浙教2011版科学七年级下册《第3章 运动和力 第6节 摩擦力》_1

小明的滑板日记——运动与力复习课导学案我在路上滑滑板时，发现了两边的树都在倒退，好神奇！——小明1.“树在倒退”请问，小明以什么作为参照物？2.若以停在路边休息的路人作为参照物，树是。

小明是。

（填“静止”或“运动”）记得我刚学滑板的时候，我一只脚踩在滑板上，另一只脚轻轻地在地上，往后一蹬，我与滑板就前进了！So easy！——小明3.“往后一蹬，我与滑板就前进了”这说明了力。

4.若站在滑板上，脚若向前踹，滑板将往滑动（填“前”或“后”），这说明力的作用效果与力的有关。

这几天都在下雨，没法出门滑滑板了！——小明5.请对静止在地面上的滑板进行受力分析。

6.画出斜靠在墙上的滑板的重力示意图。

若发现重锤线如图所示，请问墙体往倾斜。

终于天晴了，太兴奋了，我立刻拿上滑板到公园自由地滑行，一脚蹬出去，就能滑的很远。

不料，一个不小心滑到了小石块上，我就很悲催地从滑板上摔了出去。

——小明7.为什么小明不能像滑板一样，遇上小石块停下来，而是摔了出去？8.若小明滑到冰面上后，他不在用脚蹬，滑板滑行的距离将更加。

（填远或近）若滑到光滑的水平面上，滑板如何运动？今天爸爸给我买了一个新的电动滑板，好开心！站在滑板上，后脚轻轻一踩开关，我就疾速前进了！——小明9.“我疾速前进”是什么力使“我”前进？10.已知电动滑板是后轮驱动的，试分析在滑板前进时，前后轮受到地面摩擦力的方向。

11.（拓展延伸）（1）若将物块刚放上履带上，是什么力使物块运动？（2）若A是主动轮，B是从动轮，判断A、B受到履带对它的摩擦力的方向。

12.已知电动滑板的牵引力是总重力的0.1倍，求电动滑板在做匀速直线运动时受到的总摩擦力是多少？（小明的质量为50kg，滑板为3kg）13若电动滑板的速度变化如下图所示，请画出滑行时滑板受到的摩擦力变化曲线。

说明原因。

今天不小心滑到泥地里去了，看着泥地上一道道轱辘印子，心疼我的滑板！还在泥地上摔了一跤。

——小明14.滑板在泥地上有一道道印子，而在水泥地上没有留下印子，请问在水泥地和泥地上的压强是否相同？请求出对应的压强。

七年级下册 3.6摩擦力教学设计作用，摩擦力阻碍木块继续滑动。

所以最后停止运动。

（2）思考：是木块停止运动这个摩擦力的方向是怎样的？与木块的运动方向相反。

真的是这样的吗？活动2：（1）学生实验：两位同学合作，一位同学一手拉住弹簧的一端，弹簧的另一端连着木块，将木块放在一块木板上，做好起点标志。

另一位同学向右匀速拉动木板，观察小木块和木板的运动。

实验结果：相对于地面，木块向右运动，木板也向右运动，弹簧被拉长，木块受到一个水平向右的摩擦力。

（2）提问：根据现在的运动状况，刚才得出的：摩擦力方向与物体运动方向相反的结论还成立吗？不成立了。

再观察一下，木块相对于木板是向哪边运动的？向左运动。

得出：摩擦力方向与物体的相对运动方向相反。

（3）总结：滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反。

活动3：（1）演示板刷在手上滑动的过程，得出毛刷的刷毛偏折方向与摩擦力的方向相同。

（2）学生活动：每位同学将板刷用力向前按在手心，保持毛刷静止不动，观察刷毛的偏折情况。

（3）提问：毛刷没有运动，但是刷毛发生了偏折，说明有没有摩擦力存在？（有。

）这样的摩擦力我们把它叫做静摩擦。

它的方向是怎样的？（与物体的运动趋势相反。

）出示图片：物体静止在粗糙斜面上。

活动4：（1）讲到毛刷，老师最近想要追求一下跨界发展，设计了一双时尚的毛刷凉拖，准备冲击一下巴黎时装周。

但是老师还缺一个最关键的环节——模特。

哪位同学想来充当一下老师的模特？（学生踊跃举手）（2）“模特”穿上板刷鞋，在讲台上展示，同时老师用同屏技术将整个过程投影给全班同学看，请大家观察并得出人行走时，双脚受到的摩擦力的方向是怎样的。

（3）总结：人行走时，前脚收到一个向后的摩擦力，后脚受到一个向前的摩擦力。

二、摩擦力的重要性（1）摩擦力普遍存在于我们的生活之中，对我们的生活起着极为重要的影响。

思考讨论:假如没有摩擦，将会出现怎样的情景？播放一个人在冰面上滑行的视频，演示没有。

第三章第6节摩擦（第1课时）一、教学目标1．知识与能力：（1）通过实例说明摩擦力是普遍存在的，固体、气体和液体都会产生摩擦力。

（2）能通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情景。

2．过程与方法：（1）在读图中穿插必要的实验，培养学生的动手能力和实验探究精神。

3．情感价值观目标：（1）在观看视频的过程中，渗透珍惜生命的教育，通过摩擦的利弊教学，树立辩证思想的观念。

二、教学重点、难点重点：摩擦力的概念难点：摩擦力三、课前准备筷子、米、杯子、木块一个四、课时安排：1课时五、教学过程教师：我们来感受一下：探究实验1：将橡皮擦放在桌面上推一下，橡皮擦最终会___。

为什么？学生：有摩擦……教师：我们再来感受一下：探究实验2：将手掌压在桌面上，并慢慢地拖动，手掌有什么感觉？学生：有摩擦……教师：你们能分析上面两个实验的共同点吗？学生：教师：引导学生分析：运动状态改变→受到力的作用→由于摩擦引起的力称为摩擦力学生：两个相互接触的物体，当它们要发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。

【板书一、摩擦力】教师：那么，两个保持相对静止的物体之间，是否也会存在摩擦力呢？学生：议……教师：演示筷子提米学生：摩擦力教师：筷子受到的摩擦力向哪里？杯子和米受到的摩擦力向哪里？学生：向下；向上【设计意图】渗透受力分析的能力锻炼，发散思维，加深对摩擦力的理解。

教师：图片展示（和平号空间站划过斐济坠落瞬间）及文字说明（于1969年1月首发，除俄罗斯的航天员外，还接待了其他国家的航天员，他们在和平号空间站上取得了丰硕的研究成果。

由于设备老化，加之资金匮乏，2001年3月23日8点30分 (北京时间) ，碎片坠落在南太平洋预定海域。

）教师：说明气体会不会产生摩擦？学生：会教师：在用同样功率开动时，潜水艇在水下运动比在水面上运动要慢些，为什么？教师：生活中有这样的体验吗?学生：……（教师及时有效评价）讨论解答4：你们的结论还能解释日常生活中的哪些现象？教师：以上事例表明了什么事实？学生：不但固体会产生摩擦力，气体和液体也会产生摩擦力。

摩擦（第2课时）一、教学目标1．知识与能力：（1）理解摩擦力的利和弊，并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。

2．过程与方法：（1）在读图中穿插必要的实验，培养学生的动手能力和实验探究精神。

3．情感价值观目标：（1）在观看视频的过程中，渗透珍惜生命的教育，通过摩擦的利弊教学，树立辩证思想的观念。

二、教学重点、难点重点：增大摩擦和减小摩擦的具体方法难点：体验摩擦的利和弊三、课前准备有机玻璃底座、气球、打气筒四、课时安排：1课时五、教学过程第二课时：1.复习旧知，导入新课老师【01】：自行车哪些地方有摩擦？这些摩擦都是有利的吗？（幻灯片）学生：车把、轮胎、脚踏板、车闸、所有转轴【设计意图】复习旧知，导入新课，从身边的自行车出发，贴近生活，非常亲切，易于引发共鸣。

并且自行车上的摩擦非常多，有得取材，并且可以呼应课尾。

老师：很好，经过上节课的学习我们知道了什么是摩擦力，以及影响摩擦力大小的两个因素。

现在我们就要在上节课的基础上来探讨增大和减小摩擦力的方法，以及摩擦力在实际生活中的应用。

老师：我们知道无论是固体、气体还是液体都存在着摩擦力，既然摩擦力的存在这么普遍，同学们你们觉得有摩擦好不好呢？学生：好/不好（有好有坏）2.讲授新课老师：好，大家先别争，请大家翻开书本第62页，看阅读材料“航天器的盔甲——烧蚀材料”。

并思考仅从这个材料来看摩擦对航天事业是有利还是有害？有什么害处？【设计意图】在学生阅读课本、讨论后，能对“航天器的盔甲——烧蚀材料”有一个新的认识。

同时进行情感教育。

学生：有害；剧烈的摩擦产生大量的热，会使航天器烧毁老师：下面所列的摩擦中，哪些摩擦对人是有益的？哪些是有害的？（1）走路时鞋与地面之间的摩擦（2）手握筷子时的摩擦（3）刹车时，车与地面间的摩擦（4）爬树时人与树之间的磨擦（5）手拿菜油瓶时的摩擦（6）自行车的轴与轴承间的摩擦（7）人拉笨重的物体，物体与水平地面间的摩擦学生：（1）（2）（3）（4）（5）有益摩擦（6）（7）有害摩擦【设计意图】通过练习，巩固知识，做到当堂知识内容当堂消化。

3.6 摩擦力（1）一、教学目标1．知识与能力：（1）通过实例说明摩擦力是普遍存在的，固体、气体和液体都会产生摩擦力。

（2）能通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情景。

2．过程与方法：在读图中穿插小实验，培养学生的动手能力和实验探究精神。

3．情感价值观目标：了解生活中处处存在着摩擦，美好的生活中有我们了解小知识，我们通过学习，改善自己身边的小事情。

二、教学重点、难点重点：摩擦力的概念难点：静摩擦的存在和摩擦力的方向三、课前准备筷子、米、矿泉水瓶、黑板檫、班牌、鞋刷、小磁铁。

四、教学过程活动1.将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动。

有何感觉，感觉在哪里产生，接受此刺激的感受器在手掌还是手背？学生回答:火辣辣，被摩擦的感觉。

感觉在大脑产生，接受刺激的感受器在手掌，说明摩擦力作用在受力物体的接触面上。

摩擦力：用f 表示，单位：牛顿（N）摩擦力的三要素：作用点: 受力物体的接触面上。

方向：大小：现在知道摩擦力作用在受力物体与施力物体的接触面上，那么摩擦力方向如何？活动2. 向左向右拖动毛刷，适当向下压，观察刷毛弯曲方向，判断摩擦力方向。

生：向左拖动毛刷，刷毛向右弯曲，此时毛刷受到摩擦力方向：水平向右向右拖动毛刷，刷毛向左弯曲，此时毛刷受到摩擦力方向：水平向左生：摩擦力方向：与物体运动方向相反。

师出示图片师引导生分析：左图中A,B处于静止状态，右图中① B 保持静止，A向左运动②A保持静止，B向右运动③A向左运动的同时，B向右运动A相对于B向左运动，A受到B对它的摩擦力方向水平向右；B相对于A向右运动，B受到A对它的摩擦力方向水平向左。

摩擦力方向:与物体相对运动方向相反（相对于施力物体）。

活动3. 将黑板擦放在班牌上，用力快速水平拉动班牌，观察黑板擦的运动状况。

以班牌为参照物，黑板擦向左运动，受到班牌对它摩擦力方向水平向右。

以地面为参照物，黑板擦向右运动，此时，摩擦力为黑板擦运动提供动力。

摩擦力可以是物体运动的阻力，有时也是动力，但摩擦力方向必定与物体的相对运动方向相反（相对于施力物体）。

摩擦力一、教学目标1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力；2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。

二、教学重点难点:教学重点：探究摩擦力大小与哪些因素有关。

教学难点：1、研究决定滑动摩擦大小的因素;2、会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题三、教学工具：多媒体、弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、木板、木块四、教学过程（一）新课引入从生活现象引入，学生感觉自然.动手实验，用心体验：让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。

(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(2). 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3).用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。

比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。

提出问题，引导讨论。

你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？（二）新课教学学生讨论时，引导学生，一边讨论一边感受，纠正学生的错误一、摩擦力（F摩）1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。

2．摩擦力产生条件a．两个物体接触且有压力 b．有对运动或相对运动的趋势c．接触面不光滑3．摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。

提出问题从力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？那我要想知道某种情况下，物体受到的摩擦力大小，比如这个木块放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力，我该怎么办呢？弹簧测力计能直接测摩擦力吗？介绍实验装置，指导学生实验好，那就让我们用实验来测一下滑动摩擦力的大小。

实验结束，引导学生交流实验结果引导从刚才的实验我们发现，不同组的同学测量的结果是不同的。

由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来越费力。