下载文档原格式
有丝分裂一、说教材：1．教材的地位与作用：《有丝分裂》这一课题在高二生物第一册第二章第二节的第一部分。
这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。
在绪论中，介绍了生物的七大基本特征，而生物的生长、发育、繁殖、遗传和变异等特征的基础是细胞分裂，本节课与前面所学知识如细胞成分、结构及其功能等内容联系非常紧密；有丝分裂知识是学习减数分裂和遗传的基本规律知识的基础，因此为今后学习“新陈代谢”、“生物的生殖和发育”“遗传和变异”等内容奠定基础。
2．教学目标及确立的依据：根据新课程标准和考试说明的要求，根据教学层次和学生的认识规律及心理特征，确立教学目标.教学目标：（1）、知识目标：A.使学生了解细胞有丝分裂的意义；B.使学生理解有丝分裂的细胞周期；C.使学生掌握高等植物细胞有丝分裂过程中染色体变化的规律。
（2）、能力目标A．凭借有丝分裂过程图，图文结合，培养学生的识图能力，形象思维能力及空间动态想象能力。
B.运用坐标曲线归纳出有丝分裂过程中染色体数目及DNA含量的变化，培养学生的分析归纳能力。
（3）、情感目标通过对细胞有丝分裂各期是一个连续的变化动态过程的学习，渗透世界是物质的，物质是在不断运动的，并且生命物质的运动有其特殊的规律等辨证唯物主义观点教育。
3. 教学重点、难点确立依据及解决方法重点：植物有丝分裂的细胞周期概念及特点；植物细胞有丝分裂过程. 依据：有丝分裂的知识是学习减数分裂和遗传基本规律的基础。
解决方法（1）重视使用图及模型等直观教学。
（2）采用表格式，坐标式突破细胞分裂过程染色体数及DNA含量规律的难点。
（3）抓住染色体变化的复制—“浓缩”—排列—分裂—平分的这条线索，解决学生记忆分裂时期细胞核变化特点的困难。
难点:遗传物质的倍增和平均分配；植物细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的形态、行为变化规律.依据：细胞有丝分裂过程中染色体行为、数量等微观变化是细胞分裂的实质所在，在学习过程中学生不易把整个过程联系起来掌握，因此把植物细胞有丝分裂过程中染色体的动态变化确定为本节课的教学难点。
细胞的分裂过程——有丝分裂说课稿一、说教材本课是高中生物教材中的有丝分裂章节。
通过研究本课，学生能够了解和掌握细胞的有丝分裂过程，了解细胞分裂的重要性和目的。
二、说教学目标1. 知识目标：了解有丝分裂的定义、特点和阶段。
2. 能力目标：能够描述有丝分裂过程中的关键步骤。
3. 情感目标：培养学生对细胞分裂的兴趣和好奇心。
三、说教学准备1. 教材：高中生物教材中的有丝分裂章节。
2. 教具：投影仪、PPT、实物模型或动画。
3. 学具：学生教材、学生笔记。
四、说教学过程1. 导入（5分钟）- 通过一个问题或图片导入：你知道细胞是如何繁殖的吗？- 引发学生的思考和讨论。
2. 介绍有丝分裂的定义和特点（10分钟）- 在投影仪或PPT上展示有关细胞分裂的简介。
- 引导学生了解有丝分裂的基本定义和特点。
3. 详细介绍有丝分裂的阶段（15分钟）- 使用动画或实物模型展示有丝分裂各阶段的关键步骤。
- 帮助学生理解细胞核的分裂、染色体的复制、纺锤体的形成和染色体的分离等过程。
4. 学生练和讨论（15分钟）- 学生自行阅读教材有关有丝分裂的内容，并回答相应问题。
- 学生之间讨论并交流答案，加深对有丝分裂过程的理解。
5. 小结（5分钟）- 对本节课所学内容进行简单总结。
- 强调有丝分裂对生物体生长和维持稳定的重要性。
五、说教学反思通过本节课的教学，学生对细胞有丝分裂的过程有了更深入的了解。
教师在教学过程中充分运用了多媒体教具帮助学生形象理解，提高了学生的学习兴趣和参与度。
教学反馈表明，大多数学生能够描述有丝分裂的步骤和重要性，达到了预期的教学目标。
但也发现部分学生对有丝分裂的某些细节还存在一些模糊之处，需要在后续的教学中加强。
(完整版)有丝分裂的教学课程有丝分裂的教学课程 (完整版)引言本教学课程旨在介绍有丝分裂的过程和重要性，帮助学生全面了解细胞分裂的机制和意义。
通过深入探讨有丝分裂的各个阶段和相关的生物学原理，学生将能够加深对细胞生物学的理解并培养科学思维和实验技能。
课程大纲1. 有丝分裂简介- 了解有丝分裂的定义和基本概念- 探讨有丝分裂在细胞生物学中的重要性2. 有丝分裂的前期准备- 研究细胞周期和有丝分裂的关系- 研究DNA复制和染色质的重组3. 有丝分裂的不同阶段- 深入探讨纺锤体形成、核膜消失和染色质凝缩等过程- 讨论有丝分裂的各个阶段的特点和重要作用4. 有丝分裂与遗传变异- 分析有丝分裂在基因组稳定性和遗传变异中的作用- 探讨染色体异常和细胞突变的原因和后果5. 实验探究- 进行有丝分裂实验并观察相关现象- 研究如何进行细胞观察和计数，掌握实验操作技巧6. 应用和意义- 探讨有丝分裂在发育、生长和疾病中的重要性- 总结研究成果并思考有丝分裂研究的前景和应用价值研究目标本课程旨在帮助学生达到以下研究目标：1. 掌握有丝分裂的定义、阶段和过程；2. 理解有丝分裂在细胞生物学中的重要性；3. 研究相关实验技巧，并能进行有丝分裂实验；4. 了解有丝分裂与遗传变异的关系；5. 思考有丝分裂的应用和潜在研究领域。
教学方法本课程将采用以下教学方法：- 授课：通过讲解理论知识，向学生介绍有丝分裂的基本概念和相关原理；- 讨论：组织学生进行小组讨论，加深对有丝分裂的理解和思考；- 实验：引导学生进行有丝分裂实验，培养实验技能和科学思维；- 案例分析：通过实例分析，帮助学生认识有丝分裂在现实生活中的应用和意义。
评估方法为了评估学生对有丝分裂的研究程度，将采用以下评估方法：- 课堂小测：通过课堂小测考查学生对有丝分裂知识的掌握程度；- 实验报告：要求学生完成有丝分裂实验，并撰写实验报告；- 研究笔记：鼓励学生记录课堂内容和思考过程，便于回顾和巩固知识。
第六章第1节《有丝分裂》说课稿说课人：**说课时间：2018-5-23一、说教材1、教材地位本节内容为人教版必修一第六章第一节《细胞的增殖》，增殖要通过分裂来实现，真核生物的分裂方式主要是有丝分裂，而有丝分裂是后面学习减数分裂的基础，其过程中染色体的行为和数目变化规律是学习遗传、变异和进化的基础，因此本节内容在高中生物教材中有着特别重要的地位，是一个重点章节，同时也是高考的热门考点之一。
2、课标要求（1）简述细胞的生长和增殖的周期性；（2）描述细胞的无丝分裂；（3）观察细胞有丝分裂并概述其过程。
3、考纲要求（1）细胞的生长和增殖的周期性(Ⅰ)（2）细胞的有丝分裂(Ⅱ)（3）细胞的无丝分裂(Ⅰ)4、三维目标（1）知识目标：①掌握细胞增殖的方式和意义；②理解细胞周期的概念；③识别并准确描述细胞有丝分裂各时期图像特征；④掌握动植物细胞有丝分裂的异同。
（2）能力目标：①通过对细胞分裂的动态过程的学习，获得一定抽象思维能力；②通过对细胞各时期图像的分析，获得一定的观察能力；③通过对细胞分裂过程中染色体行为变化的学习，获得一定的综合分析能力。
（3）情感态度与价值观：加强对辩证唯物主义观点的认识。
5、教学重点：细胞分裂间期和分裂期各时期的特点。
教学难点：植物细胞有丝分裂中染色体的规律性变化。
二、说学情本节课的授课对象为高二学生，已经具有了一定的抽象思维能力和自学探究能力。
对有丝分裂的相关知识已经有所掌握，但学生的知识水平参差不齐。
综上，在讲授材料的选择上主要联系已学知识和尽量与现实生活相联系，如利用学生已知的经验和他们熟悉的，感觉有趣的事例讲解、设疑、引导学生主动探究；利用动画展示细胞各时期的主要变化，化抽象为具体，还能让其感受细胞精密合理的变化，激发学习钻研的兴趣；利用合适的材料如染色体教具等让学生动手模拟染色体的行为变化，加深理解，帮助挖掘事物发展变化之中的内在联系，从而统揽全局。
三、说教法突破策略：1、通过观看视频动画，比较总结有丝分裂各时期的特征。
有丝分裂说课稿2011级生物科学2班陈懋岚学号108012011040一、教材分析有丝分裂是高一生物学教材第六章第一节《细胞增殖》中的重点内容，也是本节课的教学重点和难点。
有丝分裂的过程是一个较为抽象的细胞增殖过程。
因此教学过程中可运用形象直观的教学方法，引导并加深学生理解和记忆。
细胞的增殖，是学生在学习了细胞生命系统的物质组成、结构和功能之后所学习的，因此学生能够更轻松的学习细胞增值的过程。
通过有丝分裂的学习为后面学习减数分裂和遗传变异打下基础。
特别是学习有丝分裂时的方法和途径可以为减数分裂的学习打下经验基础。
二、学情分析本节课授课对象为高一的学生，他们已经在初中生物的学习过程中接触过细胞分裂，并且在前面部分的学习中已经了解有关细胞的结构和功能的知识，有一定的逻辑思维能力和分析能力。
高一的学生课堂氛围活跃，他们对生物课的学习有比较浓厚的兴趣，学习自觉性和主动性都较高。
但是由于有丝分裂的过程比较抽象，学生们的抽象思维能力和综合思维能力较差，需要利用更为直观的教学方法引导学生学习。
同时在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。
让学生多动口，培养表达能力。
三、教学目标与重、难点（一）教学目标：1、知识目标：（1）理解细胞周期的概念。
（2）准确描述细胞有丝分裂的过程及其特点2、能力目标：（1）学习用曲线图描述DNA和染色体数量变化的规律（2）通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力3、情感目标：（1）树立生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点（2）形成学生之间团结合作的精神（二）教学重难点：“细胞增殖”一节主要向学生展示的是有丝分裂──生物体普遍存在的一种分裂方式，结合学生认知的规律性，基础知识的讲解要重难点突出，有渗透力和感染力，以细胞分裂时的染色体为主要观测对象，通过自制教具演示有丝分裂各期染色体的行为、数目的变化的过程，同时通过师生一起画图讨论，认真讲解图像的细节，再配上重要的板书，做到图文并茂，动静结合，最终让学生掌握真核细胞有丝分裂的全过程。
有丝分裂教案丝分裂教案（500字）教学目标：1.了解有丝分裂的定义和基本过程。
2.掌握有丝分裂的各个阶段的过程和特点。
3.理解有丝分裂的意义和作用。
教学重点：1.有丝分裂的过程和特点。
2.有丝分裂的意义和作用。
教学难点：有丝分裂的过程和意义的详细掌握和理解。
教学过程：一、导入（10分钟）1.出示图像：有丝分裂的过程图。
2.引导学生观察图像，并提问：“你们看到了什么？”3.学生回答后，进一步引导学生思考：“这是什么过程？”“有丝分裂。
”4.问学生：“你们对有丝分裂有什么了解？”5.学生回答后，介绍有丝分裂的基本定义和作用。
二、学习和讲解（20分钟）1.讲解有丝分裂的过程和特点。
2.讲解有丝分裂的各个阶段的过程和特点：原核期、前期、中期、后期、末期。
3.辅助图像和动画进行讲解和示范，以便学生更好地理解。
三、练习和巩固（20分钟）1.出示题目：“当细胞进行有丝分裂时，染色体是如何进行复制的？”2.学生发表自己的看法和理解。
3.师生共同讨论答案，并进行讲解和解析。
四、拓展（10分钟）1.出示题目：“有丝分裂和无丝分裂有什么区别和联系？”2.学生发表自己的观点和理解。
3.师生共同讨论答案，并进行讲解和解析。
五、总结和评价（10分钟）1.对本节课所学内容进行简要总结和回顾。
2.评价学生对有丝分裂的理解和掌握情况，了解学生的知识运用和问题。
六、课堂作业1.要求学生根据所学内容，总结有丝分裂的意义和作用，并写一篇100字左右的小论文。
2.布置下节课的预习任务。
以上是一份有关有丝分裂的教案，通过此教案的教学过程，学生可以较好地理解和掌握有丝分裂的过程和特点，进一步提高对细胞生物学的理解和应用能力。
同时，教学中也注重学生的思考和互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
高中生物教案有丝分裂说课课题：有丝分裂教学内容：有丝分裂的过程教学目标：1. 熟练掌握有丝分裂的定义和基本过程；2. 能够描述有丝分裂各阶段的特点及其在细胞生长和遗传信息传递中的重要意义；3. 理解有丝分裂与无丝分裂的区别。
教学重点和难点：重点：有丝分裂的过程及其在细胞生长中的重要意义。
难点：有丝分裂的各个阶段特点的理解和描述。
教学准备：1. PPT课件；2. 实验材料：洋葱根尖和悬镜；3. 教学实验步骤。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一张有丝分裂的示意图，向学生展示有丝分裂的过程，并引导学生思考：有丝分裂在细胞生长中的作用是什么？为什么有丝分裂是一个重要的生物学过程？二、讲授有丝分裂的定义和过程（15分钟）1. 有丝分裂的定义：指生物细胞在分裂时，通过有丝分裂间期、前期、中期、后期和末期五个阶段，完成细胞分裂过程。
2. 有丝分裂的过程：详细介绍每个阶段的特点和作用。
三、展示实验（10分钟）进行实验，观察洋葱根尖细胞的有丝分裂现象，帮助学生更直观地理解有丝分裂的过程。
四、梳理知识点（10分钟）总结有丝分裂的整个过程，并与无丝分裂进行比较，强调有丝分裂在细胞生长和遗传信息传递中的重要性。
五、课堂讨论（10分钟）组织学生讨论：如果细胞在有丝分裂中出现异常现象，会对生物体产生什么影响？如何预防有丝分裂的异常情况发生？六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生整理有丝分裂的过程，并着重描述有丝分裂的各个阶段的特点。
七、课堂小结（5分钟）在课堂小结中，对本节课学习的重点内容进行概括，并鼓励学生在课后继续对有丝分裂的相关知识进行学习和思考。
教学反思：本节课通过PPT讲解、实验展示和讨论互动等多种教学方法，让学生更直观地理解有丝分裂的过程，并引导他们思考有丝分裂在细胞生长中的作用。
在今后的教学过程中，可以加强实验教学的应用，提高学生的实践能力和观察能力，进一步深化对有丝分裂知识的理解。
“有丝分裂”说课稿
《有丝分裂》第一课时说课稿
各位评委、各位老师：
大家好！很荣幸今天能在这里与各位老师共同探讨北师大版高中《生物》必修1第6章第1节《体细胞的分裂》第1课时《有丝分裂》。
我将从设计理念、教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、教学板书等几个方面对本节内容进行说明。
一、设计理念
新颁布的生物课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，改变学生传统的学习方式。
采用合作探究为主线的课堂教学模式，注重学生自主学习能力、创新思维能力的培养，通过一些资料、实验和问题使学生展开自己的学习活动，在分析有丝分裂过程中加入探究内容，使学生经历探究的过程，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养科学探究能力。
二、教材分析
（一）教材的地位和作用
《有丝分裂》一节是新课标教材北师大版必修1第6章第1节的内容，本节主要内容包括有丝分裂、影响有丝分裂的因素、无丝分裂等。
细胞增殖是生物体的重要生命特征，是生物生长、发育、繁殖和遗传的基础。
有丝分裂的内容还是学习《遗传和进化》模块中减数分裂、配子生成和融合、合子发育的重要基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。
（二）教学目标
知识目标：
1.识别细胞的有丝分裂并概述其过程。
2.区别动物细胞和高等植物细胞有丝分裂过程的异同点。
3.理解有丝分裂是一个动态变化过程；说明有丝分裂过程中遗传物质的变化规律。
能力目标：
运用小组讨论、交流的方式尝试建构细胞有丝分裂过程的实物模型和动态变化的坐标曲线模型。
情感态度忽然价值观目标：
1.通过小组建构细胞有丝分裂过程的实物模型和动态变化的坐标曲线模型，体验模型法在生物学研究和学习中的重要作用。
2.认同细胞有丝分裂过程的运动性、有序性和结构与功能相适应的观点。
（三）教学重、难点
教学重点：
观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
教学难点：
1.理解有丝分裂是一个动态变化过程；
2.有丝分裂过程中DNA、染色体和细胞形态的变化规律
三、教法分析
教学有法，学无定法！本节内容在结构体系上体现了人们对细胞生命活动的认识过程和方法运用，是进行合作探究教学的很好素材。
结合实际，我将本课时
设计为一节探究课型，采用了讲授法、讨论法、引导--发现式教学法等多种教学方法，将有丝分裂过程特点的探究与学生的合作学习相结合，充分发挥学生的主体作用，让学生在合作探究学习中，掌握细胞有丝分裂这样一个重要生命活动的实质和变化特点。
四、学法分析
美国教育家布鲁姆指出“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”。
通过前面知识的学习，学生已具备了遗传物质DNA、细胞的基本结构、代谢和信息传递等相关知识，并具备一定的自主探究能力。
但是，有丝分裂是整个高中生物学的难点，其分裂过程中各时期的细胞、染色体和DNA变化特点十分抽象，所以，我在教学过程中，主要从以下几方面着手对学生进行指导。
1.通过提前发放学案，让学生在课前根据相关资料自主学习相关内容。
2.给学生提供合作探究的机会，通过小组制作有丝分裂模型并展示学习成果。
3.通过层进设问、模型制作、小组合作学习等方式，培养学生的思维能力、解决实际问题的能力。
五、教学过程
（一）创设情境，孕育新知
好的引入，可直接刺激到学生的学习兴奋点，通过视频导入到“细胞增殖”的学习，讲述细胞增殖的意义：细胞增殖是多细胞生物生长、发育、繁殖、遗传的基础。
然后明确提出真核生物细胞分裂的方式有3种：有丝分裂、无丝分裂和减数分裂。
进而进入“有丝分裂”的学习。
（二）团结协作，探索新知
1.创设问题情景是把学生引入探究的很好方法。
在引入有丝分裂教学之前，首先提出问题：细胞分裂是生长的基础，那如果受精卵只进行1次有丝分裂，能不能长成一个完整的个体呢？如果不能,需要怎么办?从而引入“细胞周期”的学习。
通过细胞周期图和形象的讲解，如：一个细胞周期就像200米跑道的一圈等，让学生明白“细胞周期”是有丝分裂的一个重要概念，为下面学习有丝分裂过程打下基础。
通过做“分饼”游戏。
提出问题：
（1）细胞分裂有没有这么简单？有什么问题？
（2）两个部分都与原来部分不一样，如果这是细胞分裂，那分裂后的两个子细胞中的遗传物质就会减少，分裂一次其遗传物质减少1/2的话，那分裂2次。
遗传物质减少多少？分裂3次呢？越分越少，那怎么解决这个问题？
引导学生思考，要保证遗传物质的稳定，一定要先将遗传物质进行复制。
再提出问题：
（1）刚才的“掰饼”游戏中，分裂形成的两个部分彼此一样大吗？
（2）如果这样分，一个细胞大、一个小，一个遗传物质多、一个少，行不行？引导学生思考，遗传物质复制后还要均分。
通过这样的活动，直点主题，有丝分裂的关键是遗传物质的复制和染色体的平均分配，揭示学习的重点，明确学习目标
2.有丝分裂的过程是本节课的重点和难点，而其染色体的形态、行为和数目的变化又是本节课的重中之重。
为了让学生能顺利的进行小组合作探究，在探究之前通过“染色体的变化”等知识铺垫，让学生对有丝分裂过程中染色体的形态、
行为的变化有了一定了解，这对学生下一步合作探究奠定了知识基础。
3.提供材料，学生分组阅读教材P99~100的内容，归纳各时期的特点，完成学案；并完成高等植物细胞模型制作，小组展示成果讲述各时期的特征；与此同时，教师提出系列问题，师生展开讨论，逐步引导学生对有丝分裂各时期进行深入探究，师生通过口诀共同归纳各时期特点。
最后，播放高等植物有丝分裂动画课件，总结有丝分裂全过程。
4.学习完高等植物有丝分裂后，适时提问：我们了解了高等植物细胞有丝分裂，那动物细胞呢？并展示“高等植物细胞有丝分裂和动物细胞有丝分裂”图，让学生比较两种细胞有丝分裂的异同点，通过提问“两种细胞结构有什么区别”，引导学生填表归纳不同点。
5.最后提出技能训练“有丝分裂过程中染色体、姐妹染色单体和DNA数目的变化规律”学生归纳并画出“染色体、姐妹染色单体和DNA数目变化的坐标图”。
通过此教学环节，进一步加强学生对有丝分裂的理解，锻炼了数学推理能力；并通过坐标图的分析，强调有丝分裂前后细胞内遗传物质是保持稳定不变的，从而引入到“有丝分裂意义”总结。
（三）交流讨论，总结新知
在有丝分裂过程的教学中，采取了学生小组合作学习的方式，通过多种形式展示学习成果。
学生有了更多的讨论、分析、总结的机会，这不仅能调学生的探究积极性，还让学生在活动中发现新的知识。
在学生讨论和展示时，教师除进行部分的指导外，也该融入到这一课堂活动中，加入到学生的讨论中来，亲历感受思维碰撞的火花。
教师和学生间的关系不仅仅是教与学，更是一种共同探索、共同学习、共同体验成功的伙伴关系！
（四）巩固新知，运用新知
及时巩固所学知识，并训练学生应用知识解决实际问题的能力，同时进一步加强学生的分析和归纳能力。
最后，通过《增殖的离愁》诗一首结束本节教学，并布置课后作业，让学生欣赏诗歌，并找出其中的生物学知识。
六、教学评价
好的评价可以刺激学生的学习积极性，把合作与竞争的机制运用到教学，通过评分的方式为小组的模型制作和讲解打分，可以很好的刺激小组的学习效率。
在小组进行交流表达时，教师的带头鼓掌，可以增强学生的信心！
七、板书设计
通过多媒体课件展示教学板书，即节约了教学时间又直观，提高了教学效率。
八、本节课的特点
1.疑问多。
学起于思，思源于疑。
每一个教学环节的衔接，都是由疑问来实现的，在活动时，总结运用新知时也出现了很多的问题，能更刺激学生的求知欲，让学生的“学”变得更加主动，真正成为课堂的主体。
2.启发性、互动性强。
本节课采用合作学习方式，开展讨论交流等活动，训练了学生各项技能，培养了学生多方面的能力。
这落实了新课标倡导探究性学习、提高生物科学素养等理念。
3.注重学科之间的渗透。
通过诗词归纳有丝分裂各个时期的特征，既可以科学的体现生物知识，又可
以展现文学的魅力，这样提高了学生的学习积极性和探究兴趣。
4.注重整合多种教学资源。
充分利用和优化组合传统教具和现代多媒体的资源。
如：运用“电话线”、“手工模型”等教具，设计了动态的多媒体课件，通过分组合作学习，实现了学生信息的交流，也使学生能积极地参与到学习中，并促进了师生的民主和谐关系。
一堂成功的生物课，不在乎完成了多少内容。
更重要的是学生懂得为什么要学，怎么学、学什么。
这一堂课，让学生大胆探索，锻炼了合作探究能力、交流表达能力。
在生物的学习中，顺利的完成了有丝分裂的探究学习！。
