师爱无价,动之以情,晓之以理

动之以情晓之以理这已经是我从事德育主任工作的第二个年头，经历了许多的酸甜苦辣，在众多的学生中有一个学生对我影响最深，是他让我明白了作为一名教师，作为一名德育管理者，我们给予学生的不仅仅是知识，做人的道理，还有我们的真诚，我们的爱心。

认识这名学生是前年开学的时候。

那年是我刚刚接受学校德育工作，这名男生是中途转学到我们学校的，第一次见面就印象深刻：高高的个头，长着一张帅气的脸，眼神表示出对我任何人的不屑，耳朵上醒目的耳环提示着我这个学生应该不是一个本分的学生，看起来比其他同龄的孩子要成熟得多，面对这样一个具有挑战性的学生，我调整好心态，欣然一笑，接受了这个学生，也接受了一份挑战。

首先我决定从他的行为习惯着手，在我的坚持下他极不情愿的摘下了耳环，但我从他的眼神你看到了仇恨，这不禁让我为之一震。

在接下来的日子里这个学生时常犯错，而我苦口婆心的教育在他身上根本起不了作用。

从班主任老师那，我对他也有了更深的了解，知道家庭教育对他的影响很大。

其实他是一个很孤独的孩子，父母长年不在身边，自己很小就学会了独立生活，但对于成长过程中存在的问题父母忽略了很多，基本上只知道满足他物质上的要求，所以让孩子养成了很多坏习惯，性格也变得十分古怪，也体会不了周围人对他的关心。

针对这些具体情况，我决定改变策略，真诚的去关心他，帮助他，让他把心门打开，接受老师同学对他的关怀。

起初，他对我们的关心表现出毫不在乎，我知道他是放不下面子，但我知道他肯定开始认可我这个老师了，因为他开始注意起自己的言行来，特别是有我在的时候。

我暗自高兴，因为我在收获着成功的喜悦。

接下来我鼓励其他学生和他接触，慢慢的他的朋友多了起来，说话做事也不再象才来时那样我行我素了，只是我明显的感觉到我们之间还是有很大的距离，他对我始终是敬而远之，我知道对于这样的学生我只能对他宽容，所以我还是象对待其他学生一样对他进行严格要求，而另一方面继续保持对他细致入微的关心，而接下来发生的事情却让我们的师生关系有了很大的改变，对我影响颇深，至今记忆犹新。

动之以情晓之以理--小学语文教学中的情感教育语文教学过程不仅是语言文字训练的过程，也不仅是求索作者思想观点的过程，同时也是感受、领悟、体验情感的过程。

情感教育既是语文教学的重要目标，又是语文教学目标赖以实现的手段。

纵观小学语文教材中的大量作品，无一不凝聚着作者的爱憎，深蕴着作者的感情。

因此，必须注意把情感教育贯穿于阅读教学的各个环节，启发学生对课文中的情感因素进行挖掘和体验，并以之去感染学生，达到“学文”“悟道”的目的，真正提高学生的素质。

一、创设情境，入境生情情感教育是一种艺术，需要创造一种意境和气韵。

教师所创设的情境要与课文内容协调一致，利用音动之以情晓之以理乐渲染，语言描绘，实物摆设等手段引导学生进入情境之中，产生身临其境之感，并激发想象与联想，让学生在情感的氛围中产生情感体验，进而发展认识，陶冶心灵为“动情”到“晓理”打下情感基矗如：教学《十里长街送总理》这篇感情浓郁的抒情散文时，有的教师在教室里创造了一种气氛：周总理的遗像佩上黑纱，两盆郁郁葱葱的万年青置放在讲台一角，片片白花点缀其间。

教室里气氛庄严肃穆，老师在哀乐声中用深沉的语调讲述周总理生平事迹。

这一切把那种对周总理沉痛哀悼的感情、悲哀的气氛渲染得淋漓尽致，对周总理的崇敬、爱戴之情油然而生。

使学生在情感的体验中加深了对课文的理解，由动情到晓理，情感不知不觉地得到了升华。

教学《董存瑞舍身炸暗堡》一文，有的老师运用情境教学渲染人物形象，首先用语言描绘把学生带入课文所描写的那个硝烟弥漫的战场上，军号声、机枪声、喊杀声……敌人垂死挣扎，穷凶极恶，机枪口喷出火舌，战士们一个个倒在血泊中。

接着抓住课文重点词句引导分析情境，紧扣“昂首挺胸”“像巨人一样”并想象董存瑞左乎举起炸药包，右乎猛地一拉导火索，火光中董存瑞钢铸一般的脸，在火光与英雄的闪现中，红旗迎风飘扬，让学生体会英雄气贯长虹，为祖国、为人民不惜牺牲的高大形象。

二、品赏词句，学语知情情感是深深地渗透在文章中的每一个词语、每一个句子之中的。

动之以情、晓之以理不知不觉辅导员工作已经做了一年，毫不夸张的讲，这一年用一句话来形容就是“痛并快乐着”。

我从一个刚刚踏出校门的海归，还并未真正踏上社会，便担起了着原以为十分轻松的辅导员工作，想着自己有多年的留日经历打底，谁知其中的酸甜自知。

如今看着我亲手带起来的这些新生，如今已是二年级了，回顾近一年的工作，确实有不少学生工作的经验和方法值得总结。

其实辅导员工作也是一门科学，达到事半功倍的效果，这需要在日常的管理实践中不断探索和完善的。

我校学生处经常组织各种形式交流活动，让辅导员结合自己的工作实际，互相学习，取之以长，补已以短，不断完善管理方法，积累管理经验，都收到了较好的效果。

我把自己的工作经验概况为一句话就是“晓之以情，动之以理，情理相融。

”工作第一天我们都有一本工作守则，在工作中我发现，这些本本上的的东西较实际来的宽泛和空洞，除了，因为辅导员工作更多的是人心工作，而人心又是世界上最微妙的东西，很难拿一句两句行动守则描述清楚，那么管理好学生的关键在于管理好他们的人心，那么就要重视在对学生工作中与学生建立起和谐、融洽的师生关系。

我称之为“动之以情，晓之以理”，人情实施、理性管理。

课堂上，辅导员是管理者，学生是被管理者，师道尊严，讲一个尊卑主次，否则，台上台下不分主从，管理和管理效果就可想而知；在课堂外，辅导员和学生应该是平等的朋友关系，否则，学生见了辅导员如同耗子见了猫一样，距离感难免会产生，甚至产生逆反心理和对抗；在生活中，学生是主体，辅导员是师长，应给学生更多的关心爱护和帮助。

还应尊重学生的人格，尊重学生的感情，并不时地在管理中动之以情，晓之以理，以柔克刚，滴水穿石，往往可以收到较好的效果。

然而这样的距离感往往是最难控制的，对于辅导员来说，不论在课堂上，还是在学习生活中，与学生接触都是最多的，处理不好这种距离感势必会影响个人的判断和管理的实施。

下面我结合一些经历，来详细讲下我的这些心得，所谓动之以情，通俗的讲就是要用感情打动学生，甚至与学生家中、这就是要求辅导员和学生，学生家长在思想感情上的沟通。

动之以情晓之以理作者：姚逸来源：《家长·中》2020年第02期摘要：雨果曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做绿叶的事业吧，因为叶的事业是平凡的。

”虽然作者是名幼儿教师，一名最普通最平凡的幼儿园教师，但作者也想做那默默奉献的绿叶，时时呵护那娇嫩的花朵茁壮成长。

唐代韩愈的《师说》中就有“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。

”身为教师，肩上多了一份责任，作者为这份职业而骄傲，为这份荣誉师而自豪。

关键词：幼儿教育;亲近孩子;方法孩子都是带着一颗懵懂和探知的心来到这个世界，言谈举止无不受家庭和社会的影响。

作为和孩子亲密接触的教师，我们的一言一行无时无刻不在影响着孩子的成长，孩子也是我们的一面镜子，成人怎样做，孩子就会去模仿。

我们处理问题的方式直接影响孩子的认知和发展，那就让我们用情打动孩子、用理引导孩子、亲近孩子的心灵。

幼儿园的孩子就像含苞欲放的花骨朵，刚刚接触社会上最小的集体生活——幼儿园。

每张小脸上都显示着童真与稚气，却也有着不同的心灵色彩。

从刚入园时“哇哇”哭泣到毕业时“一本正經”的神情，和孩子们在一起，我收获了太多的心灵财富，懂得了成为一名孩子喜欢的老师，不仅仅需要技巧和方法，更重要的是走进孩子的心灵。

一、动之以情——以情动之，亲近幼儿（一）以情动之孩子离开父母总免不了分离焦虑，这时能够得到教师的关心和呵护，是每个孩子最起码的心理需求。

师爱，是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种激励与鞭策。

有爱的教育是心与心的呼应。

教师对孩子播种有爱的种子，用真心与真情点燃希望之火。

小班孩子刚入园，此起彼伏的“哇哇”声在耳边回响，看着一个个哭得一把鼻涕、一把眼泪的孩子，我很是心疼，我会用纸巾亲手帮他们擦拭干净，安慰哭泣的孩子，让他们把我当成“妈妈”一样靠在我怀里，我感到很幸福。

午睡对刚入园的孩子来说是件“恐怖”的事情。

除了早上入园哭闹外，午睡也是孩子哭闹的集中“地带”。

班里的婉婷便是如此。

师爱无价，动之以情，晓之以理苏霍姆林斯基曾说：“如果你不爱孩子，那么一开始，你的教育就失败了。

”爱是动力，爱是源泉，爱是火花。

教育成功的秘密在于尊重学生，作为一名班主任，要想在工作中有所成就，那就必须用“爱”温暖学生，用“情”感化学生，用“理”说服学生，做到动之以情，晓之以理。

一、爱洒学生班主任要始终把关爱学生当作自己的天职，深爱学生，把师爱洒向每一个学生。

爱是教育工作的强大动力，爱是教育获得成功的源泉，爱是点燃学生心灵的火花。

教师只有用自己博大无私的爱去感化学生，使他们感受到老师的温暖、爱心和诚心，理解老师的良苦用心，达到心灵相通，学生才能“亲其师，信其道。

”在平时工作中，我想学生之所想，急学生之所急。

根据天气变化给学生温馨提醒，注意增减衣服；学生生病主动送医、买药；思想上出现疙瘩及时为他排忧解难；生活中遇到困难或逆境多给予帮助、安慰和鼓励；对差生更是倾注慈父般的爱，多一份关爱和勉励……所有这些都化作涓涓细流，滋润了学生的心田，使他们自觉打开心灵之窗，毫无保留地吐露自己的思想和情怀。

在爱的感化下，师生和睦相处，学生情系班集体，班中形成了人人爱我、我爱人人的浓郁氛围。

学校如家，其乐融融。

正如一位学生在给我的贺卡中所写：“老师，或许有千里冰封，或许有万里雪飘，你的圣洁和温暖使我们相信，生活里没有冬天。

”二、大爱有声班级中有一位学生数学成绩很差，平时懒散话又多，上课不认真听讲，作业经常拖拖拉拉，字迹潦草，错误一大堆。

有一天下课的时候，她拿着作业本来到我面前小心翼翼地问：“老师，这道题怎么做？”我接过本子一看，发现就是早上刚讲过的一道题，可她还没订正好，我气不打一处来，“你上课在做什么？去问小组长。

”她的脸涨得通红，转身走回自己的座位。

我心里隐隐觉得不安，怎么办呢？中午我早早地来到教室，把这位女生找来，又重新把她不会的题目讲了一遍，直到她听懂为止。

最后，我十分内疚地对她说：“早上老师态度不好，请你原谅。

晓之以理，动之以情在高中这一年我本着“持育人以德，以德育人”的理念，对学生倾注满腔热情，学习上鼓励，生活上关心，行为上规范，用良好的师表形象感染学生。

其实这是我们每位老师每天都要重复的工作。

用心去做学生的思想工作，用真情、热情为他们撑起一片爱的天空,是我做班主任工作的宗旨。

分班后，学生送我了一本纪念册，留下了美好回忆，一年来跟学生建立深厚的师生情，以下是我谈谈这一年从事班主任工作的切身体会。

一，高一学生是初中阶段非常关键的的时期。

这个阶段的学生逆反心理很强，思想变化很大。

作为一个班主任，这时如果工作不做细致，不及时捕捉学生的思想动态，就会处在一个被动的位置，学生的思想工作自然很难做。

为此，作为一个班主任，做什么事都要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。

由于我带数学这门学科，工作任务相对比较多，也比较忙。

但和学生接触的时间也比较多，又利用星期一到星期五早读课时间，了解学生的学习情况、思想动态。

我要求学生每天按时，及时到达班级，做自己该做的事。

但我首先必须做到：每天早上我到校比较早，督促学生做值日、早读；无形中学生会以老师为榜样，坚持早到教室，尽量做好自己应做的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。

我的这种认真、负责的工作态度自然给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学多数能按时到校，进班就能自觉地做自己的事，很少让我多说。

比如,再普通不过的每天的卫生工作，在我的引导下，生活委员委员吴跃已知道自己该做什么了：他把卫生工作责任到头，工作具体分工，小到每小组都有专人管理，两人协作完成。

每天值日做完，他负责检查，不合格，他就找值日组长，值日组长再找当日值日生，工作很快就完成了，因此，训练到高一下学期，这块工作我几乎不用操心。

其实这就是学生的责任心在起作用，但更离不开班主任的表率作用。

动之以情晓之以理——小学语文教学中的情感教育发布时间：2021-02-04T10:56:00.683Z 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：王正于[导读] 情感教育的关键在于创设相应的教学环境，用真挚、诚恳的语气激发学生内心深处的情感，丰富学生的思想感情，激发其探究精神和求知欲望，让学生形成健全的人格。

然而，当下小学语文教学内容比较枯燥，教学手段也比较传统，所以在素质教育的浪潮中，语文教师应该要秉持“动之以情晓之以理”的理念，及时转变教学模式，用情景交融和情感教学的方式触动学生的心弦。

王正于贵州省六盘水市水城区化乐镇化乐小学 553035【摘要】情感教育的关键在于创设相应的教学环境，用真挚、诚恳的语气激发学生内心深处的情感，丰富学生的思想感情，激发其探究精神和求知欲望，让学生形成健全的人格。

然而，当下小学语文教学内容比较枯燥，教学手段也比较传统，所以在素质教育的浪潮中，语文教师应该要秉持“动之以情晓之以理”的理念，及时转变教学模式，用情景交融和情感教学的方式触动学生的心弦。

【关键词】小学语文；情感教育；实施策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-036-01引言语文课程一直以来都是作为培养学生道德情操和人文情感的主要阵地，承担着极高的情感教育责任。

因此，小学语文教师要充分意识到情感教育的重要性，借助于现代化手段创设情感教育场景，让学生身心受到熏陶，让学生形成健全的人格，成长为一个有责任、有道德、有情怀的现代公民。

一、小学语文中情感教育存在的问题小学语文教师和学生心里存在这样一个普遍的认知偏差，认为情感教育更多的是对学生思想上或者情感上的教育，和课程教学关系不大，语文教学的重心更多的放在字词句的讲解，学生文学素养的培育上。

这种认知无疑是对情感教育产生了极大的轻视，很难在教育中获得更深的领悟或者更大的突破，给语文课程体系的改革套上了枷锁。

动之以情，晓之以理，做好班主任工作"动之以情"，即关注学生的情感需求和情绪管理。

一方面，我们应该了解学生的家庭背景、生活环境和心理状态，关注他们的家庭情况、问题和困扰。

在与家长的交流中，我们要耐心倾听他们的反馈和意见，了解学生的实际情况，并与家长共同制定适合学生的教育计划。

在与学生的相处中，我们要注重培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。

当学生遇到困难和挫折时，我们应该给予他们及时的安慰和激励，帮助他们积极面对问题、解决问题。

我们还应该注重班级的凝聚力和友情的建立，组织一些班级活动和集体游戏，让学生之间建立起良好的合作关系和互助精神。

"晓之以理"，即关注学生的知识需求和思维培养。

一方面，我们要关注学生的学习情况和学习动力。

通过定期的个别谈话和班级讨论，我们可以了解学生的学习情况、学习方法和学习目标，帮助学生树立正确的学习态度和学习目标，激发他们的学习动力。

我们要注重知识的传授和思维能力的培养。

在教学过程中，我们要注重知识的系统性和逻辑性，让学生能够从宏观和微观的角度理解知识，掌握知识的本质和内在联系。

我们还要注重培养学生的创新思维和问题解决能力，让学生能够自主思考、勇于质疑和解决问题，提高他们的综合素质和创新能力。

在做好班主任工作的过程中，我们还要注重以下几点：建立良好的沟通渠道。

与学生和家长保持密切的联系，及时了解他们的需求和关注点，与家长进行沟通，协调学生的学习和生活。

与同事之间的交流合作也是很重要的，可以共同研究班级管理和教育教学问题，互相交流经验和方法。

制定科学的班级管理制度。

与学校的管理制度相结合，制定班级的管理规定和制度，包括学生的考勤、作业、考试等方面的要求，让学生明确自己的责任和义务，培养他们的自觉性和纪律性。

关注学生的个性差异和发展需求。

每个学生都有自己的特点和需求，我们要理解并尊重每个学生的个性差异，给予他们适当的关怀和支持，帮助他们发展自己的优势和潜力，做好个别辅导和引导。

班主任工作中的情感教育--动之以情，晓之以理摘要：紧扣时代脉搏，适应现代教育的发展趋势，班主任工作要以优良的管理教育质量为目标，实现班级每一个学生的优良发展。

班主任工作对班级的建设和学生的健康成长起着至关重要的作用。

情感教育是班主任工作不可少的重要环节和内容，本人就情感教育在班主任工作中的作用，具体体现和要注意的问题进行了浅显的探究。

关键词：情感教育；热情；主动关注学生；后进生转化；恩威并施作为班主任抓好班级管理是教学工作的关键环节，如何发挥班集体的整体效能，激发学生个体活力至关重要，除了严格的制度和纪律外，情感教育起着非常重要的作用。

情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。

情感包括道德感和价值感两个方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。

《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。

一个人的情感教育世界与他的生活态度、精神状态、工作效率，潜能的发挥有着十分密切的关系，真正的教育是充满情感的教育。

而不是带着各种消极情绪的死板教育。

情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。

即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。

通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

美国著名心理学家亚伯拉罕·马洛斯的需要层次理论学说中明确提出：人有尊重的需要，即自尊和受别人的尊重。

现在的学生中，对自己的认识和评价能力还不够，尤其是小学生，但希望他人的认可，渴望得到重视和尊重是不分尊卑长幼的。

班主任在了解了学生的特点后，需要对他们给予正确的引导和塑造，为学生健康发展打好心理和思想基础。

论情感教学——动之以情，晓之以理情感教学是现代教育理念指引下，广大一线教育工作者对教学方式和手段的具体实践和探索。

情感教学，简而言之，就是教师通过自己情感、情绪的过滤性表达，将消极、负面的情绪完全摒弃或掩藏，以积极、热情的正面情绪对学生加以引导，让他们在轻松、愉快的学习氛围中培养自主探究、自主学习的行为习惯和思想意识。

1 语言引导，渲染情感氛围作为教师，要能够在课堂中充分发挥自身的语言表达能力优势，善于运用情绪高涨、感情饱满的语言表达来促进师生之间情感的直接沟通和交流。

教师必须明确，在教学环节中，语言不止是一种为师生之间搭建沟通、交流的交际性工具，其更是一种情感体验相互传达、感染的情感催化剂。

而对于阅读能力的培养，更需要借助语言进行引导，促进学生增强情感体验。

高尔基的《钢铁是怎样炼成的》这部作品，学生从小就有过大致的了解，在实际的教学中，可以播放录音，运用语言对学生加强情感引导，学生利用简洁的语言将小说的基本内容进行简单地介绍，让学生在初步了解小说的基本框架之后，形成一定的情感体验，加强自身对生活的感悟和认知，以情感认知引起共鸣，提升学生的阅读水平。

2 音乐烘托，增强情感效果现代多媒体计算机技术在课堂中的广泛运用被视作现代化教育课堂的标志。

而现代多媒体技术又包括很多种具体的教学方法和手段，需要广大的一线教师一一去了解、掌握；在具体的运用实践中，采取恰当的多媒体方式，增强课堂教学的表达效果，显著提升课堂教学质量。

而音乐作为艺术中最为直接、强烈的一种情感刺激和体验方式，其对情感教学有着重要的导引作用，可以帮助学生在阅读过程中进行情感的进一步集聚和升华，强化学生的情感体验。

在《给母亲的歌》的教学过程中，备课环节，我就着手进行大量的资料收集和准备，众所周知，关于描写母亲、歌颂母爱的歌曲很多，而且音乐是一种非常直接、形象的情感调动法。

在课堂中，我播放了阎维文的《母亲》，这是一首非常感人、质朴的歌曲，在明快的节奏中，引导学生唤醒对母亲的深深感恩，达到情感共鸣，增强感情体验，以强化阅读效果。