《说“屏”》公开课教学设计

《说“屏”》公开课教学设计双沟镇中学马崇文【教材分析】一、单元教学目标：1．单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。

八年级上第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。

共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》、《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。

2．三维目标：A、知识和能力：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；B、过程和方法：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

C、情感态度和价值观：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情。

二、《说“屏”》教材分析1．内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。

本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。

2．教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它纯当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。

不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。

【教学目标】1．知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；2．过程和方法目标：自主、合作、探究；注重学法指导；注重学生的综合能力培养。

3．情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。

感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

【教学重点】1．掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；2．了解屏的相关知识；3．体会文章诗情画意的说明语言及说明方法、说明顺序的运用。

4．通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣，提高学生的审美欣赏能力。

【教学难点】理解文中古诗句的含义；“屏”画配文的设计说明。

【教学方法】1．教法：导读法―――创设情景，指导，点拨。

2．学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高；听、读、查、划、思、说、议、总、记、画、写、练、测多种学习形式相结合，力求敏捷高效。

【教学用具】教师制作的多媒体课件。

【教学课时】一课时三、【学情分析】在朗读能力方面，学生可能有欠缺；在课文的整体把握上，还要学会抓关键词、句，筛选课文主要信息；在品味语言能力上，由于本课诗词较多，难于理解。

因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。

【教学过程】一．导入新课，激发兴趣中国文化源远流长，有世界文化遗产、中国建筑史上的奇葩----“长城”、“故宫”；有字正腔圆、讲究唱念做打的中国戏曲；有飘若浮云、矫若惊龙的中国书法；有清新淡雅、神似写意的中国水墨画；有姿势舒展、矫捷刚健的中国武术……仅仅通过只言片语老师难以穷尽中华传统文化元素，现在请同学们发挥聪明才智，挖掘中华文化精髓，看看下面系列图片体现了中国哪方面的文化？（家具装饰、屏风）在哪些场所，你发现它仍然在发挥作用？（医院、酒店、宾馆、图书馆、家居客厅、各单位办公室等）屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。

虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。

今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。

二．走近作家作品（查一查，说一说）陈从周(1918—2000)，原名郁文，晚年别号梓翁。

浙江杭州人。

古建筑、古园林专家，并擅长文、史、兼工诗词、绘画。

他揉中国文史哲艺与古建园林于一炉，出版了第一本研究苏州园林的专著，其《说园》五篇，总结了中国园林的理论。

三．听朗诵，走进文本（听一听，划一划）要求：边听边标出课文段落序号，勾画出生字难词，并标出自己喜欢的语句以及不懂的语句。

要养成不动笔墨不读书的习惯。

四．课前热身，检测预习（做一做，测一测）1、给课件上红色的字注音。

2、根据课文语境解释。

五．默读课文，整体感知（读一读，想一想）1、本文的文体是什么？你从哪儿看出来的？（说明文说“屏”的“说”）2、本文的说明对象是什么？【“屏”】（或“屏风”）3、什么是“屏”，请用原文给“屏”下个定义。

【屏者，障也，可以缓冲一下视线。

】六．速读课文，抓要点（点一点，悟一悟）学法指导：学习说明文，要抓五点：要明确说明的对象是什么？作者抓住说明对象的什么主要特征来写？是采用什么说明方法来说明的？采用什么说明顺序来介绍?本文说明文的语言特色怎样？七．小组合作，质疑探究(议一议，总一总根据学生情况分组）1、本文抓住“屏”的什么主要特点来写的？（摘录第一段中关键语句回答）①似隔非隔，在空间起着神秘作用；②功能与美感相结合。

2、梳理文章思路，本文可分为几部分？并概括大意。

（1）总引出说明对象，点出屏风特点。

（2-4）分(2)介绍屏风的作用(3)介绍屏风的分类(4)屏风在设置上应该注意的问题（5）总总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图。

3、文章在结构上有什么特点？从全文看作者采用了什么说明顺序？结构：总——分——总（逻辑顺序）4、从课文第1、4、5段中我们可以看出作者对屏风的感情是怎样的？从文中哪些句子可以看出来？①小时候：喜爱、向往；研究后：痴迷、赞赏；生活中：遗憾、期盼。

②富有诗意、心生向往之情、令人销魂、神秘、微妙、真够吸引人等。

5、文章第2、3、4段介绍了屏的哪些知识？采用了哪些说明方法?A、作者从下列三个方面介绍了屏的知识：①屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

②屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。

③屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

B、说明方法：分类别、下定义、引用、举例子。

6、课文引用了一些古诗词，请把它们找出来，查找资料大致了解这些古诗文的出处和含义。

并说说它在文中有什么具体作用？①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

”（出自杜牧《秋夕》）下句是“天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗，整首诗描绘出寂静凄清的环境氛围，烘托出人物内心世界的痛苦。

表达了作者幼时对屏风无限向往与喜爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读兴趣。

②“锦屏人忒看得这韶光贱”（出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》）“锦屏人”指闺中女郎，“韶光”指美丽的春光，也是暗指自己的青春。

杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，这句话也凝聚着主人公心中的无限哀怨，也因此激起了追求青春幸福的热切期望。

③“闲倚画屏”、“抱膝看屏山”（出自于张恨水的《金粉世家》），写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

点出“屏”所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

7、总结本文的语言特色。

准确简明。

既有平实的一面，又有富有诗意的一面，如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度，分为金屏等”，这就是平实的语言，再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的语言。

8、作者写作本文的目的是什么?希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，希望建筑师们“能有超越前人的创作”，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。

八．拓展延伸：收集有关“屏”的古诗（读一读，记一记）九．复习巩固，当堂检测（说一说，做一做）1、屏风有哪些种类？按屏的建造材料,装饰的华丽程度分：（金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等）；艺术上：（雅俗）之别；外形上：(大小)之分2、屏风有哪些作用？（分隔作用；艺术点缀；可以挡风；缓冲视线。

）3、写出下列句子使用的说明方法。

①屏者，障也，可以缓冲视线。

（下定义、作诠释）②分为金屏、银屏、锦屏、画屏……（分类别）③母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句。

（引资料）④古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用（作比较）十．实践作业，画屏配文（画一画，写一写）你可以模仿书上或课件上关于屏风的插图，自己动脑另设计一个美丽实用的屏风。

要求：把图画在摘抄本上，并尝试给它配上文字说明，主要交代它的大小、材质、颜色、图案样式、功用、安放位置等；50字以上即可。

十一.结束语本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。

希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。

我们也期盼着，屏风这种古文化在今天的生活中能锦上添花，推陈出新。

【板书设计】第1节：引出说明对象，点出屏风特点第5节，总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图说屏总——分（2-4）总——介绍屏风的作用（第二节）介绍屏风的分类（第三节）屏风在设置上应该注意的问题（第四节)结构：总——分——总。