律探索实例分析。

三、教学过程3.1 导入教师可以先提出一个问题，如：在 1-100 中有多少个数字是 7 的倍数？让学生根据自己的理解估算答案，并简单讨论 7 的倍数的规律。

3.2 讲解随后，教师可以讲解使用计算器探索规律的基本方法。

比如，输入题目中的问题，使用计算器进行计算，查看结果并分析答案的规律等。

3.3 初步探索接下来，教师可以让学生按照自己的理解，使用计算器进行探索。

如对于之前提出的问题，让学生输入7, 14, 21, …, 100，使用计算器计算得出正确答案。

同时，让学生观察自己输入的数列，分析数列中规律，找到 7 的倍数之间的联系，进一步提高规律探索能力。

3.4 规律探索实例分析在掌握了基本方法后，引导学生进行更加复杂的规律探索。

比如，教师可以出示以下问题：1.一个数加上 2 后是 5，那么这个数是多少？2.将三个不同的正整数相加得到 9，它们是哪些数？3.两个正整数的和为 25，它们的积是多少？让学生使用计算器进行计算和验证，并寻找其中的规律。

3.5 总结在探究结束后，教师可以向学生宣读规律，并与学生一起进行总结，以便更深入地理解规律。

四、教学反思本节课通过使用计算器进行规律探索的方法，有效地提高了学生的数学思维能力和计算能力。

同时，增强了学生对于数学的兴趣和探究欲望。

对于学生来说，一些高难度的数学问题通常是很难理解和解决的。

但是，通过使用计算器这一工具，学生可以通过直观的视觉呈现来体验到数学问题所包含的规律，并更加深入地理解其本质。

_用计算器探索规律_导学案姓名：学习内容用计算器探索规律日期我会学习2、那么：6÷11=0.5□5□……7÷11=0.6□6□……8÷11=0.□2□2……9÷11=0.81□□……3、用计算器验证规律：3×7=212.5×0.5=3.3×6.7=22.11 0.25×0.5= 3.333×666.7=0.025×0.5= 3.33333×66666.7=…………年级五年级课型新授主备教师刘兴起齐红丽学习目标1、会适时，正确使用计算器。

2、提高观察、对比、分析、归纳能力。

重点难点重点：正确适时使用计算器难点：提高对比、分析、归纳能力。

学具准备课本、学案知识链接1、用计算器探索帮我发现规律，如：1÷11=0.0909……2÷11=0.1818……3÷11=0.2727……4÷11=0.3636……5÷11=0.4545……（1）都是（）小数；（2）循环节都是9的（）我会新知预习我会学习让我把课本上的规律总结一下吧！我预习的小问号？我能闯关1、计算器计算：35.56÷12.7 35.56÷1.27 35.56÷0.127发现规律：怎样情况，商会比被除数大2、找规律填数（1）0.101 0.2002 0.3003 （） 0.500005（2）（）9 81 （） 43046721（3）6.25 2.5 1（）（） 0.064（4）3.5 1.75 （）（） 0.21875自我评价与评价我：。

教案：用计算器探索规律2023-2024学年数学五年级上册教学目标：1. 让学生通过使用计算器，探索数学规律，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

2. 培养学生运用计算器解决问题的能力，提高他们的计算速度和准确性。

3. 培养学生合作学习的能力，让他们在小组讨论中共同探索数学规律。

教学内容：1. 认识计算器及其基本功能。

2. 使用计算器进行简单的数学运算。

3. 探索数学规律，如数的倍数、数的因数、数的排列组合等。

教学重点：1. 学生能够熟练使用计算器进行数学运算。

2. 学生能够通过观察和思考，发现数学规律。

教学难点：1. 学生能够运用计算器解决实际问题。

2. 学生能够通过小组讨论，共同探索数学规律。

教学准备：1. 每位学生一台计算器。

2. 教学课件或黑板。

教学过程：一、导入1. 教师向学生介绍计算器的基本功能，如加、减、乘、除等。

2. 学生跟随教师一起使用计算器进行简单的数学运算，熟悉计算器的使用方法。

二、探索数学规律1. 教师提出一个数学问题，如“找出100以内的所有偶数”。

2. 学生使用计算器进行计算，观察并记录结果。

3. 教师引导学生观察结果，发现数学规律，如“偶数都是2的倍数”。

4. 学生通过小组讨论，共同探索数学规律，总结规律的特点。

三、巩固练习1. 教师给出一些数学题目，如“找出50以内的所有3的倍数”。

2. 学生使用计算器进行计算，验证他们发现的数学规律。

3. 教师引导学生通过计算器解决实际问题，如“计算班级学生的平均年龄”。

四、总结与反思1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容，回顾所学的数学规律。

2. 学生分享他们在探索数学规律过程中的体会和收获。

3. 教师鼓励学生继续使用计算器探索数学规律，提高他们的数学能力。

教学评价：1. 通过课堂表现，观察学生是否能够熟练使用计算器进行数学运算。

2. 通过课后作业，检查学生是否能够运用计算器解决实际问题。

3. 通过小组讨论，评估学生是否能够合作学习，共同探索数学规律。

2 用计算器探索规律教学内容了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。

教学提示指导学生使用计算器进行含有两级运算的混合运算时，注意提醒学生看看自己的计算器，是否是能识别运算顺序的科学计算器。

教学目标知识与能力：能借助计算器探索规律，发展学生合情推理能力。

过程与方法：在具体情境中感悟合理选用计算工具和计算方法的必要性；会合理、灵活地使用计算器解决简单的问题。

情感态度与价值观：让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

重点学生利用计算器，探索和发现简单的数学规律难点自己利用计算器进行计算，根据数据特点进行归纳规律。

教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件；计算器。

学生准备：计算器。

教学过程（一）新课导入：多媒体出示：123456789（1）请学生在自己的计算器中连续输入9个同样的数字，组成九位数，再除以“123456789”。

明确：计算规则。

（2）合作学习：思考：计算结果和你选择的数字有什么关系⑶用计算器验证猜想明确：学生能通过猜想、思考、验证猜想来学习新知识，更好。

这节课我们就来进一步学习利用计算器探索数学规律。

板书：用计算器探索规律设计意图：这一环节的设计旨在激发学生参与数学活动的兴趣。

游戏体验法：我们已经学会使用计算器，用计算器有什么优越性？计算快，那老师算得比计算器还快，你们信吗？我们比比看，你们用计算器，老师口算。

出示：9999×15= 9999×19= 9999×12=比赛结果老师赢。

教师顺势提示课题。

设计意图：在新课导入时，通过比赛游戏唤起了学生参与探究的欲望。

（二）探究新知：1.学生用计算器探究：9999×11=9999×12=9999×13=9999×14=学生汇报计算结果。

9999×11=1099899999×12=1199889999×13=1299879999×14=139986观察计算结果，说发现。

五年级上册数学教案-用计算器探索规律-人教版教学目标：1. 知识与技能：让学生通过使用计算器，探索数学规律，增强计算能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、总结，培养学生发现问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。

教学重点：1. 掌握计算器的基本使用方法。

2. 探索数学规律，提高计算能力。

教学难点：1. 理解并运用数学规律。

2. 学会合作学习，共同解决问题。

教学准备：1. 计算器。

2. 课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的计算方法，如加减乘除、乘方等。

2. 提问：同学们，你们知道计算器吗？它有什么作用呢？3. 学生回答，教师总结：计算器是一种便捷的计算工具，可以帮助我们快速完成各种计算。

二、探索规律（10分钟）1. 教师出示计算器，引导学生观察并思考：计算器上的数字和符号有什么规律？2. 学生自由探索，尝试找出规律。

3. 教师选取部分学生的发现，进行展示和讲解。

4. 学生总结规律，如：数字的排列顺序、符号的用法等。

三、实践应用（10分钟）1. 教师出示一些计算题目，要求学生使用计算器进行计算。

2. 学生独立完成计算，教师巡回指导。

3. 教师选取部分学生的计算结果，进行展示和讲解。

4. 学生总结计算方法，如：先算乘除，后算加减，同级运算从左到右等。

四、合作学习（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组4-5人。

2. 每组学生共同完成一道较复杂的计算题目。

3. 教师巡回指导，引导学生互相讨论、解决问题。

4. 各组展示计算结果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如计算器的使用方法、数学规律等。

2. 学生分享自己的学习心得和收获。

3. 教师总结本节课的重点知识，提醒学生加强练习。

六、课后作业（课后自主完成）1. 使用计算器完成课后练习题。

2. 总结计算方法和数学规律，做好笔记。

教学反思：本节课通过让学生使用计算器探索数学规律，提高了学生的计算能力和观察力。

五年级数学上册教案：3.5 用计算器探索规律教学目标1. 让学生通过使用计算器，探索数学规律，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

2. 使学生掌握计算器的基本使用方法，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生运用计算器解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点与难点1. 重点：使用计算器探索数学规律，掌握计算器的基本使用方法。

2. 难点：通过计算器探索数学规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学方法1. 讲授法：讲解计算器的基本使用方法。

2. 演示法：演示计算器的操作过程。

3. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握计算器的使用方法。

4. 探究法：引导学生使用计算器探索数学规律。

教学步骤1. 导入：教师简要介绍计算器的发展历程，引发学生对计算器的兴趣。

2. 讲解：教师详细讲解计算器的基本使用方法，包括开关机、数字输入、运算符号输入、清除等。

3. 演示：教师演示计算器的操作过程，让学生直观了解计算器的使用方法。

4. 练习：教师布置一些简单的计算题目，让学生使用计算器进行计算，提高计算速度和准确性。

5. 探究：教师引导学生使用计算器探索数学规律，如平方数、立方数、等差数列、等比数列等。

6. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调计算器在数学学习中的重要作用。

教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极使用计算器进行计算和探索。

2. 计算速度和准确性：检查学生在计算练习中的速度和准确性。

3. 规律探索能力：评价学生在探究环节中发现的数学规律，以及能否用计算器验证这些规律。

教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高计算器教学的效果。

同时，关注学生在课堂上的表现，及时发现和解决问题，为下一节课做好准备。

需要重点关注的细节是“探究：教师引导学生使用计算器探索数学规律”。

这个环节是本节课的核心，旨在培养学生的观察能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣。

用计算器探索规律（教案）人教版五年级上册数学教学目标：1. 理解计算器的基本功能，掌握计算器的使用方法。

2. 通过使用计算器，探索数学中的规律，提高学生的观察能力和思维能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的口头表达能力。

教学重点：1. 计算器的使用方法。

2. 数学规律的探索。

教学难点：1. 计算器的操作技巧。

2. 数学规律的发现和总结。

教学准备：1. 计算器。

2. 课件或黑板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾计算器的基本功能，如加、减、乘、除等。

2. 提问：你们觉得计算器除了可以用来计算数学题目，还可以用来做什么呢？二、探索规律（10分钟）1. 出示课件或黑板，展示一组数学题目，如：1 2 = 32 3 = 53 4 = 74 5 = 95 6 = 112. 让学生观察这组题目，尝试找出其中的规律。

3. 学生分享自己的发现，教师总结规律：两个连续的自然数相加，和是奇数。

4. 引导学生用计算器验证这个规律，如计算 6 7、7 8、8 9 等。

5. 提问：你们还能找到其他类似的规律吗？6. 学生分小组讨论，探索其他数学规律，如：- 两个连续的奇数相乘，积是奇数。

- 两个连续的偶数相乘，积是偶数。

- 两个连续的自然数相乘，积是这两个数的平均数的平方减去1。

三、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结计算器的使用方法和数学规律的探索。

2. 提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？3. 学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。

四、课后作业（5分钟）1. 让学生用计算器验证今天课堂上探索的数学规律。

2. 让学生尝试用计算器探索其他数学规律，并记录下来。

教学反思：本节课通过让学生使用计算器探索数学规律，既提高了学生的计算能力，又培养了学生的观察能力和思维能力。

在教学过程中，要注意引导学生主动探索，积极参与，充分调动学生的学习积极性。

同时，教师要对学生的发现给予及时的反馈和指导，帮助学生总结规律，提高学生的数学素养。