口语交际《我想养只小动物》教学反思【最新版】

《我最想养的小动物》教学设计教学内容分析：本课选自人教版部编版二年级下册第七单元写话内容。

本次写话的要求是：如果可以养小动物，你最想养什么？在假设的情况下，让学生思考，鼓励学生充分说出自己想养这种小动物的理由。

结合学生的生活实际，先让学生大胆地开口说，学着充分地说，然后动笔写一写，再次明确写话的正确格式，培养学生独立思考、观察小动物的能力，激发对小动物的热爱之情。

设计意图：语文教学离不开生活，语文教学只有跟生活紧密地联系在一起，才能更好地激发学生的学习原动力，提高学生的学习效率。

本设计结合教材的写话内容和要求，将说话、写话内容与生活紧密结合，从学生的学情出发，尊重学生的身心发展，写说后写再评，给足学生表达的时间，引导学生从不同的角度出发，自主归纳方法，做到心中有章有法，合理恰当地表达想养小动物的情感。

努力追求“我口表达我心，我手写我心”的写作教学理念。

教学目标：1、能口头清楚地表达自己最想养的小动物的理由。

2、学会归纳描写小动物的方法，尝试详细地把自己的最想养这种小动物的理由写下来。

3、通过写话，培养学生的观察能力，表达热爱小动物的感情。

教学重点：1、能口头清楚地表达自己最想养的小动物的理由。

2、学会归纳描写小动物的方法，尝试详细地把自己的最想养这种小动物的理由写下来。

教学难点：通过写话，培养学生的观察能力，表达热爱小动物的感情。

教学准备：教师：多媒体课件、平板学生：在家观察自己喜欢的一种小动物，对小动物得到初步的了解课时：一课时教学过程：一、创设情境，切入主题。

1、上课前全班齐读一年级学过的儿歌《动物儿歌》，引起学生的注意，引入课题：我最想养的小动物，板书课题。

2、看小动物照片，初步感受小动物的各种不同的特点。

播放小动物的照片，全班齐读老师展示出来的小动物的名称，引导学生说说动物的特点。

预设：我觉得小动物们很可爱，我很喜欢这些小动物。

二、畅所欲言，大胆开口表达。

1、抛出问题：如果可以养小动物，你最想养什么小动物呢？借助句式：我最想养的小动物是___________，因为______________________________________________鼓励学生畅所欲言，把句子说完整，把想养小动物的理由大胆地表达出来。

《我想养只小动物》教学反思范文《我想养只小动物》教学反思范文一、教学后反思的内容包括什么第一、教学内容方面：1、确定教学目标的适用性。

2、现目标所采取的教学策略做出判断。

第二、教学过程方面：L回忆教学是怎样进行的。

2、对教学目标的反思：是否达到预期的教学效果。

3、对教学理论的反思：是否符合教与学的基本规律。

4、对学生的评价与反思：各类学生是否达到了预定目标。

5、对执行教学计划情况的反思：改变计划的原因和方法是否有效，采用别的活动和方法是否更有效。

教师教学反思的过程，是教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，不断提高教学效益和教科研能力，促进教师专业化的过程。

也是教师直接探究和解决教学中的实际问题, 不断追求教学实践合理性，全面发展的过程。

二、《我想养只小动物》教学反思范文在办理事务和工作生活中，教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是我精心整理的《我想养只小动物》教学反思范文，欢迎阅读, 希望大家能够喜欢。

《我想养只小动物》教学反思范文口语交际课是语文教学的一个重要方面，但是在过去很长一段时间里，却被忽视了。

现在的口语交际课与过去的听话、说话教学有着明显的区别，它是凭借听、说进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题。

它注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。

《语文课程标准》，把对学生的口语交际能力的培养作为语文教学的一项基本要求。

《语文课程标准》明确指出：小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

"提高小学生口语交际能力，是实施素质教育的需要。

因此我从以下三方面来制定本节课的教学目标。

表达目标：结合"方方想养只小狗，但是妈妈一直反对"这个主题，学习"讨论”的方法。

幼儿园小班教案《我想养动物》含反思一、教学目标1. 学问目标（1）认得和了解不同的宠物动物。

（2）能够简单描述各种宠物动物的习性，特点和生活习惯。

（3）接触和感受小宠物，培育孩子的动物保护意识。

2. 本领目标（1）能够通过绘画、口头表达等方式表达本身对宠物的看法和想法。

（2）通过和同伴的交流，探讨如何正确地保护和照料小宠物。

3. 情感目标（1）培育孩子们的爱心和责任感，引导他们进行正确的情感交流。

（2）通过察看动物的习性，增长孩子们对动物的理解。

二、教学准备1. 材料准备小宠物，比如小狗、小猫、小松鼠等。

2. 教学环境准备教室环境应当舒适、安静，能够让孩子们集中精力进行学习活动。

三、教学过程1. 热身活动（1）导入活动：播放一段有关宠物的视频，画面简单生动，语言通俗易懂。

简单介绍一下视频中的宠物，并让孩子们接受新学问，激发他们的爱好喜好。

（2）唱一首有关珍惜小动物的歌曲来温习“爱的概念”。

2. 正式教学（1）老师介绍不同的小宠物信息，如小狗、小猫、小松鼠等，简短描述宠物的习性、特点和生活习惯。

（2）带孩子们亲近小宠物，让孩子触摸和感受小宠物，同时阐述如何保护小宠物，如不可任意抱起小狗或小猫等。

（3）利用绘画、听音乐等形式让孩子们表现本身的发言和想法，通过问答和交流的形式，探讨如何正确地保护和照料小宠物。

（4）碰到孩子们错误的行为和言语，应当引导并适时矫正，教育他们要敬重动物，不能任意乱抓乱逗弄小动物。

让孩子们知道应当怎样做才符合保护小动物的标准。

同时，也贴近生活，询问孩子们是否在家中养有宠物，是怎样照料本身的家庭宠物的？（5）为了营造一个轻松、快乐的氛围，老师可以利用一些小游戏或其他互动活动来激发孩子们的爱心和保护动物的意识，如“我画我说”、拍摄照片等。

3. 复习和总结老师在教学结束前，带领孩子们一起回顾今日的学习内容，同时强调孩子们养成保护动物的好习惯，营造一个和谐的家庭生活。

四、反思在教学过程中，充分考虑到孩子们的语言理解本领表达本领，我机灵地应用了一些趣味活动或游戏来调整课堂气氛，使孩子们爱好盎然。

幼儿园小班教案《我想养动物》含反思（通用）幼儿园小班教学方案《我想养动物》带反思小班教学方案《我想养动物》包括对小班以语言为主题的教学活动的反思，让孩子通过听故事和争论问题（例如听故事和理解故事）来了解故事中动物的主要特征，依据故事的内容。

要了解角色的性格，让我们看一下对课程方案有反思的幼儿园班003010。

活动目标1.我喜爱听故事并理解故事。

2.通过听故事并争论问题来初步了解故事中动物的主要特征。

3.依据故事内容了解角色的特征。

4.喜爱并尝试创建故事的结尾，并情愿与我的同伴一起学习。

活动预备男孩手偶，多媒体《我想养动物》活动程序1.伸出男孩的手，他想在家中饲养动物，请孩子给他一些建议。

2.多媒体《我想养动物》与孩子争论1.乐乐想饲养哪种动物？（大象，长颈鹿，狮子，企鹅和老鼠。

）2.爸爸为什么说他不能在家饲养大象？（免费答案。

）3.爸爸为什么说他不能在家长颈鹿？（免费答案。

）4.爸爸为什么说他不能在家养狮子？（免费答案。

5.为什么我不能在家里养企鹅？（免费答案。

）6.为什么我不能在家里举起鼠标？（免费答案。

）7.假如您是乐乐，您想在家中饲养哪种动物？（免费答案。

）4.与孩子们讲故事，老师扮演乐乐，孩子扮演爸爸。

五，活动扩展您家中有小动物吗？您如何照看小动物？活动反思动物是孩子们的最爱，因此孩子们对这个节日特别感爱好。

他们可以用心听故事，并情愿乐观回答问题。

在争论为什么您不能在家饲养大象，长颈鹿，狮子，企鹅和老鼠时，老师不应为幼儿供应统一的答案。

让幼儿自由回答，有利于调动幼儿对动物的现有体验，并乐观思索幼儿。

对于没有相关阅历的孩子，老师可以指导孩子观看图片中动物的外形特征，利用图片了解问题所在，并依据现有阅历指导孩子谈论这些动物的习性；不能清楚，完整地表达出来对于幼儿，老师可以进行适当的补充和改进，以丰富幼儿的词汇量。

最终，老师可以总结孩子免费答案的结论。

在角色扮演中可以重复简洁的句子，但是需要增加单个孩子的语言。

幼儿园小班教案《我想养动物》概述本次教学活动旨在帮助幼儿了解和认识常见的宠物动物，了解动物的特点、喜好和需要，增强幼儿的动物保护意识，培养幼儿的爱心、责任心和团队合作精神。

教学目标1.认识并描述不同种类宠物动物的特点和喜好。

2.了解动物的基本生活需求和保护知识。

3.培养幼儿的爱心和责任心，了解养宠物的社会责任，倡导保护动物的精神。

4.发展幼儿的语言、思维、动手能力和团队合作精神。

教材及教具准备1.教材：《小初一起学志愿服务》第一册，第四单元；《语文启蒙》第七册，第六单元。

2.教具：宠物图片、动物园模型、玩具宠物、笔、纸、黑板、粘贴纸、相框等。

教学过程第一步：导入（10分钟）1.教师通过制作指定幼儿所喜欢的宠物的图画贴纸介绍本节课要学习的话题——《我想养动物》。

2.教师通过反向问答“我们家里有什么宠物呢？”提高幼儿的兴趣和参与，导入今天的话题。

第二步：课堂讨论（20分钟）1.教师引导幼儿先运用他们的生活经验，让他们提出自己所知道的宠物，然后从图片中确认这些宠物。

2.教师与幼儿合作制作各种动物，分享和讨论动物的身体构造、生活习性等特点。

3.老师预测宠物的喜好和喜欢的小家伙身边自己的经验，让幼儿设计并绘制自己喜欢的宠物。

第三步：探究实践（20分钟）1.将幼儿分成讨论组并进行分段式的探究实践，让幼儿用纸板制作动物房，设计便于动物生活的环境。

2.感性体验宠物的生活需要，同时让幼儿充分意识到养宠责任和义务，从而培养他们的爱心和责任心。

第四步：信息整合（20分钟）1.让幼儿将自己所制作的动物房呈现给全班，介绍他们的主意和创意。

2.教师通过宠物组拒组，让幼儿互相传达自己的想法和意见，从而发展幼儿的思维和沟通技能。

3.教师通过讨论只要有能力,才能尽到适度的养护义务的观点，让幼儿明白养护宠物的责任，并且针对幼儿所说的，发自内心的希望保护动物的观点，谈论班级关注动物保护事业，轮流到班里呼吁，让每个人都有一份保护动物的责任。

小班语言故事优质课教案设计：我想养动物一、教学目标：1. 情感目标：培养幼儿对动物的喜爱之情，激发幼儿关爱动物的责任感。

2. 认知目标：让幼儿了解不同动物的特点和生活习性。

3. 技能目标：培养幼儿倾听和表达能力，提高幼儿的口语交际能力。

二、教学内容：1. 故事主题：以“我想养动物”为主题，讲述了一个小朋友想养各种动物的故事。

2. 故事情节：故事中，小朋友遇到了一只可爱的小狗，但因为小狗太调皮，他决定换一种动物。

接着，他尝试了养猫咪、兔子、乌龟等动物，但都遇到了不同的问题。

小朋友明白了每个动物都有各自的特点和生活习性，他应该选择适合自己的动物。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿通过故事了解不同动物的特点和生活习性。

2. 教学难点：帮助幼儿学会倾听和表达，提高口语交际能力。

四、教学准备：1. 教学材料：故事课件、动物图片、生字卡片等。

2. 教学环境：宽敞的教室，舒适的座椅，多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入：教师通过出示动物图片，引导幼儿观察并说出动物的名字，激发幼儿对动物的兴趣。

2. 讲故事：教师使用课件讲述故事，引导幼儿关注故事情节，感受小朋友与动物之间的感情。

3. 讨论：教师引导幼儿分组讨论，每组选择一个动物，讨论这个动物的特点和生活习性。

4. 表达：教师鼓励幼儿用语言表达自己对动物的喜爱之情，以及自己想养动物的原因。

6. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后，与家长一起了解一种动物的特点和生活习性，并画出这种动物。

六、教学评价：1. 观察幼儿在讨论环节对动物特点和生活习性的了解程度。

2. 评价幼儿在表达环节的语言组织能力和口语交际能力。

3. 关注幼儿在作业中的参与程度，以及家长对教学活动的反馈。

七、教学拓展：1. 开展“动物知识问答”活动，加深幼儿对动物的了解。

2. 组织幼儿参观动物园，亲身体验与动物的互动。

3. 邀请动物专家进行讲座，让幼儿更加全面地了解动物。

八、教学反思：1. 教师在教学过程中是否关注到每个幼儿的学习需求。

语文园地七《我想养小动物》（教案）部编版语文二年级下册教学目标1. 让学生通过阅读课文，理解课文内容，培养对小动物的喜爱和保护意识。

2. 培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力。

3. 培养学生的语言表达能力和思维拓展能力。

教学内容1. 课文《我想养小动物》的阅读和理解。

2. 词语的学习和运用。

3. 对话练习和角色扮演。

4. 小动物的认知和保护。

教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和词语的运用。

2. 教学难点：对小动物的保护意识和语言表达能力的培养。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过图片或视频，引入小动物的话题，激发学生的兴趣。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。

3. 词语学习：讲解课文中的新词语，让学生理解和运用。

4. 对话练习：分组进行对话练习，让学生模拟课文中的情景，提高语言表达能力。

5. 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行情景再现，提高对小动物的保护意识。

6. 小动物认知：通过图片或实物，让学生认知不同的小动物，了解它们的生活习性和特点。

板书设计1. 《我想养小动物》2. 词语列表：列出课文中的新词语，进行讲解和运用。

3. 小动物认知：列出常见的小动物，进行认知和了解。

作业设计1. 阅读课文，理解课文内容。

2. 抄写课文中的新词语，进行记忆和运用。

3. 写一篇关于自己喜欢的小动物的文章，提高写作能力。

课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时进行指导和辅导。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力和思维能力。

3. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到充分的发展。

教学过程1. 导入图片或视频引入：选择一些可爱的小动物的图片或视频，如小猫、小狗、小兔子等，让学生观察并说出它们的名字，引导学生分享他们最喜欢的动物及其原因。

情感连接：询问学生是否曾经养过小动物，他们与小动物之间有什么样的故事，以此建立学生与小动物之间的情感联系。

《我想养的小动物》教学设计教学目标：1.培养学生善于观察的好习惯，能写出养动物的理由，并试着多写几条。

2.进一步学会表达与交流，做到表达清楚。

3.在评价习作的基础上初步学会修改自己的习作。

教学过程：一、古诗导入，旧知联系新知。

（1）同学们，有一种小动物被写入古诗。

这首诗也成为经典被人们代代传诵。

出示图片。

一位同学来诵读一下这首诗，其他同学思考：你能用现代词句说一说诗人骆宾王喜爱鹅的理由吗？学生分别说，教师点评。

注意句子表达的完整性，清楚性。

教师小结：如果可以养小动物，那会是一件多么令人（）的事情呀！预设：开心。

这节课我们就来说一说，写一写你们想养的小动物。

板书课题：我想养的小动物。

（2）理解题目信息。

同学们，第一单元的字词句运用中，我们对“种子睡在松软的泥土里。

”这句话进行了重读不同音节的练习。

知道了重音不同，表达的意思（不同）。

下面请同学们自己来读题目，看看题目隐藏了哪些写话的关键信息。

促使学生达成以下理解：A 我想养的小动物B 我想养的小动物C 我想养的小动物第二个变句学表达。

B 我想养的小动物老师以《枫树上的喜鹊》为例，让学生试着加上表示情感程度的词语进行情感表达。

比如：真是，很，极了。

我真是很想养小动物。

我想养小动物想极了。

C 我想养的小动物这一条学生很容易犯错误，偷换概念。

把喜欢的小动物当做能养的小动物。

有些动物是不具备养的条件的。

教师小结：同一个题目，重音不同表达的意思也往往不同。

我们要读懂题目给出的关键信息。

二、选择小动物。

（1）学生释疑，再次明确导向——小动物。

如果可以养小动物，养什么呢？这是大家首先要搞清楚的问题。

来看看同学们之前的答案，出示答案。

结合刚才理解的题目信息，看看下面这些同学的答案，哪一条题目信息不符合要求。

（龙和狮子）教师总结，同学们养的是小动物可不是大动物。

这种小动物呢，最好同学们还能操作，也就是能养的了。

最好是贴近我们生活的一些小动物。

（2）联系旧知，结合生活，自由选择。