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第五单元：有趣的叶贴画第一课：鱼儿纸上“游”一、教学内容本课是第五单元有趣的叶贴画的第一课。
在制作叶贴画泥时，先要构思好作品，再进行组合，即可开发智力，培养观察力、注意力，又可培养想象力，进而激发创造性思维，在潜移默化中提高实践能力和创新能力。
在引导学生在制作过程中，提高协作能力，逐步养成认真观察思考，勤于动手实践的好习惯。
二、教学目标（1）初步学会规范使用简单的工具，制作简单的工艺品。
（2用心观察发现生活中的美，培养对工艺制作的好奇心。
三、教学重点初步学会规范使用简单的工具，制作简单的工艺品。
四、教学难点用心观察发现生活中的美，培养对工艺制作的好奇心。
五、教学准备教师用具：课件学生用具：剪刀胶水叶片纸六、教学过程环节一：图片展示，导入新课1.秋天来了，随风飘落的树叶非常漂亮。
我们可将树叶收集起来，制作动物、人物、植物等叶贴艺术作品。
让我们发挥自己的想象力，大胆尝试，把那一片漂亮的叶画变成一幅叶贴画吧。
（板树：五、叶贴画）2.展示作品3.这是老师搜集的叶画作品，请同学们欣赏。
4.树叶变黄离开了大树，片片落叶都带给我们无尽的遐想。
让我们用丰富的想象、灵巧的双手也来做一幅有趣的叶贴画吧。
设计意图：美丽的叶画，极易引起学生的共鸣，激发学生创作的热情。
环节二：实践体验，学做叶贴画1.谁来说一说，制作叶贴画需要哪些材料和工具？预设：剪刀、树叶、纸、胶水。
2.实践体验：3.下面请跟随老师一起来做叶贴画吧！（1）收集各种形状的树叶，为做小鱼做准备。
（2）选一片红色的树叶，剪出两个小圆形，用来做小鱼的眼睛。
（3）选五片长条状的树叶，并在树叶的背面涂上胶水，将树叶叶柄靠拢，粘贴在纸上合适的位置，作为鱼尾巴。
（4）选一条椭圆的树叶作为鱼的身体，并在纸上贴好身体和眼睛。
一条小鱼就做好了。
（5）小鱼做好后，用细长的树叶做小草，看，两条小鱼“游”到纸上来了。
（板书：鱼儿纸上“游”）3.注意事项1.叶贴画做好后，我们可以用彩笔装饰一下或是用其他的材料作补充，画面会更生动。
鱼游到了纸上》教学设计(A 、B 案)学习目标1.认识4个生字，学会11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2.有感情地朗读课文。
3.理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4.学习作者观察和描写人物的方法。
课前准备描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。
A 案第 一 课 时导入 新课，提出自读要求 1.鱼会在哪里游呢？今天我们学一篇课文，题目是“鱼游到了纸上”（板书）鱼怎么会游到了纸上呢？2.请大家带着疑问去读课文。
（提出自读要求）a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
b.思考：课文写了一件什么事？c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？是什么意思？学生充分自读后小组内交流检查自读情况1.检查生字读音：花港清澈一丝不苟厂徽聋哑2.指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
3.课文主要讲了件什么事？(看鱼画鱼)4.说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时回顾上节课内容，明确学习目标上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。
研读课文，体会人物品质1.默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年？你是从哪些语句中体会到的？用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
2.同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。
3.全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。
重点引导学生从下面句子中去体会。
（用投影片逐一出示句子）a.说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，入神着迷，到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游鱼已经融为一体了。
1、四年级下册《鱼游到了纸上》优秀教学设计一等奖一、教材分析《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。
作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的谈话，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。
课文按事情发展的顺序分四大段。
第一段（１、２自然段）概括地讲玉泉是观鱼的好地方，有许多爱鱼的人到这里观鱼。
先讲作者喜欢玉泉；然后写作者为什么喜欢玉泉：池水清澈，坐在池边的茶室，边品茶边看鱼儿自由自在地游动，可以得到一种美的享受；最后写茶室的后院有十几缸金鱼，这里有许多爱鱼的人，有老人，有小孩，也有青年。
第二段（３、４自然段）讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第一句是过渡句，指出我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
围绕这一句首先描写了青年的外貌，特别强调了：他那一双大眼就像玉泉的水。
接着具体描写了他的特别之处：爱鱼爱到了忘我的境界。
老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
举止的特别引起了我的注意，也为下文埋下了伏笔。
第三段（５９自然段）讲青年人画鱼画得非常逼真，把鱼画活了。
这段分三层。
第一层（一个星期天惊奇的叫起来）讲青年人画的鱼吸引了许多人。
挤满和一个小女孩惊奇的叫声：金鱼游到纸上来啦！可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖，多么逼真！这一层从侧面说明青年把鱼画活了。
第二层讲青年在认真地画画：他有时工笔细描，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地勾出鱼的动态。
从正面写青年把鱼画活了。
第三层讲青年作画的专注。
第四段（我仍旧喝茶完）讲我和青年的交谈。
天快黑了，青年仍在金鱼缸边画画。
作者从他胸前的厂徽上发现了他是个聋哑人。
于是他们用笔在纸上交谈。
作者从中了解到：这个青年学画一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭忘了回家。
当作者告诉他小女孩所说的话时，他笑得那么甜，在纸上又加了一句：先游到了我心里。
这说明他非常爱鱼。
