高中德育教育案例

高中班主任德育教育故事案例故事案例1：悔过自新小明是高中班级里的一个淘气学生，经常违反班级纪律，不认真听讲，成绩也一直不理想。

在姚老师担任班主任后，他开始对小明进行德育教育。

姚老师发现小明的问题主要是缺乏自律和责任心。

他决定采取以下方法进行教育：1.与小明亲切交流：姚老师经常与小明单独交谈，了解他的困惑和想法，并耐心指导他如何改进，树立正确的学习态度。

2.设立目标：姚老师帮助小明设立学习和行为目标，鼓励他养成良好的学习习惯。

他与小明一起制定每个阶段的目标，并在实践中给予及时的指导和鼓励。

3.赞赏与批评结合：姚老师在班级公开表扬小明的进步，激发他的自信心。

同时，他也会在私下里对小明的不当行为进行批评，让他意识到自己的错误，并引导他进行反思与改进。

4.提供帮助和资源：姚老师会积极为小明提供学习资源和辅导，帮助他解决学习上遇到的困难，并鼓励他积极参加课外活动，培养兴趣和发展潜力。

经过几个月的努力，小明逐渐意识到自己的问题，并且做出了改变。

他开始认真听讲，积极完成作业，参加课外活动，并取得了较大的进步。

整个班级也对他的变化表示肯定和支持。

姚老师的德育教育让小明明白了努力和自律的重要性，也让他看到了改变和成长的可能性。

故事案例2：团结合作小芳是高中班级里的一个内向的学生，她很害羞，不善于与人交流，经常独自完成任务，与同学们缺乏互动。

班级的德育教育引导小芳懂得团结合作的重要性。

班主任李老师决定采取以下方法进行教育：1.组织团队活动：李老师组织班级内各种团队活动，鼓励小芳主动参与。

他根据小芳的兴趣和特长，选择适合她的小组活动，并亲自指导和鼓励她与其他同学一同合作完成任务。

2.班级合作项目：李老师将课堂上的学习内容与班级项目结合起来，鼓励学生一同合作完成一些任务。

在这个过程中，李老师指导小芳学会与其他同学合作，互相帮助，培养她的团队意识和合作能力。

3.激发自信心：李老师不断给小芳以赞扬和鼓励，让她逐渐树立起自信。

中学班主任德育案例4篇中学班主任德育案例第1篇班主任工作的首要是组织工作德育工作，德育工作中最令特校班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

下面就谈谈班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例。

我班有个学生叫何怡博。

上学以来，上课站无站样，坐无坐样，上课不认真听讲，很爱上课讲话，课后不能按时完成作业，他情绪低落，无上进心……每天不是科任老师诬告就是学生向我告状。

这真让我头痛！于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名符合规定的小学生。

但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无进一步改进。

而且有几次他还顶撞同学和老师，看到他不思进取，我的心都快凉了，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

但是，我不能放弃！我教书决不轻易学医放弃任何一个学生！经过一阵观察，我发现他当组长很能干，在高二重点表扬了他，让他找回了自信，增强了他的集体主义感！从那以后，我扭转了以往批评的方式，关心他，帮助他，跟他讲道理，并且告诉他要有信心，只要努力学习，他的成绩会有进步，使他之辈感到老师在感到关心他,信赖他。

不断他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。

通过半学期的努力，他上课开始慎重起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。

与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他非常多飞跃了好多。

由于纪律个股表现不断好起来，学习成绩也渐次好起来了。

趁着良好势头我不断加强巩固，同时我安排一位优秀的同学与他同桌，帮助他学习。

通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。

奇迹出现了：课堂上他能自觉遵守纪律，而且注意很集中，一心用在学习上。

在良好的纪律保证之下，他的身体素质得到迅速的提高，在期中测试，他的成绩转化为甲。

教育工作是心灵的艺术。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，德育那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了情趣的心灵交融交融。

高中班主任德育教育故事案例（通用5篇）班主任德育教育案例篇一本周是开学第一周，也是预备周，本周班主任工作主要有以下几点：1、新学期开学入学前教育。

2、学生个人安全教育。

3、个人卫生及着装要求（要求衣服及红领巾佩戴、鞋子干净整齐）。

4、老师与学生共同学习新修改的《一日我会》及结合班级文化补充内容。

5、班币的获得以及使用办法。

6、班级小组建设的调整。

本周工作不足之处：1、孩子们的个人卫生情况还待加强。

个人卫生是培养孩子好习惯的首要任务，我会在下周特别抽出一个晨会的时间向孩子们进行卫生教育，并每天监督，让各个小组对组员个人卫生进行评比，好的表扬，并作为小组标兵。

2、课间桌椅、书本摆放问题。

与各科老师协商，利用下课前预留一分钟的时间给孩子们进行书本、桌面的清理，让孩子们形成良好习惯，并在每节课后对班级小组进行抽查，评比优秀小组。

新学期开学，又是一个新的开始，我们205班又踏上了一个新的征途，在这学期里我将会进一步加强班级文化建设以及学习合作小组的效率，避免建设的过程中形式化。

开学第一天，我与全班同学重新拟定了班规和班级岗位分配表，并对每位同学各自岗位责任做了充分说明，在此基础上还成立了新班委会。

利用课余时间，班委会由班长牵头，积极开展了新学期第一次班委会会议，此次会议进行的很顺利，这也让我惊讶了，二年级的孩子们可以这样有纪律有组织的开展活动确实值得老师赞赏！班级管理是学校教育的基本行为，目的是体现出教育的社会功能，培养合格的社会人。

班级管理核心是人的培养，这是任何一位班主任都应该放在首要地位的工作。

在班级管理中我们经常会采取各种行之有效的教育方式，随着教育实践研究的深入，在这一领域涌现出许多优秀的教育理念和方式，如赏识教育、挫折教育、感恩教育、励志教育、行走教育等。

在几年的班主任工作中，我深刻地体会到，随着生活环境的变化，针对当前学生中存在的问题，我越来越感觉到教会学生感恩，要求学生励志的重要。

所以针对本地区以及本班学生的实际，我在班级管理中强化感恩励志教育。

高中学生德育教育案例德育教育是班主任日常工作的重要组成部分,对高中学生世界观、人生观和价值观产生重要影响,良好的德育教育不仅能让学生健康成长,同时对提升高中教学效果发挥重要作用。

下面是小编为大家整理的高中学生德育教育案例，一起来看看吧! 高中学生德育教育案例一用心灵接近心灵去年秋天，对我来讲意义非凡。

在这个象征收获的季节里我迎来了我的第一批学生。

作为一名教师，深深明白中学是人生中的一个重要的阶段，它对人格塑造所起到的作用不可忽视，在某种程度上甚至可以影响到一个人的未来。

正是抱着这种心态，丝毫不敢有所松懈，希望不仅能在知识方面传道，更可以在人生中这个充满变数的阶段为他们解惑。

经过一个学期的努力，由我担任班主任的高一十班，班级有凝聚力，学生乐观向上，学习主动性强，形成了很正气的班风。

在这段时间的班主任工作中，我的收获不少，感受颇多。

如何加强班级建设，创建充满活力，有凝聚力的班集体呢?下面是我的几点看法：一，信任学生，放开手脚高一十班入学时有55人(包括1名韩国籍学生)，其中男生25人，女生30人。

从高一军训开始，通过观察我发现，我们男生训练热情高涨，训练质量很高，集体荣誉感很强，这是优点，但有些男生表现欲过强，希望能引起大家的重视，其中以X同学最为突出。

在训练时他表现得极为突出，对同宿舍的同学很热情，主动照顾身体不舒服的同学。

为了为最后的文艺表演排练节目，最强度很大的训练过后利用午休时间精心排练。

但由于纪律问题被其他老师批评过一次。

女生普遍训练踏实，较为细心。

我没有对过分表现的学生予以压制，而是在心中默默的计划。

开学后根据每个同学的性格特征，以及在军训中的表现并适当参考了他们以前的经历，任命了我办临时班委会。

并大胆的予以在军训中表现活跃的同学重要职务。

班委会名单宣布后，虽然嘴上说不想担任职务，从X的脸上我看到了一丝惊讶和得意的表情，更加坚定了这样做的决心。

经过一个学期的实践，也证明了当初的决定没有错，选择相信学生，给他们机会展示自己，既稳定了本人及周围同学的情绪，也是能使他们在不断地为班级服务组织活动中找到自信，获得其他同学的认可。

高中生德育案例高中生德育教育案例一案例现象:班上有一位名叫刘的男生，乍一看没有什么不良感觉。

但只要出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情况。

先是陆续有任课老师反映他上课聊天、睡觉、玩手机。

他上课喜欢发表自己“独到的见解”，引得大家哄笑。

对老师的批评、教育也不拒绝，无论什么事情被批评都是笑笑的听着，并保证再不会有下次;常出现迟到、旷课现象。

二、问题记行为表现1、性格倔强，固执，好动，责任感薄弱。

2、比较聪明但不爱学习，上课不注意听讲，学习缺乏主动性。

3、爱和同学打架，爱骂人，做事偏激，不爱接受批评。

这个孩子从小由奶奶一人带大，由于隔代教育，存在代沟，祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵，在培养、教育方面他们却无能为力。

渐渐地养成了唯我独尊的性格，自律性较差。

另外，该生的父亲就一直在外打工，平时很少回家，更谈不上父爱。

生活、学习全靠奶奶一人照顾。

小时奶奶视他为小皇帝，无论要什么都会满足他，长期以往，变得谁的话也不听，任性而又懒散,可现在大了想管又管不了了。

心理学告诉我们，人都是渴望赞扬的，都希望得到别人的赏识，学生更是如此。

学生在受表扬时，脑神经活动就快，也更加灵敏，做事的效率就高。

因此，对于学生来说，表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露。

处理同样的一件事，一个正确的引导会让学生充满自信，走向成功，而一个批评只能让学生丧失信心，走向消沉。

老师应站在学生的年龄段去体会学生的迷茫之处，了解学生的需要，发现存在症状的根源所在，并以适当的方法解决问题。

班主任不仅要做好学生知识的传授者，更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。

平时能多学习心理学，适时开展心理辅导，用心去爱他们，用情去感化他们俯下身子，走进他的思想深处，了解这个孩子的所想所需，有针对性地与他交流，让一句句真诚的话语打开他的心扉，让学生觉得你值得信任才会跟你说实话，才会接受你的道理。

进而以这样的方式达到“亲其师而信其道”的目的。

这样一方面弥补了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加强思想教育。

高中班主任德育案例10篇1. 张老师的激励教育张老师是一位高中班主任，他注重学生的德育发展。

他经常鼓励学生努力研究，给予他们合理的奖励，如研究困难科目时，他会给予额外的关心和帮助。

他的激励教育方式激发了学生们的研究兴趣和积极性。

2. 王老师的个性塑造王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的好品德。

他经常组织班会，引导学生进行思考和讨论，帮助他们树立正确的个人价值观和道德观念。

他的个性塑造工作使学生们逐渐成长为有责任感和良好行为惯的人。

3. 李老师的责任导向李老师是一位高中班主任，他注重培养学生的责任感。

他要求学生在班级中承担不同的责任岗位，并定期评估和反馈他们的表现。

他的责任导向方式帮助学生发展出对自己和他人的责任感，培养了班级的凝聚力和纪律性。

4. 张老师的社交教育张老师是一位高中班主任，他注重培养学生的社交能力。

他经常组织班级活动，让学生之间建立友谊和合作关系。

他也通过教育让学生明白社交规范和道德准则，以培养他们的良好人际关系。

5. 王老师的家庭教育王老师是一位高中班主任，他注重家庭教育对学生德育的影响。

他与学生家长保持良好的沟通，定期举办家长会，与家长共同关注学生的品德和行为。

通过家庭教育的参与，他帮助学生在家庭和学校中保持良好的道德修养。

6. 李老师的情感引导李老师是一位高中班主任，他注重情感引导对学生德育的重要性。

他关心学生的情绪变化，经常与他们进行心理交流，帮助他们调整情绪和应对压力。

通过情感引导，他帮助学生树立积极向上的态度，提高心理健康水平。

7. 张老师的公平公正张老师是一位高中班主任，他注重在德育工作中的公平公正原则。

他对待每个学生都一视同仁，不偏不倚地对待每个班级成员。

他通过公平公正的行为树立榜样，鼓励学生们秉持道义观念和公平心态。

8. 王老师的文明礼仪王老师是一位高中班主任，他注重培养学生的文明礼仪意识。

他教育学生尊重他人、遵守校规校纪，并经常组织文明礼仪示范活动。

他通过推广文明礼仪的重要性，培养学生良好的行为惯和社会责任感。

德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。

家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。

自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。

虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。

头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。

二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。

1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。

由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。

2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。

而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。

心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。

3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。

训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。

另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。

使他形成了暴躁、反叛的不良心理。

三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。

我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。

让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。

通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。

2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。

首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。

其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。

高中班主任德育教育案例篇1：高中班主任德育教育案例当班主任的十几年，真的是体验到了当班主任的苦。

但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。

明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。

”今年担任了七年级二班的班主任，心中既高兴又害怕。

高兴的是又能和孩子们朝夕相处，和他们并肩作战，共同分享他们的成功与失败。

害怕的是不知道这是一拨怎样的孩子，有没有不听教的孩子，有没有行为不端的孩子，有没有学习困难的孩子，有没有……，真的是担心什么他就来什么。

入学的第一天，我开始选体育委员，班里有个男生看上去非常的灵活、体形也很好，听其他学生说在小学也当过体育委员，我就决定让他当，我把他叫到跟前跟他说：“你当咱们班的体育委员吧，”他却一口回绝了我。

此时我发现该学生骨子里带着一股邪劲，我也就没有再勉强他，让他回去再考虑考虑。

军训一开始，我就发现他始终顶儿郎当的，非常不严肃;学习上不认真，作业不按时完成，欺负个子较矮的同学。

为了改变他，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的男同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

有时，同桌也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟他说:要有耐心，慢慢来。

后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是同桌的帮助。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。

为此，我会心地笑了。

他对我说:“老师，我一定改掉所有的坏毛病。

”我笑着说:“你懂事了，进步了。

我真替你高兴。

”目前来看该生表现良好。

篇2：高中班主任德育教育案例当教师苦，当班主任更苦，这是不言而喻的，但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却是我深深体会得到的，技校学生，正值二八年华，他们生机盎然之气势感染着我，与学生朝夕相伴，师生感情就更为深厚;与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近;对学生付出爱心，学生回报以诚心，看到桃李芬芬满天下，便是我最大的幸福。

高中班主任德育案例【5篇】高中班主任德育教育故事案例篇一我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。

更幸运的是，从教十二年来，我一直担任班主任工作。

在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。

在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任让他们都绚丽的绽放，特别是那些带刺的花蕾我们更应多一些关爱和呵护。

当了十二年的班主任，遇到过很多的小刺头，在他们身上，发生过许多令我辛酸也令我感动的故事。

其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。

这是发生在我刚参加工作时的一个故事，当时我接任的是一个毕业班。

面对个头和我差不多高的四十二名学生时，心里总有这样的感觉：他们怕我这个矮个子小老师吗？常言道棍棒出孝子，严师出高徒，我必须严厉点，要镇住他们。

于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。

当时班里有一个出了名的捣蛋大王叫张洪，他学习成绩差，经常没事找事欺负同学，搞恶作剧，全班同学都惧怕他。

暗地里还给他起了个了不起的绰号：张捣蛋。

一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，火冒三丈的我对他一顿狠狠地训斥。

没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，感到颜面尽失又忍无可忍的我打了他一个大耳光。

谁知他居然骂骂咧咧地冲出了办公室。

当时我被气哭了，感到自己受了莫大的委屈和耻辱。

这件事之后，我对他冷若冰霜。

而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，导致我在上课时总是发脾气，而对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷，一副满不在乎的样子。

下课后，他更加变本加厉地欺负同学。

他每天都给我繁忙的班级管理和教学工作带来更多更大的麻烦。

当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。

可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。

那次，我打开抽屉拿作业本，发现抽屉里有一张字条，上面写道：老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，讨厌你给我的大耳光。

道德与法治德育案例案例一：陈X与小明的欺凌事件小明是一名高中生，他的同班同学陈X经常找机会欺负他，比如经常偷走小明的东西、谎称小明做了他的坏事等。

这导致小明心理上受到了很大的打击，他变得内向、不自信，甚至影响了他的学习。

小明向班主任和校长反映过这个问题，但陈X 一直得不到惩处。

在这个案例中，道德与法治德育可以发挥重要作用。

首先，学校可以通过开展道德教育活动来引导学生正确的行为观念，促使学生明辨是非，培养正直、守法的品格。

其次，学校应严肃对待欺凌行为，规定明确的处罚措施并执行，以维护受害学生的权益，同时起到震慑效果。

除此之外，学校还可以通过与家长合作，共同为学生提供情感支持和心理辅导，帮助受害学生重建自信心。

案例二：王某的犯罪行为王某是一名年轻人，因为追求刺激和快感，他开始参与非法赌博活动。

王某在赌博中输掉了大量的钱财，为了偿还赌债，他开始进行一系列的犯罪行为，比如盗窃、诈骗等。

王某的犯罪行为严重侵犯了他人的利益，同时也给社会带来了一定的危害。

在这个案例中，道德与法治德育在预防和惩治犯罪方面起着重要的作用。

首先，学校可以通过教育引导学生树立正确的价值观和行为观念，告诫学生赌博及其他犯罪行为的危害性。

其次，学校可以加强对学生的法律教育，使学生了解和遵守法律规定，强化他们对法治的认同感，并明白犯罪行为将会受到法律的惩罚。

另外，学校可以配合警方进行案例研讨和法律知识普及，增强学生法治观念和法律意识。

通过以上案例可以看出，道德与法治德育对于培养社会主义核心价值观、引导学生正确的行为观念、培养学生守法意识、预防和惩治犯罪等方面起着重要的作用。

学校、家庭和社会各界应加强合作，共同为学生的道德与法治德育提供全方位的支持和指导。