“英雄”主题作文指导课

“英雄”主题的话题作文指导“英雄”相关作文话题及范文（一）这两年，人们关于“英雄”的讨论越来越多，有人为博热点侮辱先烈形象，串改事实，有人心存疑惑，质疑这个时代是否还有真正的英雄。

如何看待“英雄”这个话题，也成为我们关注和写作的热点，鉴于内容有些多，今天于老师就先给同学们分享一篇作文考题及范文，好好参考一下吧~1作文题阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）①“我们太需要在银幕上看到一个中国的超级英雄了……电影表现的也不是具体的硬汉，而是国家意志的强硬。

”吴京谈到影片《战狼2》时这样对媒体说。

②“如果英雄意味着个人主义，那么我认为不需要。

如果英雄意味着觉醒，意味着伟大，那么我认为迫切需要。

”网友在“知乎”上如是说。

③有失败，有英雄，但没有什么失败的英雄。

文天祥、史可法都是大大的成功的英雄。

英雄从不失败，他在天塌时也会捞到天鹅。

一一李敖④大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

——周恩来⑤真正的英雄不是永远没有卑下的情操，只是永远不被卑下的情操所屈服罢了。

——罗曼•罗兰⑥内心贫乏和感到自己无用，促使我抓住英雄主义舍不得放下。

一一萨特有人说，今天是“后英雄时代”。

什么是英雄？英雄是否还被需要？是否还有存在的价值？请从上面材料中选择两到三则材料为基础立意，谈谈你对“英雄”的思考。

要求自选角度，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不少于800字。

2命题方向科学精神：勇于探究、批判质疑人文底蕴：人文关怀、审美情趣健康生活：自我管理、健全人格社会参与：社会责任3审题限制性：（1）“从上面材料中选择两到三则材料为基础立意”“谈谈你对‘英雄’的思考”，题目引导语要求联系两到三则材料来谈自己“对‘英雄’的思考”，如不能联系材料则为跑题。

（2）“有人说，今天是‘后英雄时代’”“什么是英雄？英雄是否还被需要？是否还有存在的价值？”这个引导语暗示了考生的思考方向，万万不可丢掉的是“今天”二字，所有的问题离开这个背景就失去了论证的意义。

我心中的英雄作文指导课件一、教学内容本次作文指导课的主题是“我心中的英雄”，教材章节为《写作技能训练》中的“写人作文”。

具体内容涵盖英雄的定义与特点、选取心中的英雄、如何描绘英雄的形象、以及如何通过事例展现英雄的品质。

二、教学目标1. 让学生理解英雄的内涵，培养正确的价值观。

2. 学会通过具体事例来描绘心中英雄的形象。

3. 提高学生的写作技能和表达能力。

三、教学难点与重点重点：如何描绘英雄的形象和通过事例展现英雄的品质。

难点：如何将心中的英雄与实际生活相结合，进行创意写作。

四、教具与学具准备教具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。

学具：作文本、草稿纸、文具盒。

五、教学过程1. 引入：通过播放一段英雄事迹的视频，引起学生对英雄的兴趣和思考。

2. 讲解英雄的定义与特点：阐述英雄的概念，引导学生理解英雄的品质和特点。

3. 选取心中的英雄：让学生思考并选取自己心中的英雄，培养学生的价值观。

4. 描绘英雄的形象：指导学生如何通过外貌、动作、语言等描写英雄的形象。

5. 事例展现英雄的品质：引导学生通过具体事例展现英雄的品质和特点。

6. 创意写作：让学生结合自己的生活实际，创作一篇关于心中英雄的作文。

六、板书设计板书内容：1. 英雄的定义与特点2. 选取心中的英雄3. 描绘英雄的形象4. 事例展现英雄的品质5. 创意写作七、作业设计1. 完成一篇关于心中英雄的作文，要求具体描绘英雄的形象和通过事例展现英雄的品质。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 学生对英雄的理解和价值观的培养是否达到预期效果？2. 学生是否掌握了描绘英雄形象和展现英雄品质的技巧？3. 学生的写作技能和表达能力是否有所提高？拓展延伸：1. 组织一次英雄主题的作文比赛，激发学生的写作兴趣。

2. 邀请一些英雄人物到学校进行讲座，让学生更直观地了解英雄的品质和事迹。

3. 开展一次英雄事迹的社会实践活动，让学生亲身体验和感受英雄的精神。

重点和难点解析一、教学内容本次作文指导课的主题是“我心中的英雄”，教材章节为《写作技能训练》中的“写人作文”。

英雄主题作文指导课教案一、教学目标1. 让学生理解英雄的定义，认识到英雄不仅仅是指那些名垂青史的人物，而是生活中值得我们学习的人。

2. 培养学生对英雄的敬仰之情，激发学生写作的兴趣。

3. 引导学生学会通过具体事例来刻画英雄形象，提高学生写作能力。

二、教学内容1. 英雄的定义与特点2. 英雄事例的选取与分析3. 英雄形象的刻画方法4. 作文构思与写作技巧5. 作文修改与评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过具体事例来刻画英雄形象，提高写作能力。

2. 难点：如何引导学生正确选取英雄事例，并进行有效的刻画。

四、教学方法1. 讲授法：讲解英雄的定义与特点，分析英雄事例，教授英雄形象的刻画方法。

2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。

3. 实践训练法：让学生动手写作，培养学生的写作能力。

五、教学过程1. 导入：讲解英雄的定义与特点，引导学生认识到英雄就在我们身边。

2. 讲解英雄事例的选取与分析，让学生学会如何选取合适的英雄事例。

3. 教授英雄形象的刻画方法，让学生学会如何通过具体事例来刻画英雄形象。

4. 讲解作文构思与写作技巧，让学生学会如何构思一篇关于英雄的作文。

5. 学生动手写作，教师进行个别指导。

6. 组织学生进行作文互评，教师进行总结评价。

7. 布置课后作业，要求学生修改作文并进行升华。

六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、讨论和写作等环节。

2. 作文质量评估：对学生的作文进行评价，包括内容、结构、语言等方面。

3. 学生互评反馈：收集学生之间的互评反馈，了解学生的作文改进情况。

七、课后作业1. 学生根据课堂学习和写作练习，修改和完善自己的作文。

2. 要求学生在作文中运用所学的英雄形象刻画方法，注重细节描写和情感表达。

3. 学生在下一节课前提交修改后的作文。

八、课堂实践1. 学生根据英雄主题，自由选择一个英雄事例进行写作。

2. 学生在课堂上分享自己的作文，进行互评和讨论。

“我看英雄”话题作文讲评教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握英雄的定义和特点，明确作文的立意和主题。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高写作技巧和表达能力。

3. 引导学生正确看待英雄，培养正确的价值观和人生观。

二、教学内容：1. 英雄的定义和特点：英雄是指具有高贵品质、勇敢无畏、无私奉献、具有榜样力量的人。

英雄有多种类型，如历史英雄、民族英雄、时代英雄等。

2. 作文立意和主题：以“我看英雄”为话题，写一篇作文，表达自己对英雄的理解和看法。

三、教学过程：1. 引导学生回顾英雄的定义和特点，让学生明确作文的立意和主题。

2. 分析优秀作文的特点，如开头引人入胜、中间内容丰富、结尾回味无穷等。

3. 让学生自评、互评作文，找出优点和不足，提高写作技巧和表达能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解英雄的定义和特点，引导学生明确作文立意和主题。

2. 案例分析法：分析优秀作文的特点，让学生从中学习和借鉴。

3. 互动教学法：让学生自评、互评作文，提高写作技巧和表达能力。

五、教学评价：1. 学生对英雄的理解和看法是否正确，观点是否鲜明。

2. 作文结构是否合理，内容是否丰富，表达是否清晰。

3. 学生是否能正确看待英雄，培养正确的价值观和人生观。

六、教学准备：1. 收集一批以“我看英雄”为主题的作文样本，涵盖不同水平的学生作品。

2. 准备相关英雄事迹的资料和视频，用于课堂上启发学生思考和讨论。

3. 设计一份详细的作文评价表，包括内容、结构、表达等多个方面。

七、教学步骤：1. 引入新课：通过播放一段英雄事迹的视频，激发学生的兴趣，引导他们思考什么是英雄。

2. 分享样本：展示不同水平的作文样本，让学生观察和讨论各自的特点和优点。

3. 分析评价：引导学生根据评价表，分析样本作文中的优点和不足，讨论如何改进。

4. 学生自评：让学生对照评价表，对自己的作文进行自我评价，识别自己的强项和改进空间。

5. 同伴评价：组织学生相互评价，提供建设性的反馈，促进相互学习和提高。

我心中的英雄作文指导课件尊敬的老师，亲爱的同学们：一、选材与构思1.选材：选择你心中的英雄，可以是一位历史人物，如岳飞、文天祥等；也可以是一位现实生活中的楷模，如父母、老师、抗疫英雄等。

选择你熟悉和敬仰的人物，使文章更具真实感和感染力。

2.构思：文章可以分为引言、和结尾三个部分。

引言部分简要介绍英雄的背景和地位；部分详细描述英雄的事迹和品质；结尾部分表达对英雄的敬仰之情，以及从英雄身上汲取的力量。

二、写作技巧与注意事项1.写作技巧：（1）运用生动的描绘和具体的细节，展现英雄的形象和事迹，使读者产生共鸣。

（2）运用对比、衬托等手法，突出英雄的优秀品质。

（3）运用抒情、议论等表达方式，表达对英雄的敬仰之情。

2.注意事项：（1）注意文章的结构和逻辑，使文章条理清晰、层次分明。

（2）注意语言的准确性和生动性，避免使用模糊、笼统的词语。

（3）注意段落的过渡和衔接，使文章流畅自然。

三、范文解析下面，我将为大家分享一篇关于“我心中的英雄”的范文，并对其进行解析。

我心中的英雄——岳飞岳飞，南宋抗金名将，是我心中的英雄。

他的一生，充满了忠诚、勇敢和智慧。

岳飞出生于一个普通的农民家庭，但他从小就有着远大的抱负。

在国家危难之际，他毅然投笔从戎，带领岳家军英勇抗金。

他治军严谨，训练有素，使得岳家军成为一支战斗力极强的队伍。

在抗金战争中，岳飞屡建奇功。

他率领岳家军收复失地，拯救百姓于水深火热之中。

他勇敢地与金军作战，多次取得胜利。

然而，在关键时刻，他却因为皇帝的疑虑和奸臣的陷害，被迫撤兵。

尽管如此，他依然坚定地说：“臣子之报国，不可一日忘也。

”岳飞的忠诚和勇敢，让我深受感动。

他为了国家，不惜牺牲自己的生命。

他的事迹，激励着我为国家、为人民贡献自己的力量。

他是我心中的英雄，也是我学习的榜样。

四、总结通过本次作文指导，希望大家能够掌握“我心中的英雄”这一主题的写作方法和技巧。

在写作过程中，要注意选材、构思、写作技巧和注意事项。

大时代，我们的英雄情结——“我看英雄”话题作文指导教学方案【教学重点与难点】通过对“英雄”内涵的理解，促进学生正确人生价值观的建立；通过习作讲评，将表面化的写作关注引向充实生动的表达。

【教学方法】师生互动，生生互动，在教师指导下的合作学习中让学生获得对“英雄”主题的深入理解，发现自己写作努力的方向。

【教学过程】一、导课同学们，今天我们上一堂作文指导课。

我们刚刚完成了一篇话题作文的写作，话题是“我看英雄”。

“英雄”这个话题让人产生很多联想。

在辽阔的历史长空里，闪耀过许许多多英雄的名字，他们是人类灿烂星空中的恒星，照耀着我们一代接一代在文明的河流中穿行。

关于“英雄”的意义和价值，不同时代不同阶层的人也都有不同的看法。

我认认真真拜读了同学们的习作，心里有感动，有赞叹，也有急于表达的建议。

很多对“英雄”的看法，我和大家是接近的，正所谓“英雄所见略同”，我们不妨都自认是英雄。

今天评讲的是同学们自己的作文，需要大家积极配合，大胆发言。

常言道“英雄惺惺相惜”，就让我们相互欣赏，相互支持吧！二、反思与交流有价值的写作很注重反思。

反思会让你能够比较客观地发现自己的长处和缺陷，从而指导自己的下一次写作。

等一下我需要大家敞开自己的精神世界，坦诚交流本次写作的心理体验和情感，分享写作的经验与快乐，将个人收获变成全体同学共享的财富。

下面给大家三分钟时间，思考一下自己的文章有什么得意之处，有什么失误之点，怎样写可能更好，并把它写在纸上，简单地列两三条就可以了。

1、学生反思2、师生交流师生交流的侧重点是写作的立意问题，要求学生表达对“英雄”内涵的理解。

思考讨论，引导学生深入理解“英雄”的深刻内涵，建立正确的人生价值观A 英雄有什么特质？明确：英雄应有坚忍不拔的意志，有奉献牺牲的精神，有拒绝平庸的风范，有超越自我的能力，才能卓异，品德高尚，能给国家给民族给他人谋求福利，是许多人的精神领袖。

英雄是异乎常人的，英雄也不等同于偶像。

英雄主题作文指导课教案一、教学目标1. 让学生了解英雄的定义和特点，明白英雄不仅仅是指那些名垂青史的人物，而是那些在平凡岗位上做出不平凡事迹的人。

2. 引导学生关注身边的英雄，学会发现和挖掘他们的感人故事，提高观察力和感悟力。

3. 培养学生运用文字表达情感的能力，学会通过作文来赞美英雄，传递正能量。

二、教学内容1. 英雄的定义与特点2. 发现身边的英雄3. 赞美英雄的方法与技巧4. 作文结构与逻辑5. 作文修改与润色三、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个身边的英雄故事，引发学生对英雄的兴趣，导入新课。

2. 讲解英雄的定义与特点：教师引导学生明白英雄的概念，强调英雄的平凡与伟大。

3. 发现身边的英雄：教师鼓励学生分享自己了解的英雄故事，共同感受英雄的精神风貌。

4. 赞美英雄的方法与技巧：教师讲解如何通过细节描写、心理描写等手法来赞美英雄。

5. 作文结构与逻辑：教师讲解作文的基本结构，强调开头、中间、结尾的衔接与呼应。

6. 教师示范写作：教师以一个英雄为例，现场示范写作过程，展示赞美英雄的技巧。

7. 学生分组讨论：学生分组讨论如何写作赞美英雄的作文，相互交流心得。

8. 学生作文练习：学生根据讨论的结果，自行练习写作赞美英雄的作文。

9. 作文展示与评价：学生展示自己的作文，教师和学生共同评价，给出改进意见。

10. 作文修改与润色：学生根据评价意见，修改和润色自己的作文。

四、教学评价1. 学生对英雄的定义和特点的理解程度。

2. 学生发现和赞美英雄的能力。

3. 学生作文的结构、逻辑和表达效果。

五、教学资源1. 教师准备的相关英雄故事素材。

2. 作文评价标准和方法。

3. 教学PPT或黑板。

六、教学建议1. 注重引导学生关注身边的英雄，让他们感受到英雄就在身边。

2. 在作文教学中，注重培养学生的观察力、感悟力和表达能力。

3. 鼓励学生多阅读英雄故事，积累写作素材，提高写作水平。

4. 教师在评价作文时，既要关注学生的写作技巧，也要关注他们的情感表达。

英雄主题作文指导课教案第一节：理解英雄概念一、教学目标1.让学生了解英雄的定义和特点。

2.引导学生认识到英雄不仅仅是指那些名垂青史的人物，而是在生活中勇于担当、积极向上的人。

二、教学内容1.讲解英雄的定义：英雄是指那些具有超常勇气、智慧和毅力，为了正义的事业，不怕困难，敢于斗争，为人类做出杰出贡献的人。

2.分析英雄的特点：勇敢、智慧、毅力、正义、奉献、无私等。

三、教学活动1.讨论：询问学生对英雄的理解和看法。

2.讲解：教师根据学生的回答，总结并讲解英雄的定义和特点。

3.案例分析：介绍一些生活中的英雄，如消防员、医生、教师等。

四、作业布置让学生写一篇关于自己心目中的英雄的短文。

第二节：挖掘英雄故事一、教学目标1.培养学生对英雄故事的兴趣。

2.引导学生学会从生活中发现英雄故事。

二、教学内容1.讲解英雄故事的重要性和价值。

2.引导学生学会挖掘生活中的英雄故事。

三、教学活动1.分享：让学生分享自己了解到的英雄故事。

2.讲解：教师引导学生从故事中发现英雄的品质和特点。

3.练习：让学生分组，每组挖掘一个生活中的英雄故事，并展示给全班。

四、作业布置让学生写一篇关于挖掘到的英雄故事的短文。

第三节：塑造英雄形象一、教学目标1.培养学生对英雄形象的认知。

2.引导学生学会塑造英雄形象。

二、教学内容1.讲解英雄形象的特点和塑造方法。

2.引导学生学会从各个方面来塑造英雄形象。

三、教学活动1.讨论：让学生谈谈对英雄形象的看法。

2.讲解：教师讲解英雄形象的特点和塑造方法。

3.练习：让学生分组，每组塑造一个英雄形象，并展示给全班。

四、作业布置让学生写一篇关于自己塑造的英雄形象的短文。

第四节：展现英雄精神一、教学目标1.培养学生对英雄精神的理解。

2.引导学生学会展现英雄精神。

二、教学内容1.讲解英雄精神的含义和表现。

2.引导学生学会通过作文展现英雄精神。

三、教学活动1.讨论：让学生谈谈对英雄精神的看法。

2.讲解：教师讲解英雄精神的含义和表现。

《英雄》主题作文指导课教案一、教学目标：1. 让学生了解“英雄”的含义，认识到英雄不仅仅是指那些名垂青史的人物，而是包含了平凡人的伟大。

2. 引导学生通过观察、思考、体验，发现生活中的英雄，学会关爱他人，培养学生的道德素养。

3. 培养学生运用文字表达情感的能力，提高写作水平。

二、教学内容：1. 英雄的定义与内涵2. 发现生活中的英雄3. 学会关爱他人4. 作文创作指导5. 作文互评与修改三、教学重点与难点：1. 重点：让学生认识到英雄的内涵，学会关爱他人，提高写作水平。

2. 难点：如何引导学生发现生活中的英雄，并将自己的感受表达出来。

四、教学方法：1. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。

2. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解英雄的内涵。

3. 情境教学法：创设情境，让学生亲身体验，感受英雄的伟大。

4. 写作指导法：对学生进行作文创作指导，提高学生的写作能力。

五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍英雄的定义，引导学生思考英雄的含义。

2. 案例分析：教师呈现一系列英雄案例，引导学生分析英雄的内涵。

3. 情境体验：教师创设情境，让学生亲身体验英雄的伟大，感受关爱他人的重要性。

4. 作文创作指导：教师对学生进行作文创作指导，讲解如何将感受表达出来。

六、教学评价：1. 学生对英雄的定义和内涵的理解程度。

2. 学生是否能发现生活中的英雄，并学会关爱他人。

3. 学生作文的表达能力和创新性。

七、教学资源：1. 英雄案例资料。

2. 作文素材库。

3. 作文评分标准。

八、教学环境：1. 教室环境舒适，有利于学生集中注意力。

2. 教学设备齐全，如投影仪、电脑等。

九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍英雄的定义和内涵，分析英雄案例。

2. 第二课时：情境体验，引导学生发现生活中的英雄，讲解作文创作要点。

3. 第三课时：学生作文创作，教师巡回指导。

十、课后作业：1. 复习课堂内容，整理笔记。

2. 修改作文，提高写作水平。

英雄主题作文指导课教案一、教学目标1. 让学生理解英雄的定义，认识到英雄不仅存在于历史和传说中，也存在于现实生活中。

2. 引导学生通过观察、思考和体验，发现身边的英雄，感受他们的精神风貌。

3. 培养学生运用语言文字表达自己对英雄的敬仰之情，提高写作能力。

二、教学内容1. 英雄的定义与特点2. 发现身边的英雄3. 作文题目与思路4. 作文技巧与要求5. 作文修改与提升三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会发现身边的英雄，培养观察力和思考力。

2. 难点：如何表达自己对英雄的敬仰之情，提高作文质量。

四、教学方法1. 讨论法：引导学生围绕英雄主题展开讨论，激发学生的思考。

2. 案例分析法：通过分析英雄事迹，让学生感受英雄的精神风貌。

3. 指导法：对学生进行作文技巧与要求的指导，提高学生的写作能力。

五、教学过程1. 导入：讲述英雄的故事，引导学生思考英雄的特点，引发学生对英雄的敬仰之情。

2. 讲解英雄的定义与特点：明确英雄的概念，分析英雄的共同特质。

3. 发现身边的英雄：鼓励学生观察身边的人，发现他们的英雄行为，培养学生的观察力和思考力。

4. 作文题目与思路：引导学生确定作文题目，规划作文思路。

5. 作文技巧与要求：讲解作文的写作技巧，明确作文的要求。

6. 学生写作：根据题目和思路，进行作文创作。

7. 作文展示与评价：挑选部分学生的作文进行展示，组织学生进行评价，给出改进意见。

8. 作文修改与提升：引导学生根据评价意见进行作文修改，提高作文质量。

9. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己的写作过程，提高写作能力。

教案设计仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。

六、教学评价1. 评价内容：学生的作文内容是否符合英雄主题，是否能够表达出对英雄的敬仰之情。

2. 评价方法：教师评价、学生互评、自我评价相结合，对学生的作文进行全面的评价。

3. 评价标准：a. 内容完整，符合题目要求（20分）b. 表达清晰，语言流畅（20分）c. 结构合理，条理分明（20分）d. 观点鲜明，有独特见解（20分）e. 书写工整，卷面整洁（10分）七、教学资源1. 英雄事迹材料：古今中外的英雄事迹资料，用于教学参考和案例分析。

“我心中的英雄”作文指导“我心中的英雄”话题作文指导课教学设计【教材分析】学生在学习了八年级下册第四单元的综合性学习《话说千古风流人物》后，不仅理解了“风流人物”的含义，了解了曾经在历史上建功立业、对中华文明产生巨大影响的人物，也从中学到这些人物身上所具备的精神，感受到了他们的情怀，激发了学生对“风流人物”的敬仰之情。

但由于学生对“风流人物”的功与过、情操和品格等评价还不够客观，担心学生在立意方面狭隘陈旧，因此，我便把这次的作文题目定为以“我心中的英雄”为话题来写作。

【学情分析】八年级的学生已经能用自己的眼光来看待世界、分析问题，经过综合性学习活动的学习，学生已经树立了正确的偶像观、英雄观。

在选材方面，他们已经能用典型事例来表现人物特点，所以本次写作训练的重点放在用各种描写方法写活人物，并指导学生联系自身抒写真实感情。

【教学目标】知识与能力：1. 能够选择典型事例表现人物特点。

2. 能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。

过程与方法：教师引导学生分析题目、列提纲，通过示范、交流确定写作素材和写作方法。

情感态度价值观：从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。

【教学重点】能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。

【教学难点】能够选择典型事例表现人物特点。

【教学方法】范例教学、自主合作探究式教学【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课世界上有许多值得我们敬佩的人，他们就像灯光一样有着无数的光辉，时刻照耀着我们，是我们的信仰，是我们前进的动力，他们便是我们心中的英雄。

他们或是叱咤风云，以天下为己任；或是朴实无华，默默奉献；或是意志刚强，自信坚韧。

你心中的英雄是谁呢？他给你怎样的力量呢？今天，我们就来写一篇以“我心中的英雄”为话题的作文。

二、分析题目，例数英雄（一）出示题目及写作要求请以“我心中的英雄”为话题，写一篇600字左右的文章，要写出真情实感。

（二）分析题目，例数英雄1.这是一篇话题作文，请同学们思考一下，你从这个话题中得到那些信息？2.学生交流。