人教版四年级下册语文鱼游到了纸上44

四年级语文下册第27课鱼游到了纸上:四年级下册语文课文四年级语文《鱼游到了纸上》课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

WTT在此整理了四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》课文原文西湖有很多地方可以观鱼。

我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清澈见底。

坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。

茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。

他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。

说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。

金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。

这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。

他好像和游鱼已经融为一体了。

我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。

他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

“你真专心哪!”我忍不住轻声问他。

没想到他头也不抬，理也不理我。

“好骄傲的年轻人。

”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人!我们开始用笔在纸上交谈。

他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

27鱼游到了纸上课文人教版四年级下册西湖有好多地方能够观鱼。

我喜爱花港，更喜爱“泉白如玉”的玉泉。

玉泉的池水清亮见底。

坐在池边的茶馆里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿逍遥自在地游来游去，真是心旷神怡。

茶馆的后院还有十几缸金鱼呢，那边也齐集着很多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特其他青年。

他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛光亮得就像玉泉的水。

说“认识”，其实我其实不认识他，不过遇到过几次罢（bà）了。

说他“特别” ，由于他爱鱼爱到了忘我的境地。

他总是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，并且素来不说一句话。

一个礼拜天，我到玉泉比平常晚了一些。

金鱼缸边早已挤满了人，多半是天真开朗的孩子。

这些孩子衣着娇艳的衣裳，仿佛和金鱼比美似的。

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩诧异地叫起来。

我挤过去一看，本来是那位青年在静静地画画。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位谨小慎微地画下来，像姑娘绣花那样仔细；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动向，忧如金鱼在纸上游动。

围观的人愈来愈多，大家赞美着，谈论着，独一没有任何反响的是他自己。

他仿佛和游鱼已经融为一体了。

我依旧去茶馆品茶，等到太阳快下山了才起身往回走，经事后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。

他仿佛忘掉了时间，也忘掉了自己。

“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。

没想到他头也不抬，理也不理我。

“好骄傲的年青人。

”我正想着，眼光落到他胸前的厂徽（huī）上，心忍不住咯（ɡē）噔（dēnɡ）一跳！“福利工厂”，本来他是个聋（ l ónɡ）哑（yǎ）人！我们开始用笔在纸上谈话。

他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个礼拜天都到玉泉来，一看就是一成天，经常忘了吃饭，忘了回家。

我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。

他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的内心。

”生字（一）罢徽聋哑生字（二）港澈壶缸罢苟绣挥徽聋哑课后习题：这篇课文使我很受启迪，我要有感情地多读几遍。

让鱼儿游到孩子们的纸上龙王乡明德小学唐雪【教材简说】本案是人教版教材第八册第七组中的一篇课文。

课文主要记叙了作者去杭州“泉白如玉”的玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年。

他观鱼的时候认真专注，全神贯注，画的鱼也是栩栩如生，就像在纸上游动一样。

作者赞美了青年勤奋、刻苦，持之以恒，做事专心致志的优秀品质。

【教学目标】1．通过自习，能认识4个生字，会写11个生字。

2．能正确、流利并且能带着自己的理解，有感情地朗读课文。

3．学习作者观察和描写人物的方法，鼓励运用到习作中。

4．学习聋哑青年忘我的学习态度，培养学生做事勤奋、刻苦、专注的品质。

【教学重难点】引导学生从语言文字中体会文中蕴含的道理，从而受到启发。

【教学过程】一、读课题，感觉文题之妙师：大家预习过今天要学些的新课文了吧。

【板书课题】请大家朗读课题。

尝试借助自己不同的理解，运用各种不同的语气来朗读，并且说说这么读的理由。

生1：我想平静，平缓地读。

因为这是整件事的结果，课题是在讲述这件事的结果。

生2：我认为应该惊喜地读，毕竟这是作者的重大发现。

师：在不同理解下的朗读就应该有不同的语气。

真好。

回想一下，当你刚刚看到题目时，你一定感到惊讶，做了不少猜测。

文章以“鱼游到纸上”作为题目，究竟写的是什么呢?还记得当初的猜想么?生1：我还以为是童话故事。

生2：我以为是写魔术表演。

师：是啊，不管是谁，一看到这样的题目就会产生阅读的兴趣，这就是好题，能起到吸引大家阅读的目的。

二、切文脉，把握全文大意师：再看看这个题目，来自课文中第几自然段，它要传递的是什么样的信息呢?生：在课文第6和第13自然段，说的是青年画鱼很传神，鱼好像游在他的纸面上。

师：这是青年画鱼的成就，也是作者经历这件事所看到的完美结局。

【板书：结局】作者在玉泉边看鱼，看青年画鱼，他能看到如此的结果其中必定有原因，有过程。

就“鱼游到纸上”这个让人赏心悦目感受至深的结果，大家追根溯源，找找哪些句子说的是“原因”【板书：原因】，哪些句子描写的是“经过”【板书：经过】请默读全文，分别坐上记号。

人教版小学语文课《鱼游到了纸上》课文原文及赏析《鱼游到了纸上》课文原文：星期天，我来到公园的莲花池边，看见一位青年正在画画。

他身材不高，头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水。

他一会儿低头细看，一会儿快速挥笔，画得那么专注，仿佛整个世界都不存在了。

我走过去一看，哇！他画的是一条鱼，一条栩栩如生的鱼，仿佛在纸上游动起来。

我惊奇地问：“叔叔，你怎么能把鱼画得这么活灵活现呢？”他抬起头，微微一笑，说：“因为我爱鱼，常常观察它们。

每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。

”我仔细一看，果然，他画的每一条鱼都有着独特的形态和神态，有的活泼灵动，有的安静沉稳，仿佛真的在水中游动。

他的画笔下，鱼儿们的鳞片闪闪发光，尾巴轻轻摆动，眼睛炯炯有神。

“鱼游到了纸上。

”我忍不住赞叹道。

他笑了笑，说：“只有心中有鱼，才能让鱼游到纸上。

”赏析：《鱼游到了纸上》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了一位热爱画画、善于观察的青年的形象。

文章通过描述青年画鱼的过程和结果，强调了观察和热爱的重要性。

首先，文章通过对青年外貌和动作的描绘，展现了他专注、执着的艺术追求。

他的“头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水”，这些细节描绘出他全身心投入画画的状态，形象生动。

其次，文章通过“我”与青年的对话，揭示了他画鱼活灵活现的原因——热爱和观察。

青年的话“因为我爱鱼，常常观察它们。

每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。

”表达了他对艺术的深入理解和独特见解。

最后，文章以“鱼游到了纸上”这一形象的比喻，高度赞扬了青年的绘画技艺和艺术成就。

这句话也寓含了深刻的道理：只有心中有物，才能将其真实、生动地表现出来。

总的来说，《鱼游到了纸上》这篇课文以其富有感染力的语言和深刻的主题，启发孩子们对艺术的热爱和对生活的细致观察，具有很高的教育价值。

四年级下册语文教案鱼游到了纸上教案四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》1.1 设计理念1.1.1 通过本节课的学习，让学生了解并感受鱼游到了纸上的奇妙景象，激发学生的学习兴趣和想象力。

1.1.2 培养学生的观察力、表达力和创造力，提高他们的语文素养。

1.1.3 引导学生关注自然环境，增强对生态保护的意识。

二、知识点讲解2.1 课文内容解析2.1.1 鱼游到了纸上，是一种奇妙的现象，通过课文讲解，让学生了解这种现象的成因和特点。

2.1.2 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文的意境和表达方式。

2.1.3 解读课文中的象征意义，如鱼代表自由、纸代表局限等，引导学生深入思考。

三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生朗读课文，感受鱼游到了纸上的奇妙景象。

3.1.2 教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。

3.1.3 学生通过课文学习，培养阅读理解和表达能力。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解鱼游到了纸上的现象和特点。

4.1.2 学生能够分析课文中的修辞手法和象征意义。

4.1.3 学生能够运用课文中的表达方式，进行创意写作。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文中的修辞手法和象征意义的理解。

5.1.2 学生对课文内容的深入思考和创新表达。

5.1.3 学生对自然现象的观察和生态保护意识的培养。

以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求继续编写。

请您提供相关的要求和指导，以便我能够更好地满足您的需求。

教案四年级下册语文教案《鱼游到了纸上》六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 包含课文内容、插图、动画等，用于辅助教学和吸引学生注意力。

6.1.2 通过PPT展示鱼游到纸上的现象，帮助学生更好地理解课文。

6.1.3 PPT设计应简洁明了，突出重点，方便学生观看和学习。

七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过提问方式引导学生思考：你们见过鱼游到了纸上吗？是什么原因导致的？7.1.2 学生分享自己的经验和看法，引发对课文的好奇心和学习兴趣。

鱼游到了纸上一.谈话导入。

同学们，今天我们继续学习鱼游到了纸上。

伸出你的食指和老师一起书写课题（板书课题），鱼先写鱼头，再写鱼身，鱼尾要端平。

游的这一笔是弯钩，到的最后一笔是竖钩。

纸的最后一笔是斜钩。

一起读课题（生读）师：鱼游到了哪里，（再读）二.明确学习目标。

孩子们我们常说有目标才会有动力，才能事半功倍.所以我们首先来看看这节课的学习目标（咱们来开火车读读学习目标吧）从你开始吧！1、正确流利有感情地朗读课文2.理解重点词句，感悟青年做事专注、执着的品质。

3理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

4.学习作者观察和描写人物的方法以及巧妙构思的技巧。

（谢谢你们）三.复习检测。

同学们明白我们这节课的学习目标了吗？上节课我们初读了课文，学习了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容。

下面老师就要来检测一下你们的学习情况了。

1.出示几组词语，抽读。

请你正确读出下面的词语，第一排谁来读，（你读得真准确），第二排.这位男生（声音真响亮）第三排（请你，你读出了词语的味道）愿你们在自己的人生道路上也能描绘出你们心中那条美丽的鱼，那片最美的风景（几笔勾画出一条完整的金鱼）最后，让我们带着对青年的深深的敬佩之情，再一次深情地读课题）到了纸上好了，孩子们，今天的课就上到这儿，谢谢大家。

再见！鱼游鱼游2.词语读准确了，谁能选用其中的几个词语来概括一下文章的主要内容呢。

（这位女同学，你用概括性的语言，说清了事情发生的地点，以及主要人物）还有谁补充，（你说，真好，你把内容说得特别具体了，向这样我们借助重点词语说清事情的起因，经过，结果，这是概括文章主要内容的好方法。

3.除此之外，课文的顺序你读懂了吗？（说得真清楚）。

4.小结第一课时收获。

看来上节课的收获还真不少，老师也帮大家梳理了一下咱们一起来回顾一下。

通过初读，我们认识了一位青年，他（举止特别画技高超）。

理清了一条思路（观看画鱼笔谈），还明白了一个关系（鱼先游到青年心里，再游到了纸上）。

鱼游到了纸上第1课时【教材内容分析】：《鱼游到了纸上》是人教版义务教育四年级下册第七单元的一篇写人的文章。

文章按事情发展的顺序，写了一位“举止特别”的年轻人总是全神贯注地观察金鱼，达到了忘我的境界。

有一个星期天，还把金鱼栩栩如生，非常逼真地画下来，使围观的群众忍不住惊叹“鱼游到纸上来了！”。

随着“我”对他认识的不断深入，才发现原来这年青人是聋哑人，他告诉作者鱼游到了他的纸上是因为“鱼先游到他的心里”。

年轻人的回答使作者的敬佩之情不禁油然而生，对其肃然起敬。

年轻人的话——“鱼先游到了我的心里”语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷，是课文理解的难点。

全文可分为两大主要版块，一观鱼——“鱼游到心里”（3-4自然段）；二画鱼——“鱼游到纸上”（5-9自然段）。

两个版块有着必然的因果关系，理解了原因——鱼为什么能游到年轻人的心里，也就自然明白了鱼为什么游到了纸上。

课文对年轻人的细心、专注地看鱼、画鱼，“特别”的神态、动作刻画传神，描写细致入微，是一篇抓住重点词句理解，进行朗读训练的好材料。

【学情分析】：本文在阅读教学上有两个重点：一是教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法；二是要抓住重点词句，联系生活实际深入思考并展开联想与想象，从而体会课文要表达的思想感情。

根据学生已学会的想象法，抓住重点词理解句子意思的方法，以及课文“鱼游到心里”的这个特殊的内容决定，我打算紧抓重点句，扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到年轻人心里的”，感受感受年轻人做事勤奋、专注的品质。

【教学目标】1、知识与能力：认识4个生字，会写11个生字，正确读写“聋哑”“花港”“厂徽”等词语，理解“静静”“游”等重点字词。

2.过程与方法：整体感知文意与文路；抓住重点词句，想象理解鱼怎样游到心里；感受用词的准确与丰富；抓重点词朗读体会年轻人的画技高超。

3.情感、态度价值观：感受年轻人做事勤奋、专注的品质。

【教学重难点】1.重点:从语言文字中体会年轻人做事的勤奋与专注。