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第1章遗传因子的发现
第2节孟德尔的豌豆杂交实验〔二〕
一、知识构造
两对相对性状遗传实验
对自由组合现象的解释
孟德尔的豌豆杂交实验〔二对自由组合现象解释的验证
自由组合定律
孟德尔实验方法的启示
孟德尔遗传规律的再发现
二、教学目标
⑴知识方面：
(1)说明孟德尔两对相对性状的杂交试验。
(2)理解两对相对性状与两对等位基因的关系。
(3)掌握两对相对性状的遗传实验，F2中的性状别离比例。
(4)简述基因的自由组合定律及其在实践中的应用。
(5)了解孟德尔获得成功的原因。
⑵情感态度与价值观方面：
〔1〕通过孟德尔豌豆杂交实验所提醒的自由组合定律的信息，学到辩证唯物主义的价值观。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
⑶能力方面：
1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解
2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解
三、教学重点和难点
：
〔1〕对自由组合现象的解释，说明自由组合定律。
〔2〕分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
：对自由组合现象的解释。
四、教学方法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等
五、教学课时：2
六、教学过程：
七、板书设计。
第1课时孟德尔的两对相对性状的杂交实验|预知概念|一、两对相对性状的杂交实验1.实验过程及结果P 黄色圆粒×绿色皱粒↓F1黄色圆粒↓⊗F2黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 12.实验分析(1)两对相对性状中粒色的显性性状为黄色；粒形的显性性状为圆粒。
(2)F2中的亲本性状：黄色圆粒、绿色皱粒，F2中的重组性状：黄色皱粒、绿色圆粒。
(3)F2中黄色∶绿色＝3∶1；F2中圆粒∶皱粒＝3∶1。
二、对自由组合现象的解释填写对应个体的遗传因子组成：P 黄色圆粒(YYRR)×绿色皱粒(yyrr)↓ F 1 黄色圆粒(YyRr) ↓⊗ F 2 ？1.亲本产生的配子类型⎩⎪⎨⎪⎧黄色圆粒产生的配子：YR绿色皱粒产生的配子：yr2.F 1产生配子的类型及比例⎩⎪⎨⎪⎧类型：YR 、Yr 、yR 、yr比例：1∶1∶1∶13.F 1产生的雌雄配子随机结合 (1)配子结合方式：16种。
(2)遗传因子的组合形式：9种。
(3)F 2的表现型：4种。
三、对自由组合现象解释的验证1.方法 测交法，即让F 1与隐性纯合子(yyrr)杂交。
2.结果及结论孟德尔测交实验的实验结果与预期的结果相符，从而证实了： (1)F 1产生四种类型且比例相等的配子。
(2)F 1是双杂合子。
(3)F 1在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子发生了分离，决定不同性状的遗传因子表现为自由组合。
四、自由组合定律 1.内容(1)控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。
(2)在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
2.实质 决定不同性状的遗传因子自由组合。
五、孟德尔实验方法的启示及孟德尔遗传规律的再发现 1.孟德尔获得成功的原因(1)正确地选用豌豆作实验材料是成功的首要条件。
(2)在对生物的性状分析时，孟德尔首先只针对一对相对性状进行研究，再对两对或多对相对性状进行研究。
第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、教学目标⑴知识方面1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。
⑵情感态度与价值观方面：分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
⑶能力方面1、孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解2、对自由组合现象解释的验证――测交试验及其图解二、教学重点和难点1.教学重点（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。
（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
2.教学难点：）对自由组合现象的解释。
三、教学方法：归纳法、讨论法、师生互动法及讲授法等四、教学课时：2五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图引言〖引入〗以“问题探讨”引入。
〖提示〗可以通过水稻杂交育种等实例，使学生自然地认识到任何生物都不止表现一种性状，后代表现的特征可以是两个亲本性状组合的结果。
进一步地思考讨论，双亲的性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的？在育种实践中人类如何获得所需的性状组合？阅读思考讨论回答引起思考注意，引入新课。
一、两对相对性状的杂交实验〖问〗一对相对性状的遗传——影响其他相对性状？孟德尔两对相对性状的杂交实验是怎样设计的？〖讲述〗教师以挂图和学生的回答讲述：一、两对相对性状的杂交实验（一）实验现象1、杂交P：黄色、圆粒 X 绿色、皱粒（种子）（种子）（植株）（植株）阅读P9～P10第三段，思考时提出的问题。
以旧学新F1：（受精卵）黄色、圆粒（种子、100%）2、F1自交：黄色、圆粒（种子时的F1）（即：黄、圆 X 黄、圆）同植株卵子精子F2：种子黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒315 108 102 32（≈ 9 ： 3 ： 3 ： 1 ）（二）数据分析1、分析每对性状的F2：①粒色：黄/绿 = 315+101 / 108+32 ≈ 3：1②粒形：圆/皱 =315+108 / 101+32 ≈ 3：12、结论：1）每对相对性状的遗传仍遵循分离定律；2）两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。
高中生物第1章遗传因子的发现第2节《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》第一课时参考学案新人教版必修2（二）（第一课时）[学习目标]知识目标：1、阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律；2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
3、说出基因型、表现型和等位基因的含义。
能力目标：通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。
情感目标：1、通过讲述孟德尔豌豆杂交实验所揭示的基因自由组合规律，对学生进行辩证唯物论的实践观的教育。
2、从基因的分离规律到基因的自由组合规律的发现过程，进行辩证唯物主义认识论的教育。
[学习重点]1、对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律；2、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
[学习难点]对自由组合现象的解释。
[学习过程]前面我们学习的是一对相对性状的遗传规律，而在实际情况中，生物的性状是多方面的，复杂的，当生物的多种性状综合起来的时候，其遗传又有什么规律？问题探讨：见P9一个品种的奶牛产奶多，另一个品种的奶牛生长快，要想培育出既产奶多，又生长快的奶牛，可以采用什么方法？一、两对相对性状的杂交实验（观察图1-7）（1）两对相对性状指哪两对？__________________________________________。
（2）Fl的表现型是什么?说明了什么问题?_______________________________。
（3）F2原有的性状是哪几个？新出现的性状是哪几个？它们的数量比接近于多少？_________________________________________________________ ______。
（4）这与一对相对性状实验中F2的3∶1的数量比有联系吗？_________________________________________________________ ________。
二、对自由组合现象的解释1、两对相对性状粒色：黄色和绿色（由Y和y控制）粒形：圆粒和皱粒（由R和r控制）分别控制黄、绿和圆、皱这两对相对性状的Y和y、R和r是彼此独立，互不干扰的；2、亲本基因型：YYRR和yyrr分别产生YR、yr一种配子；3、F1的基因型为YyRr，表现型为黄色圆粒；4、F1产生配子时，按照分离定律，Y与y、R与r分离，同时这两对遗传因子自由组合，Y与R组合成YR配子；Y与r组合成Yr配子；y与R组合成yR配子；y与r组合成yr配子。
广东省肇庆市高中生物第一章遗传因子的发现1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第2课时）教案新人教版必修2
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第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）。
高中生物第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）导学案新人教版必修2第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）【学习目标】1阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程2说出自由组合定律的内容，并能够运用该定律解释一些遗传现象。
3、分析孟德尔获得成功的原因。
【重点难点】1、孟德尔两对相对性状的杂交实验2、自由组合定律【预习案】任务一、两对相对性状的杂交实验请认真阅读课本P9-P10，回答以下问题：1、请完成杂交实验的图解 P 黄色圆粒绿色皱粒↓ F1 ↓自交 F2黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒( )∶( )∶ ( )∶( )2、孟德尔发现了哪些问题？并作出了哪些解释呢？3、孟德尔设计了什么实验来验证他的假说？预测的实验结果是什么？实验的结论又是什么？任务二、自由组合定律请认真阅读课本P11-P12，回答以下问题：1、请写出自由组合定律的内容2、说出表现型、基因型、等位基因的概念，并举例说明【探究案】探究点一、两对相对性状的杂交实验1、单独分析豌豆种子的颜色、形状的数量比，是否遵循分离定律？2、从数学角度分析，9:3:3:1与3:1有何关系？3、测交实验中，单独分析豌豆种子的颜色、形状的数量比是多少？与测交实验结果1:1:1:1有何关系？探究点二、思考并讨论孟德尔获得成功的原因【训练案】目标1针对性训练1、在两对相对性状独立遗传的实验中，F2代里能稳定遗传和重组型个体所占比例是（）A、9／16和l／2B、1／16和3／16C、1／8和l／4D、1／4和3／82、用黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交，后代有黄色圆粒70粒、黄色皱粒68粒、绿色圆粒73粒、绿色皱粒77粒。
亲本的杂交组合是（）A、YYRRyyrrB、YYRryyRrC、YyRrYyRrD、 YyRryyrr目标2针对性训练3、基因型为AaBbccDd的二倍体生物，可产生不同基因型的配子种类数是（）A、2B、4C、8D、164、已知A与a、B与b、C与c3对等位基因自由组合，基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交。
高中生物第一章遗传因子的发现 1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第2课时）导学案新人教版必修21、2孟德尔的豌豆杂交实验(二)第1课时【学法指导】1、认真阅读教科书，努力完成“基础导学”部分的内容；2、不能独立解决的问题，用红笔做好标记；3、课堂上通过合作交流研讨，认真听取同学讲解及教师点拨，排除疑难；4、全力以赴，相信自己！学习目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、阐明孟德尔的两对相对形状的杂交实验2、分析子二代中的各性状的基因型种类，并总结成规律、1、运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象2、尝试设计杂交实验的设计认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神学习重点对自由组合现象的解释学习难点自由组合现象的解释【学习过程】复习：写出一对相对性状杂交实验的杂合子自交和测交的遗传图解一、两对相对性状的杂交实验（1）实验过程及其结果：阅读课本P9图1-7P：F1：F2：数量比：：：（2）数据分析具有两对相对性状的纯种豌豆进行杂交，无论是正交还是反交，F1总是显现出性状；在杂种后代中，除出现的个体外，还出现了的个体。
分析每对性状的F2：①粒色：黄/绿= ②粒形：圆/皱 =二、对自由组合现象的解释P：YYRR（黄圆）yyrr（绿皱）↓ ↓配子：YR yr ↘ ↙F1 YyRr（黄圆） F2 （填写下表）配子YRYryRyrYRYryRyr F2代中遗传因子组成有9种：、、、、、、、、。
性状表现有4种：、、、。
它们之间的数量比是。
另：新的性状组合（重组类型：黄皱和绿圆）占F2代的：亲本类型：黄圆和绿皱占F2代的：孟德尔作出的解释是：（1）（2）F1 产生的雌雄配子各有种：，数量比是（3）F2中，遗传因子(即基因型)组合形式种；性状表现（即表现型）有、、、4种，且比为。
自我诊断：A级1、P12一、基础题1、判断（1）（2）2、2、自由组合定律是孟德尔通过豌豆多少对相对性状的杂交实验总结出来的（）A、1B、2C、3D、多3、孟德尔用纯种黄圆豌豆和纯种绿皱豌豆做杂交实验，F2中出现的不同于亲本的类型是（）A、黄绿、圆皱B、黄圆、圆皱C、黄绿、绿圆D、黄皱、绿圆4、做两对相对性状的遗传实验不必考虑的是（）A、亲本的双方都必须是纯合子B、每对相对性状各自要有显隐关系C、对母本去雄，授以父本的花粉D、显性亲本作父本，隐性亲本作母本5、遗传因子组合为RrYy的水稻自交，其子代中的性状表现、遗传因子组合形式分别是（）A、3种、9种B、3种、16种C、4种、8种D、4种、9种B级6、孟德尔用纯种的黄色圆粒豌豆和纯种的绿色皱粒豌豆杂交，F1全部表现为黄色圆粒；F1代自交，在F2代中黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒之比为9：3：3：1。
第2课时自由组合定律1．验证方法：测交法。
2．遗传图解(1)由测交后代的遗传因子组成及比例可推知：①杂种子一代产生的配子的比例为1∶1∶1∶1。
②杂种子一代的遗传因子组成为YyRr。
(2)通过测交实验的结果可证实：①F1产生4种类型且比例相等的配子。
②F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离，不同对的遗传因子自由组合。
二、自由组合定律——得出结论三、孟德尔实验方法的启示1．实验选材方面：选择豌豆作为实验材料。
2．对生物性状分析方面：先研究一对性状，再研究多对性状。
3．对实验结果的处理方面：运用了统计学分析。
4．实验的程序方面：提出问题―→实验―→分析―→假设(解释)―→验证―→总结规律。
四、孟德尔遗传规律的再发现1．表型：也叫表现型，指生物个体表现出来的性状。
2．基因型：与表型有关的基因组成。
3．等位基因：控制相对性状的基因。
五、孟德尔遗传规律的应用1．有助于人们正确地解释生物界普遍存在的遗传现象。
2．能够预测杂交后代的类型和它们出现的概率，这在动植物育种和医学实践等方面都具有重要意义。
(1)在杂交育种中，人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。
(2)在医学实践中，对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，从而为遗传咨询提供理论依据。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．测交实验必须有一隐性纯合子参与。
( ) 2．测交实验结果只能证实F1产生配子的种类，不能证明不同配子间的比例。
( ) 3．孟德尔在以豌豆为材料所做的实验中，通过杂交实验发现问题，然后提出假设进行解释，再通过测交实验进行验证。
( ) 4．基因A、a和基因B、b分别控制两对相对性状，一个亲本与aabb测交，子代基因型为AaBb和Aabb，分离比为1∶1，则这个亲本基因型为AABb。
( )[答案]1．√2．×提示：测交实验能检测F1产生的配子的种类及比例。
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时课型：新授主备：同备：审批：课标要求：分析孟德尔遗传实验的科学方法。
学习目标：知识：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
能力：通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。
情感：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
学习重点：1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。
2．对分离现象的解释。
学习难点：对分离现象的解释。
我的课堂:二．课前预学：1．自花传粉：。
异化传粉：。
2．父本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。
母本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。
3．去雄：是指除去的；去雄应对其进行处理。
4．杂交：杂交符号：自交：自交符号：5．性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。
相对性状：举例：6．显性性状：举例：隐性性状：举例：性状分离：。
7．纯合子：举例：杂合子：举例：8．孟德尔研究材料是：，研究的成果为：。
三．合作探究——孟德尔杂交实验。
1.孟德尔杂交实验的过程。
2. 对孟德尔遗传现象的解释。
（用基因图解表示）3．为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？四．我的疑问：五．归纳总结：六．自我检测：1．属于相对性状的是（）A．人的卷头发和直头发 B．玉米的黄粒和圆粒C．鼠的白毛和狗的黑毛 D．兔的细毛和长毛2．下列个体中属于纯合体的是（）A．aaBB B．AABb C．aaBb D．AaBb3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了（）A．防止降温 B．防止花粉被风带走 C．防止自花授粉 D．防止外来花粉干扰4.下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是（）①当显性基因与隐性基因在一起时，个体表现显性基因控制的性状②当显性基因与隐性基因在一起时，显性基因对隐性基因有转化作用③当一对基因均为显性时，生物个体只表现出显性性状④当一对基因均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状A ①②B ③④C ①③D ②④5.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是（）A．F2中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象B．F2中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状的现象C．杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象D．杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象6．在生命科学发展史上，孟德尔在总结了前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经8年观察研究，成功地总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人。
高中生物第一章遗传因子的发现第二节孟德尔豌豆杂交实验（二）（第2课时）教案新人教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第一章遗传因子的发现第二节孟德尔豌豆杂交实验（二）（第2课时）教案新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中生物第一章遗传因子的发现第二节孟德尔豌豆杂交实验（二）（第2课时）教案新人教版必修2的全部内容。
第１章遗传因子的发现第二节孟德尔豌豆杂交实验（二）第二课时一] 教学过程导言孟德尔用两对相对性状的豌豆进行杂交，其F1代只有一种表现型，F2代出现四种表现型，比例为9∶3∶3∶1。
孟德尔用基因的自由组合作了解释，要确定这种解释是否正确,该怎么办？学生回答：用测交法。
二] 教学目标达成过程（三)对自由组合现象解释的验证提问:什么叫测交？学生回答:是用F1代与亲本的隐性类型杂交。
目的是测定F1的基因型。
请一位学生到黑板上仿照分离定律的测交验证模式，写出测交及其结果的遗传图解。
教师指导：这是根据孟德尔对自由组合现象的解释。
从理论上推导出来的结果,如果实验结果与理论推导相符,则说明理论是正确的，如果实验结果与理论推导不相符,则说明这种理论推导是错误的,实践才是检验真理的惟一标准.学生活动:阅读教材P10。
孟德尔用F1作了测交实验，实验结果完全符合他的预想。
证实了他理论推导的正确性。
设疑:用F1(YyRr)作母本和父本测交的试验结果怎样呢？学生争先恐后推演,教师出示投影，比较测交结果，师生结论是:两种情况是相同的，这说明F1在形成配子时，不同对的基因是自由组合的。
(四）基因自由组合定律的实质教师介绍：豌豆体细胞有7对同源染色体，控制颜色的基因（Y与y）位于第l对染色体上，控制形状的基因(R与r）位于第7对染色体上。
孟德尔之自由组合定律的发现历程
第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二）
探究活动学案
一、两对相对性状的杂交实验（发现问题）
二、对自由组合现象的解释（作出假说）
探究活动1: 根据你的假说，标出遗传因子在染色体上的分布情况；并分析F2代的遗传因子组成，性状表现及其比例关系。
三、对自由组合现象解释的验证（演绎推理）
探究活动2: 根据上面的假说，推测测交实验的结果。
四、自由组合定律（得出结论）
请用自己的话概括自由组合定律的主要内容。
五、自由组合定律的适用范围
六、巩固练习
为了探究两对等位基因A(高杆)和a（矮杆），B（抗稻瘟病）和b（易感稻瘟病）是在同一对染色体上，还是两对染色体上，某课题小组选用基因型为AaBb的植株进行自交实验。
1.实验假设：这两对基因在染色体上的位置有2种类型。
2.结果预测：
若自交后代性状及其比例为，
则假说一成立。
若自交后代性状及其比例为，
则假说二成立。
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)1．阐明孟德尔两对相对性状的杂交实验过程及对自由组合现象的解释。
(重点) 2．两对相对性状杂交实验的分析及自由组合定律的应用。
(重、难点)1．两对相对性状的杂交实验(1)性状的显隐性：①粒色：黄色对绿色为显性。
②粒形：圆粒对皱粒为显性。
(2)F2的性状：①每对性状都遵循基因分离定律。
②两对性状自由组合，共有4种不同性状表现，即：a．两种亲本类型：黄色圆粒、绿色皱粒。
b．两种新类型：黄色皱粒、绿色圆粒。
2．对自由组合现象的解释(1)过程:P 黄色圆粒(YYRR)×绿色皱粒(yyrr)F1黄色圆粒(YyRr)F2黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒(Y__R__) (Y__rr) (yyR__) (yyrr)(2)亲本产生的配子类型：黄色圆粒→YR，绿色皱粒→yr。
(3)F1产生的配子类型和比例：①类型：YR、Yr、yR、yr。
②比例：1∶1∶1∶1。
(4)F1产生的雌雄配子随机结合：①配子结合方式：16种。
②遗传因子结合类型：9种。
③F2的表现型：4种。
(5)F2中各种性状表现对应的遗传因子组成类型：①双显型：黄色圆粒：YYRR、YYRr、YyRR、YyRr。
②一显一隐型：黄色皱粒：YYrr、Yyrr；绿色圆粒：yyRR、yyRr。
③双隐型：绿色皱粒：yyrr。
[合作探讨]探讨1：仔细观察教材P9图1－7及P10图1－8，讨论F2的重组类型中纯合子的遗传因子组成是什么？占重组类型的比例为多少？提示：YYrr、yyRR、1/3。
探讨2：若将此实验中的两纯合亲本“黄色圆粒、绿色皱粒”改为两对相对性状的纯合亲本杂交，思考F2中不同于亲本性状的个体所占比例是多少？提示：3/8或5/8。
[思维升华]1．两对相对性状的遗传实验分析(1)亲本：必须是具有相对性状的纯种。
(2)F1的性状：均为双显性状。
(3)F2中的性状及比例：双显∶一显一隐∶一隐一显∶双隐＝9∶3∶3∶1(4)重组类型及比例：若亲本不同，则F2中重组类型和比例也不同。
第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)(Ⅱ)1．简述对自由组合现象解释的验证过程，并说出自由组合定律的内容。
(重、难点) 2.说出孟德尔成功的原因。
3．概述自由组合定律在实践中的应用。
知识点一对自由组合现象解释的验证[学生用书P14]阅读教材P10～P111．验证方法：测交法。
测交——F1(YyRr)与隐性个体(yyrr)交配。
2．遗传图解3.通过测交实验的结果可证实(1)F1产生4种类型且比例相等的配子。
(2)F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了分离，不同对的遗传因子自由组合。
1．测交也可用乘法原理进行解释2．验证自由组合定律的实验方法(1)测交法：双杂合子F1×隐性纯合子，后代F2中双显性∶前显后隐∶前隐后显∶双隐性＝1∶1∶1∶1。
(2)自交法：双杂合子F1自交，后代F2中双显性∶前显后隐∶前隐后显∶双隐性＝9∶3∶3∶1。
1．在豚鼠中，黑色(C)对白色(c)是显性，毛皮粗糙(R)对毛皮光滑(r)是显性。
下列能验证自由组合定律的最佳杂交组合是( )A．黑光×白光→18黑光∶16白光B．黑光×白粗→25黑粗C．黑粗×白粗→15黑粗∶7黑光∶16白粗∶3白光D．黑粗×白光→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光解析：选D。
验证自由组合定律，就是验证杂种F1产生配子时，决定同一性状的成对遗传因子是否彼此分离，决定不同性状的遗传因子是否自由组合，从而产生4种不同遗传因子组成的配子，因此最佳方法为测交。
D项符合测交的概念和结果：黑粗(相当于F1的双显)×白光(双隐性纯合子)→10黑粗∶9黑光∶8白粗∶11白光(四种性状表现比例接近1∶1∶1∶1)。
2．(2019·辽宁省实验中学月考)已知玉米子粒黄色对红色为显性，非甜对甜为显性。
纯合的黄色甜玉米与红色非甜玉米杂交得到F1，F1自交或测交，预期结果正确的是( ) A．测交结果中黄色非甜与红色甜比例为3∶1B．自交结果中与亲本表现类型相同的子代所占的比例为5/8C．自交结果中黄色和红色的比例为3∶1，非甜与甜比例为3∶1D．测交结果中红色非甜子代所占的比例为1/2解析：选C。
第2课时孟德尔的两对相对性状的杂交实验|预知概念|一、基因的自由组合定律的应用1.在育种工作中，用杂交育种的方法有目的地使生物不同品种间的基因重组，以使不同亲本的优良基因组合在一起。
2.在医学实践中，根据基因的自由组合定律，分析家族系谱中两种遗传病同时发病的情况，为遗传病的预防和诊断提供理论依据。
二、基因的分离定律与自由组合定律关系|过程评价|1.孟德尔的两对相对性状的杂交实验中，F 2中的性状分离比是9∶3∶3∶1，其中“9”为纯合子( )2.孟德尔为了解释杂交实验中发现的问题，提出了“形成配子时，控制相同性状的成对的遗传因子分离后，控制不同性状的遗传因子再自由组合”的假说( )3.孟德尔设计了测交实验验证自己的假说是否正确( )4.孟德尔豌豆杂交实验成功的原因主要在选材、由简到繁、运用统计学原理分析实验结果、采用了“假说—演绎”的科学研究方法等( )5.F 2中纯合子所占的比例为1/4( )6.在孟德尔两对相对性状的杂交实验中，F 1的表现型与亲本中黄色圆粒作为母本还是父本无关( )答案 1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√ 6.√|联想·质疑|★利用杂交育种的方法，使不同亲本的性状组合在一起★由于基因重组，会使后代出现多种性状组合类型(1)豌豆的两对相对性状和一对相对性状的遗传相比较，F1自交和测交的结果有何不同？提示：一对相对性状的自交和测交结果是3∶1和1∶1，但两对相对性状的自交和测交结果是9∶3∶3∶1和1∶1∶1∶1。
(2)孟德尔所用的“假说—演绎法”是自然科学中常用的一种研究方法，这种研究方法是如何确定孟德尔所提出的假说内容是正确的还是错误的？提示：设计测交实验，在做实验前先用解释杂交实验的假说去预测结果，然后进行实验，如果实验结果和预测的结果一致，则说明假说内容具有普遍性，是正确的，否则就是错误的。
科学探究1 利用分离定律解决自由组合问题孟德尔的豌豆杂交实验的数据分析是遗传规律部分计算的基础，根据此规律我们可以解决多方面的自由组合问题。
1.实验分析(1)在两对相对性状的杂交实验中，F2中纯合的黄色圆粒豌豆所占比例是多少？F2的绿色圆粒豌豆中杂合子所占比例是多少？提示：1/16；2/3。
(2)在孟德尔两对相对性状杂交实验中，重组类型和亲本类型所占比例各是多少？重组类型中纯合子占多少？提示：6/16；10/16；1/3。
(3)如果孟德尔的两对相对性状杂交实验中亲本为黄色皱粒纯合子和绿色圆粒纯合子，则所得F2中的重组类型是什么？所占比例为多少？提示：重组类型为黄色圆粒和绿色皱粒，所占比例分别为9/16和1/16。
2.解题思路将多对等位基因的自由组合分解为若干个分离定律分别分析，再运用乘法原理将各组情况进行组合。
如AaBb×Aabb可分解为如下两个分离定律：Aa×Aa；Bb×bb。
(1)配子类型及概率计算求每对基因产生的配子种类和概率，然后再相乘。
例如：求AaBbCc 产生的配子种类，以及配子中ABC 的概率。
提示：①产生的配子种类 Aa Bb Cc ↓ ↓ ↓ 2×2 × 2＝8种 ②配子中ABC 的概率 Aa Bb Cc ↓ ↓ ↓ 12(A)×12(B)×12(C)＝18 (2)配子间的结合方式分别求出两个亲本产生的配子的种类，然后相乘。
例如：AaBbCc 与AaBbCC 杂交过程中，配子间的结合方式有多少种？ 提示：①先求AaBbCc 、AaBbCC 各自产生多少种配子。
AaBbCc→8种配子、AaBbCC→4种配子。
②再求两亲本配子间的结合方式。
由于两性配子间的结合是随机的，因而AaBbCc 与AaBbCC 配子之间有8×4＝32种结合方式。
(3)子代基因型种类及概率计算求出每对基因相交产生的子代的基因型种类及概率，然后根据需要相乘。
例如：AaBbCc 与AaBBCc 杂交，求其后代的基因型种类数以及产生AaBBcc 子代的概率。
提示：①先分解为三个分离定律Aa×Aa→后代有3种基因型(1/4AA∶2/4Aa∶1/4aa)； Bb×BB→后代有2种基因型(1/2BB∶1/2Bb)； Cc×Cc→后代有3种基因型(1/4CC∶2/4Cc∶1/4cc)。
②后代中基因型有3×2×3＝18种。
③后代中AaBBcc 的概率：12(Aa)×12(BB)×14(cc)＝116。
(4)子代表现型种类及概率计算求出每对基因相交产生的子代的表现型种类及概率，然后根据需要相乘。
例如：AaBbCc×AabbCc 杂交，求其子代的表现型种类及三个性状均为显性的概率。
提示：①先分解为三个分离定律Aa×Aa→后代有2种表现型(A__∶aa＝3∶1)；Bb×bb→后代有2种表现型(B__∶bb＝1∶1)；Cc×Cc→后代有2种表现型(C__∶cc＝3∶1)。
②后代中表现型有2×2×2＝8种。
③三个性状均为显性(A__B__C__)的概率3 4(A__)×12(B__)×34(C__)＝932。
(5)据子代性状分离比推测亲本基因型和表现型——逆推型将自由组合定律问题转化为分离定律问题后，充分利用分离比法、填充法和隐性纯合突破法等方法逆推亲代的基因型和表现型。
例如：豌豆子叶的黄色(Y)、圆粒种子(R)均为显性。
两亲本豌豆杂交的F1表现型如图。
请写出亲代的基因型和表现型。
提示：①粒形粒色先分开考虑，分别应用基因分离定律逆推根据黄色∶绿色＝1∶1，可推出亲代为Yy×yy；根据圆粒∶皱粒＝3∶1，可推出亲代为Rr×Rr。
②然后进行组合，故亲代基因型为YyRr(黄色圆粒)×yyRr(绿色圆粒)。
【探究应用】观察图示，回答问题：1.写出图甲产生配子的种类及比例：AB∶Ab∶aB∶ab＝1∶1∶1∶1。
2.若将图甲植株测交，则选用的个体基因型为aabb，测交后代的基因型及比例为AaBb∶Aabb∶aaBb∶aabb＝1∶1∶1∶1。
测交后代的表现型及比例为双显∶一显一隐∶一隐一显∶双隐＝1∶1∶1∶1。
【一题多变】(1)如果图甲变为图乙所示的基因位置关系，非等位基因之间会不会发生自由组合？(2)图示个体产生配子种类及比例为？提示：(1)不会。
(2)AC∶ac＝1∶1。
科学探究2 自由组合定律中的特殊实例在两对相对性状的杂交实验中，经常会发生分离比偏离的情况，如下所示。
双杂合子自交后代的特殊比例【探究应用】现用一对纯合灰鼠杂交，F1都是黑鼠，F1中的雌雄个体相互交配，F2体色表现为9黑∶6灰∶1白。
下列叙述正确的是( )A.小鼠体色遗传遵循基因自由组合定律B.若F1与白鼠杂交，后代表现为2黑∶1灰∶1白C.F2灰鼠中能稳定遗传的个体占1/2D.F2黑鼠有两种基因型解析根据F2代性状分离比可判断小鼠体色基因的遗传遵循自由组合定律；若相关基因用Aa、Bb表示，F1(AaBb)与白鼠(aabb)杂交，后代中AaBb(黑)∶Aabb(灰)∶aaBb(灰)∶aabb(白)＝1∶1∶1∶1；F 2灰鼠(A_bb 、aaB_)中纯合子占1/3；F 2黑鼠(A_B_)有4种基因型。
答案 A 【一题多变】(1)本题中小鼠的毛色遗传受两对遗传因子控制的依据是什么？提示：(1)F 2中体色表现为“9黑∶6灰∶1白”是“9∶3∶3∶1”的变形。
(2)如果F 1与异性白鼠杂交(测交)，则子代的表现型及比例是怎样的？提示：(2)9∶3∶3∶1中的两个3合并成6，所以测交结果中的1∶1∶1∶1也需要合并两个1，即黑∶灰∶白＝1∶2∶1。
【归纳概括】 性状分离比9∶3∶3∶1的变式题解题步骤(1)看F 2的表现型比例，若表现型比例之和是16，不管以什么样的比例呈现，都符合基因的自由组合定律。
(2)将异常分离比与正常分离比9∶3∶3∶1进行对比，分析合并性状的类型。
如比例为9∶3∶4，则为9∶3∶(3∶1)，即4为两种性状的合并结果。
(3)根据具体比例确定出现异常分离比的原因。
(4)根据异常分离比出现的原因，推测亲本的基因型或推断子代相应表现型的比例。
科学探究3 自由组合定律在实践中的应用基因的自由组合定律在作物育种和医学上有重要的指导意义。
1.作物育种现有两种小麦，分别具有一种优良性状(如矮秆、抗病等)，可采用下列育种程序进行作物育种：P ――→杂交F 1――→自交X(1)如果培育的优良性状是隐性的，则图中X 如何操作？ 提示：选出即可留种。
(2)如果优良性状中有显性，则图中X 如何操作？ 提示：连续自交直到不发生性状分离为止。
2.分析预防遗传病例如：人类多指(T)对正常指(t)为显性，正常(A)对白化(a)为显性，决定不同性状的基因自由组合。
一个家庭中，父亲多指，母亲正常，他们有一个患白化病但手指正常的孩子，则下一个孩子只患一种病和患两种病的概率分别是？提示：据题推知：父亲的基因型为TtAa ，母亲的基因型为ttAa 。
用“分解法”：故后代患一种病的概率为12×14＋12×34＝12，患两种病的概率为12×14＝18。
【探究应用】一对正常夫妇，双方都有耳垂，结婚后生了一个白化且无耳垂的孩子，若这对夫妇再生一个孩子，为有耳垂但患白化病的概率是(两种遗传病独立遗传)( ) A.38 B.316 C.332D.516解析 假设控制白化病的基因用A/a 表示，控制耳垂的基因用C/c 表示。
由于正常夫妇结婚后生了一个白化(aa)且无耳垂(cc)的孩子，说明两人基因型为AaCc 、AaCc 。
则再生一个孩子为有耳垂但患白化病(aaC_)的概率是：3/16。
答案 B 【一题多变】(1)这对夫妇生一个有耳垂不白化的孩子的概率？ (2)这对夫妇生一个无耳垂白化的孩子的概率？ 提示：(1)9/16 (2)1/16两种遗传病的概率计算方法当两种遗传病之间具有“自由组合”关系时，若已知患甲病的概率为m ，患乙病的概率为n ，则各种患病情况如下表：【运用概念】1.在下列各杂交组合中，后代只出现1种表现型的亲本组合是( )A.EeFf×EeFfB.EeFF×eeffC.EeFF×EEFfD.EEFf×eeFf解析利用乘法原理，A项亲本产生的后代有2×2＝4种表现型；B项亲本产生的后代有2×1＝2种表现型；C项亲本产生的后代有1×1＝1种表现型；D项亲本产生的后代有1×2＝2种表现型。
