《三国演义》曹操献刀

【成语】：曹操献刀【拼音】：[chū chū máo lú]【解释】：《三国演义》里的情节，为了除掉祸国殃民的董卓，王允和曹操定下刺董之计，曹操手持七星刀刺杀董卓，不料却被发现，曹操随机应变，以献刀为名瞒了过去。

随后，便匆匆忙忙逃出董相府，因此保住了自己的性命。

【出处】：《三国演义》【举例造句】：曹操献刀，随机应变。

【成语典故】：曹操献刀，这是在我国民间广为流传的三国故事。

话说西凉刺史董卓乘朝野之乱，统帅二十万大军进驻洛阳，废了少帝，立了献帝，自封为相国。

他欺主弄权，残暴凶狠;大臣们想除掉他，却没有办法。

校尉曹操(字孟德)暗中早有杀董卓之心，他经常出入相国府，渐渐取得了董卓的信任。

一日，曹操从王司徒处借来宝刀一口，藏刀来到相府，走入小阁，见董卓坐在床上，义子吕布侍立于一侧。

董卓问“孟德今天为何来得这么晚?”曹操说：“我的马走不快，所以迟了。

”董卓听后，命吕布选一匹西凉好马送给曹操，吕布出去了。

曹操心想：“老贼该死。

”想刺他，又怕董卓力大，没敢妄动，只好站在一旁等待机会。

董卓身体肥胖，不能久坐，不一会，即侧身而卧。

曹操见他躺下，急抽刀欲刺，董卓从铜镜内看见曹操抽刀，转身急问：“孟德你要干什么?”这时吕布也牵马回来了，曹操急忙说：“我得了一口宝刀，想要献给相国。

”董卓接刀一看，长足盈尺，锋利无比，果然是一口宝刀。

董卓引曹操出阁看马，曹操谢道：“愿借马一试。

” 曹操牵着马出了相府，快马加鞭往东南疾去。

吕布对董卓说：“曹操好象有行刺之举。

”董卓有些醒悟，于是派人去追。

此时曹操已经飞马奔出东门，逃得无影无踪了。

本故事并无其事，乃虚构。

《曹操献刀》读后感
《曹操献刀》是中国古代小说《三国演义》中的一段著名故事。

这个故事发生在南征北战之后，曹操统一了中原，号称魏武王。

他召集众将，举行一次盛大的封赏仪式，将功臣们排成方阵，摆开长长的队伍，曹操从容走过去，向每一个人颁发奖品，并嘉奖他们的功绩。

其中有一个年轻的将领叫做关羽，他是曹操的前部下，在曹操发迹的时候就帮助他打下江东，一举成名。

但关羽背叛曹操之后，曹操便刻意忽略他的功勋，没有给他任何奖励。

这一次封赏仪式上，曹操突然向关羽走去，取下自己的宝剑，一脸崇敬地递给他，说道：“将军这段功业，当真是非常可嘉，世间罕有。

玄德不幸于汝，乃命汝三顾茅庐，请图报我，既效吕布之马，又如周郎之卧龙，深为可惜。

今朕不自减于卿，卿何迟而又自毁乎？”曹操这番话，表达出了自己的敬意和羡慕，也表达了对关羽的歉意。

最后，关羽接过宝剑，鞠躬致谢，曹操遂拍着他的肩膀，笑道：“此剑一来，卿当谨守，不可弃之。

”于是，关羽告辞而去，曹操也毫不在意，心满意足地看
着他的背影消失在人群中。

这个故事从一个侧面描绘了曹操的威风和关羽的英勇，表现了封赏制度的重要性和对功臣的尊重与信赖。

同时，这个故事也强调了人情义理和得失平衡的道理，警示后人不要因小失大，决不能损害自己的声誉和功勋。

《曹操献刀》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《曹操献刀》的故事情节，把握人物形象。

（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。

（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。

（2）引导学生正确面对困境，勇于追求真理，培养坚定的信念。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《曹操献刀》的故事情节，把握人物形象。

（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。

2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和寓意。

（2）如何从文本中提炼出作者的观点和态度。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《三国演义》的背景及作者罗贯中。

（2）引发学生对曹操这一历史人物的兴趣，为学生阅读文本奠定基础。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，概括人物形象。

（2）鼓励学生查找相关资料，加深对课文内容的理解。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识，如象征意义和寓意。

（2）引导学生从文本中提炼出作者的观点和态度。

5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，谈谈对曹操这一历史人物的看法。

四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。

2. 课后作业：评价学生在作业中对课文内容的理解和感悟。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，全面评价学生的学习效果。

五、教学资源：1. 文本：《三国演义》中的《曹操献刀》片段。

2. 图片：与《曹操献刀》相关的历史人物、场景的图片。

3. 视频：关于《曹操献刀》的影视作品片段。

4. 资料：关于曹操和历史背景的相关资料。

教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生深入解读文本。

三国典故之曹操献刀
范文一：
我最近在读《三国演义》，看到了一个很有意思的典故，那就是曹操献刀。

这个故事是这样的：曹操在与刘备的战争中，打败了他的敌人，并夺取了他的宝剑“借东风”。

后来，曹操得知刘备有意前来向他借刀，他就命令自己的部下把宝剑送回给了刘备。

这个故事教导我们要有宽容，要看到别人的长处。

这个故事的重点是曹操在胜利后把“借东风”还给了他的敌人刘备。

这个举动让很多人感到佩服，也让曹操在人们心中树立了很好的形象。

在这个故事中，曹操教会了我们要宽容和有礼貌，这些品质是做人的重要素质。

我们在写这篇作文时，要注意用词的准确性，例如：“宽容”、“礼貌”这样的词语。

同时，在表达观点时，需要理智、中肯，不要太过主观，以避免给读者带来误解。

范文二：
曹操献刀是一个非常有名的三国典故。

这个故事发生在曹操战胜了刘备的时候，他得到了刘备的宝剑“借东风”。

后来，曹操听说刘备需要一把好剑，就把宝剑送还到了刘备手中。

这个故事教给我们一个重要的道理：即使在敌对的环境下，我们也应该保持尊重和宽容。

关于这个故事的重点，在于曹操宽容的举动。

他不仅打败了刘
备，而且还把宝剑还给了他，这样做就是要教育我们尊重别人。

在写这篇作文时，在用词上要用恰当的表达方式，可以选择使用表达尊重、宽容、礼貌的词汇。

同时，还需要理性地表达我们的观点，尽量不给读者带来不良的印象。

曹操逃出京城之后，便向着老家所在之地而去。

但是他在经过县衙之时，看到有官吏张贴榜文追捕与他。

曹操正发愁之际，看到一家老小经过，于是生出一计想要谋混过关，但是计划失败了。

原来曹操打算借着那家人做掩护使自己能够安然出城，于是他让小孩坐在马上，他牵马而行以此蒙混过关。

但是坐在马上的小孩年幼无知，看到告示便说了一句，叔叔那不是你吗？此话刚落便引起了守城官兵的注意，顿时将曹操捉住送往了县衙。

曹操无奈只能伪造身份并大喊自己是冤枉的。

此件县令一看曹操便心中犯难。

如果将曹操压回京城自己便会遭到很多人的仇恨与看不起，但是如果不把他压回去，不仅得不到那些丰收的奖赏，自己升官也不知道得什么时候。

思虑良久最终决定还是不把曹操送到京城去了。

主意已定他便说把这个人拘压起来吧。

等到晚上曹操又被大堂，此时静悄悄一片。

忽然曹操一听有人叫他。

曹操没回头便说了句你认错人了。

只听这人说，我陈宫上次去死求官的时候便认识你曹操了，你还敢狡辩。

原来此人正是此间的县令陈宫，他亦是一个大有抱负的人，问清了曹操犯事的原因后，便决定放曹操离去。

后来听到曹操的志向觉得他是做大事的人，便决定不做县令了准备跟着曹操做大事。

于是第二日两人便飞奔出城而去。

在通往曹操故居的路上有一户人家。

此间房子的主人是曹操父亲的朋友，于是曹操便于陈宫住在了这儿。

为了招待好两个人主人决定出去买好酒，并吩咐了下人杀猪以款待客人。

夜晚十分在床上睡觉的曹操突然听到了磨刀石，于是心中大惊连忙叫醒了陈宫，并说道吕伯奢买酒这么久不回了，而且园中又有磨刀声，莫不是要杀你我，你我应当早些动手。

于是便将园中的人除掉了，但是等他们二人沿着下人活动的踪迹来到厨房后发现有一只猪绑在那儿，两人顿时后悔不已。

原来曹操父亲的好友就是吕伯奢，他看到曹操远到而来特别高兴于是就吩咐了家人好生招待，但是没想到为自己召来了灭门之祸。

曹操，陈宫见到错误已经犯下无法挽回便只能离去，在路上碰到了吕伯奢，曹操怕吕伯奢回到家中看到惨状后，领人追上来抱复自己，为除去后患于是杀了吕伯奢。

新人教版选修《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自新人教版选修《古代文学作品鉴赏》第二单元《三国演义》选段，具体内容包括《曹操献刀》章节。

该章节详细描绘了曹操为救父亲曹嵩，单骑献刀给董卓的经过，展现了曹操的智勇与果敢。

二、教学目标1. 让学生了解《曹操献刀》的故事背景，理解其主要情节和人物性格特点。

2. 培养学生对古代文学作品的理解和鉴赏能力，提高文学素养。

3. 通过分析曹操的形象，引导学生学习其勇敢、智慧的品质，培养正确的价值观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析曹操在献刀过程中的心理变化和性格特点。

2. 教学重点：理解《曹操献刀》的故事情节，鉴赏古代文学作品的艺术魅力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《三国演义》选段、《曹操献刀》故事插图。

五、教学过程1. 导入：通过展示《曹操献刀》故事插图，激发学生的兴趣，引导学生关注故事情节和人物形象。

2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的故事背景、情节，分析曹操的性格特点。

3. 例题讲解：选取典型例题，如“曹操为何要献刀给董卓？”引导学生深入思考，提高分析问题的能力。

4. 随堂练习：让学生复述《曹操献刀》的故事情节，分析曹操的性格特点。

5. 小组讨论：分组讨论曹操在献刀过程中的心理变化，培养学生合作探究的能力。

六、板书设计1. 板书《曹操献刀》2. 主要内容：故事背景：三国时期，曹操为救父曹嵩情节概括：曹操单骑献刀，董卓赠马人物形象：曹操智勇双全，果敢勇敢七、作业设计1. 作业题目：分析《曹操献刀》中曹操的性格特点，结合故事情节进行论述。

2. 答案示例：曹操在《曹操献刀》中表现出智勇双全的性格特点。

在面临困境时，他果断采取行动，利用智慧化解危机，最终成功救出父亲。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、讨论等形式，使学生较好地理解了《曹操献刀》的故事情节，提高了学生的文学鉴赏能力。

2. 拓展延伸：引导学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解曹操及其他人物形象，提高阅读兴趣。

三国演义中的曹操献宝刀读后感
——读《曹操献刀》有感
在《三国演义》中，曹操是反面人物，但曹操也是一位枭雄，虽然曹操残忍多疑、奸邪狡诈，但是他有统一天下的雄心壮志、珍惜贤才、有胆识的人，自古就有“乱世出英雄”。

在东末时期，整治黑暗，出现许多地方割据势力，民不聊生，生活在水深火热的环境中。

而在《曹操献刀》中，可以感觉到曹操是一个做大事的人。

就如杀死救命恩人吕伯奢全家可看出，他做大事不拘小节。

他生活的时代是乱世，他也有许多无奈，在乱世中没有绝对的公正。

只有强者才不能被压迫，在乱世中，你不把别人杀死就是别人把你杀死，只有把自己变强才不会受到伤害。

曹操他有自己的理想，他只是为自己的理想而奋斗。

曹操功成名就后把陈宫的母亲接来好生养着，这说明曹操并非忘恩负义，杀伯奢全家也是无奈之举，并非他真想杀他们。

曹操在梦中杀人，是由于他睡觉不安、精神紧张，老觉得有人对他不利，这是由于在乱世中，长期在战斗中所压迫出来的警觉，他也厚葬了那位被杀之人。

总之，曹操是一位枭雄，他没生在和平的年代，他生活在苦难的时代，他在逆境中艰难地前行，他不畏权贵、不畏艰难，勇敢地为他的理想而拼搏奋斗，面对失败他并不气馁而是勇敢向前。

他有英雄气概，并非全是奸邪。

留得青山在，不怕没柴烧。

选修语文《曹操献刀》教案一、教学内容本节课我们将学习选修语文课程中《三国演义》的经典章节《曹操献刀》。

具体内容包括：曹操为救父亲曹嵩，向董卓献刀一节，分析其背后的智谋与勇气；对董卓的性格特征进行分析；探讨曹操此举对其个人命运及三国历史的影响。

二、教学目标1. 理解《曹操献刀》的故事情节，分析曹操、董卓等人物形象。

2. 掌握文章的语言特点，提高文学鉴赏能力。

3. 培养学生的思辨能力，学会从不同角度看待问题。

三、教学难点与重点教学难点：分析曹操献刀背后的智谋与勇气，理解董卓的性格特点。

教学重点：通过对《曹操献刀》的学习，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对智谋和勇气的思考，进而引入本节课的学习内容。

2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的故事情节，分析曹操、董卓等人物形象，讲解文章的语言特点。

3. 例题讲解：分析曹操献刀过程中的智谋和勇气，引导学生从不同角度看待问题。

5. 小组讨论：分组讨论曹操献刀事件对个人命运及三国历史的影响，每组选代表进行汇报。

六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要人物：曹操、董卓3. 情节概括：曹操献刀，董卓性格分析，事件影响4. 重点语句：文章中的精彩描述和重要论述七、作业设计1. 作业题目：分析曹操在《曹操献刀》中的智谋与勇气，结合现实生活，谈谈你对智谋和勇气的理解。

2. 答案示例：曹操在《曹操献刀》中展现了极高的智谋和勇气。

他在危急关头，巧妙地利用董卓的贪婪，成功救出父亲。

这让我想到，在现实生活中，我们也要具备智谋和勇气，面对困难时，善于运用智慧，勇敢应对。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生分析曹操、董卓等人物形象，提高文学鉴赏能力和思辨能力？2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国历史，提高文学素养。

【读书札记】《三国演义》之曹操献刀刺董卓
曹操从小胸怀大志，善用谋术。

他二十岁时在洛阳当上了一个小官，叫北都尉。

洛阳城中住的皇宫国戚，达官显贵很多，他们经常违法作乱，但城中没有人敢管。

曹操一上任，就叫人做了几十根五色棒，放在门前，表示无论是什么显贵，只要触犯了法规、禁令，就要挨棒子。

有一回，宦官蹇硕的叔父犯了夜行罪，偏偏碰上曹操巡夜，给拿住了，蹇硕的叔父根本不把曹操放在眼里，拒不认罪，被曹操用五色棒活活的打断了气。

这件事后，曹操的威名一下子传了出去。

六年级:zyx qq1294958142。

【】新人教版选修《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自新人教版选修《古代文学作品鉴赏》第四章《三国演义》选读，具体内容为《曹操献刀》一节。

该章节详细描绘了曹操在官渡之战前夕，为取得袁绍支持，向其献上宝刀的经过，展现了曹操的智谋和胆识。

二、教学目标1. 让学生了解《曹操献刀》的故事背景，理解其历史意义。

2. 培养学生对文言文的理解和鉴赏能力，提高文学素养。

3. 通过分析曹操的人物形象，培养学生的思辨能力和审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：对文言文的理解，曹操人物形象的分析。

教学重点：把握故事情节，理解曹操献刀的意义，提高文言文阅读能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《曹操献刀》原文及注释、笔记本。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三国时期的地图，简要介绍官渡之战的背景，引发学生对曹操献刀的兴趣。

2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的原文，解释重点词语和句子，分析曹操的人物形象。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是曹操，如何说服袁绍接受献刀。

4. 例题讲解：分析曹操献刀时的言行举止，探讨其智谋和胆识。

5. 随堂练习：让学生翻译《曹操献刀》中的重点句子，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要内容：故事背景：官渡之战前夕曹操智谋：献刀取得袁绍支持人物形象：曹操的智谋与胆识七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译《曹操献刀》中的重点句子。

（2）分析曹操献刀时的心理活动，结合历史背景，评价其智谋和胆识。

2. 答案：（1）见教材注释。

（2）曹操在献刀时，充分考虑到袁绍的心理，以退为进，表现出极高的智谋和胆识。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文言文的理解程度较好，但在分析曹操人物形象时，部分学生存在理解困难，今后需加强引导。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》中其他关于曹操的章节，深入了解曹操的人物形象，提高文学素养。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的深度与广度7. 课后反思与拓展延伸的实效性详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排二、教学目标的设定教学目标应具体、明确，可操作性强。