2019-2020学年度浙科版高中生物选修3 现代生物科技专题第三节 动物的克隆复习巩固二十一

浙科版选修3高三生物第三节复习课件：基因工程
的应用
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浙科版选修3第一章第三节《基因工程的应用》ppt 如果公路两旁行道树也能发出荧,光，夜晚就可做路灯照明。

思考：(1)怎样让行道树发光？
(2)基因工程可应用于哪些方面？
【提示】(1)利用基因工程方法。

(2)遗传育种(培育转基因动植物)、医药工业(基因工程药物的生产)、生态环境保护等。

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2019-2020学年度高中生物选修3 现代生物科技专题浙科版复习巩固九十五第1题【单选题】在生物学研究中，可通过荧光标记技术将荧光基团连接到抗体上，再通过显微注射的方法将标记过的抗体注入细胞来进行追踪观察．下列有关叙述正确的是( )A、利用标记的抗体可观察分泌蛋白的合成与分泌活动B、利用标记的抗体可用于细胞内各种异常分子的追踪和观察C、荧光基团与抗体结合后不影响抗体原有的生化与免疫功能D、利用标记的抗体研究呼吸作用过程中葡萄糖和丙酮酸的分解【答案】：【解析】：第2题【单选题】要想获得大量的单克隆抗体,必须用单个的B淋巴细胞与骨髓瘤细胞融合，再进行无性繁殖，形成细胞群。

其原因是( )A、在体外培养条件下B淋巴细胞可以无限增殖B、在动物体内，每个B淋巴细胞可产生多种抗体C、每一个B淋巴细胞可以产生多种抗体D、每一个B淋巴细胞只分泌一种特异性抗体但不能大量增殖【答案】：【解析】：第3题【单选题】下图表示抗人体胃癌的单克隆抗体的制备过程，有关叙述错误的是( )A、图中实验小鼠注射的甲是能与抗人体胃癌抗体特异性结合的抗原B、利用聚乙二醇、灭活的病毒和电激等方法可诱导细胞融合获得乙C、用特定的选择培养基对乙筛选，融合细胞均能生长，未融合细胞均不能生长D、丙需进行克隆化培养和抗体检测，经多次筛选后可获得大量能分泌所需抗体的丁【答案】：【解析】：第4题【单选题】牛雄性胚胎中存在特异性H﹣Y抗原，可在牛早期胚胎培养液中添加H﹣Y单克隆抗体，筛选胚胎进行移植，以利用乳腺生物反应器进行生物制药．下列相关叙述正确的是( )A、H﹣Y单克隆抗体由骨髓瘤细胞分泌B、应选用原肠胚做雌雄鉴别C、鉴别后的雄性胚胎可直接做胚胎移植D、用H﹣Y抗原免疫母牛可获得相应抗体【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列有关克隆技术的叙述中，错误的是( )A、20世纪末克隆技术已经成熟B、克隆技术具有广阔的应用前景C、克隆技术可能会带给人类许多负面影响D、克隆实际上是一种无性繁殖方式【答案】：【解析】：第6题【单选题】以绵羊红细胞刺激小鼠脾脏B淋巴细胞，再将后者与小鼠骨髓瘤细胞融合形成杂交瘤细胞，并筛选出特定杂交瘤细胞生产单克隆抗体。

第三节高等动物的内分泌系统与体液调节1.人体的内分泌系统包括分散在体内的一些无管腺和细胞。

这些腺体或细胞在一定刺激作用下分泌某种特异性物质(激素)到体液中。

(1)有的内分泌细胞比较集中，形成内分泌腺：如垂体、甲状腺、胰岛、性腺等。

(2)有的内分泌细胞比较分散：如胃、肠中的内分泌细胞。

(3)兼有内分泌作用的细胞：下丘脑的某些神经细胞。

2．由于激素是通过体液的传送而发挥调节作用的，所以这种调节又称为体液调节。

3．下丘脑通过对垂体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动。

下丘脑与垂体的功能上的联系是神经系统与内分泌腺联系的重要环节。

4．甲状腺分泌的甲状腺激素调节机体的发育与代谢。

5．胰岛素与胰高血糖素是调节血糖浓度的重要激素，其中胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，胰高血糖素的作用与胰岛素相反。

对应学生用书P25人体的内分泌系统与体液调节1．体液调节分散在体内的一些无管腺和细胞在一定的刺激作用下分泌某种特异性物质到体液中，由体液传送，作用于某些特定器官，调节它们的活动。

2．内分泌系统包括分散到体内的一些无管腺和细胞，包括多种腺体和组织。

(1)有的内分泌细胞比较集中，形成内分泌腺，如垂体、甲状腺、性腺等。

(2)有的内分泌细胞比较分散，如胃、肠中的内分泌细胞。

(3)有的兼有内分泌的作用，如下丘脑的某些神经细胞。

3．激素调节的特点[判断](1)激素和酶都具有微量和高效的特点。

(√)(2)激素调节需经过体液的运输。

(√)(3)激素对所作用的靶器官或靶细胞大都具有一定的特异性。

(√)(4)激素和神经递质一样，发挥完作用后就会被分解而灭活。

(√)(5)甲状腺激素可为细胞提供能量从而促进新陈代谢。

(×)4．体液调节与神经调节的比较比较神经调节体液调节结构基础神经系统(反射弧) 内分泌系统、体液(主要是血液)基本方式反射与靶器官和靶细胞特异性结合，把调节组织活动的信息传递给靶器官和靶细胞信息传递①以局部电流的形式在神经纤维上进行双向传导②以递质的形式在神经细胞之间单向传递通过体液(主要是血液)运输到全身各处反应速度迅速、准确比较缓慢作用范围比较局限比较广泛作用时间短暂比较长联系一方面：不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节；另一方面：内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。

浙科版高中生物《现代生物科技专题》（选修3）教学建议
第一章基因工程
一、课标内容：
1.简述基因工程的诞生
2.简述基因工程的原理与技术
3.举例说出基因工程的应用
4.简述蛋白质工程
二、教学要求
第二章克隆技术
一、课标内容
1.简述植物的组织培养
2.简述动物的细胞培养与体细胞克隆
3.举例说出细胞融合与单克隆抗体。

二、教学要求
第三章胚胎工程
一、课标内容
1.简述动物胚胎发育的基本过程
2.简述胚胎工程的理论基础
3.举例说出胚胎干细胞的移植
4.举例说出胚胎工程的应用
第四章生物技术的安全性和伦理问题
一、课标内容
1.关注转基因生物的安全性问题。

2.举例说出生物武器对人类的威胁。

3.讨论生物技术中的伦理问题。

二、教学要求
第五章生态工程
一、课标内容
1.关注生态工程的建设
2.简述生态工程的原理
3.举例说出生态工程的实例。

2019-2020年浙科版生物选修3 现代生物科技专题习题精选六十五
第1题【单选题】
A、A
B、B
C、C
D、D
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下列关于基因工程应用的叙述，正确的是( )
A、基因治疗就是把缺陷基因诱变成正常基因
B、基因诊断的基本原理是DNA分子杂交
C、一种基因探针能检测水体中的各种病毒
D、原核生物基因不能用来进行真核生物的遗传改良
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
基因工程的运输工具——载体，必须具备的条件之一及理由是( )
A、能够在宿主细胞中稳定地保存下来并大量复制，以便提供大量的目的基因
B、具有多个限制酶切点，以便于目的基因的表达
C、具有某些标记基因，以便为目的基因的表达提供条件
D、能够在宿主细胞中复制并稳定保存，以便于进行筛选
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
科学家将β－干扰素基因进行定点突变导入大肠杆菌表达，使干扰素第17位的半胱氨酸变成丝氨酸，结果大大提高β－干扰素的抗病活性，并且提高了储存稳定性，该生物技术为( )
A、基因工程
B、蛋白质工程
C、基因突变
D、细胞工程
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】。

选修3 现代生物科技专题一、本模块目标概述本模块的内容包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全和伦理问题、生态工程五部分，与选修2相比，本模块以专题的形式介绍现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势与应用前景。

通过本模块的学习，可以让学生开拓视野，增强科技意识，激发探索生命奥秘和热爱生物科学的情感，为进一步学习现代生物学奠定基础。

根据“内容标准”，本模块的知识性目标以了解水平为主，情感性目标以经历（感受）水平为主，技能性目标体现在活动建议中，主要是参观、调查、资料收集等。

教学以专题讲座和学生讨论为主。

由于课程内容多属于生物科学前沿领域，进展迅速，教学过程中需要及时补充最新进展的资料，学生活动以搜集资料和讨论为主。

鉴于课程标准中的目标要求大多是了解水平，教学中要避免教学内容过深过专。

二、学习要求与教学建议6.1 基因工程（1）学习要求（2）教学建议本部分内容要求在必修课有关基因工程的基础上，理解基因工程的基本原理和技术流程，关注基因工程在农业、医疗、环境保护等方面的广泛应用及其发展前景，关注蛋白质工程的原理。

其中基因工程的原理及其操作程序、基因工程的应用、蛋白质工程的原理是本专题教学的重点内容。

教学中要重视设计问题情境，积极引导学生在思索和探究中学习新知识。

例如，通过大肠杆菌生产出胰岛素、酵母菌生产乙肝疫苗、牛的乳腺生物反应器制造出蛋白质类药物、植物体内含有了某种药物蛋白等内容激发学生对基因工程原理、基本操作及其应用前景产生探索的欲望，并展开丰富的联想。

在分析基因工程表达产物时，可通过天然蛋白质是不同生物在长期进化过程中形成的，它的结构、性能不能完全满足人类生产和生活的需要等问题，分析蛋白质工程的诞生及原理。

按照循序渐进的原则，要重视调动学生已有的知识经验。

理解两种工具酶的功能，理解基因工程原理及操作程序，都必须重温DNA的结构、复制及遗传信息的传递等基础知识。

学习基因工程应用时，应联系基因与性状的关系，联系抗原、抗体、激素、某些营养品的化学本质及功能。

选修3《现代生物科技专题》知识条理第一章基因工程第一节工具酶的发现和基因工程的诞生一、基因工程的概念——操作环境、对象、水平、过程、结果、实质二、基因工程的理论基础——DNA是遗传物质、DNA双螺旋结构、中心法则三、基因工程的技术保障1、限制性核酸内切酶——作用、特点、部位、结果。

（知道教材中的2种限制性核酸内切酶的碱基识别序列和切割位点）2、DNA连接酶——作用、部位3、载体——作用、原理、种类、质粒的概念四、克隆的条件：理论条件与实际条件第二节植物的克隆一、植物细胞的全能性：定义、原理、体现、关键二、植物组织培养1、培养基及其他条件2、程序3、应用（1）植物细胞培养和器官培养的方法（调控激素配比）和意义（2）原生质体培养的方法（酶解法）和意义（容易摄取外来遗传物质或进行细胞融合）（3）植物细胞工程的方法（基因工程、细胞工程）和意义（转基因植物、新物种）[“植物克隆的发展”不作要求。

“小资料：植物体细胞杂交”不要求。

]第三节动物的克隆一、动物细胞细胞的培养1、动物组织培养技术的发展历程2、动物组织培养的概念——原理：细胞分裂3、培养条件、过程及有关概念：细胞系及细胞株、原代培养与传代培养4、细胞克隆：概念、最基本的要求（单个细胞）、措施、用途二、动物的克隆繁殖1、动物细胞全能性的表现程度二、动物体细胞克隆带来的挑战三、基因专利、基因安全、基因资源，生物武器[“课外读：转基因食品安全吗？”不要求。

]第二节现代生物技术对人类社会的总体影响一、现代生物技术在可持续发展战略中的积极作用二、现代生物技术对社会和环境的影响第五章生态工程第一节生态工程的主要类型一、生态工程的原理与对象二、生态工程的主要类型[“小资料：我国生态学家马世骏先生”，不要求。

第二节生态工程在农业中的应用一、农业发展的历史二、庭院生态工程——就是一个小型的农业生态工程三、农业生态工程1、概念与意义2、农业生态工程的主要技术3、农业生态工程中调整种植业和畜牧业结构的意义4、农业生态工程是实现农业可持续发展的必然措施。

2019-2020学年度浙科版高中生物选修3 现代生物科技专题知识点练习七十七➢第1题【单选题】下列关于蛋白质工程说法不正确的是( )A、蛋白质工程能将人抗体某些区段替代鼠单克隆抗体的区段，降低鼠单克隆抗体免疫原性B、蛋白质工程可对酶的催化活性、底物专一性、抗氧化性、热变性等加以改变C、理论上通过对关键氨基酸的置换与增删是进行蛋白质工程的唯一方法D、蛋白质工程的崛起主要是工业生产和基础理论研究的需要【答案】：【解析】：➢第2题【单选题】下列选项中，不属于基因表达载体组成部分的是A、起始密码子B、标记基因C、复制原点D、终止子【答案】：【解析】：➢第3题【单选题】某线性DNA分子含有5000个碱基对（bp），先用限制性核酸内切酶a完全切割，再把得到的产物用限制性核酸内切酶b完全切割，得到的DNA片段大小如下表。

限制性核酸内切酶a和b的识别序列和切割位点如下图所示。

下列有关叙述错误的是A、a酶与b酶切断的化学键相同B、限制性核酸内切酶a和b切出的DNA片段不能相互连接C、该DNA分子中a酶能识别的碱基序列有3个D、仅用b酶切割该DNA分子至少可得到三种DNA片段【答案】：【解析】：➢第4题【单选题】以下有关基因工程的叙述，正确的是( )A、基因工程是细胞水平上的生物工程B、基因工程的产物对人类都是有益的C、基因工程产生的变异属于人工诱变D、基因工程育种的优点之一是目的性强【答案】：【解析】：➢第5题【单选题】基因工程中常用细菌等原核生物作受体细胞的原因不包括( )A、繁殖速度快B、遗传物质相对较少C、多为单细胞，操作简便D、DNA为单链，变异少【答案】：【解析】：➢第6题【单选题】下图为通过DNA分子杂交鉴定含有某特定DNA的细菌克隆示意图。

下列叙述正确的是A、根据培养皿中菌落数可以准确计算样品中含有的活菌实际数目B、外源DNA必须位于重组质粒的启动子和终止子之间才能进行复制C、重组质粒与探针能进行分子杂交是因为DNA分子脱氧核糖和磷酸交替连接D、放射自显影结果可以显示原培养皿中含有特定DNA的细菌菌落位置【答案】：【解析】：➢第7题【单选题】下列关于基因工程成果的概述，不正确的是( )A、在医药卫生方面，主要用于诊断治疗疾病B、在农业上主要是培育高产、稳产、品质优良和具有抗性的农作物C、在畜牧养殖业上培育出了体型巨大、品质优良的动物D、在环境保护方面主要用于环境监测和对污染环境的净化【答案】：【解析】：➢第8题【单选题】农杆菌能在自然条件下能感染的植物有( )A、双子叶植物和裸子植物，少数单子叶植物B、大多数单子叶植物，少数双子叶植物C、双子叶植物，少数单子叶植物和裸子植物D、大多数单子叶植物，少数双子叶植物和裸子植物【答案】：【解析】：➢第9题【单选题】有关基因工程的叙述，正确的是( )A、限制性内切酶只在获得目的基因时才用B、蛋白质的结构可以为合成目的基因提供资料C、质粒都可以作为运载体D、重组质粒的形成在细胞内完成【答案】：【解析】：➢第10题【单选题】与“限制性内切酶”作用部位完全相同的酶是( )A、反转录酶B、RNA聚合酶C、DNA连接酶D、解旋酶【答案】：【解析】：➢第11题【单选题】如图是利用基因工程培育抗虫植物的示意图．以下相关叙述，正确的是( )A、②的构建需要限制性核酸内切酶和DNA聚合酶参与。