病句修改教学设计新部编版

（部编版）小学语文三年级上册《修改病句》教学设计【教学设想】修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。

为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。

【教学过程】一、谈话交流，激趣导入我们都生过病，生了病就得去看（医生），那句子生了病呢？（也去看医生）说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？（孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。

过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。

二、认识病句，学习本领（一）了解病因——常见病句的类型像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状：1.句子不完整例：我们的学校。

是我们的语文老师。

2.用词不当例：我们要热爱花草树木。

3.前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。

4.重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。

5.词语搭配不当例：我的家乡是上海人。

6.次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。

7.常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。

（二）学习医术——修改病句的方法1.认真读句子，了解句子本来的意思。

中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。

2.认真分析，找出“病因”。

反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。

3.找准方法，对症下药。

给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。

也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。

常见的治疗方法有：①“加”。

对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。

例：我们的学校。

可改为：我们的学校真美啊！②“换”。

部编语文三年级上册园地三教学设计《如何修改病句》教学设计教学内容分析：本节课是部编版语文三年级上册第三单元的语文园地中的修改病句。

修改病句是小学语文不可忽视的重点内容，也是小学阶段教学中比较常见和重要的一项内容。

小学生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、写文章时避免或少出错误，同时，也能及时发现并改正自己文章中出现的病句，这将对孩子的写作有很大帮助。

我用PPT自定义动画呈现修改病句的几种常用的符号--改正、增补、添加、删除、调换；病句几种常见的类型--用词不当，搭配不当，前后矛盾，语序不当，重复啰嗦，成分残缺，分类不当，标点错误；修改病句归纳为四个步骤--读、找、改、查，在具体的病句中诊断病句的类型，确定“病因”，对症下药，学习修改病句的方法，并进行当堂检测练习。

实践证明，信息技术在语文教学中有着非常重要的作用，显示了广阔的发展前景，只要我们正确恰当的运用信息技术，便能将感性材料与学生的形象思维结合起来，创造出广阔的空间，活化语文教学，有利于激发学生的学习兴趣，有助于提高学生实际运用语文的能力，从而获得最佳的教学效果，使信息技术辅助教学更好地为提高语文教学质量服务。

教学目标：1、通过学习，了解常见的四种修改符号，8种病句类型。

2、遵循病句修改的原则，掌握修改的4个步骤。

3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句。

4、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径。

教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”教学方法：讲解法讨论法练习法教学准备：课件教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，老师今天给大家带来一个大人物的山东省主席韩复榘在齐鲁大学校庆上的演讲。

现在就让我来重现一下韩主席的演讲风采吧！诸位，各位，在其位：今天是什么天气？今天是演讲的天气。

开会的人来齐了没有？看样子大概有个五分之八啦，没来的举手吧！很好，都到齐了。

你们来得很茂盛，敝人也实在很感冒。

今天兄弟召集大家，来训一训，兄弟有说得不对的地方，大家应该互相谅解，因为兄弟和大家比不了。

(部编版)小学语文三年级上册《修改病句》教学设计（部编版）小学语文三年级上册《修改病句》教学设计【教学设想】修改病句，对三年级的小孩来讲，是一具全新的内容，也有着相当大的难度。

为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的办法，在学习那个内容时，我采纳了他们喜闻乐见的方式——游戏举行教学。

【教学过程】一、谈话交流，激趣导入我们都生过病，生了病就得去看（大夫），那句子生了病呢？（也去看大夫）讲得对，也得去看大夫！谁情愿成为帮它们治病的大夫？（小孩们纷纷举手），看看，多有爱心的小孩啊！只是，当大夫光有爱心还别够，还得有过硬的本事。

过硬的本事从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一具游戏——争当好大夫，看谁在下面的环节中最先胜出，谁算是好大夫。

二、认识病句，学习本事（一）了解病因——常见病句的类型像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状：1.句子别完整例：我们的学校。

是我们的语文老师。

2.用词别当例：我们要热爱花草树木。

3.前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最终一题没算出来。

4.重复累赘例：这道题最终终于被他解答出来了。

5.词语搭配别当例：我的故乡是上海人。

6.次序颠倒例：英语对我非常感兴趣，我非常喜爱它。

7.常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。

（二）学习医术——修改病句的办法1.仔细读句子，了解句子本来的意思。

中医看病说究的是望、闻、切、咨询，而我们看病则重在读和想，反复默读，才干了解句子的本来意思，理清关系。

2.仔细分析，找出“病因”。

反复默读后就得运用自个儿所学知识，依照症状举行分析，找出病因。

3.找准办法，对症下药。

给句子看病的原则是：别改变原意，以最简要的办法修改。

也算是能吃药打针就好的，绝别动手术，更别能随意动截肢手术，如此尽管病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。

常见的治疗办法有：①“加”。

关于“句子别完整”的句子，能够用“加”的办法，把句子补充完整。

人教部编版-语文-三年级上册-修改病句教学设计【教学目标】1.学生能准确判定一个句子有无毛病。

2.学生能指出病句类型。

3.学生能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改。

【教学方法与设计】1.在教学过程中，以学生为主体，引导学生运用学过的知识辨析病句的修改方法。

2.精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种修改方法。

3.本次专题复习设计指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。

【课前准备】PPT课件教学过程一、直接导入二、学习知识点（一）什么是病句病句是指一些结构（不完整）或意思表达（不清楚）、不明确甚至（错误）的句子。

（二）常见病因（病句类型）小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下几种：成分残缺、前后矛盾、关联词错误、分类不当、词语搭配不当、指代不明、词序颠倒和重复啰嗦。

（三）了解常用的修改符号小学阶段常用的四个修改符号：即增加号、删除号、替换号和对调号。

（四）修改病句的步骤首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。

第一步：1.读懂原句，弄清句意。

首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。

第二步：2.查找病因，确定病症。

围绕句子的主要意思，找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

第三步：3.对症下药，修改病句。

弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。

第四步：4.仔细检查，完成练习。

读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。

三、修改病句练习四、教师总结修改病句的方法修改病句的方法，总结起来，我们需牢记四个字：增、删、调、换。

增（增添残缺成分，使句子完整）删（删去多余字词，使句子简洁）调（调整字词顺序，使句子规范）换（对误用、搭配不当的词语，进行改换）。

语文园地六——修改病句教学目标1、温习常用的病句修改符号。

2、明确修改病句的步骤和原则。

3、通过小组合作学习的方式，运用学过的修改符号，修改一段话。

教学重难点温习常用的修改符号，并运用学过的修改符号修改语段。

教学过程一、创设情境，激趣导入1、师：同学们，今天，我们要和一位老朋友的打打招呼！至于他是谁呢？——请看影片。

（师播放影视剧《知否知否应是绿肥红瘦》中的病句片段）（利用美图秀秀从近三分钟的病句讲解视频中剪辑了19秒钟的素材，作为微课视频导入激趣。

）2、过渡：大家猜出这位老朋友是谁了吗？（生：修改病句）（师相机出示板贴：修改病句）是的，修改病句我们不能只停留在口头上，还要实际操作，下面就让我们化身为句子医生去修改一些病句吧！二、循序渐进，温故知新1、同学们，作为一名成功的医生，我们肯定是要掌握一定的医疗工具。

那么，对于修改病句来说，就是它的修改——（生：符号）2、课件出示常见的病句修改符号形态，指名学生猜猜相应修改符号的名称或说说它的作用，进一步复习修改符号形态及其作用。

（制作课件时，实验希沃白板的蒙层功能将修改符号的名称隐藏，讲授时，利用橡皮擦工具呈现，增加了呈现方式的灵活性，便于生成性课堂的形成。

）3、师：掌握了修改符号之后，（板贴：符号），我们就要利用它。

老师给各位小医生准备了一场热身赛，请各位小医生拿出操作卡（一），试试身手吧！星星实验学校的春天是个美丽的地方。

（在备课阶段，在四年级教师中用问卷星进行了“四年级（下）修改病句学力调查”，97%的老师认同此句有多种改法。

因此在备课时对该句使用了希沃中的克隆功能，授课时该功能的确激发了学生的表现欲望，能让学生上台来一一展示自己的想法，展现了极佳的人机互动性，同时有利于勾连前后知识。

）（因所选例句对学生来说较为简单，举手人数多，故利用希沃白板的“课堂活动”中的“超级分类”制作了“随机点名”至于课件末尾，用“链接”将两个页面连接起来。

这里我又一次体会到了希沃功能的强大，中间页面的增减并不影响链接的有效性。

修改病句的教案
教案：修改病句
目标：通过修改病句，提高学生的语言表达能力。

时间：1课时
教材准备：
1. 打印或准备黑板上的病句
2. 提供学生练习修改的纸张
3. 准备批改错误的答案
教学步骤：
1. 热身活动：复习已学过的语法知识，如主谓一致、时态转换等。

2. 引入病句：向学生展示或板书一些病句，让学生找出错误并进行修改。

3. 修改练习：提供一些病句，要求学生在纸上修改为正确的句子。

可以提供一些具体的修改要求，如改正主谓不一致、改正句子结构等。

4. 检查答案：让学生互相交换纸张，检查彼此的答案，并进行讨论。

教师也可以随机点名学生回答并评价答案是否正确。

5. 错误解析：对于常见错误或学生出现集中错误的地方进行解析和讲解，帮助学生理解正确的语法用法。

6. 扩展练习：提供更多的病句让学生进行修改，鼓励学生动手实践并提高语言表达能力。

7. 小结：总结学生在本节课中学到的知识点和解决问题的方法。

教学反思：
通过修改病句的练习，学生不仅可以巩固已学过的语法知识，还可以培养他们的语言表达能力和动手能力。

同时，教师在指导学生时要注重错误的解析，让学生明白错误之所以是错误，并掌握正确的表达方式。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校用修改符号改作文【教学目标】1、初步学会用修改符号修改自己作文中的病句。

2、懂得四种基本的修改符号和修改方法。

3、初步培养责任心。

【教学重点与难点】教学重点：懂得四种基本的修改符号和修改方法。

教学难点：会用修改符号修改自己作文中的病句。

【设计理念】《语文课程标准》指出：“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

”“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。

”以此为指导思想，上好这次作文修改指导课。

【教学过程】一课时一、故事激趣，谈话引入。

1、师：我知道同学们爱听故事，今天我就来讲一个故事：1951年秋天，赵树理回到自己所熟悉的太行山，与农民同吃同住同劳动，体验农村生活。

村里有个小青年写了一篇文章让赵树理指导。

赵树理看了一遍说：“你先改一次，明天让我看。

”第二天，小青年把稿子改好，送给赵树理，他看了一遍，说：“你再改一次，明天送给我。

”第三天，第四天，第五天，稿子一次次改好，赵树理夸赞道：“你的耐性真好，再改一遍，行吗？”第六天，赵树理满意地说：“好了，弄个信封，把它寄到《山西农民报》去。

”小青年对赵树理说：“你光叫我改，改，改。

你是大作家，那么多写作经验为什么不给我讲一讲呢？”赵树理说：“我已经把我的真经全部传给你了。

”问：你们悟出赵树理的写作经验了吗？（板书：改）今天我们就来练习修改自己的作文。

（板书：用修改符号改作文）2、同学们平时写完作文以后，往往就认为是万事大吉了，以为修改作文是老师的事。

其实，“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。

古今中外很多作家都是如此。

今天，我们就先来认识修改符号，并学习修改作文的方法。

初中修改病句专项教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生独立修改病句的能力，提高写作水平。

3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。

二、教学内容：1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。

2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。

三、教学过程：1. 导入：以一篇学生作文为例，展示其中存在的病句，引导学生认识到修改病句的重要性。

2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，让学生明白如何识别和改正病句。

3. 练习：布置一组病句，让学生独立修改，培养学生的实践能力。

4. 讲解：针对学生的修改，讲解其中的优点和不足，引导学生正确修改病句。

5. 总结：归纳修改病句的要点，提醒学生平时写作注意避免病句的发生。

四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子，让学生直观地了解病句及其修改方法。

2. 练习法：让学生在实践中学会修改病句，提高写作能力。

3. 讲解法：针对学生的疑问和困难，进行讲解，引导学生正确修改病句。

五、教学评价：1. 学生能熟练识别并修改常见病句。

2. 学生在写作过程中，能尽量避免病句的发生。

3. 学生养成了认真审题、细致修改的良好习惯。

六、教学建议：1. 结合课文，让学生多读多练，提高修改病句的能力。

2. 鼓励学生互相批改，互相学习，共同提高。

3. 教师要及时批改学生的作文，指出病句，指导学生修改。

4. 举行病句修改比赛，激发学生的学习兴趣。

5. 结合学生的实际，有针对性地进行训练，提高学生的写作水平。