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口语交际：注意说话的语气【教学目标】1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。
【教学重点】懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。
【课前准备】多媒体课件PPT、四名同学分为两组准备情境表演【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入１. 情境再现教师介绍：课间在教室发生了一件事儿，我们一起来看一看。
情境再现：第一组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的！（语气骄傲自大，不讲道理）第二组中，学生甲不小心撞到学生乙，甲说：我不是故意的。
（语气带有歉意）2.集体交流出示课件2：教师组织交流：同样的一句话，表达效果相同吗？说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
预设：“我不是故意的！”一听就没有诚意。
“我不是故意的。
”能让别人感到道歉特别真诚。
教师小结：第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意，听起来更舒服。
第一句虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
二、对比朗读，感受不同语气的表达效果1.教师指导第一组句子：读第一句话时，语速快，语调持续上扬，音调高一些。
第二句话要读出愧疚，语气弱，音量较小，还可以配合表情动作，微微低头，有些难为情。
自己读一读。
2.练读第二组句子出示课件3：（1）自己读一读下面两句。
（2）指导朗读教师指导：第一句话，要读出命令的语气。
读这句话时语速快，音调高，音量要大。
请男同学来读一读。
第二句话，读出请求的语气。
语速要慢，音量较小，语调平稳。
女孩儿也来试一试吧。
3.教师小结：生活中，你在说话的时候有没有注意到这个问题呢？同样的话语，使用恰当的语气表达自己，听起来舒服，才会让别人更加愿意和你交流。
三、解决问题1.集体讨论（1）教师创设情境：小兰最近遇到了一个难题，妈妈让小兰学习钢琴，可是她却想学画画，那么小兰该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助她解决这个难题吧。
出示课件4：预设1：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧。
二年级下册口语交际注意说话的语气二年级下册的口语交际中，语气的使用尤为重要。
正确的语气可以让我们的交流更加清晰明了，保持良好的沟通和理解。
以下是一些在口语交际中需要注意的语气。
1.温和的语气：在与他人沟通时，要保持温和的语气。
避免使用强硬或咄咄逼人的措辞，以免引起对方的反感。
例如，当你在跟朋友请求帮助时，可以说：“能不能帮我一下？”，而不是用命令的口气说：“你得帮我一下！”2.友好的语气：除了保持温和的语气，我们还应该用友好的态度对待他人。
这样不仅能够建立良好的人际关系，还能让我们的交流更加融洽。
例如，当我们需要请求别人的帮助时，可以说：“你能帮个忙吗？我不太会做这道题。
”这样的表达方法既不会给对方带来压力，又能得到对方的热心帮助。
3.自信的语气：在进行口语交际时，我们应该保持自信的语气。
这样可以让我们的话语更有说服力，更容易得到他人的认同。
例如，当你在进行演讲或回答问题时，可以用肯定的口气表达：“我非常确定这个答案是对的。
”4.适当的语速和语调：在交流中，适当的语速和语调也很重要。
语速过快可能导致听众无法理解，而语速过慢又会让人感到沉闷。
此外，不同的语调可以传达不同的情感和意义。
例如，当你感到兴奋时，语气可以高亢一些，当你感到失落时，语气可以低沉一些。
5.认真的语气：在学习和教育的场景中，我们应该保持认真的语气。
这样可以表明我们对学习的重视，也更能够引起他人的注意。
例如，当老师在讲解知识时，应该用认真的语气，让学生们知道这是一种专注的态度。
6.爱护的语气：在与小动物和朋友交流时，我们要保持爱护的语气。
这样可以表达我们对他们的关心和友好。
例如，当你在与小动物互动时，可以用温柔的语气和他们交流。
总之，在二年级下册的口语交际中，我们要注意使用正确的语气，保持温和、友好、自信、适当的语速和语调，以及适时的认真和爱护。
这样可以让我们的交流更加顺畅和有效，也会给他人留下良好的印象。
通过不断的实践和锻炼，我们的口语交际能力将不断提升。
口语交际：注意说话的语气前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教学目标知识与能力1．在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2．学会用和气的语气解决生活中的实际问题。
过程与方法1．创设情境，感受语气的魅力。
2．出示案例，互相交流，明白合理的说话语气更能在交流中获得好感。
情感、态度与价值观激发学生的交流兴趣，培养学生以礼待人、以理服人的良好品格。
课时安排1课时教学过程一、导入新课本次口语交际的话题是“注意说话的语气”。
得体的语言能拉近心灵的距离，使人心情愉悦，从而达到说话的目的。
二、交际指导1．读懂情景，抓住中心和主题，根据具体情景进行表达。
2．注意说话对象的身份、年龄和说话的场合等。
3．注意礼貌，语言简明、连贯、得体。
4．注意字数限制，既要清楚地表达自己的观点，还要符合题目的要求。
三、交际示例情景一：妈妈让你学钢琴，你想学画画，你会跟妈妈说什么？“妈妈，我知道您让我学钢琴是为我好。
但是，俗话说得好，‘兴趣是最好的老师’。
我喜欢画画，如果我报了绘画班，肯定会认真学习，您就让我报绘画班吧！”情景二：上学迟到了，老师批评了你，下课后你对老师说什么？“老师，是我错了。
我以后一定不会迟到了，请您原谅我！”情景三：看到同学洗手后忘了关水龙头，你会跟他说什么？我会说：“我们都应该养成好的生活习惯，尤其对待我们每天的必需品——水，节约用水，从我做起。
”【素材积累】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
口语交际：注意说话的语气教学目标：1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。
3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。
当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。
”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。
（板书课题：注意说话语气）二、读读想想1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）我不是故意的。
（读出愧疚，带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情。
）3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。
第二句听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。
第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。
4、自己读一读下面两句。
阿姨，请您让一下。
（读出命令的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）阿姨，请您让一下好吗？（读出请求的语气。
说这句话时语速慢，语调平稳，音量较小）5、小结。
我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。
2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。
3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。
教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。
难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。
视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。
我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。
说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。
（读出带着歉意的语气。
语气弱，音量较小，配合表情、动作。
）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。
今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。
（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。
）二、感知语气，体验效果。
1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
（一）出示标题，读一读。
注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。
（亲和）请注意说话的语气哦。
（亲切）学生评价，交流不同语气效果。
（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。
也初步体现“生活处处有语文”的理念。
口语交际：注意说话的语气1．读读想想，注意加点的字。
在理解正确的选项后打“√”。
他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请．您看看是什么东西？”(1) 用了个“请”字，感觉鼹鼠先生说话很好听。
( )(2) 用了个“请”字，说明鼹鼠先生很尊重松鼠太太，特别有礼貌。
( )2．读读比比，体会有什么不同的效果，并填空。
⎩⎨⎧①我不是故意的！②我不是故意的。
第( )句显得语气过硬，从( )可以看出。
第( )句显得态度诚恳。
⎩⎨⎧③阿姨，请您让一下。
④阿姨，请您让一下好吗？第( )句显得语气委婉，是在与人商量。
而第( )句就感觉在用命令的语气跟人说话。
小结：我知道，说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
我们还可以用上礼貌用语，如：( )、( )、( )等。
3．练练说说，可以用上一些礼貌用语哟。
(1) 妈妈让我学钢琴，我想学画画。
我会跟妈妈说：“____________________________________________________________________”(2) 上学迟到了，老师批评了我。
下课后我对老师说：“________________________________________________________________”(3) 看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“_____________________________________________________________________”4．试试说说，与朋友或家人口头说说。
(1) 画画课上，我的彩色笔忘带了，我会跟同桌说……(2) 老师让我通知爸爸妈妈明天上午9：00到学校开家长会，我会跟爸爸妈妈说……________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________参考答案：口语交际：注意说话的语气1．(2)√2．①感叹号②④③请谢谢对不起3．(1) 妈妈对不起，我想学画画，行吗？(2) 老师对不起！我再也不迟到了。
部编版二年级语文下册全书口语交际与写话附经典范文口语交际一：注意说话的语气一、训练目标：1.在口语交际中学会说话大方、听话认真，会使用文明礼貌用语。
2.从小懂得待人和气，以礼待人，以礼服人。
3.学会用和气的语气解决生活中的问题。
二、练一练。
小白兔收了一筐白菜，高高兴兴地往家运。
在半路上，它碰到了正准备找食物的小猪。
小猪看见小白兔的一筐白菜，快速跑过去，说道：“小兔子，你这么多白菜，我拿两颗中午吃。
”小白兔不高兴地说：“要吃白菜自己种，我才不给你。
”小猪把嘴一嘟，气呼呼地说：“不给就不给，你以为我不会自己种啊。
哼！”小白兔继续把白菜推着往家走，走着走着，它看见了外出散步的小羊，小羊说：“白兔妹妹，今年你的白菜又丰收了？”小白兔说：“是呀，今年气候好，白菜有了好收成。
”小羊说：“你可真能干，我也要向你学习。
多种白菜。
”小白兔说：“山羊哥哥，你拿两颗白菜去吃吧？”小羊说：“好啊，谢谢白兔妹妹。
”小羊抱着白兔给的白菜，高高兴兴地回家了。
1.同学们，小白兔可真奇怪，小猪向它要白菜，它却不给。
而山羊没有给它要白菜，它却主动送白菜给山羊。
这是为什么呢？2.读一读，你觉得哪句话听着更让人舒服，在使用的时候有什么不同的效果？（1）我不是故意的。
（2）对不起，我不是故意的。
（3）阿姨，请您让一下。
（4）阿姨，请您让一下好吗？3.图上画着谁和谁，他们在干什么？4.他们会怎么说？请把对话补充完整。
小明说：“红红，”红红说：“行啊，。
”参考答案1. 因为山羊说话和气，让人听着心里很舒服，就愿意将种出的白菜送给山羊。
看来，说话和气是非常重要的。
2. （2）对不起，我不是故意的。
（4）阿姨，请您让一下好吗？我们无论在与谁说话，都要注意说话的语气，有的事情说话和气了，问题也就迎刃而解。
3. 我可以借你的橡皮用用吗？给你用吧。
口语交际二：长大以后做什么一、训练目标：1. 发挥学生想象力，说出自己的长大后的梦想。
2. 表意清楚明白，语言简洁流畅。
