第八课现象本质与明辨是非教案(明辨是非把握人生)

现象本质与明辨是非教案（明辨是非把握人生）一、教学目标1. 让学生理解现象与本质的关系，认识到明辨是非的重要性。

2. 培养学生独立思考、判断和分析问题的能力。

3. 引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

二、教学内容1. 现象与本质的概念解析2. 现象与本质的关系阐述3. 明辨是非的意义与方法4. 现实生活中如何运用明辨是非的能力5. 案例分析与讨论三、教学方法1. 讲授法：讲解现象与本质的概念，阐述现象与本质的关系，介绍明辨是非的意义与方法。

2. 案例分析法：分析现实生活中具体的案例，引导学生运用明辨是非的能力。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享各自的观点和经验。

4. 思考题：布置思考题，让学生课后深入思考现象与本质的关系及明辨是非的重要性。

四、教学准备1. 教案、教材及相关资料2. 投影仪、电脑等教学设备3. 案例材料及讨论题目五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的现象，引发学生对现象与本质的思考，导入新课。

2. 讲解现象与本质的概念：解释现象与本质的含义，让学生理解现象与本质的区别。

3. 阐述现象与本质的关系：分析现象与本质之间的联系，引导学生认识到现象只是事物的表面现象，本质才是事物的根本。

4. 介绍明辨是非的意义与方法：讲解明辨是非的重要性，教授明辨是非的方法，如理性思考、客观分析等。

5. 分析现实生活中案例：选取具有代表性的案例，让学生运用所学的明辨是非能力进行分析。

6. 组织学生分组讨论：让学生结合案例，分组讨论如何运用明辨是非的能力解决问题。

7. 分享与总结：邀请学生分享自己的观点和经验，对所学内容进行总结。

8. 布置课后思考题：让学生课后深入思考现象与本质的关系及明辨是非的重要性。

9. 课堂小结：强调明辨是非在人生中的重要作用，鼓励学生在日常生活中积极运用明辨是非的能力。

10. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学内容。

六、教学延伸1. 开展小组活动：让学生分组探讨社会热点问题，运用明辨是非的能力分析问题，并提出自己的见解。

《哲学与人生》现象本质和明辨是非教案一、教学目标1. 让学生理解现象与本质的关系，认识到认识现象是认识本质的前提。

2. 培养学生明辨是非的能力，提高道德修养。

3. 引导学生运用哲学思维方法，分析生活中的现象，做出正确的价值判断。

二、教学内容1. 现象与本质的概念解析2. 现象与本质的关系3. 明辨是非的哲学依据4. 明辨是非的方法与技巧5. 实践演练：分析生活中的现象，做出正确的价值判断三、教学重点1. 现象与本质的关系2. 明辨是非的哲学依据3. 明辨是非的方法与技巧四、教学难点1. 现象与本质的区分与把握2. 将哲学原理应用于实际生活五、教学方法1. 讲授法：讲解现象与本质的概念，分析现象与本质的关系，阐述明辨是非的哲学依据。

2. 案例分析法：分析生活中的实例，引导学生运用哲学思维方法，做出正确的价值判断。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的观点，提高明辨是非的能力。

4. 实践演练法：布置课后作业，让学生运用所学知识分析生活中的现象，做出正确的价值判断。

教案一、现象与本质的概念解析1. 现象：指事物的外部联系和表面特征，是人们可以直接感知的。

2. 本质：指事物的内在联系和根本属性，是决定事物性质和发展趋向的内在因素。

二、现象与本质的关系1. 现象与本质是对立统一的，认识现象是认识本质的前提。

2. 透过现象，把握本质，才能正确理解事物的发展规律。

三、明辨是非的哲学依据1. 真理的客观性：认识事物的本质，遵循客观规律，是明辨是非的基础。

2. 价值观的导向作用：正确的价值观指导人们做出正确的价值判断。

四、明辨是非的方法与技巧1. 辩证法：全面、发展地看待事物，分析事物的内在联系。

2. 实证法：依据事实和数据，判断事物的真伪。

3. 逻辑推理法：运用逻辑规律，分析事物的合理性。

五、实践演练：分析生活中的现象，做出正确的价值判断1. 案例一：面对网络谣言，如何辨别真伪？3. 案例三：如何看待当前环境问题，提出合理的解决方案？本教案旨在帮助学生理解现象与本质的关系，培养学生明辨是非的能力。

《哲学与人生》第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第八课现象本质与明辨是非1.案例分析法：教学过程中采用寓言《狐假虎威》的案例，帮助学生学习哲学观点。

2.小组合作学习法：分组制作PPT用于课堂教学。

将学生分为4组，每组布置一个任务，小组分工协作，在教师指导下搜集信息，整理材料，完成PPT展示课件（若有视频资料更好）。

第1组任务：寻找生活中表现真善美的现象第2组任务：寻找生活中表现假恶丑的现象第3组任务：搜集网络为生活带来的便利第4组任务：搜集网络生活中的“流行”现象【教学环节】在第七课的学习中，知行统一原理告诉我们如何正确对待实践和认识的关系，学会正确对待人生路上的成功与失败，走自己的人生路。

但做人的基本条件是要学会识别假现象，要明辨是非。

人生不要被假象所迷惑，要在认识事物本质的过程中提高人生的发展能力找到自己走向成功的动力，充分利用外部条件，发挥内因的作用，走好自己的人生之路。

1、导入环节◊创设情境，故事导入教师播放动画：《狐假虎威》◊设疑引思，讨论交流（1）《狐假虎威》这个成语我们从小就学过，成语意思是什么？（狐狸假借老虎的威势。

比喻依仗别人的势力欺压人。

）（2）同学们可能不知道，这样一个小小的成语蕴含着哲学的原理。

【设计意图】故事导入易引发学生兴趣，狐假虎威的故事是学生耳熟能详的，它的寓意学生也很易理解，以此为切入点，进一步引申到本课的哲学问题之一——现象与本质的关系上来，使学生尽快融入到本课学习情境中。

2. 问题的分析环节问题：现象与本质的辩证关系世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。

事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。

◊设疑引思，讨论交流（1）狐狸骗住老虎的思维过程是怎样的？（2）老虎上当受骗的思维过程是怎样的？（3）百兽害怕逃跑的思维过程是怎样的？逃跑的原因是不是因为狐狸的出现？（4）整篇课文出现的假象有哪些？哪些是真相？问题答案说明1．狐狸的思考过程是这样的：（1）怎样让老虎不吃掉自己？---要找一个老虎害怕的东西---老天爷可以镇住老虎---于是假装自己是老天爷的代表。

《哲学与人生》现象本质和明辨是非教案一、教学目标1. 让学生理解现象与本质的关系，认识到认识现象是认识本质的前提。

2. 培养学生明辨是非的能力，提高他们的道德水平和人生智慧。

3. 引导学生运用哲学思维方法，分析现实生活中的问题，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 现象与本质的概念解析2. 现象与本质的关系及其方法论意义3. 明辨是非的哲学依据4. 明辨是非的方法与技巧5. 现实生活中如何运用现象本质和明辨是非的哲学思想三、教学重点与难点1. 教学重点：现象与本质的关系，明辨是非的哲学依据和方法。

2. 教学难点：如何引导学生运用现象本质和明辨是非的哲学思想分析现实生活中的问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解现象与本质的概念，分析现象与本质的关系。

2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生运用明辨是非的哲学方法。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对现象本质和明辨是非的认识。

4. 实践法：鼓励学生在日常生活中运用所学，提高人生智慧。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的现象，引发学生对现象与本质的思考。

2. 讲解现象与本质的概念，分析现象与本质的关系。

3. 讲解明辨是非的哲学依据，引导学生认识为什么要明辨是非。

4. 讲解明辨是非的方法与技巧，并通过案例分析进行演示。

5. 组织学生分组讨论，分享各自对现象本质和明辨是非的认识。

6. 总结课堂内容，布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，运用现象本质和明辨是非的哲学思想进行分析。

7. 课后跟进：收集学生的作业，给予反馈，指导他们更好地运用所学。

六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在讨论和互动中的积极性，以及对问题的思考深度。

2. 课后作业评估：检查学生对现象本质和明辨是非的理解，以及他们运用所学知识分析现实问题的能力。

3. 长期效果评估：通过后续课程或生活实践，了解学生是否能够持续运用现象本质和明辨是非的哲学思想，以及其对人生观和价值观的影响。

现象本质与明辨是非教案（明辨是非把握人生）第一章：认识现象与本质1.1 理解现象与本质的概念1.2 学习区分现象和本质的方法1.3 培养观察和思考的能力第二章：明辨是非的意义2.1 了解明辨是非的重要性2.2 学习明辨是非的方法和技巧2.3 培养正确的价值观和道德观念第三章：生活中的明辨是非3.1 分析生活中的是非现象3.2 学会在现实生活中做出正确的判断和选择第四章：面对诱惑的明辨是非4.1 认识诱惑的本质和危害4.2 学习抵制诱惑的方法和技巧4.3 培养自我控制和自我约束的能力第五章：明辨是非与个人成长5.1 了解明辨是非对个人成长的重要性5.2 学习如何在成长过程中保持明智和坚定5.3 培养独立思考和决策的能力第六章：网络环境下的明辨是非6.1 探讨网络环境中是非观念的挑战6.2 学习识别网络虚假信息和谣言6.3 培养网络环境下的批判性思维和判断力第七章：社交场合的明辨是非7.1 分析社交场合中的是非问题7.2 学习在社交场合中表达自己的观点和立场第八章：职业发展中的明辨是非8.1 理解职业道德和职业伦理的重要性8.2 学习在职场中做出明智决策的技巧8.3 培养职业素养和职业道德观念第九章：公共事务与明辨是非9.1 探讨公共事务中的是非问题9.2 学习参与公共事务的途径和方式9.3 培养公民责任感和公共参与能力第十章：明辨是非与终身学习10.1 了解终身学习对于明辨是非的意义10.2 学习持续提高判断力和思考能力的方法10.3 培养终身学习的习惯和自我提升的意识第十一章：情感关系中的明辨是非11.1 探讨情感关系中的是非问题11.2 学习在情感关系中保持理智和独立的判断11.3 培养健康的情感观和人际交往能力第十二章：法律意识与明辨是非12.1 理解法律对于社会秩序的重要性12.2 学习法律知识，提高法律意识12.3 培养遵纪守法和维护法律尊严的观念第十三章：文化差异与明辨是非13.1 探讨文化差异对是非观念的影响13.2 学习尊重和理解不同文化的价值观13.3 培养跨文化沟通和包容的能力第十四章：环境伦理与明辨是非14.1 认识环境伦理的重要性14.2 学习在环境决策中做出负责任的选择14.3 培养环境保护和可持续发展的意识第十五章：总结与实践15.1 回顾整个教案的学习内容15.2 学习如何将明辨是非的原则应用到实际生活中15.3 制定个人行动计划，持续实践明辨是非的能力重点和难点解析本教案旨在帮助学生理解和掌握明辨是非的原则和方法，以及在不同生活场景中的应用。

中等职业教育课程改革国家规划新教材中学德育必修课《哲学与人生》第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力第八课现象本质与明辨是非教案本课教学内容中的一些基本理论问题，如现象与本质的辩证统一关系、现 象表现本质的多样性与复杂性， 要充分发挥了教师的主导作用， 注意及时点拨、讲授，对生活中的学生熟识问题，要安排学生课堂探究讨论活动，解释理论问 题，借助了图片、图表、图画，等手段，尽量让学生产生直观、具体的感受，授课主要内容或板书设计课堂教学安排 主要教学内容及步骤教学反思 使教学进行的 的 现象本质辩证关本系框题 教学，立足生活主题，符合由具体到抽象再到具体的认知规律，引 事物现象 与本质 的统事物现象与本质的对立 、勤于思考、善于运用。

课堂教学让学生获得表述的机会，从而确立学生的主体地科位学。

研究的必要性科学研究的可能性现象本质与明辨是非透过现象 认识本质 2、现象表现本质具有多样性和复杂性 1、深入实际，反复实践 2、充分发挥人的主观能动性明辨是非识别假象， 把握本质， 明在现实生活中存在是非混杂、鱼目混珠、真假混淆1．树立正确的是非观，是做人的基本条件2．明辨是非、认识事物的本质对个人发展的重要性1．把握事物本质，明辨是非，把现象作为认识入门 的向导。

2．把握事物本质，明辨是非，正确区分真象和假象， 识别假象，不为假象迷惑。

3．把握事物本质，明辨是非，在揭示事物本质的过 程中不断提高认识事物的能力。

4．把握事物本质，必须掌握科学的思维方法。

教学过程 顺畅，主线突出， 现象与本质的辩证PPT 展示动画组织学生讨论二、要透过现象把握本质，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力在现实生活中，面对同样的问题，有人只能看到一些现象却不会把握其实质。

而人的认识能力的高低，直接影响到人们能否科学地认识事物、正确地解决问题。

那么，我们如何才能努力做到透过现象把握本质呢？《两小儿辩日》其中一个小孩先说道：“我认为太阳刚出来的时候离我们近一些，中午时离我们远些。

第八课现象本质与明辨是非【教学目标】1、知识与技能：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用；能够辨别出生活中的真像和假象。

2、过程与方法：通过案例分析和学生活动让学生学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。

3、情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。

【教学重点】1．掌握透过现象认识本质的方法。

2．识别假象，把握本质，明辨是非（既是重点又是难点）。

【教学难点】现象表现本质具有多样性与复杂性。

【教学方法】讨论法、案例教学法、情境教学法等。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】〈故事导入〉春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。

有一次他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻装饰得非常精致美观，名贵的木料做成的盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。

有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。

学生活动：请同学们讨论以上故事是哪个成语的来历？它说明一个什么问题？活动意图：激趣明理教师引导总结：这个成语比喻有些人只注重事物的外部现象，不看重其内在的本质。

〈新课讲授〉一、透过现象认识本质世界上任何事物都有自己的现象和本质，是现象和本质的统一体。

事物的现象和本质是对立统一的辩证关系。

学生活动1：看教材第80页漫画：“我看到了苹果落地，怎么没看到万有引力？”学生活动：学生分成两组，根据漫画学生进行讨论，一组学生讨论什么是现象？一组学生讨论什么是本质？两组学生分别讨论出现象和本质的关系。

活动目的：提高分析、归纳、总结问题的能力，明确“苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到。

“万有引力”是本质，只能由人的理性思维去把握。

教师引导总结：现象是事物的表面特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由人的感觉器官直接感知。

现象本质与明辨是非教案（明辨是非把握人生）第一章：认识现象与本质1.1 教学目标1. 了解现象与本质的概念及区别。

2. 学会分析事物现象背后的本质。

3. 培养观察和思考能力，提高明辨是非的能力。

1.2 教学内容1. 现象与本质的定义。

2. 现象与本质的关系。

3. 分析现象与本质的方法。

1.3 教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引导学生思考现象与本质的关系。

2. 讲解：详细讲解现象与本质的定义及区别。

3. 案例分析：分析具体案例，让学生学会分析现象背后的本质。

4. 练习：让学生运用所学方法，分析生活中的现象，找出本质。

第二章：明辨是非的价值观2.1 教学目标1. 了解明辨是非的重要性。

3. 学会在生活中明辨是非，做出明智的选择。

2.2 教学内容1. 明辨是非的含义与意义。

2. 正确的价值观的树立。

3. 生活中的明辨是非实践。

2.3 教学过程1. 引入：讨论明辨是非在生活中的重要性。

2. 讲解：阐述明辨是非的意义及正确的价值观。

3. 案例分析：分析生活中的实例，引导学生正确判断是非。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的看法和经验。

第三章：逻辑思维与明辨是非3.1 教学目标1. 了解逻辑思维的基本原理。

2. 学会运用逻辑思维分析问题，提高明辨是非的能力。

3. 培养严谨的思考习惯。

3.2 教学内容1. 逻辑思维的基本原理。

2. 逻辑思维在明辨是非中的应用。

3. 提高逻辑思维能力的方法。

3.3 教学过程1. 引入：通过逻辑思维的实例，引导学生了解逻辑思维的重要性。

2. 讲解：详细讲解逻辑思维的基本原理及应用。

3. 练习：让学生运用逻辑思维分析问题，提高明辨是非的能力。

第四章：情绪管理与明辨是非4.1 教学目标1. 了解情绪管理的重要性。

2. 学会控制情绪，避免冲动行为。

3. 培养在冷静状态下明辨是非的能力。

4.2 教学内容1. 情绪管理的基本原则。

2. 情绪管理的方法。

3. 情绪管理与明辨是非的关系。

现象本质与明辨是非教案（明辨是非把握人生）第一章：认识现象与本质1.1 教学目标：让学生理解现象与本质的概念。

培养学生对现象与本质的辨别能力。

1.2 教学内容：现象与本质的定义。

现象与本质的区别与联系。

现象与本质在日常生活中的应用。

1.3 教学活动：引入现象与本质的概念，让学生举例说明。

分析现象与本质的区别与联系，进行小组讨论。

案例分析，让学生运用现象与本质的观念分析实际问题。

第二章：明辨是非的意义2.1 教学目标：让学生认识到明辨是非的重要性。

培养学生明辨是非的能力。

2.2 教学内容：明辨是非的定义与意义。

明辨是非的作用与价值。

明辨是非在日常生活中的应用。

2.3 教学活动：引入明辨是非的概念，让学生举例说明。

讨论明辨是非的重要性和作用，进行小组交流。

案例分析，让学生运用明辨是非的观念分析实际问题。

第三章：明辨是非的方法与技巧3.1 教学目标：让学生掌握明辨是非的方法与技巧。

培养学生运用方法与技巧进行明辨是非的能力。

3.2 教学内容：明辨是非的方法与技巧。

运用方法与技巧进行明辨是非的步骤。

常见错误与偏见识别。

3.3 教学活动：介绍明辨是非的方法与技巧，进行讲解与示范。

分组讨论，让学生练习运用方法与技巧进行明辨是非。

案例分析，让学生运用方法与技巧分析实际问题。

第四章：培养明辨是非的习惯4.1 教学目标：让学生认识到培养明辨是非习惯的重要性。

培养学生养成明辨是非的习惯。

4.2 教学内容：培养明辨是非习惯的方法与步骤。

培养明辨是非习惯的意义与价值。

克服困难与挑战。

4.3 教学活动：讨论培养明辨是非习惯的方法与步骤，进行小组交流。

制定个人培养计划，让学生分享并互相鼓励。

案例分析，让学生运用明辨是非的观念分析实际问题。

第五章：明辨是非的应用与实践5.1 教学目标：让学生掌握明辨是非的应用与实践方法。

培养学生将明辨是非观念应用于实际生活中的能力。

5.2 教学内容：明辨是非在各个领域的应用。

实践方法与技巧。

5.3 教学活动：讨论明辨是非在各个领域的应用，进行小组交流。

现象本质与明辨是非教案第一章：认识现象与本质1.1 理解现象与本质的定义现象：外表显现出来的事物特征或外部联系。

本质：事物内在的、固有的、稳定的、决定事物性质和发展的根本属性。

1.2 分析现象与本质的关系现象与本质是相互联系、相互作用的。

本质决定现象，现象反映本质。

第二章：明辨是非的方法与原则2.1 明确是非的判断标准道德标准：道德规范和道德原则。

法律标准：法律法规和司法解释。

2.2 掌握明辨是非的方法逻辑分析法：通过推理和论证来判断事物的是非。

实证分析法：通过观察和实验来验证事物的是非。

第三章：从现象看本质3.1 观察现象，发现事物的内在联系学会观察细节，发现事物的特征和变化。

学会分析现象背后的原因和动机。

3.2 透过现象，揭示事物的本质特征学会从多角度、多层面思考问题，避免片面和表面化。

学会运用比较、归纳和演绎等方法，深入挖掘事物的本质。

第四章：明辨是非的实际应用4.1 社会现象的分析分析社会热点事件，判断其是非对错。

分析社会问题和矛盾，提出解决方案。

4.2 个人行为的判断分析个人行为的原因和动机，判断其道德和法律性质。

分析个人行为的后果和影响，提出改进和完善的建议。

第五章：培养明辨是非的能力5.1 提高观察和分析能力培养敏锐的观察力，发现事物的细微变化。

培养逻辑思维能力，进行合理的推理和论证。

5.2 培养道德和法律意识学习道德规范和法律知识，提高道德和法律素养。

培养正确的价值观和道德观念，树立正义感和社会责任感。

第六章：案例分析与是非判断6.1 分析典型案例，理解是非观念通过分析历史和现实中的典型案例，理解是非判断的标准和原则。

学习案例中的经验教训，提高自身的是非判断能力。

6.2 讨论复杂案例，培养辩证思维分析案例中的多元因素和复杂关系，培养辩证思维和全面分析问题的能力。

通过小组讨论或辩论，从不同角度审视问题，形成更为客观公正的判断。

第七章：辩论技巧与是非分辨7.1 学习辩论基本技巧掌握辩论的逻辑结构，包括立论、驳论和总结。

第八课现象本质与明辨是非【教学目标】通过教学，使学生了解透过现象看本质的基本观点，及其对提高人生发展能力的重要意义。

指导学生明辨是非，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。

1. 认知：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。

2. 情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。

3. 运用：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。

【教学重点】1．掌握透过现象认识本质的方法。

2．识别假象，把握本质，明辨是非（既是重点又是难点）。

【教学难点】现象表现本质具有多样性与复杂性。

【教学方法】讨论法、案例教学法、情境教学法等。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2 学时。

【教学过程】〈时事导入〉春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。

有一次他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻装饰得非常精致美观，名贵的木料做成的盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。

有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。

请同学们考虑：以上故事是哪个成语的来历？它说明一个什么问题？（学生回答，教师归纳补充）这个成语比喻有些人只注重事物的外部现象，不看重其内在的本质。

新课讲授〉一、现象与本质世界上任何事物都有自己的现象和本质， 是现象和本质的统一体。

事物的现象和 本质是对立统一的辩证关系。

（一）现象和本质的关系1．现象和本质是对立的无锡市 3 日紧急制定 “八大环保行动 ”，提出要通过推进水环境综合整治、 加大水源地保护力 度、加快内河整治、 提高污染处理能力和加强污染面源控制等措施， 大力实施太湖水污染综 合防治。

现象是事物的表面特征和外部联系， 是事物个别多变的东西， 可以由人的感觉器 官直接感知。

本质则是事物的根本性质， 是同类现象中一般的东西， 是事物相对 稳定的内部联系，只能由人的理性思维去把握。

第⼋课现象本质与明辨是⾮第⼋课现象本质与明辨是⾮【教学⽬标】通过教学，使学⽣了解透过现象看本质的基本观点，及其对提⾼⼈⽣发展能⼒的重要意义。

指导学⽣明辨是⾮，在认识事物本质的过程中提⾼⼈⽣发展能⼒。

1. 认知：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是⾮对提⾼⼈⽣发展能⼒的作⽤。

2. 情感态度观念：是⾮分明，明确树⽴正确的是⾮观对⼈⽣发展的重要性。

3. 运⽤：学会分析判断现实⽣活中的是与⾮，掌握透过现象看本质的⽅法。

【教学重点】1．掌握透过现象认识本质的⽅法。

2．识别假象，把握本质，明辨是⾮（既是重点⼜是难点）。

【教学难点】现象表现本质具有多样性与复杂性。

【教学⽅法】讨论法、案例教学法、情境教学法等。

【教学⼿段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】〈故事导⼊〉春秋时代，楚国有⼀个商⼈，专门卖珠宝。

有⼀次他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地⽤名贵的⽊料，做成了许多⼩盒⼦，并把盒⼦雕刻装饰得⾮常精致美观，名贵的⽊料做成的盒⼦会发出⼀种⾹味，然后把珠宝装在盒⼦⾥⾯。

有⼀个郑国⼈，看见装珠宝的盒⼦这么漂亮，问明了价钱后，就买了⼀个，打开盒⼦，把⾥⾯的宝物拿了出来，退还给珠宝商，⾃⼰把盒⼦抱⾛了。

请同学们考虑：以上故事是哪个成语的来历？它说明⼀个什么问题？（学⽣回答，教师归纳补充）这个成语⽐喻有些⼈只注重事物的外部现象，不看重其内在的本质。

〈新课讲授〉⼀、透过现象认识本质世界上任何事物都有⾃⼰的现象和本质，是现象和本质的统⼀体。

事物的现象和本质是对⽴统⼀的辩证关系。

（⼀）现象和本质的关系1．现象和本质是对⽴的现象是事物的表⾯特征和外部联系，是事物个别多变的东西，可以由⼈的感觉器官直接感知。

本质则是事物的根本性质，是同类现象中⼀般的东西，是事物相对稳定的内部联系，只能由⼈的理性思维去把握。

看教材第80页漫画：“我看到了苹果落地，怎么没看到万有引⼒？”学⽣讨论：什么是现象？什么是本质？“苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到。