2016信息化大赛课堂教学教学设计

信息化教学设计大赛（精选8篇）_信息化大赛教学设计信息化教学设计大赛（精选8篇）由作者整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。

第1篇：信息化教学大赛教学设计解读今天给大家分享信息化教学设计内容，解读信息化教学设计大赛，帮我们进行信息化教学设计！全部都是干货哦~一、信息化教学设计——选题我们参加比赛，第一个面临的问题就是选题！选题一定要有价值！！！为什么这么说呢？老师们应该明白，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的情况下，我们参赛的选题一定要适合用信息化来展现。

也就是说选择的这个题目它涉及到要完成的教学目标必须是在传统课堂中比较难解决的，这时我们通过信息技术来进行突破和解决就变得非常有意义和价值。

所以老师们在选择题目的时候一定要考虑这一点。

另外教学目标也存在问题，如果我们选的题目是合适的，但老师您将教学目标设简单了或者说设置的用不用信息化都能解决，那就失去了信息化比赛的意义。

因此老师们在选题和确定教学目标时，一定要考虑这个题目和对应的教学目标在传统教学中实现有困难，现在找信息化来帮忙。

二、信息化教学设计——教学分析题目选完后，老师们就开始进行教学设计。

在这里第一步需要对我们所选择的这节课程内容进行相关分析。

通常我们需要分析教材、学情和教学内容。

教材分析模块主要通过国家标准或行业规范引出我们所使用的教材版本，并说明本课程属于教材中的那个部分。

学情分析模块主要是针对我们所教的学生。

老师们需要介绍学生们在上这节课之前掌握了那些同本节课有关联的知识，以及分析学生们学习状态、性格特点。

分析这些主要是为了我们设计教学策略或相关教学活动做准备。

内容分析模块主要说清楚我们本节课的时长、大致的时间分配，知识体系相关联性。

这里老师们需要注意，我们参加教学设计大赛，说课的内容至少两个学时以上。

这一点和课堂比赛、实训教学是有区别的。

教学分析除了上述说的教材分析、学情分析和内容分析外，还有两项最重要的内容：教学目标和重点、难点。

信息化教学设计教案一、教学目标1. 了解信息化教学的定义和特点2. 掌握信息化教学设计的基本原则和方法3. 学会运用信息化教学资源进行有效教学4. 提高学生信息化素养，培养创新能力和协作精神二、教学内容1. 信息化教学的定义与特点2. 信息化教学设计的基本原则3. 信息化教学设计的方法与步骤4. 信息化教学资源的分类与运用5. 信息化教学评价的方法与指标三、教学过程1. 导入：介绍信息化教学的概念和重要性2. 讲解：讲解信息化教学设计的基本原则和方法3. 演示：展示优秀的信息化教学设计案例4. 实践：学生分组，运用信息化教学资源进行教学设计5. 讨论：分享设计成果，讨论存在的问题和改进措施四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况2. 学生作品：评估学生信息化教学设计作品的质量3. 学生反馈：收集学生对信息化教学设计的意见和建议4. 教学效果：评估信息化教学设计对学生学习成果的影响五、教学资源1. 教材：选用权威、实用的信息化教学设计教材2. 信息化教学资源：提供丰富的信息化教学资源，如在线课程、教学软件、教学视频等3. 网络环境：确保教学场所具备稳定的网络环境4. 设备：提供必要的教学设备，如电脑、投影仪、音响等六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的信息化教学案例，让学生了解信息化教学设计的实际应用。

2. 小组合作：鼓励学生分组合作，共同完成信息化教学设计任务，培养团队协作能力。

3. 问题导向：设置问题情境，引导学生主动探究信息化教学设计的原理和方法。

4. 实践活动：安排实际操作环节，让学生亲自动手实践，提高实际操作能力。

七、教学方法1. 讲授法：讲解信息化教学设计的理论知识，为学生提供基础知识。

2. 示范法：展示优秀的信息化教学设计案例，让学生了解实际应用。

3. 互动教学：鼓励学生提问、讨论，提高学生的参与度和积极性。

4. 项目式学习：布置实践项目，让学生在实际操作中掌握信息化教学设计的方法。

一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所需的知识点；- 学生能够理解信息化教学的基本概念和原理；- 学生能够了解信息化教学的优势和特点。

2. 能力目标：- 学生能够运用信息化教学手段进行教学设计；- 学生能够运用信息化教学资源进行教学实践；- 学生能够分析信息化教学的效果，并提出改进措施。

3. 情感目标：- 学生能够认识到信息化教学的重要性；- 学生能够树立信息化教学观念，提高自身信息化素养； - 学生能够培养创新精神和团队合作意识。

二、教学内容1. 信息化教学的基本概念和原理；2. 信息化教学资源的选择与利用；3. 信息化教学设计的基本步骤；4. 信息化教学实践案例分析；5. 信息化教学效果评价。

三、教学过程1. 导入新课- 结合生活实例，激发学生学习兴趣；- 简要介绍信息化教学的基本概念和原理。

2. 课堂讲解- 详细讲解信息化教学资源的选择与利用；- 讲解信息化教学设计的基本步骤；- 结合实际案例，分析信息化教学的优势和特点。

3. 互动环节- 分组讨论，让学生运用所学知识进行教学设计；- 教师点评，指出学生的优点和不足。

4. 信息化教学实践- 学生分组进行信息化教学实践，运用所学知识进行教学； - 教师巡视指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。

5. 效果评价- 学生总结实践过程中的收获和不足；- 教师点评，指出学生在实践过程中的优点和不足。

6. 总结与反思- 教师总结本节课的主要内容；- 学生分享学习心得，提出改进措施。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生完成教学设计的质量；3. 信息化教学实践效果：评价学生在实践过程中的表现；4. 教学效果评价：收集学生对信息化教学的反馈意见。

五、教学资源1. 信息化教学相关书籍、论文、课件等；2. 信息化教学资源网站、数据库等；3. 信息化教学实践案例库。

六、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方法；2. 学生对信息化教学的反馈意见；3. 教学效果的评价与改进措施。

信息化大赛教案范文标题：信息化大赛教案一、教学目标1.了解信息化大赛的背景和意义。

2.能够设计与信息化相关的创新性项目。

3.培养学生的信息技术能力和创新思维。

二、教学内容1.信息化大赛介绍a.信息化大赛的背景和意义b.历届信息化大赛的经典案例2.创新性项目设计a.学生分组讨论现有问题b.分组确定创新方向和目标c.设计创新性项目d.分享并讨论各组设计的创新项目3.学生综合能力培养a.学生运用信息技术解决问题的能力b.学生的团队合作和沟通能力c.培养学生的创新思维和创业意识三、教学过程1.信息化大赛介绍（20分钟）a.介绍信息化大赛的背景和意义，解释为什么参加信息化大赛对学生的成长和未来发展十分重要。

b.分享历届信息化大赛的经典案例，让学生对信息化领域的创新性项目有一个初步的了解。

2.创新性项目设计（40分钟）a.将学生分成小组，每个小组4-5人，让小组成员讨论并确定他们感兴趣的信息化问题或挑战。

b.分组确定创新方向和目标，例如开发一款智能手机应用程序，设计一个智能家居系统等。

c.小组成员共同设计创新性项目，包括项目的功能、技术实现、市场定位等方面。

d.每个小组派代表进行项目介绍和讨论，其他小组成员可以提出建议和改进意见。

3.学生综合能力培养（40分钟）a.给学生提供实际案例，让他们运用信息技术解决问题。

例如，使用数据分析工具分析一组数据，制作一个网页或制作一个动画等。

b.学生分成小组进行合作，让他们通过合作完成任务，培养他们的团队合作和沟通能力。

c.引导学生进行头脑风暴，培养他们的创新思维和创业意识。

例如，让学生讨论如何将一些产品或服务创新为一个商业模式。

四、教学评估1.通过观察学生的讨论和设计过程，评估学生的学习兴趣和主动性。

2.学生的创新性项目设计，根据项目的创新程度、可行性和实际应用价值，评估学生的信息技术能力和创新思维。

3.学生的团队合作和沟通能力，从小组合作的情况和学生的表现评估。

五、拓展延伸1.邀请行业专家或企业代表来讲解最新的信息化技术和应用案例，鼓励学生思考信息化的未来发展趋势。

一、教学背景随着信息技术的飞速发展，教育领域逐渐走向信息化。

信息化教学已经成为我国教育改革的重要方向。

为了提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，本方案设计了一堂信息化教学课堂。

二、教学目标1. 让学生了解信息技术的应用，掌握信息化教学的基本方法。

2. 培养学生的自主学习能力、团队合作能力和创新意识。

3. 提高课堂教学效率，实现知识传授与技能培养的有机结合。

三、教学对象本节课适用于初中一年级学生，学生具备一定的信息技术基础。

四、教学资源1. 电脑、投影仪等硬件设备。

2. 信息化教学平台、网络资源等软件资源。

3. 教学课件、视频、图片等辅助教学资源。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示信息化教学案例，激发学生学习兴趣。

（2）介绍信息化教学的特点和优势，让学生了解信息化教学的重要性。

2. 新课讲授（1）讲解信息化教学的基本方法，如：多媒体教学、网络教学、翻转课堂等。

（2）结合具体实例，分析信息化教学在课堂教学中的应用。

（3）引导学生探讨信息化教学的优势和局限性。

3. 实践操作（1）分组讨论：每组选取一种信息化教学方法，设计一个教学方案。

（2）学生展示设计方案，教师点评并提出改进意见。

（3）学生根据教师意见，修改和完善设计方案。

4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调信息化教学的重要性。

（2）布置课后作业，要求学生结合所学知识，设计一个信息化教学案例。

六、教学评价1. 学生对信息化教学的理解程度。

2. 学生在实践操作中的表现，如：团队合作、创新能力等。

3. 学生设计方案的质量，如：实用性、创新性等。

七、教学反思1. 教师在信息化教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2. 教师要善于利用信息化教学资源，提高课堂教学效果。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在信息化教学中得到发展。

信息化教学比赛课题《断面图》的教学设计与教学反思断面图是地理学中常用的一种图示工具，用于描述地球表面的立体特征。

在信息化教学中，教师可以利用断面图来进行课堂教学设计，以帮助学生更好地理解地球地貌的形成和演变过程。

本文将就《断面图》的教学设计与教学反思展开讨论。

第一部分：教学设计1. 教学目标本课程的教学目标是使学生掌握如下内容：- 理解断面图的基本概念和作用；- 掌握制作断面图的方法和技巧；- 能够通过断面图分析地球地貌的形成和演变过程。

2. 教学准备- 准备一些关于地球地貌的实例和案例，以便学生更好地理解断面图的应用；- 提前准备好多媒体设备和软件，方便进行信息化教学；- 确保教室环境整洁有序，学生可以集中注意力。

3. 教学过程（1）导入：通过展示一幅地球地貌的图片或视频来引起学生的兴趣，激发他们对断面图的好奇心。

（2）知识讲解：简要介绍断面图的概念、作用和制作方法，引导学生对断面图有一个初步的认识。

（3）案例分析：让学生观察和分析一些地球地貌的实例，引导他们尝试用断面图来描绘这些地貌特征。

（4）制作实践：让学生分组进行制作实践，设计一些地球地貌的断面图。

教师可以给予一定的指导和帮助。

（5）展示交流：每个小组选择一幅最优秀的断面图进行展示，并分享他们的制作心得和感想。

（6）总结反思：教师引导学生总结课堂所学内容，以及断面图在地理学中的作用和意义。

第二部分：教学反思在教学过程中，我注重了以下几个方面的实施和反思：1. 学生参与：通过开展小组活动和展示交流，我促使学生主动参与课堂，增强他们的观察和动手能力。

2. 多媒体辅助：我采用了多媒体设备和软件来展示地球地貌的实例，通过图片和视频的形式使学生更加直观地理解课程内容。

3. 小组合作：学生在小组中进行断面图的制作实践，这有利于他们相互合作、交流分享，培养他们的团队合作能力。

4. 教师指导：我在制作实践环节给予学生一定的指导和帮助，保证他们能够顺利完成任务，并及时纠正他们可能存在的错误。

信息化大赛教学设计在当今以信息技术为核心的时代，信息化已经成为推动教育发展的重要驱动力之一。

信息化教育的推动力量不仅仅是技术本身，更重要的是它所带来的改革和创新。

信息化教学设计就是在这样一个背景下应运而生的。

本文将探讨如何进行信息化大赛的教学设计，以提升学生的综合素质和创新能力。

信息化大赛作为一种新型的学科竞赛形式，以培养学生信息化实践能力和创新能力为目标。

在实施信息化大赛的教学设计过程中，我们需要注意以下几个方面。

首先，要明确教学目标。

信息化大赛的教学目标主要包括培养学生对信息技术的应用能力、培养学生的创新思维和问题解决能力、培养学生的团队合作意识和沟通能力等。

因此，在教学设计过程中，我们要确保这些目标的达成。

其次，要合理选择教学内容。

信息化大赛的教学内容应该与学生的年级和学科相关，并且与实际应用紧密结合。

例如，在小学阶段，可以设置一些简单的编程任务，让学生通过制作小游戏或程序，锻炼他们的逻辑思维和动手能力。

在中学阶段，可以选择一些更具挑战性的任务，如制作一个信息化系统或开发一个应用软件。

第三，要设计有效的教学方法和评估方式。

信息化大赛的教学需要借助适合的教学方法来促进学生的学习。

例如，可以采用项目驱动的教学方法，让学生通过实际项目的开展，融会贯通地学习信息技术的理论知识和实践技能。

同时，对学生的学习成果进行评估也是非常重要的。

评估方式可以采用综合考核的方式，既包括学生的作品成果，也包括对项目过程的评价和学生的自我评价。

最后，要加强师生互动和学生自主学习。

在信息化大赛的教学过程中，教师不仅是知识的传授者和组织者，更应该成为学生的指导者和引导者。

教师应该积极引导学生参与信息化大赛的项目设计和实施，帮助他们解决遇到的问题，并及时给予指导和反馈。

同时，也要鼓励学生自主学习和自主探究，培养他们的独立思考能力和创新意识。

信息化大赛教学设计的实施，不仅有利于培养学生的信息化实践能力和创新能力，也能激发学生的学习兴趣和积极性。

一、背景随着信息技术的快速发展，我国教育信息化水平不断提高。

为培养适应新时代发展需求的创新型人才，提高学生的综合素质，我国教育部举办了一系列信息化大赛。

为了让学生更好地参与信息化大赛，提高学生的创新能力和实践能力，本方案设计了以下信息化大赛教学设计方案。

二、教学目标1. 让学生了解信息化大赛的背景、意义和规则，激发学生参与热情。

2. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。

3. 培养学生的创新思维，提高学生的信息素养。

4. 培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

三、教学内容1. 信息化大赛概述：介绍信息化大赛的背景、意义、规则和参赛流程。

2. 信息技术基础：讲解信息检索、数据处理、信息可视化等基本技能。

3. 项目设计与开发：指导学生进行项目需求分析、设计、开发和测试。

4. 团队协作与沟通：教授学生如何有效沟通、分工协作，提高团队凝聚力。

5. 创新思维培养：引导学生运用创新思维解决实际问题，提高创新能力。

四、教学方法1. 讲授法：系统讲解信息化大赛的相关知识，帮助学生建立基本概念。

2. 案例分析法：通过分析优秀案例，让学生了解信息化大赛的参赛技巧。

3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养团队协作精神和沟通能力。

4. 实践操作法：指导学生进行项目设计与开发，提高实际操作能力。

5. 互动式教学：通过提问、解答等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入：介绍信息化大赛的背景和意义，激发学生参与热情。

2. 知识讲解：系统讲解信息化大赛的相关知识，包括比赛规则、参赛流程等。

3. 技能训练：教授学生信息检索、数据处理、信息可视化等基本技能。

4. 项目设计与开发：指导学生进行项目需求分析、设计、开发和测试。

5. 团队协作与沟通：组织学生分组讨论，培养团队协作精神和沟通能力。

6. 创新思维培养：引导学生运用创新思维解决实际问题，提高创新能力。

7. 总结与反思：对整个教学过程进行总结，帮助学生回顾所学知识。

一、课程名称信息化大赛教学二、教学目标1. 知识目标：- 了解信息化大赛的背景、意义和规则。

- 掌握信息化技术的基本概念和应用领域。

- 熟悉各类信息化工具和软件的使用方法。

2. 能力目标：- 培养学生的创新思维和团队协作能力。

- 提高学生的信息素养和信息技术应用能力。

- 增强学生的实际操作能力和项目实施能力。

3. 情感目标：- 激发学生对信息化领域的兴趣和热情。

- 培养学生的责任感和使命感。

- 增强学生的自信心和抗挫折能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 信息化大赛的基本概念和规则。

- 信息化技术的应用领域和工具使用。

- 团队协作和项目实施的能力培养。

2. 教学难点：- 如何在有限的时间内完成高质量的作品。

- 如何将理论知识与实际应用相结合。

- 如何应对比赛中可能出现的问题和挑战。

四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍信息化大赛的背景和意义。

2. 引导学生思考信息化技术在现代社会中的重要作用。

（二）基础知识讲解1. 信息化技术的概念、分类和发展历程。

2. 信息化工具和软件的使用方法及特点。

3. 信息化大赛的规则和流程。

（三）案例分析1. 选取具有代表性的信息化大赛作品进行案例分析。

2. 分析作品的成功之处和不足之处，引导学生总结经验教训。

（四）团队协作与项目实施1. 分组讨论，明确项目主题和目标。

2. 设计项目方案，确定项目实施步骤。

3. 教师指导，解决项目实施过程中遇到的问题。

（五）作品制作与评审1. 学生按照项目方案进行作品制作。

2. 教师组织评审，对作品进行评价和反馈。

3. 学生根据反馈意见对作品进行修改和完善。

（六）总结与反思1. 学生分享作品制作过程中的心得体会。

2. 教师总结课程内容，强调关键知识点。

3. 学生反思自己在课程中的收获和不足。

五、教学评价1. 学生对信息化大赛的了解程度。

2. 学生在案例分析中的参与度和思考深度。

3. 学生在团队协作和项目实施中的表现。

4. 学生作品的质量和完成度。

教师信息化大赛教案模板（共8篇）第1篇：信息化大赛教案课题：溢流阀的工作原理和结构【教学目标】1、认知目标：了解溢流阀的结构；掌握溢流阀的工作原理；理解溢流阀的适用范围。

2、能力目标：根据溢流阀工作过程的演示和探讨，能够独立分析溢流阀及其它压力控制阀的工作原理，培养学生运用所学的知识，分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：通过溢流阀的动态工作过程，培养学生的逻辑思维能力，了解相关的阀的知识，并对学生进行对立统一及事物间相互联系与相互制约的辩证唯物主义观点的教育。

【教学重点】溢流阀的工作原理【教学难点】溢流阀的工作原理【教学方法】观察法、探究法【教学流程】一、【创设情境引入新知】〖看一看〗单向阀的图形符号〖说一说〗单向阀的工作原理二、【师生互动探索新知】〖说一说〗直动式溢流阀的结构〖做一做〗学生操作，输入不同的压力值〖看一看〗师生互动共同观察直动式溢流阀演示的效果〖讲一讲〗1、直动式溢流阀是依靠压力油直接作用在阀芯上而与弹簧力相平衡；2、调节螺母改变弹簧预压缩量，从而调定溢流阀的工作压力；3、通道可以排掉泄入弹簧腔内的油液；4、阻尼孔可以减小油液的脉动，提高阀工作的平稳性；5、该阀用于低压系统，最大调整压力2.5MPa 〖想一想、练一练〗1、调节螺母的作用是什么？2、当油液作用力小于弹簧力时，进、出油口是否相通？3、当油液作用力大于弹簧力时，进、出油口是否相通？4、直动式溢流阀中的阻尼小孔什么作用？5、直动式溢流阀一般适用于什么场合？〖说一说、比一比〗先导式溢流阀的结构〖做一做〗学生操作，输入不同的压力值〖看一看〗师生共同观察先导式溢流阀演示的效果〖讲一讲〗1、先导式溢流阀中先导阀调压、主阀溢流；2、利用主阀芯两端的压力差所用成的作用力与弹簧力相平衡来进行控制；3、先导阀打开后，阻尼小孔的作用产生压力差；4、调节螺母可调节先导阀弹簧压紧力来调定系统的压力；5、该阀用于中压系统，最大调整压力6.32.5MPa 〖想一想、练一练〗1、先导阀未打开时，阻尼小孔的上、下腔的油压相等吗？2、先导阀打开后，阻尼小孔的上、下腔的油压相等吗？3、先导式溢流阀打开时，先导阀、主阀谁先打开？4、先导式溢流阀中先导阀的作用？主阀的作用？5、先导式溢流阀一般适用于什么场合？三、【及时反馈巩固新知】〖想一想、议一议〗如图所示的溢流阀工作原理示意图思考并回答下列问题：1、右图所示溢流阀属于什么类型的溢流阀？2、系统压力P由溢流阀中的哪个弹簧来进行调节？3、当先导阀打开时，主阀的压力上、下腔的压力关系相等嘛？4、主阀中的阻尼小孔的作用是什么？5、如果主阀中的阻尼小孔钻得太大时，溢流阀将会怎么样？6、如果主阀中的阻尼小孔钻得太小时，溢流阀将会怎么样？四、【课堂小结总结新知】〖说一说〗1、溢流阀的工作原理（1）直动式溢流阀（2）先导式溢流阀2、直动式溢流阀的适用范围3、先导式溢流阀的适用范围五、【布置作业温习新知】【课后思考】溢流阀一般接在液压回路的什么位置？【课后作业】1.直动型溢流阀怎样维持系统压力近于恒定？又怎样调节系统压力？2.与直动型溢流阀相比较，先导型溢流阀有哪些优点？【板书设计】【教学反思】1、本节课学生对溢流阀有了清晰的概念，学生基本能说出溢流阀的工作原理，这部分掌握得不错。

一、课题背景随着科技的飞速发展，信息技术在教育教学领域的应用越来越广泛。

信息化课堂教学作为一种新型的教学模式，以现代信息技术为支撑，通过多媒体教学手段，将教师、学生、教材和教学环境融为一体，实现教学资源的共享和教学过程的优化。

为了提高课堂教学效果，培养学生的创新能力和实践能力，本方案以小学语文《草原》一课为例，设计一节信息化课堂教学方案。

二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过多媒体展示，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的观察力、想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受草原的美丽景色，体会草原人民的热情好客，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

三、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：通过多媒体展示，引导学生感受草原的美丽景色，体会草原人民的热情好客。

四、教学策略1. 创设情境，激发兴趣利用多媒体展示草原风光图片，播放草原歌曲，营造浓厚的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 多媒体辅助教学，突破教学难点通过多媒体展示草原风光、草原人民生活场景等，帮助学生直观地感受草原的美丽景色和草原人民的热情好客。

3. 互动交流，培养能力设计小组讨论、角色扮演等活动，引导学生积极参与课堂，培养学生的合作精神和表达能力。

4. 拓展延伸，提高素养结合课文内容，布置课后拓展作业，让学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的综合素养。

五、教学过程（一）导入新课1. 展示草原风光图片，播放草原歌曲，引导学生欣赏草原美景。

2. 提问：你们对草原有什么印象？想不想去草原游玩？（二）自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

（三）合作探究1. 小组讨论：课文中有哪些美丽的景色？草原人民给你留下了怎样的印象？2. 小组汇报，教师点评。

（四）巩固练习1. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，表演课文内容。

信息化教学设计教案(参考模板)第一章：信息化教学设计概述一、教学目标1. 了解信息化教学设计的概念和意义。

2. 掌握信息化教学设计的基本流程和原则。

3. 理解信息化教学设计在教育领域的重要性。

二、教学内容1. 信息化教学设计的定义和特点。

2. 信息化教学设计的基本流程和步骤。

3. 信息化教学设计的原则和方法。

4. 信息化教学设计在教育中的应用案例。

三、教学方法1. 讲授法：讲解信息化教学设计的概念和流程。

2. 案例分析法：分析信息化教学设计在实际教学中的应用案例。

3. 小组讨论法：分组讨论信息化教学设计的方法和技巧。

四、教学资源1. 教材：信息化教学设计的相关书籍和资料。

2. 网络资源：相关的教育信息化网站和平台。

3. 教学工具：投影仪、计算机等教学设备。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。

3. 课后作业：检查学生对信息化教学设计的理解和掌握程度。

第二章：信息化教学设计的基本流程一、教学目标1. 掌握信息化教学设计的基本流程和步骤。

2. 了解每个步骤中的关键要素和注意事项。

3. 能够独立完成信息化教学设计的基本流程。

二、教学内容1. 信息化教学设计的初步规划阶段。

2. 信息化教学设计的详细规划阶段。

3. 信息化教学设计的实施和评估阶段。

三、教学方法1. 讲授法：讲解信息化教学设计的基本流程和步骤。

2. 模拟操作法：引导学生进行信息化教学设计的实际操作。

3. 小组讨论法：分组讨论信息化教学设计中的问题和解决方法。

四、教学资源1. 教材：信息化教学设计的相关书籍和资料。

2. 网络资源：相关的教育信息化网站和平台。

3. 教学工具：计算机、投影仪等教学设备。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况。

2. 模拟操作报告：评估学生在模拟操作中的表现和成果。

3. 课后作业：检查学生对信息化教学设计的基本流程的掌握程度。

一、教学目标1. 知识目标：通过信息化教学手段，使学生掌握本节课的核心知识，提高学生的信息素养。

2. 能力目标：培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，提高学生的自主学习能力。

3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，提高学生的团队合作意识。

二、教学重难点1. 教学重点：本节课的核心知识，如信息检索、数据处理、网络沟通等。

2. 教学难点：运用信息技术解决实际问题的能力，提高学生的自主学习能力。

三、教学过程1. 导入（1）展示信息化教学案例，激发学生学习兴趣。

（2）提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。

2. 新课导入（1）讲解信息化教学的基本概念和特点。

（2）分析信息化教学在教育教学中的优势。

3. 主体部分（1）讲解本节课的核心知识，如信息检索、数据处理、网络沟通等。

（2）结合实际案例，引导学生运用所学知识解决实际问题。

（3）分组讨论，培养学生的团队合作意识。

（4）展示优秀作品，激发学生的学习兴趣。

4. 巩固练习（1）布置课后作业，巩固所学知识。

（2）开展在线测试，检验学生的学习效果。

5. 总结反思（1）回顾本节课所学内容，总结信息化教学的优势。

（2）引导学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。

四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度。

2. 学习效果：通过课后作业和在线测试，评价学生的学习效果。

3. 作品质量：评价学生的作品质量，包括创新性、实用性等方面。

五、教学资源1. 教学课件：包括教学视频、图片、文字等。

2. 教学案例：选取与课程相关的实际案例，供学生参考。

3. 在线资源：提供在线测试、学习资料等。

六、教学反思1. 教学过程中，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。

2. 运用信息化教学手段，提高学生的信息素养和自主学习能力。

3. 注重培养学生的团队合作意识，提高学生的综合素质。

4. 教学过程中，关注学生的学习需求，及时调整教学策略。

本教案模板适用于信息化教学比赛，可根据实际教学情况进行调整。

信息化教学大赛教案标题：信息化教学大赛教案一、教学目标：1. 熟悉信息化教学的基本原理与概念；2. 掌握信息化教学所需的技术工具与应用方法；3. 提高学生的信息素养和创新思维能力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通协作能力。

二、教学内容及安排：第一课时：信息化教学的基本概念与原理1. 导入：通过展示现代科技的影响，引发学生对信息化教学的思考和兴趣。

2. 讲解与讨论：介绍信息化教学的定义、特点和意义，并与传统教学进行对比分析。

3. 案例分析：给出几个信息化教学的案例，并引导学生分析案例中涉及到的信息技术应用与教学效果。

4. 总结：归纳总结信息化教学的基本原理和概念，并与学生进行互动讨论。

第二课时：信息化教学的技术工具与应用方法1. 介绍信息化教学的常用技术工具：如智能白板、多媒体演示、网络资源等，并分别讲解其功能与应用方法。

2. 演示与实践：在计算机机房或装备有相关设备的教室中，向学生演示使用技术工具进行信息化教学的过程。

学生根据演示内容完成一些简单的练习操作。

3. 作业布置：要求学生选择一门自己感兴趣的学科，并设计一个信息化教学的课堂案例。

第三课时：信息素养和创新思维能力的培养1. 讲解信息素养的概念和重要性，并介绍提升信息素养的方法与途径。

2. 小组合作学习：将学生分成小组，要求每个小组选择一个具体课题，并使用信息化教学手段进行深入研究和呈现。

同时，要求学生在团队合作中培养创新思维和解决问题的能力。

3. 学生展示与评析：每个小组向全班展示他们的研究成果和应用效果，其他学生进行评析和提问，互相交流和学习。

三、教学方法与手段：1. 教师主导的讲授与讨论；2. 案例分析与互动讨论；3. 演示与实践操作；4. 小组合作学习与展示。

四、教学评估方法：1. 学生的课堂参与程度和思考深度；2. 学生完成的课堂练习和作业质量；3. 学生在小组合作中的表现和展示效果；4. 学生的创新思维和问题解决能力的提升。

五、教学资源准备：1. 多媒体设备和投影仪；2. 计算机机房或配置信息化教学设备的教室；3. 相关教学软件和网络资源；4. 老师精心准备的案例分析材料。

信息化教学大赛信息化教学设计信息化教学大赛信息化教学设计摘要：互联网+时代的到来推动信息化教学不断发展，为了促进信息技术在职业教育中的应用，提升教师信息化教学能力，信息化教学大赛应运而生。

通过比赛，促进教师结合多种信息技术手段，改革教学模式。

本文以高职护理专业内科护理课程中糖尿病治疗为例，从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思4个方面进行信息化教学设计，并反思存在的不足。

关键词：信息化教学；高职护理；糖尿病治疗；教学设计为了落实《教育信息化十年发展规划（20112020年）》，推动信息技术在职业教育教学中的应用，提升教师信息技术应用能力，自2010年起，教育部开始举办全国职业院校信息化教学大赛。

通过比赛，促进教师运用先进的教学理念，结合现代信息技术手段，创新教学方法，改革教学模式。

同时更好地激发职业院校学生的学习热情，促进职业教育的发展。

本文以全国信息化教学大赛教学设计赛项三等奖作品《糖尿病治疗》为例，从教学分析、教学策略、教学过程和教学反思4个方面进行信息化教学设计，并反思存在的不足。

1教学分析1.1内容分析本次比赛选择课程为护理专业核心课程内科护理学，此为四大临床护理课程之一。

选用的教材为十二五全国职业教育规划立项、人民卫生出版社出版的《内科护理学》，内容选自第七章第四节：糖尿病病人的护理。

结合执业护士资格考试大纲和实训指导内容，依据人才培养方案，确定本次课程教学内容为糖尿病治疗，俗称糖尿病治疗的五驾马车，即血糖监测、饮食控制、运动疗法、药物治疗和健康教育。

1.2学情分析教学对象是护理专业二年级学生，他们已掌握了无菌操作技术和糖尿病的发病机制及临床表现，对糖尿病治疗的五驾马车十分感兴趣。

但由于五驾马车中关于饮食运动量计算复杂、药物不良反应容易混淆、血糖监测注意事项多，而高职生计算能力差、操作马虎易出错，导致学习难度大、记忆困难。

好在他们爱动手操作、喜社会实践、精通手机电脑、乐于接受新鲜事物，可以利用学生感兴趣的信息化手段，让他们在轻松愉悦的环境中掌握本次教学内容。

信息化教学设计优秀3篇信息化教学设计篇一指导思想坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。

在整个教学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。

理论依据坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，以教师启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究性协作学习。

在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。

教学过程中充分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思考、学会学习、学会合作。

语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。

自学与合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。

依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根据以下四个维度对教学内容进行分析：知识与技能1、在朗读中培养学生的情感体验2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的人生观和世界观。

3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文的能力1、熟悉掌握字词句，归纳总结。

（1）通假字“属”、“凭”；（2）一词多义：固、适、逝、苛、虽；（3）词类适用：东、西、侣、友、舞、泣；（4）特殊句式：客有吹洞箫者（定语后置）、何为其然也（宾语前置）、而今安在哉（宾语前置）。

2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。

过程与方法1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手段增强学生的情感体验；2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力；3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究合作，调动学生的情绪，增加情感体验，提高理性分析的能力。