修改病句公开课教案

小学病句修改教案一、教学目标：1.了解什么是病句，学会判断病句的错误类型。

2.掌握常见的病句修改方法。

3.通过练习和训练，提高修改病句的能力。

二、教学重点：1.病句的判断和修改。

2.常见的病句错误类型。

三、教学难点：1.辨析病句错误类型。

2.多样性和难度递增的病句修改练习。

四、教学方法：1.教师引导和讲解。

2.学生合作讨论和解答。

3.学生个体练习和整体展示。

五、教学过程：Step 1 引入新知识1.教师展示一些病句给学生观察，并引导学生讨论其中的错误。

2.教师解释什么是病句，并简要介绍病句的常见错误类型。

3.教师强调学生在写作和修改时要避免病句的出现，以提高语言的准确性和流畅性。

Step 2 病句的常见错误类型1.教师逐个介绍常见的病句错误类型，如主谓不一致、动词时态错误、主语缺失、句子缺少连词等。

2.教师通过例句和对话的方式，让学生能够理解每种错误类型的特点和修正方法。

Step 3 病句的修改方法1.教师引导学生以不同错误类型为分类，总结每类病句的修改方法。

2.教师给学生提供练习题，让学生根据不同错误类型进行修改，并解释修改的原因和方法。

Step 4 病句修改练习1.学生个体练习：学生根据给出的病句，按照常见的错误类型进行修改。

2.学生互相讨论和交流：学生交换修改后的句子，并与伙伴讨论答案的正确与否。

3.学生整体展示：学生代表将修改后的句子展示给全班以进行公开讨论和纠正。

六、教学反思：通过本堂课的教学，学生能够有效理解病句的概念和错误类型，并掌握了常见的病句修改方法。

通过个体练习和整体展示，学生的修改能力有所提高。

不过，在今后的教学中，可以适当增加一些更复杂和具有挑战性的病句修改练习，以便更好地提高学生的语言修辞能力。

同时，也要注重培养学生对于语言的敏感性和观察力，以便在写作和修改中能够准确地发现和纠正病句的错误。

六年级语文教案修改病句第一课时复习内容：修改病句复习要求：①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。

复习难点：分析病句的病因。

复习过程：一、激趣导入.我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。

这些句子主要是在内容和结构上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。

为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。

这节课我们来复习修改病句。

二、复习修改病句1、根据例句，回忆类型师:请同学们结合自己学过的知识，说说平常常见的病句都有哪些类型？下面老师给大家列举出一些常见的病症类型，看看是不是和同学们说的类型。

课件出示：:误用错别、成分残缺、搭配不当、词序颠倒、重复罗嗦、前后矛盾、指代不明、归类不当、关联词使用不当、不合事理2.修改病句的方法师那怎样修改病句呢，它有四大法宝，想知道是哪四大法宝，很简单每个方法概括为一个字。

(1)、补(对意思不完整的，添上残缺部分) 第一法宝师：补顾名思义就是什么（增加），在那种情况下需要用到这种方法呢（成分残缺）师： 对了，当成分残缺时，我们需要给它一定的增补，简称为“补”(2) 、换(对褒贬不当、前后矛盾、搭配不当、关联词使用不当的可替换恰当的词)第二法宝 师： 第二法宝是什么（换） ，换什么意思（替换），那用在什么病句中？（搭配不当、用词不当）我们用一个词来替换原病句中用得不当的那个词。

(3) 、删(对意思重复的病句，删除重复的部分) 第三个法宝师：这个很简单，就是删除。

那什么时候用到它？（重复啰嗦）这种时候我们就要删除其中一部分，让它意思更清楚明白。

最后一大法宝(4) 、调(对词序颠倒的病句，把错了位置词调到恰当的位置)师：”调”顾名思义什么意思？（调整）就是对它们的位置进行调整调换。

这个法宝又是在哪种情况下用到?(词序颠倒)这四大法宝是我们修改病句最不可忘记的。

六年级毕业班总复习修改病句教案（五篇范文）第一篇：六年级毕业班总复习修改病句教案六年级毕业班总复习《修改病句》教案设计教学目标：1、能够正确、熟练地运用修改符号进行病句修改。

2、通过自主探究、合作交流总结出修改病句的方法、步骤及注意事项。

3、养成仔细、认真的做题习惯。

教学重点：总结出修改病句的做题技巧。

教学难点：能熟练、正确地做题。

教学方法：自主探究、合作交流、引导归纳教学准备：课前搜集《修改病句》的相关知识教学过程：一、修改病句的原则1.保留句子原意，少改为佳。

2.防止以造新句来代替修改病句。

二、常见的病句类型1．句子成分残缺2、用词不当 3．搭配不当4、词序颠倒5．重复累赘6、指代不明，概念模糊 7．前后矛盾8、一个动词两个宾语三、修改病句四法宝1.增2.调3.删4.换四、修改病句的具体步骤是：1．读。

读懂原句，揣摩句子想要表达的意思。

然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成分残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

2．画。

在病句上画出需要修改的部位，以便针对病因，进行分析、修改。

3．改。

运用修改符号，进行删、补、换、移。

即删去多余及错误的词语，使句子简明。

补上句子残缺成分，使句子完整。

替换有关词语，使用词恰当。

移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

4．对。

把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。

看看是否通顺，有无新的语病产生，是否符合原意。

如果发现有问题，还得重改。

五、修改病句实践（一）成分残缺1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。

3.春天到了，林荫大道上的花草树木。

4.老师耐心学生。

5.这次的运动会，取得了第一名。

6.我肚子饿了，很想吃。

（二）重复啰嗦1.我的作业几乎全部做完了。

2.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。

3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。

4.邻居家的哥哥很十分高兴地跑了进来。

（三）搭配不当 1.我们要热爱公共财产。

掌握病句修改五种方法和三大步骤教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：为了帮助学生更好地掌握病句修改的方法和步骤，下面我将结合具体例子，设计一节教学活动，让学生能够快速有效地掌握这一技巧。

一、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够掌握病句修改的五种方法，包括删除/增加字词、改变词序、改变句式、增加连接词和分句、使用适当的标点符号等。

2. 过程与方法目标：通过实例演练，让学生能够熟练运用所学方法，迅速发现并修改病句。

3. 情感态度目标：培养学生对语法规则的兴趣和认识，提高对语言表达准确性的重视。

二、教学内容：1. 什么是病句？常见的病句类型有哪些？2. 病句修改的五种方法及具体操作步骤。

3. 实例演练：分组练习，学生进行病句修改练习。

1. 开场引入（10分钟）：介绍本节课的主题，让学生了解病句修改的重要性。

通过举例子，引导学生猜测句子中的错误，唤起学生对语法错误的警觉性。

2. 知识讲解（20分钟）：介绍什么是病句，展示常见的病句类型。

然后，详细讲解病句修改的五种方法，逐一举例说明每种方法的操作步骤。

要求学生认真听讲，理解每个方法的应用范围和技巧。

3. 实例演练（30分钟）：将学生分成小组，每组给出若干个带有病句的句子，要求学生利用所学的五种方法进行修改。

设置时间限制，让学生在规定的时间内完成修改。

教师巡视各组，提供必要的指导和帮助。

每组展示他们修改后的句子，进行讲评，让学生发现自己的错误和不足之处。

通过对学生修改的句子进行点评，巩固所学的知识和方法。

老师总结本节课的内容，引导学生总结经验，加深印象。

四、教学手段：1. PPT讲解：用图文并茂的PPT辅助讲解，简洁明了。

2. 实例练习：让学生通过实际操作，巩固所学的知识和方法。

3. 记分评分：通过实例演练并评分，激发学生的竞争意识。

本节课采取了多种教学方法，让学生在实际操作中感受到病句修改的乐趣，通过比赛形式激发了学生的学习兴趣。

在今后的教学中，应多注重学生的实际操作能力培养，让学生参与亲自动手，从而更好地掌握病句修改的技巧。

高考病句修改教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。

2. 培养学生识别和修改病句的能力。

3. 提高学生的高考语文成绩。

二、教学内容：1. 病句的基本类型及修改方法。

2. 高考病句修改技巧。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：病句的基本类型及修改方法。

2. 教学难点：高考病句修改技巧。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解病句的基本类型及修改方法。

2. 案例分析法：分析高考真题，讲解修改技巧。

3. 练习法：让学生动手修改病句，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍病句在高考语文中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解病句的基本类型及修改方法：1) 成分残缺：讲解常见的三种成分残缺类型（主语、谓语、宾语），举例说明。

2) 搭配不当：讲解常见的五种搭配不当类型（主谓、动宾、修饰语与中心语、关联词、一面与两面），举例说明。

3) 语序不当：讲解常见的四种语序不当类型（定语、状语、补语、分句），举例说明。

4) 重复啰嗦：讲解常见的重复啰嗦现象，举例说明。

5) 其他类型：如语义不明、指代不明等，举例说明。

3. 高考病句修改技巧：1) 审题：仔细阅读题目，明确修改要求。

2) 划分句子成分：分析句子结构，找出病句类型。

3) 对应修改：根据病句类型，进行对应修改。

4) 检查：修改后，检查句子是否通顺、符合语法规则。

4. 案例分析：分析高考真题，讲解修改技巧。

5. 练习：让学生动手修改病句，巩固所学知识。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调病句修改的重要性。

7. 布置作业：让学生课后练习修改病句，提高修改能力。

六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对病句类型的掌握情况和修改能力的提升。

2. 作业批改：对学生的课后作业进行批改，评估他们的学习效果和病句修改技能的掌握程度。

3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学方法。

七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面，是否涵盖了病句的所有基本类型和修改方法。

高考专题：病句修改教学目标：知识与技能：1、语法、逻辑、修辞、标点符号2、能辨析和改正病句过程与方法：（1）通过对语法、病句类型及例题的讲解，结合专题训练，使学生能够判断、分析和改病句。

（2）掌握判断病句的方法（3）明确修改病句的原则是把握句意,修改得要少,改动得要巧,尽可能保住原句的意思，务求全句改得妥帖,避免以错改错。

（4）学会分析病句的病因，对症下药。

情感和价值观：（1）让学生了解更多修改病句，正确使用语言的方法（2）培养学生自觉运用网络资源辅助学习的能力（3）培养学生的沟通和交流学习的能力。

教学重点：（1）辨析病句类型（2）病句修改教学难点：（1）语法（2）句间逻辑关系教学方法：讲练结合，专项训练教具：略课时安排：1课时教学过程：导入：【高考考纲解读】本专题主要考查“辨析并修改病句”。

考查能力为D级（表达应用）。

辨析和修改病句是考查对病句的识别、分析和修改，是综合了语法、逻辑、修辞、标点符号等方面知识的一项必考内容。

《考试大纲》规定的六类病句中，前四类属于结构性病句，后两类属于语意性病句。

从近几年的高考试题来看，侧重于结构性病句辨析，偶或出现语意性病句单独命题的情况。

《考试大纲》列举的六种病句为：语序不当；搭配不当；成分残缺或赘余；结构混乱；表意不明；不合逻辑。

讲授新课：一、语法概括：句子主干：主语、谓语、宾语例：他走进教室修饰成分：定语、状语、补语例：高大的他大摇大摆的走进宽敞的教室。

例：衣服洗得很干净。

例：他躺在草地上。

他在草地上玩。

二、病句类型（一）表意不明1、歧义：例：快餐厅放音乐该不该付钱？（既可以理解为：开餐厅放音乐，快餐厅该不该向音乐著作人付钱？也可以理解为快餐厅放音乐，顾客该不该向快餐厅付钱？）例：新汽车牌照。

北京人多。

菜不热了。

他原来住在这里。

还欠款四万元。

他走了一个小时了。

咬死了猎人的狗。

撞到了他的自行车。

两个外国语学院的学生。

我们要进口钢材。

发现敌人的哨兵回营房了。

中考备考之修改病句教案5篇第一篇：中考备考之修改病句教案中考备考之修改病句教案考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。

如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。

）②关联词用错。

如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。

）（2）搭配不当①主谓搭配不当。

如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

）②动宾搭配不当。

如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

（“聚集”的应该是“专业化人才”。

）③主宾搭配不当。

如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。

如：他在培育良种方面花了很大的心血。

（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。

如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。

如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

（这个句子缺少宾语中心词。

应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。

（“通过”与“研究”顺序颠倒。

应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。

如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。

如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。

修改病句教案第一篇：修改病句教案修改病句教案小学毕业班语文复习研究课——“修改病句”教案复习内容：修改病句复习要求：①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生会使用常用的修改符号。

④让学生懂得修改病句的原则。

复习重点：指导学生按正确的方法修改病句。

复习难点：分析病句的病因。

复习时间：一课时复习过程：一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。

……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。

……”二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。

（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）常见的病句类型有：①误用错别② 用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺⑥ 答配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

小黑板练习题：①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

③这道题最后终于被解答出来了。

④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：①读：读懂句子，明确句子表达的意思②查：查出病因。

③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。

）②大家的眼睛都集中到主席台上。

（修改为：大家都集中到主席台上。

初中修改病句专题教案一、教学目标：1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生独立修改病句的能力，提高写作水平。

3. 引导学生学会运用语言表达自己的观点，培养学生的语言表达能力。

二、教学内容：1. 病句的常见类型及修改方法。

2. 练习修改病句，提高写作水平。

三、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。

3. 练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导，及时纠正错误。

4. 总结：引导学生总结修改病句的方法和技巧，提高学生的独立修改能力。

5. 拓展：布置课后作业，让学生在写作过程中注意病句的修改，提高写作质量。

四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子感知病句，提高学生的实践能力。

2. 采用小组合作学习法，让学生在讨论中互相学习，提高学生的团队协作能力。

3. 采用问答法，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。

2. 练习修改病句的效果：检查学生练习修改病句的成果，评价学生的掌握程度。

3. 课后作业：布置课后作业，要求学生在写作过程中注意病句的修改，评价学生的实际应用能力。

六、教学资源：1. 病句案例：收集一些典型的病句案例，用于教学演示和练习。

2. 修改病句的参考资料：提供一些修改病句的参考资料，帮助学生更好地掌握修改方法。

3. 课后作业：布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识。

七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学步骤：1. 导入（5分钟）：展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在。

2. 讲解（15分钟）：介绍病句的常见类型及修改方法。

3. 练习（15分钟）：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导。

4. 总结（5分钟）：引导学生总结修改病句的方法和技巧。

2023年《修改病句》教学设计2023年《修改病句》教学设计1课题《修改病句》课型复习课时1-1时间【教学目标】1、了解病句的类型，找出语病并改正。

2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。

教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。

二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语）2、河水的________除了地下水之外，还有雨水也是它的________之一。

（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。

（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。

（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。

小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。

下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。

（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。

（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。

（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。

（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。

（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。

一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。

《辨析修改病句》教案教学目标：1、了解病句的类型。

2、掌握病句的特征。

3、学会分析和修改病句。

学习重点：掌握病句类型学习难点：运用知识修改病句教学方法：提问法讨论法讲解法课时安排：一课时教学过程：一、病句类型六大类型：语序不当搭配不当成分残缺赘余结构混乱表意不明不和逻辑主要题型：辨析病句选择题修改病句主观题二、语序不当类型：定语搭配不当状语搭配不当关联词搭配不当（一）定语搭配不当例句：她是一位国家队里的优秀的有20多年教学经验的篮球女教练。

改为：国家队里的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练.正确的语序应是：属＋数＋动＋形＋名＋中心语【小提示】定语有队形，属数动形名。

（二）状语搭配不当例句：那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。

改为：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。

正确的语序应是：表目的或原因的短语＋时间词＋地点词＋情态动词或形容词＋表对象的介宾短语＋中心词【小提示】状语不排队，肯定是不对．时地+情动，对象置前中。

练习：1、南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。

2、苏联著名生物学家巴浦洛夫整天做动物的条件反射实验，把动物用绳子缚在实验的架子上。

改为：1、“好多种”放“用过的”后2、“把动物”放“用绳子”后小提示：介宾排序分先后，“对象”排在“方式”后(三)关联词搭配不当例句：要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

改为：“即使”应移到“文字”前【小提示】关联词语易错乱，牢记同后不同前三搭配不当类型：主谓搭配不当主宾搭配不当动宾搭配不当修饰词和中心词搭配不当一面与两面搭配不当例1、一种新研制的硬度更高、抗腐蚀性更强的不锈钢钉，最近在全市设立了十处零售点和批发点。

——主谓搭配不当例2、地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞康华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了重伤。

——动宾搭配不当【小提示】病句修改并不难，主干部分首先看。

病句公开课导入专题教学设计那关于病句公开课导入有哪些呢?下面是整理的病句公开课导入，欢迎阅读病句公开课导入教材分析：“了解语言文字法规的有关内容，增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。

这是《语文课程标准》设定的目标。

而病句的辨析修改，是提高学生驾驭语言能力的有效途径。

所以，我们将修改病句做为选修课《语言文字应用》要讲授的重要章节。

教学目标：1、学会发现现代汉语中的病句。

2、学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。

3、学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。

教学重点：学会分析病句产生的原因，掌握六种常见的病句类型。

教学难点：掌握表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型。

教学设想：课前布置预习，让学生搜集病句并根据病因进行归类，以此确定授课的重点和难点。

上课时，先以一个笑话导入，激起学生的兴趣，让下面的环节更加顺畅。

然后出示一些名人病句，归纳辨别句子正误的方法。

接着展示学生作业中有代表性的病句，通过学生的分析归纳六种常见的病句类型。

最后精讲容易被学生忽略的表意不明、结构混乱、不合逻辑这三种病句类型，讲授过程中注重规律的摸索，方法的指导，并借助多媒体把练落到实处。

教学过程：一、导入新课师：同学们，喜欢听笑话吗?今天我给大家带来一则笑话，请大家可别把肚子笑疼了。

某校有大、小两食堂。

大的为学生用，小的为老师用。

因为小食堂菜好味棒，许多学生便跑到小食堂买饭，常弄得老师吃不上饭。

，小食堂门口贴出一则告示：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑实际情况，也卖学生。

但要卖完老师，再卖学生，卖完为止。

这则笑话，真是让人啼笑皆非。

其实在我们生活中，也经常有人因为表达不当，老说病句而闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。

这节课，我们就一起来探讨如何修改病句。

二、查找病句(一)、课件出示名人病句，辨别句子正误师：要修改病句先得正确辨别病句。

也就是说一句话摆在你面前，你先得判断出它的表达是否正确。

辨析并修改病句教案及教学反思1.辨析并修改病句教案篇一教学目标1、掌握考点要求，学会修改病句。

2、完成有关训练，提高做题能力。

教学重点方法指导和病句修改。

教学难点：病句的修改。

教学方法：指导方法，剖析范例，研讨训练。

教学过程：一、简单导入：由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。

二、考点解读：1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D 级。

2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。

3、修改病句和辨析病句的不同点：A、选用的材料不同。

修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。

B、考查的内容不同。

修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的.综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。

C、答题的方式不同。

修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。

对照试题精选2、3题分析。

三、修改原则：修改病句的总原则：“多就少改”1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。

2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的就不改两处两字。

3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句“来。

——举例说明。

四、范例剖析：1、指导审题。

2、分析修改。

3、对照验证。

（见《语文核按钮》60页）五、方法指导：修改病句的大致程序如下——Ⅰ、审明要求：认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。

Ⅱ、诊断语病：同“辨析病句”部分。

回忆学过的病句类型和辨析的方法。

Ⅲ、对症修改：主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。

六、验证效果：一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。

1、师生互动，共同研讨。

2、验证“程序”，启迪思考。

2.辨析并修改病句教学反思篇二教学时，老师首先让同学们温故知新，自己运用学过的四种符号修改三个病句，找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则和步骤。