苏教牛津译林版三年级英语下册Unit8 we’re twins 说课设计

译林版（三起）三年级英语下册Unit 8 We’re twins! (第3课时) 说课稿一、教材分析本次说课介绍的是译林版（三起）三年级英语下册Unit 8 We’re twins! 的第3课时。

这一课时主要介绍了人称代词“she”和“he”的用法以及用英语描述人物外貌和特长。

本节课的目标主要是让学生能够准确地使用人称代词“she”和“he”来描述人物，同时提高学生的英语口语和听力能力，引导他们用英语來描述人物的外貌和特长。

二、教学目标1.学生能够正确使用人称代词“she”和“he”来描述人物。

2.能够听懂并理解老师给出的人物特征描述。

3.学生可以用英文描述人物的外貌特征和特长。

4.学生能够互相交流，并通过对话的形式运用所学知识。

三、教学重点难点教学重点：学生能够正确使用人称代词“she”和“he”来描述人物。

教学难点：学生可以用英文描述人物的外貌特征和特长。

四、教学方法本课将采用交互式、听说结合的教学方法。

通过师生互动和学生之间的互动，让学生在情境中运用所学知识，形成语言的自然输入和输出。

同时，通过图片和其他教具的搭配，让学生更直观地理解所学内容，提高学生学习的兴趣和积极性。

五、教学内容与步骤1. 导入1.问好并介绍今天的主题；2.引导学生使用所学人称代词向同桌介绍自己。

2. 新授1.通过图片和老师的示范，介绍人称代词“she”和“he”的用法；2.利用图片展示人物的外貌特征和特长并进行口语描述；3.引导学生讲述自己的特长并向同桌介绍。

3. 操练1.根据老师和同学的指令，进行口头描述和听取描述；2.完成相应的练习册和作业。

4. 输出1.组织学生体验情境，用英语相互介绍并描述自己的外貌特征和特长；2.按小组展示并分享。

5. 总结1.对本节课所学知识进行回顾；2.提醒学生巩固所学知识，在日常生活中多加应用。

六、板书设计英语词汇中文意思she她he他tall高short矮strong强weak弱clever聪明funny有趣七、教学评价1.通过导入环节，让学生迅速进入学习状态；2.通过新授篇幅，让学生了解人称代词“she”和“he”的使用方法，并能用英语描述人物的外貌和特长；3.通过操练，让学生巩固所学课程主题及内容；4.通过输出阶段，让学生在小组中互相交流和分享学习成果；5.教学氛围轻松，学生积极性高，教学效果好，达到了预期教学目标。

Unit8 we’er twins 第一课时教学目标1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。

2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。

3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

教学重点能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

教学难点１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

２、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

教具准备光盘、PPT、头饰、大树道具教学过程Teaching ProceduresStep1 Warm up1. （课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。

课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。

）T Loo, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman.通过介绍纸偶学习girl, boy, man, womanT Who are they? Let’s listen to a song.2. Listen to a song <Finger family>T This is me. Welcome to my family. Loo! Who’s he? 指着爸爸的纸偶S1 He’s …T Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss Nice to meet you too.Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶S1She’s…同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型3. 学生出示自己的全家福T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？(投影) Who’s this man / woman / boy / girl?S1 She’s / He’s my…Ss：Who’s this man / woman / boy / girl?S1 She’s / He’s my…Step2 Presentation1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容T Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Loo at the picturee and listen to the tape.Ss 学生整体听录音初步理解课文内容2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T（指着Mie）Who’s this boy?S1 He’s Mie.T （指着Yang Ling）Who’s that girl?S2 She’s Yang Ling.T (指着Su Hai) And who’s this girl?S3 She’s Su Hai.T (指着Su Yang) Is this Su Hai?S4 No, she’s Su Yang.T Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)T 继续出示课文中另外两个成年人物图Who’s she? Who’s he?Let’s listen and matchSs 听录音，连线T：Who is he?Ss （引导学生回答）He’s Mie’s uncle. So Mie says’He’s my uncle.’此环节时，将人物图片贴在黑板上3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词T Who are in the playground?Ss Mie, Yang Ling, …(看着黑板一一复述)T I have some words here. Can you help them to find friends?（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mie ——boy）Step3 Consolidation1.Read the dialogue after the tapeRead in roleRead in groupsAct out the story2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论HomeworA. Homewor.1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.2. Try to recite the dialogue.3. Copy the new words.4. Mae the family tree(参照Fun time)板书设计Unit 8 We’re twinsWho’s this / that …?Mie Uncle Yang Ling Su Hai Su Yang Auntboy man girl womanUnit8 we’er twins 第二课时教学目标1、通过制作讨论家谱，学生能够熟练运用句型Who is she/ he? She’s / He’s my….2、在教师的引导和训练下，学生能正确理解和朗读cartoon time中的故事，能读懂其中趣味之处，并养成良好的阅读习惯。

Unit 8 We’re twins！教案一．教学目标：1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s s he / he? Who’s t hat girl / boy? He’s /。

She’s…．。

2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re3、通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

进行交流。

4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s…．二．教学重点：能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

三．教学难点：1、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

进行交流。

2、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s…．四．教学具准备：光盘、PPT、头饰、大树道具五．教学过程：Step1: Warm up1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。

课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。

）T: Look, this is a girl. This is a boy. This is a man. This is a woman.通过介绍纸偶学习girl, boy, man, womanT: Who are they? Let’s listen to a song.2.Listen to a song <Finger family>指着爸爸的纸偶T: This is me. Welcome to my family. Look! Who’s he?S1: He’s …T: Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.Ss: Nice to meet you too.Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶S1:She’s…同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型3.学生出示自己的全家福T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？(投影) W ho’s this man / woman / boy / girl?S1: She’s / He’s my…Ss：Who’s this man / woman / boy / girl?S1: She’s / He’s my…Step2 : Presentation1、出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Look at the picture and listen to the tape.Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系T:（指着Mike）Who’s this boy?S1: He’s Mike.T: （指着Yang Ling）Who’s that girl?S2: She’s Yang Ling.T: (指着Su Hai) And who’s this girl?S3: She’s Su Hai.T: (指着Su Yang) Is this Su Hai?S4: No, she’s Su Yang.T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’）T: 继续出示课文中另外两个成年人物图Who’s she? Who’s he?Let’s listen and matchSs: 听录音，连线T：Who is he?Ss: （引导学生回答）He’s Mike’s uncle. So Mike says“He’s my uncle.”此环节时，将人物图片贴在黑板上3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词T: Who are in the playground?看着黑板一一复述)Ss: Mike, Yang Ling, … (T: I have some words here. Can you help them to find friends?（事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike —— boy）Step3 Consolidation1.Read the dialogue after the tapeRead in roleRead in groupsAct out the story2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论。

Unit 8 We’re twins！教案一．教学目标：1.能听懂、会说、会读、会运用句型：Who is she/ he? She’s my aunt./ He’s my uncle.Who’s that girl? She’s Su Hai./ She’s my sister. We’re twins.2.能听懂、会说、会读词汇we’re = we are, twin, aunt, baby, cousin,3.能听懂、会说、会读、会写单词we, girl, man, woman, boy, name4.会诵读歌谣：Who’s that little girl?5.能听懂、会说、发音准确：字母n在单词中的读音。

二．教学重点：句型：Who is she/ he? She’s my aunt./ He’s my uncle.词汇：twin, aunt, baby, cousin, we, girl, man, woman, boy, name语音：字母n在单词中的读音三．教学难点：句型：Who is she/ he/ that girl/…?的语调和用法。

词汇：twin, aunt, man, woman, girl, cousin的读音；语音：字母n在单词中的读音四．教学具准备：实物：挂图，多媒体。

五．教学过程：1.Greetings2.Say a rhyme：Who’s that little boy?3.Reviewa.出示句子卡片，学生认读。

b. 快速出示四会单词卡片，学生抢读，再组织学生拼读。

4.Checkout timea.多媒体出示本部分图片，指导学生认真观察图片中的物体。

b.尝试讨论。

5、Do exercise指导学生完成本单元每课练、听读训练的练习。

六、Ticking time结合练习情况，指导学生对本单元的学习进行自我评价。

译林版（三起）三年级下册英语教案：Unit 8 We’re twins(Story time)一、教学目标1.掌握本单元重点单词：twins, same, different, hair, eyes。

2.能够听懂、会说本单元对话。

3.能够表述人物相同和不同之处。

4.提高学生的听、说、读、写综合能力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握重点单词，能够听懂、会说本单元对话，表述人物相同和不同之处。

2.教学难点：通过本课的教学，提高学生的语言表达能力以及阅读理解能力。

三、教学内容时间内容活动1 min上课铃响，课堂开始让学生课前准备好书包和教材5 min复习上节课内容让学生与同桌分享上一节课所学内容10min介绍单元新课先让学生听一遍故事，然后介绍本单元的新词汇20 min 带领学生学习本单元对话教师为学生演示对话，然后让学生将对话跟读两遍10 min 帮助学生巩固对话记忆教师与学生一起复述对话，并指出对话中不同人物的相同和不同之处15 min 实践应用在小组内编写简短的对话，描述小组内同学的相同之处和不同之处5 min总结本节课教师与学生一起回顾本课所学内容，强调要掌握本课重点单词和对话四、教学方法1.听说结合2.任务型教学3.小组合作学习五、教学器材1.教材：译林版（三起）三年级下册英语教材2.录音机六、教学评价1.学生跟读对话的表达是否流利、正确。

2.小组合作时学生之间的互动情况。

3.学生对本单元重点单词和对话的掌握程度。

七、教学反思本课通过听说结合、任务型学习、小组合作学习等教学方法，帮助学生提高了语言表达能力和阅读理解能力。

下一步，需要加强课堂互动，鼓励学生多积极参与，提高教学效果。

Unit 8 We're twins！【教学目标】1. Students can say more words about family members.2. Students can talk about "family tree".3. Students can understand，read and act “cartoon time”.【教具准备】PPT,板书贴纸，头饰,ticking time表格，family tree表格【教学过程】Step 1: Warm up1. T: At the beginning of this lesson, let’s take a look at the aim.2. 出示本课学习目标T：Look, this is our learning aims(老师读一读）Step 1 Revision 1Free talk① T：Good morning, boys and girls! I am your new teacher today . I am Miss Gao!② T: You know me now, But you are all my new friends. Let me know you. (指学生Who is she/ he?) S: She’s/ He’s…2 Review①T: Now, you know me, and I know you, we are friends! We have some friends at school, Who are they?②展示课文story time部分配图T：What are they talking about?S: 反馈课文内容，教师板书重要句型。

③ GameT：Good job! Let’s play a game! When you see it, speak loudly!Step 2 Fun time1. Family tree 教授man, woman, baby及相关问法① T: I think you know a lot about family members! Look at this picture, it’s a small family⑴T：Do you want to know them？You can try to ask! Look, these sentences are useful(指板书句型)S1：Who’s he?T:Good! Look,(手指男人) Is that a boy?S:No.T: He is a man. (出示man板书并教读man, Who’s that man) Who can ask?S: Who’s that man? 两学生起来问T: He’s Mr Gao!⑵T: (指着女人) Can you ask this?Is this a girl?S: No.T:She’s a woman (出示woman板书并教读woman, Who’s that woman) Who can ask?S:Who’s that woman?两学生起来问T：She’s Mrs Gao!⑶T:(指着宝宝) Is this a boy or a girl? (出示baby板书并教读baby)This is a baby! Who can ask? S试着问一问，T教授句型Who’s this baby?T: Look she is Yuan yuan! The baby is me!(出示人物长大头像，Mr Gao 和Mrs Gao 相应变成father, mother)T:He’s my father, she’s my mother, this is my small famil y!2 出示big family并为fun time 做示范T: And I have a big family too! This is my family tree! Do you want to know more? You can ask! (PPT出示规则)T; Now I am No.1, Who want to be my partner No.2, No.3, No.4 (学生上台和老师一起小组合作) S1,2,3分别提问，T回答。

Unit 8 We’re twins 说课稿(Cartoon time)-三年级英语下册同步备课译林版（三起）一、教材分析本课程的教材为三年级英语下册同步备课译林版（三起）的Unit 8 We’re twins。

主要涵盖的主题是双胞胎。

本单元的内容设计得非常有趣，例如画面生动的动漫，可帮助学生更好地掌握双胞胎单词、句型和相关知识。

二、教学目标在学习本单元后，学生应该能够：1.熟练掌握双胞胎相关的单词和句型。

2.能够描述自己以及他人。

3.能够听懂Dialog A和Dialog B。

三、教学内容在这篇文章中，我们将使用MarkDown格式来分析我们将要教的每个部分，以及如何进行教学。

1. 词汇部分在这个部分中，我们将教授以下单词：•twins•look the same•same•different•hair•eyes•nose为了帮助学生轻松地掌握这些单词，我们可以通过图片、音频和视频来进行演示和教材呈现。

例如，我们可以通过展示一张双胞胎图片来帮助学生将单词熟练掌握。

2. 句型部分在这个部分中，我们将教授以下句型：•They’re twins.•They look the same.•They have the same hair/eyes/nose.为了帮助学生更好地理解这些句型，我们可以通过展示动态的图像和视频来演示这些句型背后的含义。

在教学的过程中，我们可以与学生互动，帮助他们更好地理解这些句型的用法。

3. 对话部分最后，我们将学习Dialog A和Dialog B，以帮助学生分析和理解更多关于双胞胎的日常会话。

在对话部分的教学中，我们可以通过语音录音和视频教学来使学生更好地学习。

通过这些方法，学生可以更好地理解这些对话，并更好地使用他们所学习到的句型和词汇建造对话。

4. 扩展部分可以在课堂上增加一些扩展部分，例如单词猜测游戏、绘画课堂或单词朗读等，以帮助学生更好地掌握本单元教材。

四、教学方法为了教学效果更好，我们可以使用以下方法：1.互动教学法-与学生互动可以使教育变得更加生动有趣。

Unit8 we’re twins说课设计各位老师：大家好！让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。

我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。

今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。

我说课的内容是" The net English boo Grade 3Unit 8 we`re twins"第一课时。

一、说教材(一) 教材地位、作用本课内容是" The net English boo Gread 3Unit 8 we`re twins".本单元的核心教学内容是“介绍他人/她人”，贴近学生的生活和学习的实际。

主要学习句型Who is he /she? He`s/She`s ,He`s/She`s my……Who`s that girl/boy?He`s/She`s He`s/She`s my.......We`re twins..本单元出现的4个词汇中，除了“girl boy”已出现过, 其余2个词汇都是第一次出现。

今天这一课是第一课时。

在前几个单元已经学过了how old are you ，what`s your name?this is my…...等句型，所以今天可以通过以前学过的知识呈现本课的新授内容，本课主要呈现的内容是生活中常见的介绍他人句型。

新!为您提供类似表述，查看示例用法：分享到翻译结果重试抱歉，系统响应超时，请稍后再试支持中英、中日、泰英、日英在线互译支持网页翻译，在输入框输入网页地址即可提供一键清空、复制功能、支持双语对照查看，使您体验更加流畅(二) 教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：1、认知目标：（1）能正确听、说、读、写词汇uncle , aunt, boy, girl, twins, who..（2）进一步正确听、说、读、词汇twins ，we`re=we are etc.等词汇。

译林版英语三年级下册《Unit8 We’re twins》教案教材背景《译林版英语三年级下册》是由江苏译林教育出版社出版的一套英语教材，共12个单元，每个单元包含课文、活动、语法、词汇练习等部分。

本文将着重介绍第八个单元的课文教学。

教学目标•掌握并运用新词汇：twins, same, different, looks, personalities, hobbies。

•能够用英语描述自己和别人的外貌、性格和爱好。

•能够阅读并理解与主题相关的语言材料，如简单的短文段落、对话等。

教学重点•课文的阅读理解。

•新词汇的学习及掌握。

教学内容单词听写老师向学生朗读需要掌握的单词并让学生听写。

•twins•same•different•looks•personalities•hobbies课文学习老师和学生同时阅读课文《We’re twins》，并通过提问和讨论加深对课文的理解。

问题可以包括：•What is the title of the text?•Who is talking?•What do they look like?•What are their personalities like?•What are their hobbies?通过提问和讨论，激发学生对课文的兴趣和好奇心，并逐渐掌握新词汇，加深对内容的理解。

课文理解根据课文内容，老师可以设计一些问题帮助学生加深对课文的理解。

问题可以包括：•Are the twins the same or different?•How do they look different?•What are the personalities of the twins like?•Are their hobbies the same or different?学生表演老师可以邀请一些学生到前台进行角色扮演，模拟课文中的人物对话。

通过学生表演，可以激发学生的学习热情和自信心，同时，让学生更好地理解课文内容。