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人教版数学一年级下册用同数连加连减解决问题（试题）1. 16个圆圈，3个3个地圈。
最多可以圈几组？2. 21个，6个6个地圈。
最多可以圈几组？3. 把下面20个，5个5个地圈。
最多可以圈几组？4. 有18只，4只4只地圈。
最多可以圈几组？5. 有22个，4个4个地圈。
最多可以圈几组？6. 有20箱菠萝，王叔叔每次运8箱，至少要运几次才能运完这些菠萝？7. 25个小朋友坐船游玩，每条船最多坐8人，至少要准备几条船？8. 28个茶杯，4个装一盒，能装满几盒？9. 53个蘑菇，10个装一筐，可以装满几筐？10. 27个橘子，10个装一袋，圈一圈，这些橘子可以装几袋？11. 45个珠子，10个穿一串，能穿多少串？12. 分蛋糕。
（1）我知道的数学信息：一共有（）个蛋糕，每个分成（）块。
（2）我可以这样解决问题：①把每个蛋糕分成8块。
②3个蛋糕共3个8块，一共：（块）③结果跟25比较：25。
答：。
13. 有22个苹果，每9个装一袋，可以装满多少袋？14. 有85个兵乓球，每10个装一袋，可以装满多少袋，还剩多少个？15. 65个苹果。
（1）10个装一袋，可以装满几袋？（2）如果5个装一袋，可以装满几袋？16. 有27个苹果，每5个装一袋，可以装多少袋。
最少还要增加多少个，正好6袋？17. 妈妈在家里准备了3盘苹果，每盘7个，一共有多少个苹果？18.现在有3个盘子，每个盘子里有2个包子，一共有多少个包子？19.现在有6个盘子，每个盘子里有5个苹果，一共有多少个苹果？20. 用22个拼下面的小船，可以拼出多少只？还剩几个？21. 学校有34个足球，5个装一袋，可以装满几袋？还剩下几个？22. 27个梨，6个6个的圈。
最多可以圈几组？23.现在有25只毛笔，每个笔筒放6支，可以放满多少个笔筒？24. 17块，4块4块地圈。
最多可以圈几组？。
一年级下册数学教案-7.2 同数连加解决问题丨苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握同数连加的概念，能够运用同数连加的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，学生能够培养观察、分析、归纳和总结的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高他们解决问题的自信心。
教学内容1. 同数连加的概念：向学生介绍同数连加的概念，让他们理解在一系列的加法中，如果所有的加数都相同，那么这个加法就是同数连加。
2. 同数连加的应用：通过实际例子，让学生了解同数连加在生活中的应用，如计算多组相同物品的总数。
3. 解决实际问题：引导学生运用同数连加的方法解决实际问题，如计算多个相同物品的总数。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解和掌握同数连加的概念，并能够运用同数连加的方法解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生从实际问题中抽象出同数连加的概念，以及如何运用同数连加的方法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些同数连加的实例，引起学生的兴趣，引导他们思考同数连加的概念。
2. 新授：讲解同数连加的概念，并通过实际例子让学生理解同数连加的应用。
3. 实践：让学生分组进行同数连加的实践活动，通过实际操作来加深对同数连加的理解。
4. 巩固：通过练习题，让学生巩固同数连加的知识，并能够运用同数连加的方法解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调同数连加的概念和应用。
板书设计1. 一年级下册数学教案-7.2 同数连加解决问题2. 内容：包括同数连加的概念、应用、以及解决实际问题的方法。
作业设计1. 书面作业：设计一些同数连加的练习题，让学生巩固课堂所学。
2. 实践作业：让学生在课后观察生活，找出同数连加的实例，并尝试用同数连加的方法解决实际问题。
课后反思1. 教学效果：通过课堂讲解和实践活动，学生对同数连加的概念有了深入的理解，能够运用同数连加的方法解决实际问题。
人教版数学一年级下册用同数连加连减解决问题（易错题）1. 把下面20个，6个6个地圈。
圈了多少组，还剩下多少个？2. 下面有3个盘子，每个盘子有6个包子，这些分给17个小朋友。
每个小朋友分1个，够吗？3. 有28名同学去划船，每只船只能坐6人，他们至少要租几只船？4. 25个小朋友坐船游玩，每条船最多坐8人，至少要几条船？5. 有85个兵乓球，每10个装一袋，可以装满几袋，还剩多少个？6. 65个苹果。
（1）10个装一袋，可以装满几袋？（2）如果8个装一袋，可以装满几袋？7. 每袋糖果有9颗，分给25个小朋友每人一颗，够吗？8. 端午节奶奶一共包了56只粽子。
（1）豆沙粽有几只？（2）可以送给几户？还剩几只？9. 一群小朋友去游乐场，分成3组，每组7人。
如果每人都要做一次旋转座椅，至少需要玩几次？10. 幼儿园老师有4袋糖，每袋糖果有8颗，分给30个小朋友每人一颗，够吗？11. 蚂蚁们要搬18颗龙眼，它们每次可以搬4颗龙眼，至少需要几次才能搬完所有的龙眼？12. 3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？13. 他们一共做了多少道题？14. 爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？15. 28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？16. 妈妈买来一些苹果,如果8个苹果装一袋可装2袋;如果改成4个装一袋，可装几袋?17. 用30根小棒拼右面的图形，最多可以拼几个？18. 妈妈买了3箱牛奶，每箱8盒，一共买了多少盒牛奶？（1）用加法计算：++=（盒）（2）列表算：1 2 3箱数牛奶盒数19.把这些分给11个小朋友，每个小朋友分一块，够吗？20. 需要几次才能把蘑菇全部运走？21. 有18只，5只5只地圈。
可以圈几组，还剩几只？22. 27个梨，7个7个的圈。
可以圈几组，还剩几个？。
一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿《用同数连加解决问题》是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。
这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
听了张老师这节课，我有以下几点体会：1、学生课堂中的主体地位。
在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。
提出问题后，让学生尝试自己列式。
列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。
2、活动形式多样化。
在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，张老师让学生动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。
让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。
在练习环节中，张老师让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。
3、注重算法多样化。
如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。
在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。
算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。
4、注重学生发散思维的培养。
在拓展思维的环节，张老师让学生两人一个小组，合作用小棒拼几个相同的图形，然后算一算，一共用了多少根小棒。
不拘泥于一般题型的练习方法，使学生的思维不停留在固化的模式上。
一年级学生注意力容易分散，不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。
来源各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
一年级数学下册练习题---《用同数连加解决问题》1.（1）（2）3个筐子里一共有多少个？每袋3元钱，一共要花多少钱？2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
48－7○39 58－5○58－50 26＋30○63－763－（3＋4）○56 96－70○6＋70 20＋62○62＋83.把这些分给11个小朋友，每个小朋友分一块，够吗？4.一共是由多少个△拼成的？5.将这根木头砍成3段，需要砍多少下？参考答案1.（1）8＋8＋8＝24（个）（2）3＋3＋3＋3＝12（元）2.＞＞＝＝＜＞3.4＋4＋4＝12（块）12＞11 够4.9＋9＋9＋9＝36（个）5.10＋10＝20（下）《用同数连加解决问题》达标检测（2）1.每辆车要装3个轮子。
□＋□＋□＋□＋□＝□（个）口答：5辆车需要□个轮子。
2.买苹果。
妈妈买了（）盘苹果，每盘（）个，一共有（）个苹果。
□○□○□＝□（个）3.比一比，谁先到终点。
4.在□里填上得数。
5.看图列式计算。
（1）列式：（）。
（2）列式：（）。
6.学校每天上6节课，一个星期（按5天算）一共上多少节课？7.水果店进了大筐、小筐的苹果各3筐，你知道共有多少个苹果吗？参考答案1.3 6 9 12 15 3 3 3 3 3 15 152.3 10 30 10＋10＋10＝303.48 56 64 72 15 18 24 30 42 49 56 634.32 65 71 93 67 21 58 355.（1）3＋3＋3＋3＝12（元）（2）7＋7＋7＋7＋7＋7＝42（人）6.6＋6＋6＋6＋6＝30（节）7.20＋20＋20＋10＋10＋10＝90（个）。
一年级下《用同数连加解决问题》《一年级下〈用同数连加解决问题〉》对于一年级的小朋友们来说，数学世界就像一个充满奇妙和挑战的大乐园。
在一年级下学期，“用同数连加解决问题”可是一项很重要的学习内容呢。
让我们先来看看什么是同数连加。
比如说，小明有 3 个苹果，小红的苹果数量和小明一样多，小刚的苹果也和小明一样多，那他们三个人一共有多少个苹果呢？这时候我们就要用到同数连加啦，也就是 3 ＋ 3 ＋ 3 ＝ 9 个苹果。
那为什么要学习同数连加来解决问题呢？其实呀，在我们的日常生活中，有很多这样的情况呢。
比如小朋友们一起搭积木，每个人搭的积木数量相同，要知道总共搭了多少块积木，就可以用同数连加。
又比如大家一起分糖果，每人分到的糖果数量一样，要算一共分了多少颗糖果，也能用同数连加来解决。
那怎么用同数连加来解决这些问题呢？首先，我们要仔细读题，弄清楚题目里说的是什么。
比如题目说每个小朋友有 5 颗糖，有 4 个小朋友，那我们就要知道是 4 个 5 相加。
然后，我们就可以列出算式 5 ＋ 5 ＋ 5 ＋ 5 ＝ 20 颗糖。
在做同数连加的题目时，小朋友们可能会遇到一些小困难。
有的小朋友可能会忘记有几个相同的数相加，这时候就需要再认真看一看题目，数一数有几个小朋友或者有几个同样的东西。
还有的小朋友在计算的时候可能会出错，这就需要多多练习加法啦，让自己的计算变得更熟练。
老师在教小朋友们用同数连加解决问题的时候，会用很多有趣的方法。
比如会用画小圆圈、小方块的方式来代表苹果、糖果这些东西，让小朋友们更直观地看到有几个相同的数在相加。
还会带着小朋友们一起做游戏，通过游戏来加深对同数连加的理解和记忆。
家长们在家里也可以帮助小朋友们巩固这个知识。
比如一起数一数家里有几个同样的杯子，或者一起分一分水果，让小朋友们用同数连加来算出总数。
这样，小朋友们就能在生活中更好地运用数学知识啦。
对于一年级的小朋友来说，掌握用同数连加解决问题是他们数学学习道路上的一个小进步。
一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一年级数学《用同数连加解决问题》评课稿《用同数连加解决问题》是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。
这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
听了张老师这节课，我有以下几点体会：1、学生课堂中的主体地位。
在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。
提出问题后，让学生尝试自己列式。
列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。
2、活动形式多样化。
在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，张老师让学生动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。
让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。
在练习环节中，张老师让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。
3、注重算法多样化。
如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。
在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。
算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。
4、注重学生发散思维的培养。
在拓展思维的环节，张老师让学生两人一个小组，合作用小棒拼几个相同的图形，然后算一算，一共用了多少根小棒。
不拘泥于一般题型的练习方法，使学生的思维不停留在固化的模式上。
一年级学生注意力容易分散，不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。
来源各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
