浙教2011版科学七年级下册《第3章 运动和力 第6节 摩擦力》_1
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小明的滑板日记——运动与力复习课导学案我在路上滑滑板时,发现了两边的树都在倒退,好神奇!——小明1.“树在倒退”请问,小明以什么作为参照物?2.若以停在路边休息的路人作为参照物,树是。
小明是。
(填“静止”或“运动”)记得我刚学滑板的时候,我一只脚踩在滑板上,另一只脚轻轻地在地上,往后一蹬,我与滑板就前进了!So easy!——小明3.“往后一蹬,我与滑板就前进了”这说明了力。
4.若站在滑板上,脚若向前踹,滑板将往滑动(填“前”或“后”),这说明力的作用效果与力的有关。
这几天都在下雨,没法出门滑滑板了!——小明5.请对静止在地面上的滑板进行受力分析。
6.画出斜靠在墙上的滑板的重力示意图。
若发现重锤线如图所示,请问墙体往倾斜。
终于天晴了,太兴奋了,我立刻拿上滑板到公园自由地滑行,一脚蹬出去,就能滑的很远。
不料,一个不小心滑到了小石块上,我就很悲催地从滑板上摔了出去。
——小明7.为什么小明不能像滑板一样,遇上小石块停下来,而是摔了出去?8.若小明滑到冰面上后,他不在用脚蹬,滑板滑行的距离将更加。
(填远或近)若滑到光滑的水平面上,滑板如何运动?今天爸爸给我买了一个新的电动滑板,好开心!站在滑板上,后脚轻轻一踩开关,我就疾速前进了!——小明9.“我疾速前进”是什么力使“我”前进?10.已知电动滑板是后轮驱动的,试分析在滑板前进时,前后轮受到地面摩擦力的方向。
11.(拓展延伸)(1)若将物块刚放上履带上,是什么力使物块运动?(2)若A是主动轮,B是从动轮,判断A、B受到履带对它的摩擦力的方向。
12.已知电动滑板的牵引力是总重力的0.1倍,求电动滑板在做匀速直线运动时受到的总摩擦力是多少?(小明的质量为50kg,滑板为3kg)13若电动滑板的速度变化如下图所示,请画出滑行时滑板受到的摩擦力变化曲线。
说明原因。
今天不小心滑到泥地里去了,看着泥地上一道道轱辘印子,心疼我的滑板!还在泥地上摔了一跤。
——小明14.滑板在泥地上有一道道印子,而在水泥地上没有留下印子,请问在水泥地和泥地上的压强是否相同?请求出对应的压强。
七年级下册 3.6摩擦力教学设计作用,摩擦力阻碍木块继续滑动。
所以最后停止运动。
(2)思考:是木块停止运动这个摩擦力的方向是怎样的?与木块的运动方向相反。
真的是这样的吗?活动2:(1)学生实验:两位同学合作,一位同学一手拉住弹簧的一端,弹簧的另一端连着木块,将木块放在一块木板上,做好起点标志。
另一位同学向右匀速拉动木板,观察小木块和木板的运动。
实验结果:相对于地面,木块向右运动,木板也向右运动,弹簧被拉长,木块受到一个水平向右的摩擦力。
(2)提问:根据现在的运动状况,刚才得出的:摩擦力方向与物体运动方向相反的结论还成立吗?不成立了。
再观察一下,木块相对于木板是向哪边运动的?向左运动。
得出:摩擦力方向与物体的相对运动方向相反。
(3)总结:滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反。
活动3:(1)演示板刷在手上滑动的过程,得出毛刷的刷毛偏折方向与摩擦力的方向相同。
(2)学生活动:每位同学将板刷用力向前按在手心,保持毛刷静止不动,观察刷毛的偏折情况。
(3)提问:毛刷没有运动,但是刷毛发生了偏折,说明有没有摩擦力存在?(有。
)这样的摩擦力我们把它叫做静摩擦。
它的方向是怎样的?(与物体的运动趋势相反。
)出示图片:物体静止在粗糙斜面上。
活动4:(1)讲到毛刷,老师最近想要追求一下跨界发展,设计了一双时尚的毛刷凉拖,准备冲击一下巴黎时装周。
但是老师还缺一个最关键的环节——模特。
哪位同学想来充当一下老师的模特?(学生踊跃举手)(2)“模特”穿上板刷鞋,在讲台上展示,同时老师用同屏技术将整个过程投影给全班同学看,请大家观察并得出人行走时,双脚受到的摩擦力的方向是怎样的。
(3)总结:人行走时,前脚收到一个向后的摩擦力,后脚受到一个向前的摩擦力。
二、摩擦力的重要性(1)摩擦力普遍存在于我们的生活之中,对我们的生活起着极为重要的影响。
思考讨论:假如没有摩擦,将会出现怎样的情景?播放一个人在冰面上滑行的视频,演示没有。
第三章第6节摩擦(第1课时)一、教学目标1.知识与能力:(1)通过实例说明摩擦力是普遍存在的,固体、气体和液体都会产生摩擦力。
(2)能通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情景。
2.过程与方法:(1)在读图中穿插必要的实验,培养学生的动手能力和实验探究精神。
3.情感价值观目标:(1)在观看视频的过程中,渗透珍惜生命的教育,通过摩擦的利弊教学,树立辩证思想的观念。
二、教学重点、难点重点:摩擦力的概念难点:摩擦力三、课前准备筷子、米、杯子、木块一个四、课时安排:1课时五、教学过程教师:我们来感受一下:探究实验1:将橡皮擦放在桌面上推一下,橡皮擦最终会___。
为什么?学生:有摩擦……教师:我们再来感受一下:探究实验2:将手掌压在桌面上,并慢慢地拖动,手掌有什么感觉?学生:有摩擦……教师:你们能分析上面两个实验的共同点吗?学生:教师:引导学生分析:运动状态改变→受到力的作用→由于摩擦引起的力称为摩擦力学生:两个相互接触的物体,当它们要发生相对运动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫摩擦力。
【板书一、摩擦力】教师:那么,两个保持相对静止的物体之间,是否也会存在摩擦力呢?学生:议……教师:演示筷子提米学生:摩擦力教师:筷子受到的摩擦力向哪里?杯子和米受到的摩擦力向哪里?学生:向下;向上【设计意图】渗透受力分析的能力锻炼,发散思维,加深对摩擦力的理解。
教师:图片展示(和平号空间站划过斐济坠落瞬间)及文字说明(于1969年1月首发,除俄罗斯的航天员外,还接待了其他国家的航天员,他们在和平号空间站上取得了丰硕的研究成果。
由于设备老化,加之资金匮乏,2001年3月23日8点30分 (北京时间) ,碎片坠落在南太平洋预定海域。
)教师:说明气体会不会产生摩擦?学生:会教师:在用同样功率开动时,潜水艇在水下运动比在水面上运动要慢些,为什么?教师:生活中有这样的体验吗?学生:……(教师及时有效评价)讨论解答4:你们的结论还能解释日常生活中的哪些现象?教师:以上事例表明了什么事实?学生:不但固体会产生摩擦力,气体和液体也会产生摩擦力。
摩擦(第2课时)一、教学目标1.知识与能力:(1)理解摩擦力的利和弊,并懂得增大摩擦和减小摩擦的具体方法。
2.过程与方法:(1)在读图中穿插必要的实验,培养学生的动手能力和实验探究精神。
3.情感价值观目标:(1)在观看视频的过程中,渗透珍惜生命的教育,通过摩擦的利弊教学,树立辩证思想的观念。
二、教学重点、难点重点:增大摩擦和减小摩擦的具体方法难点:体验摩擦的利和弊三、课前准备有机玻璃底座、气球、打气筒四、课时安排:1课时五、教学过程第二课时:1.复习旧知,导入新课老师【01】:自行车哪些地方有摩擦?这些摩擦都是有利的吗?(幻灯片)学生:车把、轮胎、脚踏板、车闸、所有转轴【设计意图】复习旧知,导入新课,从身边的自行车出发,贴近生活,非常亲切,易于引发共鸣。
并且自行车上的摩擦非常多,有得取材,并且可以呼应课尾。
老师:很好,经过上节课的学习我们知道了什么是摩擦力,以及影响摩擦力大小的两个因素。
现在我们就要在上节课的基础上来探讨增大和减小摩擦力的方法,以及摩擦力在实际生活中的应用。
老师:我们知道无论是固体、气体还是液体都存在着摩擦力,既然摩擦力的存在这么普遍,同学们你们觉得有摩擦好不好呢?学生:好/不好(有好有坏)2.讲授新课老师:好,大家先别争,请大家翻开书本第62页,看阅读材料“航天器的盔甲——烧蚀材料”。
并思考仅从这个材料来看摩擦对航天事业是有利还是有害?有什么害处?【设计意图】在学生阅读课本、讨论后,能对“航天器的盔甲——烧蚀材料”有一个新的认识。
同时进行情感教育。
学生:有害;剧烈的摩擦产生大量的热,会使航天器烧毁老师:下面所列的摩擦中,哪些摩擦对人是有益的?哪些是有害的?(1)走路时鞋与地面之间的摩擦(2)手握筷子时的摩擦(3)刹车时,车与地面间的摩擦(4)爬树时人与树之间的磨擦(5)手拿菜油瓶时的摩擦(6)自行车的轴与轴承间的摩擦(7)人拉笨重的物体,物体与水平地面间的摩擦学生:(1)(2)(3)(4)(5)有益摩擦(6)(7)有害摩擦【设计意图】通过练习,巩固知识,做到当堂知识内容当堂消化。
3.6 摩擦力(1)一、教学目标1.知识与能力:(1)通过实例说明摩擦力是普遍存在的,固体、气体和液体都会产生摩擦力。
(2)能通过想象描述没有摩擦的世界将会出现的情景。
2.过程与方法:在读图中穿插小实验,培养学生的动手能力和实验探究精神。
3.情感价值观目标:了解生活中处处存在着摩擦,美好的生活中有我们了解小知识,我们通过学习,改善自己身边的小事情。
二、教学重点、难点重点:摩擦力的概念难点:静摩擦的存在和摩擦力的方向三、课前准备筷子、米、矿泉水瓶、黑板檫、班牌、鞋刷、小磁铁。
四、教学过程活动1.将手掌紧压在桌面上,并慢慢拖动。
有何感觉,感觉在哪里产生,接受此刺激的感受器在手掌还是手背?学生回答:火辣辣,被摩擦的感觉。
感觉在大脑产生,接受刺激的感受器在手掌,说明摩擦力作用在受力物体的接触面上。
摩擦力:用f 表示,单位:牛顿(N)摩擦力的三要素:作用点: 受力物体的接触面上。
方向:大小:现在知道摩擦力作用在受力物体与施力物体的接触面上,那么摩擦力方向如何?活动2. 向左向右拖动毛刷,适当向下压,观察刷毛弯曲方向,判断摩擦力方向。
生:向左拖动毛刷,刷毛向右弯曲,此时毛刷受到摩擦力方向:水平向右向右拖动毛刷,刷毛向左弯曲,此时毛刷受到摩擦力方向:水平向左生:摩擦力方向:与物体运动方向相反。
师出示图片师引导生分析:左图中A,B处于静止状态,右图中① B 保持静止,A向左运动②A保持静止,B向右运动③A向左运动的同时,B向右运动A相对于B向左运动,A受到B对它的摩擦力方向水平向右;B相对于A向右运动,B受到A对它的摩擦力方向水平向左。
摩擦力方向:与物体相对运动方向相反(相对于施力物体)。
活动3. 将黑板擦放在班牌上,用力快速水平拉动班牌,观察黑板擦的运动状况。
以班牌为参照物,黑板擦向左运动,受到班牌对它摩擦力方向水平向右。
以地面为参照物,黑板擦向右运动,此时,摩擦力为黑板擦运动提供动力。
摩擦力可以是物体运动的阻力,有时也是动力,但摩擦力方向必定与物体的相对运动方向相反(相对于施力物体)。
摩擦力一、教学目标1.通过生活中的实例分析,知道摩擦力;2.知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法;3.通过实验探究,了解改变滑动摩擦力大小的方法;4.能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。
二、教学重点难点:教学重点:探究摩擦力大小与哪些因素有关。
教学难点:1、研究决定滑动摩擦大小的因素;2、会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题三、教学工具:多媒体、弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、木板、木块四、教学过程(一)新课引入从生活现象引入,学生感觉自然.动手实验,用心体验:让学生用手按在桌面上滑动,体会手的感觉。
(1).手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上运动,感受有没有一个阻碍手运动的力;(2). 手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不动,感受有没有一个阻碍手运动的力;(3).用两根手指在桌面上模仿人走路的情景,感受指尖受摩擦力方向。
比如老师使用板擦擦黑板,笔在纸上写字,学生用橡皮擦去铅笔字,这些都是一个物体在另一物体滑动时,感到受到阻碍。
提出问题,引导讨论。
你感到摩擦力是一个什么样的力?作用在哪?作用方向如何?(二)新课教学学生讨论时,引导学生,一边讨论一边感受,纠正学生的错误一、摩擦力(F摩)1.两个互相接触的物体,当它们做相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这个力叫滑动摩擦力。
2.摩擦力产生条件a.两个物体接触且有压力 b.有对运动或相对运动的趋势c.接触面不光滑3.摩擦力的方向:与相对运动或相对运动趋势方向相反。
提出问题从力的三要素看,摩擦力的大小是多少呢?那我要想知道某种情况下,物体受到的摩擦力大小,比如这个木块放在这个长木板上滑动时受到的摩擦力,我该怎么办呢?弹簧测力计能直接测摩擦力吗?介绍实验装置,指导学生实验好,那就让我们用实验来测一下滑动摩擦力的大小。
实验结束,引导学生交流实验结果引导从刚才的实验我们发现,不同组的同学测量的结果是不同的。
由生活经验我们知道:当你推箱子时,箱子越重,推起来越费力;地面越粗糙,推起来越费力。
浙教版科学七年级下册摩擦力第2课时教学设计
一、影响摩擦力大小的因素
思考讨论:当木块在桌面上滑动时,怎样测定
滑动摩擦力的大小?
力越大,接触面越粗糙,摩擦力越大。
针对练习
如图所示是“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验装置。
实验中用到了一个弹簧测力计、一个木块、一个砝码、两个材料相同但表面粗糙程度不同的长木板。
(1)将木块放在水平长木板上,用弹簧测力计
匀速拉动木块,使木块沿长木板做匀速直————
线运动。
这样,读出弹簧测力计所示的拉力就可以得到————之间的滑动摩擦力。
【答案】水平木块与长木板
(2)在乙实验中砝码随着木块一起做匀速直
线运动,请画出此时砝码受力的示意图。
【答案】如图所示
A. 前轮刹车痕的颜色较深
B. 后轮刹车痕的颜色较深
C. 前轮和后轮刹车痕的颜色一样深
D. 以上三种情况都有可能
【答案】B。