中考语文专题八文言文阅读复习课件

三、阅读理解（简答，分析理解感悟题）
主要通过简答题的情势。 内容包括： 1、对课文整体的把握， 2、对语段内容的理解、内涵的分析， 3、对人物思想、情感的评论、剖析（结 合原文，联系生活实际，谈个人感受）
在理解文意的基础上能够
对文章内容进行分析和归类
• 表现人物行为举止特点的信息； • 体现人物志向和思想主张的信息； • 反应人物道德情操或才智的信息； • 展现人物性情和情感的信息。 • 挑选并提取文中信息，是建立在理解文
2、用在主谓之间，取消句子独立性，起舒缓语气作用，无实义。 ①予独爱莲之出污泥而不染。《爱莲说》 ②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。《爱莲说》 ③菊，花之隐逸者也。《爱莲说》 ⑤医之好治不病以为功（《扁鹊见蔡桓公》）
3、用在动词、形容词、时间副词后起补足调音节和舒 缓语气作用，无实义（音节助词）。
①公将鼓之。（《曹刿论战》）
（二）、表转接关系的连词，译作“但是”“ 可是”“却” 1.可远观而不可亵玩焉。（《爱莲说》） 2.欲信大义于天下，而智术浅短。 3. 人不知而不愠，不亦君子乎？ 4. 学而不思则罔
三、“之”的用法
（一）、作助词用。主要用法有四种类型： 1、 相当于 “的”，是定语的标志。例如： ①故时有物外之趣。②菊之爱，陶后鲜有闻。 ③水陆草木之花。④览物之情，得无异乎？ ⑤君之病在肠胃，不治将益深。（《扁鹊见蔡桓公》） ⑥予尝求古仁人之心（《岳阳楼记》）
1、翻译句子
把文言文中的特殊句式（判断句、 宾语前置句、定语后置句）按现代 汉语要求调整过来。
补 -----增补
• 固定句式： • 不亦......乎，翻译：不是......吗？ • 如......何，翻译：把......怎么样 • 以......为，翻译：把......当作 例子：以丛草为林，以虫蚁为兽

9年义务教育课程标准实验教科书 语文
初中生文言文复习
（人教版3年）
2021/10/10
1
初中生怎样学习文言 文？
读读、议议、讲讲、背背
2021/10/10
2
课标如是说：
“阅读浅议的文言文，能借助注释和工具书理解基 本内容。背诵优秀诗文80篇。”
考纲这样定：
1.顺畅地朗读，句中语意停顿正确；
2.理解文中字词的含义；
2021/10/10
22
八（下）
21.与朱元思书（2008年）
1.吴均，南朝梁文学家。其文以小品书札见称，时人称为“吴均体”。
2.作者描绘了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景色。总领全 文的句子： 奇山异水 ， 天下独绝 。
3.结构。
3.“怒”：表现了共工的豪气和勇敢，也反映出他性格的暴躁、刚烈。
2021/10/10
12
八（上）
21.桃花源记 东晋 陶渊明
1.这篇文章是以 渔人进出桃花源的行踪 为线索； 2.结构。
发现桃花源 访问桃花源
离开桃花源 再寻桃花源
未得桃花源
3.作者虚构了一个怎样的理想社会？
答：景色优美、土地肥沃、物产丰富；民风淳朴、和平安宁、社会 平等；没有剥削、没有压迫、没有战乱。
2021/10/10
19
27.短文两篇 《答谢中书书》陶弘景
1.《答谢中书书》是六朝山水小品的名作。“ 山川之美 ， 古来共谈 ”总 领全文，以“ 美 ”点明全文中心。当中部分则具体续写“山川之美”， 最后以感叹总括全文，复以名人证实此说。
2.结构。
山之高
仰视
⑴山水相映之美
静
水之净
俯察
⑵色彩配合之美

f.楷书 楷书又称正书，或真书，始于东汉。其特点是：形体方正，笔 画平直，可作榜样，故名。
g.草书 草书是为书写便利而产生的一种字体。始于汉初，当时通行的 是草隶，即草率的隶书，后逐渐发展，形成一种具有艺术价值 的章草。
h.行书 行书大约是在东汉末年产生的，是介于楷书、草书之间的一种 字体，可以说是楷书的草化或草书的楷化。
瞰担上肉，似甚垂涎；步亦步，尾行数里。屠惧，示之
以刃，则稍却；既走，又从之。屠无机，默念狼所欲者
肉，不如姑悬诸树，而蚤取之。遂钩肉，翘足挂树间，
示以空担。狼乃止。屠即竟归。昧爽往取肉，遥望树上
悬巨物，似人缢死状。大骇。逡（qūn）巡近视之，则
死狼也。仰首审视，见口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞
饵。时狼革价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼
辟，同“避”，躲避。 得，同“德”，恩惠，感激。与，同“欤”。 乡，同“向”，先前、从前。 辩，同“辨”，辨别。 错，同“措”。 仓，同“苍”。 支，通“肢”。 被，同“披”。 辨，同“辩”。 徧（biàn），同“遍”，遍及，普遍。 孰，同“熟”，仔细。 適（zhé），通“谪”。 唱，同通“倡”，倡导、发起。 指，同“旨”。 以，同“已”。 被，同“披”。
•阙，同“缺”。 •转，同“啭”（zhuàn）。
•反，同“返”，返回 •女，同“汝”，你。 •曾，同“增”。 •衡，同“横”，梗塞，不顺。 •拂，同“弼”，辅佐。 •反，同“返”，往返。 •惠，同“慧”，聪明。 •陇，同“垄”，高地。 •被，同“披”，穿着。 •式同“轼”，车前横木，这里用作 动词，指扶轼。
•涂，同“途”。 •邪，同“耶”。 •杓，同“勺”。 •尔，同“耳”。 •钯，同“耙”。 •帖，同“贴”。 •著，同“着”。

余家苦鼠暴，乞诸人，得一猫。形魁然大，爪牙铦①且利。余私计鼠暴当不复虑矣。以其未驯也，絷 维②以伺，候其驯焉。 群鼠闻其声，相与窥其形，类有能者:恐其噬已也，屏不敢出穴者月余日。既而以其驯也，遂解其维 絷。适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉，遽③起而捕之。比④家人逐得，已下咽矣。家人欲执而击之，余日 :“勿庸。物之有能者，必有病。噬雏，是其病也；独无捕鼠之能乎?”遂释之。 已则伈伈泯泯⑤，饥哺饱嘻⑥，一无所为。群鼠复潜视，以为彼将匿形致已⑦也，犹屏伏不敢出。既 而鼠窥之益熟，觉其无他异，遂历穴相告曰:“彼无为也。”遵偕其类复出，为暴如故。余方怪甚， 然复有鸡雏过堂下者，又亟往捕之而走，追则啮者过半矣。余之家人执之至前，数⑧之曰:“天之生 材不齐，有能者必有病。舍其病，犹可用其能也。今汝无捕鼠之能，而有噬鸡之病，真天下之弃才也 哉!”遂笞而放之。 [注释] ①铦(xiān) :锋利。②絷(zhí)维:系缚。③遽(jù) :突然。④比:等，待。⑤伈(xǐn)心:恐惧。泯泯: 茫然无知。⑥饥哺饱嘻:饥则吃食，饱则嬉闹。⑦匿形致已:意为故意躲藏以捕获自己。⑧数(shǔ) : 责备，斥责。 8.解释下列句子中加点的词语。(3 分) (1)群鼠闻其声，相与窥其形 相与 (2)适睹出壳鸡雏，鸣啾啾焉 适: (3)舍其病，犹可用其能也 舍:
（形容词用作动词，远播）
——《爱莲说》
教你一招
你有何科学有效的复习方法 或答题技巧？
紧扣注释，认真识记
词不离句， 联想迁移
怎么学？
怎么学？
常见文言虚词： 而、何、乎、乃、其、
且、为、焉、也、以、 于、则、者、之
你认为该如何复习和答题呢？
教你一招、代词 可译为“他”“它”“他 们”“这”“这样”等
-------《桃花源记》 补 ②立六国后：扶持六国国君的后裔。