第四课 草原人家
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⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四课《草原人家》讲堂实录及教课反省一、讲堂实录师:从本学期开始,我们共同学习了世界上的大洲和大洋,认识了世界上不一样地域的气候、地形、人口和民族,那么,世界上处在不一样自然环境下的人们,他们的生产和生活有什么特点呢?今日,我们就来共同认识和研究处在不一样环境下,人们的生产和生活状况。
我们国家在哪里都有大片的草原呢?生:新疆、内蒙古、西藏、青海。
师:那么,生活在内蒙古自治区的是哪一个民族呢?生:蒙古族。
师:那么,蒙古族人民的生产和生活状况是如何的,与草原又有哪些关系呢?本节课,我们就一同来商讨一下。
第一,我们先来听一首优美的蒙古族曲子,认识一下蒙古族人民的生产和生活状况。
(播放歌曲《蒙先人》)师:好,听完这首优美的乐曲,联合着大家看到的画面,还有,自己所查找的资料,谁能给大家讲一讲蒙古族的衣食住行和娱乐生活呢?我们采纳抢答的方式,谁先说?(学生纷繁举手)好,请第一组的同学先讲一下蒙古族的衣?生:蒙古族的衣饰是蒙古袍。
蒙古袍身长宽大,高领长袖,在骑马放牧时能护膝御寒,夜晚能当被盖;长长的袖筒冬季可护手持缰,夏季可防蚊虫叮咬;宽宽的腰带在骑马时可保持腰板的挺直和稳固。
蒙古袍的用料有季节之分;夏袍是棉丝质的单夹袍,冬袍是粗布、毛料面的羊皮袍。
颜色有男子喜爱的棕色、深蓝色,女子喜爱的橘红、浅绿和粉红,老年人则喜爱青色和灰色。
蒙古族妇女的帽饰和金饰多镶珠宝和银饰,显得雍容华贵。
蒙古族衣饰在北方民族中极有代表性,充分显示出蒙先人热忱豪迈的性格和一个发达民族的文化风范。
师:好,这名同学讲得很详尽,大家听懂了没有?生:回答:听懂了。
师:那么,谁还有对于蒙古族服饰的问题呢?能够向这名同学进行咨询?生:蒙古族的服饰为何那么厚呢?生:因为草原上风很大,衣着厚的衣服能够抵抗严寒。
师:大家还有问题吗?生:没有。
- 1 -⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯师:那好,请为这名同学鼓掌,他讲的特别好。
第四课草原人家[第一课时][教学目标]1、了解澳大利亚的自然环境特点,从澳大利亚气候、地形等自然环境探究牧业的兴旺开展的原因。
2、通过对澳大利亚大牧场的经营特点的认识,了解草原文化与自然的和谐关系,感受牧民对草原的热爱之情、认识人地关系的协调对开展的主要性。
[教学重点]澳大利亚牧场的自然环境与牧业及牧场的经营特点。
[教学难点]使学生理解不同草原的自然条件生成不同的草原生产、生活及文化特色,确立和谐的人地观。
[教学过程]一、创设情境导入新课教师请学生上台展示澳大利亚草原风光图,请同学们在欣赏优美图片的同时,猜一猜:这是哪个国家的风光?生:一般能猜出是澳大利亚。
师:猜得不错,是澳大利亚的美丽风光。
前面我们已经漫游过平原、山地,拜访过水上人家。
今天我们要到大草原去,探访草原人家。
首先我们到澳大利亚现代化的大牧场,去感受一下那儿的草原生活。
[板书]现代化的大牧场。
二、自主学习合作探究〔一〕智力冲浪带引导学生看书本图4-23“澳大利亚牧业的分布〞图。
四人小组讨论:1、澳大利亚的位置有什么特点?对澳大利亚的气候有什么影响?2、澳大利亚的降水有什么特点?其畜牧业的分布又有什么特点?3、澳大利亚的养羊业主要分布在什么地区?4、澳大利亚的牧业分布与其降水量线之间呈什么关系?为什么会是这样?学生讨论后交流,教师总结。
通过以上活动,让学生学会分析影响澳大利亚畜牧业分布的自然原因,进而学会分析一个地方的生产方式与当地自然环境之间的密切关系,树立固地制宜的思想。
三、小小记者招待会师:刚刚我们一起探讨了澳大利亚的自然环境及其生产方式等,但我们对那儿的具体的生产、生活方式以及风土人情等并不了解。
刚好我们这儿有几位刚从澳大利亚留学归来的留学生及几位在澳大利亚经商的成功人士。
下面我们就举行一次小小记者招待会,我们的小记者们,就各自感兴趣的问题,可以向我们的留学生或商界人士提问。
具体要求:1、全班分成A、B两组,A代表小记者组,B代表嘉宾组,扮演留学生和高界人士,可以由成绩较好或知识面较广的同学担任。
第四课草原人家第1节逐水草而居一、非洲的热带草原(自然环境)1.分布(地理位置):在古老的非洲大地上,分布着广袤的热带草原。
2.特点:在热带草原上,一年之内有明显的湿季和干季。
每到湿季,降水丰沛,植物繁盛,郁郁葱葱;而干季来临后,则降水很少,草木稀疏,草原上一片枯黄。
3.影响:湿季和干季时空的年际变化,对人们的生产和生活会造成很大影响。
二、马赛人的生产特色1.分布(地理位置):肯尼亚的南部及坦桑尼亚北部的热带草原,是马赛人的家园,他们以放牧为生。
2.生产特色:以放牧为生,发展畜牧业,过“逐水草而居”的生活。
(1)原因:在热带草原上,一年之内有明显的湿季和干季。
每到湿季,降水丰沛,植物繁盛,郁郁葱葱;而干季来临后,则降水很少,草木稀疏,草原上一片枯黄。
(2)具体概况:每到干季,马赛人便以家族为单位,带领着牛、羊或骆驼等牲畜,迁往其他较为湿润、水草丰美的地方暂住,等到第二年湿季来临再返回家园。
具体迁移情况:每到5—6月,随着南方(多多马)干季来临,草原枯黄,马赛人开始向北迁移,而这时的北方(基塔莱)正值湿季,水草丰美;10月,北方干季来临,南方湿季即将到来,马赛人又开始向较为湿润、水草丰美的南方回迁,迎接南方湿季的来临。
他们每年大多循着一定路线迁移,过着“逐水草而居”的生活。
三、马赛人的生活特色:过“逐水草而居”的生活1.马赛人每年大多循着一定路线迁移,过着“逐水草而居”的生活。
他们的生活极其简单。
牛是他们主要的食物来源,茅草房是他们的家居住所。
(1)衣:红色的披风——用来驱赶野生动物、防身、防晒、散热,还可以保护牛群。
(2)食:牛制品(牛血、牛肉)——饲养牛,畜牧业。
(3)住:茅草房——就地取材、便于迁徙,通风、散热。
(4)行:带着牛羊步行——便于游牧生活。
(5)风俗:钻木取火,立定跳高,把拥有牛的数量作为财富和社会声望的象征。
2.随着社会的发展,部分马赛人从游牧改为定居,生活也发生了变化,但仍保留了一些古老的民风民俗。
第四单元第四课草原人家教案
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第四单元第四课草原人家教案
课程标准
2-5 通过典型实例,较我国不同地区在各自的自然条件下,人们社会生活和风土人情等方面的特点,以及人地关系方面的主要问题。
2-6 通过典型实例,比较世界一些地区和国家在各自的自然条件下,人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。
教学目标
1. 知识与能力:通过学习澳大利亚的大牧场和中国内蒙古大草原两个内容,了解大草原的自然环境特色,感受草原上牧民生活的概况。
能够从地图、图表及教师提供的材料中获取有用的信息,用自己的语言描绘不同地区牧民生活的特点。