幼儿园一日活动中的随机教育

润物细无声—谈幼儿园一日活动中的随机教育摘要：所谓随机教育，是指在教师教育计划之外的，随客观提供的教育时机而临时组织进行的教育。

相对于中小学，幼儿园活动组织形式多样，环节转换频繁，其中蕴涵大量的教育契机，教师应善于观察，增强问题意识，关注幼儿在活动中的表现和反应，开展积极有效的随机教育。

关键词：幼儿园；一日活动；随机教育陶行知先生“生活即教育”理论指出“教育的根本意义是生活之变化。

生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。

”《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发时间中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

”幼儿园教育教学具有生活化的特点，一日活动皆为课程，大致可以分为集体教学活动、生活活动、游戏活动和过渡环节。

1.集体教学活动中的随机教育（一）学习品质的培养集体教学活动是老师有目的、有计划的组织实施的全班幼儿集体参与的教学活动。

是幼儿园教育活动的一种重要形式。

在集体教学活动中，教师以传递知识、形成情感态度、培养能力为目的，随机教育主要围绕与教学相关的问题进行。

幼儿以无意注意为主，思维以自我为中心，集体教学活动时容易出现注意力不集中、玩笑打闹、回答问题时争抢等现象，在教学中教师常常需要维持课堂纪律，对幼儿进行教学常规的培养，教育幼儿养成良好的学习品质：注意力集中、专心听讲、学会倾听、积极探索、动手操作等。

（二）生活常规的培养教师在集体教学活动中进行随机教育时也会渗透相关生活常规的培养。

如在中班体育游戏《小螃蟹爬》中，教师活动结束以后提醒幼儿洗手以前不要用脏手摸自己的脸，也不要碰别人的脸。

在中班科学活动《甜甜的西瓜汁》中，发给每位幼儿一块毛巾，提醒幼儿在用工具获取西瓜汁时不要把西瓜汁到桌子上，如果不小心撒了要擦干净之后再用观察表进行记录。

（三）五大领域相互渗透的随机教育五大领域之间也可以进行随机的渗透教育。

如在中班绘画活动《糖果小熊》中，教师请幼儿把自己见过的糖果画在盒子里，画的时候要从左到右，从上到下，把盒子装满，这就涉及到了方位的知识，属于数学教学的内容。

随机教育在幼儿教育中的重要角色摘要：由于幼儿发展的不成熟，幼儿认知、记忆的特点，使得随机教育成为幼儿教育活动中的重要内容，本研究从幼儿园一日生活的教学、游戏、以及午间休息的阅读环节随机教育的内容选择、教育方式选择等方面，来具体讨论随机教育在幼儿教育中扮演的重要角色。

关键词：随机教育幼儿教育一、随机教育的含义及其重要性随机教育在幼儿园的一日生活中用到的非常多，我国目前关于随机教育的研究也不少，但是关于随机教育的明确定义却很少。

一般意义上，我们认为随机教育是教师在一日生活中，随机选取教育内容，在一定的教育方式指导下，对幼儿的身心发展施以影响的过程。

与随机教育相对应的，是预设教育，也是严格意义上的课堂教育。

随机教育在幼儿园中有着重要的作用，其重要性也日益受到关注。

幼儿园教育质量的提高、幼儿的健康发展、教师的专业发展，这些都需要卓有成效的随机教育，随机教育是幼儿教育的重要组成部分，其内容多样，教育方式灵活，贴近幼儿的生活，也贴近幼儿的成长特点，是预设教育的重要补充。

二、随机教育在幼儿健康发展方面的重要性处于学前教育阶段的幼儿，其身心发展都具有很强的可塑性，各样的发育不够完善，生活中的每一件事情对他们来说都很新鲜，需要学习的地方也有很多很多，在这个时期对幼儿的身心发展加以正确的引导，对幼儿的成长具有重要的意义。

在幼儿园中，最重要的海事预设教育，也就是教师经过精心准备的教育内容，但是这样的内容不能面面俱到，总有很多地方是教师没有想到的，也有很多问题是在具体上课的过程中展现的，抓住幼儿生活的细节，在细节上对幼儿加以合理的随机教育方向的引导，对于幼儿的身心健康发展有着重要的意义。

三、随机教育在教师专业发展方面的重要性随机教育的实施，对教师来讲，是一个很大的挑战，首先教育内容不确定，其次，教育方式也比较多样，这样对教师的考验就比较大，能否在一日生活中的过程中把握好随机教育的时机、选择好随机教育的内容、采取正确的教育方法，都会对随机教育成果有着重要的影响。

论幼儿园生活活动中的随机教育摘要：幼儿园生活活动中蕴藏着丰富的教育契机，教师需要认真观察，及时发现并抓住偶然出现的机会适时地教育幼儿，以促进其全面和谐发展。

本文主要从幼儿园生活活动中的随机教育对幼儿发展和教师自身发展的意义，以及幼儿教师进行随机教育的要求等方面进行探析，以引起幼儿教师对随机教育价值的重视。

关键词：幼儿园生活活动随机教育意义要求1 幼儿园生活活动中蕴含随机教育的契机随机教育指教师在幼儿日常生活、交往中随时随地抓住有利时机对幼儿进行的即时教育。

突出特点就是把幼儿园的环境和幼儿生活中的事例作为教材，因此幼儿获得的不是间接的抽象知识经验而是真实的情感体验。

[1]随机教育对于幼儿发展具有重要性，要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。

”[2]生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分，晨检、锻炼、用餐、盥洗、散步、劳动、就寝等都是与幼儿生活密切相关的活动，这些活动对于幼儿的成长和发展是很重要的，其中蕴含着非常丰富的教育契机。

教师可以认真观察，及时发现生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，以促进幼儿全面和谐发展。

2 随机教育对幼儿及教师的发展具有重要意义陶行知先生说“生活即教育”。

生活中的教育是无处不在的，如果真正抓好随机教育，就会取得很好的教育效果。

教师在对幼儿进行随机教育时，所抓住的事例也许是一日活动中很容易被忽视的小事，但其所发挥的教育效果却是意想不到的。

教师利用幼儿园生活活动中的教育契机对幼儿进行语言、认知、情感、主体性等方面的教育，不仅可以促进幼儿身心全面和谐发展，同时对教师自身综合素质的提升也有重要的意义。

2.1随机教育对幼儿发展有重要意义2.1.1有助于促进幼儿的认知发展幼儿每天的生活活动就是关注各种事物，关注同伴，关注各种现象的过程，教师可以利用日常生活，指导幼儿仔细观察，思考。

比如在幼儿吃饭的时候，教师可以问小朋友“今天我们吃的有哪几种菜啊？他们是生长在泥土里还是水里的？”等有助于激发幼儿观察与思考的问题。

幼儿园随机教育的教学随笔〔共13篇〕篇1：幼儿园老师有关随机教育随笔每个班级都有几个胆小怕生言语不多的小朋友，个性是小班的孩子。

我们班的元元就属于这一类的。

为了培养孩子的表现欲望和增大他们的胆量。

我们通常利用空闲时间，让孩子们自由发挥上来念儿歌背故事传说唱歌等。

但是每次让他上来表演节目，总是怯怯生生的，而且说话声音都很小。

他内向的个性使其在活动中也不敢言语，而且一向担当听众的主角，所以家长都非常着急要求我们想点方法。

作为老师我觉得我们有必要改善这样孩子的状况，让她们多一份自信。

幼儿园是一个很好的群众教养环境，具有非常强的教育功能，对孩子会产生极大的影响。

但是对于胆小的孩子来说，应对群众的关注要有一个适应过程，直接应对大群众，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的害怕转为惧怕，要彻底改变他们需要一个过程。

在我教育害怕孩子之时，我会在他们最初介入群众活动的过程中，给她们一个缓冲的时候，不直接强迫和要求她们，而是先让他们有个对活动的适应过程，这样他们就不会产生怯懦的心里;比方在玩“找友”时，我会多去找他们几次，用信任的目光看着她们，用亲切的语言与其交流，用温暖的手握住他们，这样让其多一份胆量，少一份对他的惧怕;孩子与孩子是最真诚的交往，而且更能改变一切，我会充分利用这个关系来帮助她们。

当在玩“娃娃家”时，我会叫几个比拟活泼的小朋友与她们一组，构成一个强带弱的阵势，让能说会道的孩子们带动他门，多与他们交流游戏，并让他们充当主角，发挥其主导地位。

虽然这只是一些小计谋，但是本期下来，确实她俩的这种性格改变了很多，而且说话声音也大了，家长很感谢。

也看到了他们的进步。

对待他们我们要更加有耐心多给他们一些鼓励。

当然这些也离不开家长与我们的配合。

幼儿园老师有关随机教育随笔篇2：随机教育无处不在随笔有名叫愈婧小朋友是白白胖胖的小姑娘，是个招惹爱的孩子。

但有的时候，却非常固执，常常回绝其他小朋友的好意，对小朋友乱发无名火，还大打出手。

1、谈如何把握幼儿园一日生活中的教育契机进行随机教育教师教育计划之外的、随客观提供的教育时机而临时组织的随机教育。

能使各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互与渗透作用。

教师对幼儿进行随机教育时，抓住一日生活中那些很小，很容易忽视的事作为契机，往往能产生良好的教育效果。

这些都是由幼儿的年龄特点和随机教育本身所具有的特点所决定的。

抓住的事例往往具有情景性，直观性、容易被幼儿理解和接受。

在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况中就蕴含着教育内容，随机教育的契机最多。

因此，老师要善于捕捉这些有效的教育时机，及时实施随机教育。

如在饭后散步活动时，幼儿透过院墙看见焚烧的烟，他就会大叫起来：“老师，着火了！”我们不用直接理会，可以弯下腰来问他：“你怎么知道着火了？”这样我们的交谈吸引了其他幼儿，有的幼儿呈现紧张表情，有的幼儿紧张大叫（这说明幼儿已有初步的自护的意识）。

为保护幼儿这意识，并在随机中对幼儿进行安全教育，就可以和幼儿聊了起来：“着火了我们该怎么办呢？”幼儿的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼儿还真的表演起来。

“消防电话到底是多少呢？”幼儿的回答各种各样：有120，有110，就是没有119。

这说明：（1）平常的安全的教育还是有效的，（2）实际联系不够，需要在随机教育中加以强化，做到不但有意识，还能助帮幼儿形成自护能力，尽最大能力离开火源，找大人寻求帮忙。

我立刻在地上用石头写了大大的119，并告诉幼儿：这是火警电话119。

你们还小，当有火灾时，你们要赶快离开，告诉大人请他们帮忙。

使幼儿掌握一些基本的安全常识，培养幼儿自我保护的意识和能力，因为孩子们通过亲身体验，有较深的理解，也易取得事半功倍的效果。

但是，教师要抓住那些稍纵即逝的随机教育，及时引导，首先必须在头脑里树立随机教育的观念。

如果只重视对幼儿进行有计划的系统教育，而忽视了偶然事件中的随机教育，就会错过日常生活中的这些大好的教育时机。

如果我们教师的头脑里都树立起随机教育的观念，善于捕捉随机教育的机会，善于利用，那么，教育就会取得事半功倍的成效。

案例分析幼儿一日生活安排及其随机教育所谓随机教育，是指教师在教学设计中有意识地关注课堂教学的动态性，在教学活动进程中积极地关注随时变化着的教学情境，能够发现并捕捉到其中隐含的、一闪即逝的“闪现的课程资源”，并能动地利用这些资源教学，以培养学生的创新精神和创新素质的教学行为总和。

在幼儿园一日活动的教育过程中，在重视对幼儿进行有计划的系统教育的同时，也不容忽视对幼儿的随机教育。

教师在对幼儿进行随机教育时，所抓住的事例往往是一日活动中那些很小、很容易被忽视的小事，但教师如抓住了这一教育的最佳契机，那么所发挥的教育效果却是很好的。

下面，我们就教学活动中的一个小案例进行分析：在一次幼教交流活动中，有一位老师讲《礼仪》中的《接待客人》，教师设计了好多情景表演，环环相扣的演示接待客人时应注意的问题。

活动进行到一半时，有几位迟到的参观者推门而入。

这时，讲课的教师灵机一动，问孩子们：“小朋友们，我们班来了几位漂亮的老师，她们都是我们的客人，我们该怎样接待她们？”然后，讲课的教师示意刚进门的老师配合孩子们的活动。

这时，孩子们七嘴八舌的说了起来：“先向客人问好，然后、、、、、、”接下来，老师找孩子进行演示。

在幼儿表演结束后，老师又进行了最直接的随机教育，她把幼儿分成若干组，去向所有参观的老师进行接待活动。

这样一来，既摒弃了传统的活动模式，又让孩子们活跃了起来。

通过这种随机的教育，加深了幼儿对活动的印象，让整个教学活动显得十分生动，也超出了预期的活动目标。

除了教学活动，我们还可以这样进行随机教育：有一次，孩子们户外活动时，我发现地上有一张废纸，于是弯腰捡了起来，。

这时一个孩子看到了问我：“老师，你为什么把纸捡起来啊？”我故意大声说：“因为垃圾会影响幼儿园的美观啊！如果不把废纸捡起来的话，幼儿园多脏啊！小朋友要爱护自己的幼儿园呀！也要保护环境！”“那如果小朋友看到有垃圾也应该把它捡起来，对吗？”“那在马路上也要把地上的垃圾扔到垃圾箱里去！”几天后我经常发现孩子们主动弯腰捡垃圾的现象，并及时给予了表扬。

幼儿园微反思《随机教育，无处不在》
小班的孩子，从他刚入园的那一天起，我们就在强调“常规”二字。

前两周都在进行常规训练。

并不是说训练之后就万无一失，孩子就完全会遵守了。

事实上，常规不是重在训练，而是常规习惯的养成。

当双手搬小椅子、排队不拥挤、上下楼梯靠右走等行为成为孩子的一种生活习惯时，常规才能真正的被孩子所掌握。

那么，在常规习惯的养成过程中，我们尤其要重视一日活动中各个环节的随机教育。

当孩子把图书随地乱丢的时候;当孩子推着小椅子开车的时候;当孩子排队挤来挤去、推来推去的时候;当孩子上下楼梯推来推去，不扶着右边栏杆走的时候;当孩子在争抢玩具的时候;当孩子把玩具到处乱放的时候，我们能够视而不见、懒得去管吗?不能。

我们要时刻记得:随机教育，无处不在。

这样才能让我们的孩子养成一致的常规。

这就需要我们教师细心观察、耐心指导、全心投入，真正的走进孩子的世界。

拉哈镇中心幼儿园
史振辉。

幼儿一日活动中如何开展随机教育作者：田蜜来源：《幸福家庭》2020年第20期随机教育是指不在教师原定的教学计划内的，在客观环境下组织的一种临时性的、突发的教育活动。

幼儿的一日生活可以为教师提供很多的教育机会。

如果教师很好地抓住这些机会，在合适的时机对儿童开展随机教育，可以大大提升教学效果。

（一）善于把握时机，积极引导教师要善于利用偶发事件，把握时机，通过提问的方式引导幼儿学习和思考。

兴趣是学习的第一动力，在引导过程中，教师要激发幼儿的兴趣，基于幼儿的兴趣点，合理、有效地开展教学。

此外，随机教育对教师的要求较高，教师需要具备较高的职业道德，拥有关爱孩子、理解孩子的教育品质。

教师要在幼儿学习的过程中，有效引导幼儿开展思维训练，充分发挥幼儿的天性，营造轻松、愉快的学习氛围。

（二）根据年龄特征，秉承適度原则在随机教育的过程中，教师要秉承适度的原则，满足幼儿的学习成长需求，让幼儿以积极的心态参与学习活动。

教师也不可急于求成，避免出现无限度“拔高”幼儿的情况。

此外，教师要重视对幼儿学习最佳状态的把控，针对幼儿学习的兴奋点，进行有针对性的教学内容安排。

在这样的教学原则下，便可以保障幼儿的学习兴趣养成，在日后的教学过程中，幼儿可以很好地配合教师，促进教学工作的开展。

（一）利用环境幼儿的感知能力很强，他们喜欢用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去诉说周围美丽的世界。

知识来源于生活，日常生活中蕴藏了很多的教育契机。

教师可以多组织户外活动，让幼儿在周围自然环境的影响之下，感受四季的变化，仔细观察、发现自然界的奥妙和神奇，为随机教育创造机会。

例如，当外面下起冬天的第一场雪或春天小树的枝丫刚刚长出嫩芽，教师都可以组织幼儿在幼儿园附近观察周围环境，让幼儿看看随着季节的变换都发生了哪些改变，让幼儿自己去发现、体会。

教师可以在一旁进行适度的引导。

这样，在丰富有趣的课外活动中，幼儿不仅放松了身心，感受到了大自然的美，同时还在玩中获得了知识，增强了学习兴趣。

幼儿园随机教育记录幼儿园随机教育是指根据儿童的个体差异，教师们将教育内容灵活安排、随机选择以满足孩子们的发展需求。

通过随机教育的实施，可以培养幼儿的适应能力、创造力、解决问题的能力以及合作精神。

以下是一篇关于幼儿园随机教育的全面记录。

今天是我们幼儿园进行随机教育的一天，孩子们在教室里欢声笑语，期待着新的学习内容。

上午，我们进行了一场有趣的随机教育活动——动物通讯游戏。

每个孩子随机选择一种动物，并通过模仿动物的叫声、姿势、动作与其他孩子进行交流。

这个游戏既锻炼了幼儿的语言表达能力，又增强了他们的合作意识和团队精神。

通过观察他们的表现，我们发现孩子们的想象力丰富，创造力得到了充分的发挥。

接下来，我们进行了一场随机选择的科学实验。

每个孩子从一堆材料中随机选择了三种，并尝试将这些材料组合起来形成一种实用的物品。

有的孩子选择了纸张、剪刀和胶水，制作了一个小手提袋；有的孩子选择了瓶盖、麦片盒和颜料，制作了一个有趣的玩具。

这次实验培养了幼儿的观察力、动手能力和创造力，他们在实践中探索了自己的想法，并得到了成功的成果。

下午，我们进行了一场随机选择的音乐表演。

每个孩子随机选择一个乐器，并在自己熟悉的歌曲中演奏。

有的孩子选择了小号，有的孩子选择了钢琴，有的孩子选择了小提琴。

这次表演不仅锻炼了幼儿的音乐表达能力，还培养了他们的音乐欣赏能力和自信心。

孩子们在音乐中展现了自己的才艺，给每个人带来了无限的欢乐。

通过一天的随机教育活动，我们发现每个孩子都有独特的潜力和才能。

孩子们的个体差异在随机教育中得到了尊重和发展。

随机教育激发了他们的学习兴趣和参与热情，使每个孩子都能得到适合自己的发展机会。

我们将继续坚持随机教育的方式，在培养幼儿多元智能的同时，也注重培养他们的创造力、解决问题的能力和合作精神。

通过随机教育，我们相信孩子们会在充满快乐和挑战的环境中茁壮成长，并成为未来社会的有价值的人才。