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《错过》教案语文组孙亚平教学重点：一清晰的思路，严谨的结构。
二鲜明、生动、含蓄的语言。
三“错过”产生的原因及其意义。
一、导入：动人的歌曲回响在大地，我错过了聆听。
美丽的风景呈现在眼前，我错过了欣赏。
匆匆的时间溜过身边，我错过了把握。
--------亲爱的同学们，在日常生活中你们都经历过哪些错过呢？你们能用一句话说说最难忘的一次错过吗？（学生回答交流。
）是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过，今天我们一起学习刘心武的一篇杂文《错过》，听听他对错过的看法(师总结、板书课题)二、初读课文，整体感知（简介作者，明确体裁：这是一篇杂文。
杂文是针对社会现象发表议论的一种文学散文,它既要传达作者对社会现象的见解,又要能通过文学手段给读者以美的享受.杂文不拘泥于某一种形式，可以议论；可以叙事。
本文以议论为主，可作为议论文学习。
可设计在活动单上预习）请同学们大声朗读课文，并说说初读感受。
预设：生：人生中有很多错过，是人生常态，我们要习以为常生：有些错过可以再来，但有的就会永远失去生：我们要在错过中思考品味，提升自己------师：同学们读出了这么多内容，而且有的学生读得很深刻，我为你们越来越好的阅读能力骄傲。
过渡：通过课前预习，我们知道本文的体裁是---？（杂文或议论文）作者要针对某一社会现象发表看法，作者是针对哪一社会现象发表看法的呢？（“错过”现象）围绕“错过”作者是如何谋篇布局的呢？引导：议论文常见结构：提出问题——分析问题——解决问题，（1）提出问题：人生路上有许多错过（1、2）（2）分析问题：论述人生为什么会有许多“错过”（3-6）（3）解决问题：论述怎样正确对待“错过”（习惯﹑品味）（7-13）（4）总结全文：人生中最关键最美好的，不能错过（14、15）三、细品文字，感受哲理过渡：一篇好的文章犹如一个美人，好的结构则是她的优美身段，那么优美的语言则是她善睐的明眸。
好的语言需要品味，本文语言生动含蓄，有着深刻的含义，让我们来仔细品味其所蕴涵的深刻含义。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《错过》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内涵。
（2）学会朗读和默读技巧，提高阅读速度和理解能力。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）引导学生正确面对错过，学会珍惜眼前人。
（3）增强学生的责任感和担当精神。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《错过》的主要内容和相关知识点。
（2）生字词的正确书写和运用。
（3）课文的朗读和默读技巧。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）理解课文内涵，感悟错过带来的教训。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《错过》的作者及其背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：“什么是错过？我们为什么会错过？”2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生通过字典、资料等工具，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和写作特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）教师引导学生深入感悟课文内涵，理解错过带来的教训。
（2）学生分享自己的感悟和体会。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“错过”的作文。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、合作探讨表现等，了解学生的学习状态和兴趣。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括作文质量和预习情况，评估学生的学习效果。
苏教版《错过》的课程教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《错过》的故事情节和人物关系。
（2）培养学生分析小说主题思想和人物性格的能力。
（3）引导学生掌握文学作品的鉴赏方法，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）运用比较分析法，分析小说中的象征意义和隐喻手法。
（3）结合生活实际，学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜亲情、友情和爱情的人际交往意识。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观和爱情观。
二、教学内容1. 教学文本：苏教版《错过》全文。
2. 教学重点：分析小说的人物形象、情节安排和象征意义。
3. 教学难点：理解小说中的隐喻手法和主题思想。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及其作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本阅读。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，理解故事情节和人物关系。
（2）引导学生关注小说中的象征意义和隐喻手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说主题思想和人物性格。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行点评和指导。
（2）详细讲解小说中的象征意义和隐喻手法。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生思考如何将文本内容运用到实际生活中。
四、课后作业1. 复习本节课的学习内容，整理笔记。
2. 选择一部自己喜欢的文学作品，分析其象征意义和隐喻手法。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对《错过》主题思想的感悟。
五、教学评价1. 学生对《错过》的故事情节和人物关系的理解程度。
2. 学生对小说主题思想和象征意义的鉴赏能力。
3. 学生运用文本内容分析和解决实际问题的能力。
4. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、沟通交流等。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放与《错过》相关的音乐或短片，为学生营造一个温馨又略带忧伤的学习氛围，以更好地进入文本情境。
错过话题作文指导教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解“错过”的含义，认识到人生中难免会有错过的事物。
2. 培养学生正确对待错过的心态，学会从中吸取教训，珍惜当下。
3. 引导学生运用写作表达自己对错过的思考和感悟。
二、教学内容1. 介绍“错过”的定义和常见类型。
2. 分析错过的原因及影响。
3. 探讨如何面对和处理错过。
4. 指导学生进行错过话题的作文写作。
第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解“错过”的定义、原因、影响及处理方法。
2. 案例分析法：分析典型错过案例，引导学生深入思考。
3. 讨论法：分组讨论，分享彼此对错过的看法和经历。
4. 写作指导法：引导学生运用写作表达自己对错过的感悟。
二、教学步骤1. 引入话题：通过提问或故事引出“错过”的主题。
2. 讲解“错过”的定义和常见类型。
3. 分析错过的原因及影响。
4. 探讨如何面对和处理错过。
5. 指导学生进行错过话题的作文写作。
第三章：教学评价一、过程评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“错过”的理解和感悟。
2. 评价学生在讨论中的表现，了解他们对待错过的态度。
二、成果评价1. 评价学生作文的立意、结构、内容、表达等方面。
2. 关注学生在作文中对待错过的思考和感悟，以及对未来的启示。
第四章：教学资源1. 错过话题相关文章、故事、案例等资料。
2. 作文评分标准及指导建议。
第五章：教学计划1. 课时安排：共5课时。
2. 教学进度安排：第一课时：介绍“错过”的定义和常见类型。
第二课时：分析错过的原因及影响。
第三课时：探讨如何面对和处理错过。
第四课时：指导学生进行错过话题的作文写作。
第五课时：作文讲评与总结。
第六章：教学案例分析一、案例选取选取生活中典型的错过案例，如：1. 错过公交车，迟到上班。
2. 错过考试报名，失去机会。
3. 错过与亲人团聚，留下遗憾。
二、案例分析1. 引导学生分析案例中错过的原因。
2. 讨论错过带来的影响和后果。
苏教版《错过》的课程教案一、教学目标1. 通过学习《错过》，让学生理解并体会诗歌中所表达的情感和意境。
2. 引导学生运用想象力，感受诗歌的美感和诗意。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。
二、教学内容1. 诗歌《错过》的阅读与理解。
2. 诗歌中的意象和修辞手法的分析。
3. 诗歌情感和主题的探讨。
三、教学重点与难点1. 重点：理解诗歌《错过》的内容和意境，掌握诗歌的鉴赏方法。
2. 难点：分析诗歌中的意象和修辞手法，深入理解诗歌的情感和主题。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解诗歌《错过》的内容和意境。
2. 运用提问法，引导学生思考和探讨诗歌中的意象和修辞手法。
3. 利用小组讨论法，让学生分享对诗歌情感和主题的理解。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍苏教版《错过》的背景和意义。
2. 阅读诗歌：让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 讲解诗歌：详细讲解诗歌《错过》的内容和意境，引导学生理解诗歌的情感。
4. 分析意象：分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解诗歌的美感和诗意。
5. 探讨主题：让学生分组讨论诗歌的主题和情感，分享自己的理解。
6. 总结：对诗歌《错过》进行总结，强调其意义和价值。
7. 作业布置：让学生写一篇关于《错过》的读后感，深入探讨诗歌的情感和主题。
六、教学延伸1. 对比分析：让学生选取其他表现错过主题的诗歌或文章，与《错过》进行对比分析，探讨不同作品的表现手法和情感表达。
2. 创作练习：鼓励学生创作一首以“错过”为主题的诗歌或短文，培养学生的文学创作能力。
七、课堂互动1. 提问与回答：在讲解诗歌的过程中，鼓励学生提问，教师及时回答，促进师生互动。
2. 小组讨论：设置小组讨论环节，让学生针对诗歌中的某一问题或主题进行讨论，分享彼此观点，培养学生的合作与交流能力。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，了解学生对诗歌情感和主题的理解程度。
小学语文《错过》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词“错过、遗憾、弥补”等词语的意思。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解错过的重要性，学会珍惜机会。
学生能够培养积极向上的心态，面对困难和挫折。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《错过》讲述了一个小男孩因为一次错过而深感遗憾的故事。
故事中，小男孩错过了与父母一起去游乐园的机会，后来才意识到错过了重要的时光。
2.2 生词学习学生学习并掌握生词“错过、遗憾、弥补”等词语的意思和用法。
学生通过阅读课文，逐渐理解生词的含义。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过与学生互动，引入课文主题“错过”。
教师可以提问学生：“你们有没有曾经错过什么事情？”引导学生思考。
3.2 阅读理解学生独立阅读课文《错过》，理解课文内容。
教师提问学生有关课文的问题，检查学生的理解程度。
3.3 小组讨论学生分组进行讨论，分享自己对课文的理解和感受。
教师引导学生思考错过的重要性，并鼓励学生发表自己的观点。
第四章：教学活动4.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。
学生通过扮演不同角色，深入理解课文中的情感和情绪。
4.2 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于自己错过的事情的短文。
学生通过写作，表达对错过的事情的思考和感悟。
第五章：教学评价5.1 课堂问答教师提问学生关于课文的问题，检查学生的理解和记忆程度。
教师根据学生的回答给予评价和反馈。
5.2 写作展示学生展示自己的写作作品，分享自己的错过经历和感悟。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学延伸6.1 课后作业学生回家后，家长可以帮助学生复习课文内容和生词。
学生完成课后作业，巩固所学知识。
6.2 延伸阅读教师推荐与错过相关的阅读材料，供学生进一步阅读和学习。
小学语文《错过》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和情节，理解文章的主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，联系自己的生活实际，进行情感体验。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
2. 教学难点：（1）分析课文中的人物形象和情节，理解文章的主题。
（2）联系课文内容，进行情感体验。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或故事引入课文《错过》。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的人物为什么会有这样的错过？（2）全班交流：错过的事情给我们带来了什么教训？四、课堂小结五、课后作业1. 根据课文内容，编写一个关于“错过”的小故事。
2. 结合自己的生活实际，谈谈对“错过”的理解和感悟。
3. 家长协助检查生字词掌握情况。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
3. 生字词测验：进行生字词测验，检验学生对生字词的掌握情况。
七、教学策略1. 针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导，帮助学生理解课文内容。
2. 通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生形象地理解课文中的情节。
3. 创设情境，让学生在实际情景中运用生字词，提高学生的语言运用能力。
八、教学延伸1. 组织学生进行小组讨论，讨论其他生活中可能出现的“错过”情况，并分享自己的经历。
《错过》教学设计银川十八中伏晓强一.教学目标：1.知识和能力理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。
2.过程和方法通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3.情感态度和价值观能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。
二.教学重点：品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句，学会辩证地对待人生中的"错过"。
三.教学难点：学生有"错过"的经历，但缺乏对"错过"的深刻体验。
四、教学设想：1、预习要求：（1）利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。
（2）收集整理作者刘心武的相关资料（生平及作品）2、教学设想：这是一篇富有人生哲理的杂文。
教学中，要简单结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对"错过"的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。
3、学法设想：联系生活实际，加深对人生中"错过"的认识和理解。
学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。
4、教学方法和手段：（1）探究讨论点拨法（2）多媒体课件五.课时安排：一课时六.教学过程：（一）导入新课1. 教师列举自己生活中经历的一些“错过”。
2.同学们，生活中，你有错过的事吗？说出来给大家听听。
让学生谈谈当时的感受。
教师简要总结，导入新课。
我们看看作家刘心武是怎样看待人生中的错过的。
（二）走近作者1、学生简单交流收集的资料。
2、教师稍作补充，对重要作品进行强调。
刘心武（1942~），当代作家。
笔名刘浏、赵壮汉等。
四川成都人。
1977年发表短篇小说《班主任》，获首届全国优秀短篇小说奖。
后来又发表了一系列小说，长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。
刘心武近况：走进央视《百家讲堂》，揭秘《红楼梦》，推进红学发展。
（三）初读课文，整体感知1、检查预习出示本课学生应该掌握的生字词，学生读出正确的读音。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）分析课文中的人物形象，理解人物性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养文学素养。
（3）学会通过课文内容进行思考，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱，对美好事物的追求。
（2）培养学生珍惜时光，珍惜生命的意识。
（3）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，增强词汇量。
（3）分析人物形象，理解人物性格特点。
2. 教学难点：（1）课文中一些深刻的句子和段落的理解。
（2）如何引导学生正确面对生活中的困难和挫折。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）提问：同学们，你们有过错过什么的经历吗？错过的原因是什么？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过自主学习，学习生字词，理解课文大意。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中的人物形象有哪些？他们的性格特点是什么？4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生的疑问。
（2）讲解课文中的深刻句子和段落，引导学生思考。
5. 课堂练习（1）让学生根据课文内容进行练习，巩固所学知识。
（2）教师点评练习成果，给予鼓励和指导。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，加强语音语调的把握。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
（3）预习下一节课内容。
2. 拓展作业：（1）收集作者的其他作品，进行阅读欣赏。
（2）观察生活中的人和事，学会珍惜时光，珍惜生命。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 练习成果：评价学生在课堂练习中的表现，以及对知识的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生的家庭作业，了解学生的学习情况。
苏教版《错过》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《错过》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解作者的表达手法和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内涵。
（2）学会从不同角度分析课文，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的创新意识和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱，对人生的思考。
（2）学会珍惜眼前人，珍惜当下生活。
（3）培养学生的人文素养，提高道德品质。
二、教学重点1. 理解课文《错过》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 分析作者的表达手法和创作背景。
三、教学难点1. 深入理解课文内涵，从不同角度进行分析。
2. 培养学生的创新意识和批判性思维。
3. 引导学生珍惜眼前人，珍惜当下生活。
四、教学准备1. 课文《错过》的相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示课文《错过》的插图，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容，学习生字词。
3. 合作探讨分组讨论，分析课文人物形象、故事情节，以及作者的表达手法和创作背景。
4. 课堂讲解针对学生讨论的结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 实践练习设计相关练习题，让学生运用所学知识进行实际操作。
6. 总结拓展引导学生从课文中汲取教训，珍惜眼前人，珍惜当下生活。
7. 布置作业让学生课后完成相关练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思在课后对教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的课后练习进行批改，评估学生对课文内容的理解和运用程度。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
2019-2020年高三语文复习教案错过错过学习目标1．了解文艺性政论文的特点。
2．学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。
3．品味语言的哲理性。
学习重难点文艺性政论文的特点和语言的哲理性。
学习准备课件设计思路: 让学生熟读课文，从感性上了解作者的写作目的；其次教师加以理论上的指导了解文艺性政论文的特点。
以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。
学习流程一、导入新课有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。
关键是你应该如何对待错过。
(板书课题及作者。
)介绍作者。
(出示课件1)刘心武，当代作家，四川成都人。
1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。
（要求：记住作者及作品。
）二、自主学习(出示课件2)师范读课文，学生自主完成下列题目。
1．熟读课文，识记字词。
2．了解本文的写作内容。
3．找出文章中富含哲理的语句。
4．比较和其他文体的异同。
三、合作学习1．找出不理解的语句，小组内交流。
2．说说读完本文后的感受，同位交流。
四、反馈交流 (出示课件3)1．给加点字注音。
(完成《学习与评价》“基础知识”。
)2．本文写了什么内容?明确：(论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。
)3．找出文章中富含哲理的语句。
明确：(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理皆可。
)教师可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。
(1)“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。
”(把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。
这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。
)(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。
但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!(把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。
绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。
作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。
) (作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔?柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
’”)(此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。
) 4．本文与我们学过的其他文章有什么不同?明确：(本文是文艺性政论文，即杂文，它符合一般议论文的特点即按照提出问题——分析问题——解决问题的思路，安排文章的结构。
)(文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样正确对待“错过”。
在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。
结尾总结全文，深化论述的中心。
)五、梳理巩固学生交流本节课所学知识。
六、拓展训练做《学习与评价》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业完成《学习与评价》。
散步执教：五眼泉中学向常文学习目标：重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促进学生为家庭尽一份力量课前准备：多媒体课件教学过程：一、老师导语导入同学们刚学了《春》一文，已感受到了春天的生机和活力，今天让我们再一次走进春天，春天里一家三代四口一起散步，散步中出现了一个不大不小的难题，请大家听课文朗读录音，之后请大家告诉我是一个什么难题？二、听录音、初步感知，找分歧，赏画面，抓主旨。
1、听课文朗读录音2、学生回答“难题”是什么？教师根据学生回答板书。
大路母亲小路孙子教师追问：这是摆在谁面前的一个难题？3、老师在读课文时发现，摆在“我”面前的难题他很好的解决了，并且在文章中描绘出一幅温馨而又令人感到的画面，找出来，读给大家听听。
学生读后，教师追问，你能谈谈对这幅画面的理解吗？三、读文本，悟亲情，探究“孝”1、“我”面对分歧，是怎样解决的？决定委屈儿子，走大路，听母亲的；大路没走，母亲改变主意，走小路，听孙子的。
2、这样看来，一家四口人中，谁说话的份量重，都听说的？（1）“我”听母亲的A、相关语句B、言下之意，母亲年岁已高，在前文有一处与这呼应的，请找出读读。
C、读到这里，很明显“我”听母亲的原因是因为什么呢？D、设想：再过几十年，“我”的儿子面对这种情况，他会怎么做呢？（2）、母亲“听”孙子的A、母亲听孙子的，找出相关语，你喜欢这句话吗，请评析一下。
B、文章中还有一处暗示孙子值得疼爱，你能找出来吗，读读，评析C、讨论：走大路，是“我”的孝敬；走小路，是对儿子的疼爱。
现在，不走大路，走小路，是不是不孝呢？（探讨出这是家庭成员的互相谦让、互相体贴、互敬互爱，显示出家庭的和睦、温馨）D、设想：奶奶的初衷是走大路，后改变主意走小路，好心里是怎样想的，假如你是她，请用语言来表达她的内心世界。
（3）、简要概括：母亲听“我”的妻子听“我”的儿子听“我”的小结：这几个“听”，是对家人的一种尊敬、信任、理解，用一个字来概括，“听”就是对他人的一种“爱”。
四、主题升华1、“爱”是相互的会出，奶奶疼爱孙子，父母关爱子女，长辈们给我们的爱已很多很多，我们该如何做呢？请看：出示：《父爱永铭》，之后简单谈体会。
2、孟子曰：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”这句话说是说……3、欣赏《爱是左右手》，多好的一首诗啊！爱是左右手，用我们的左右手去回报给我们爱的人们，再读这首诗，并试作仿写。
送东阳马生序【教学目的】１. 学习对照的写法。
２. 否定句代词宾语提前和主语省略的用法。
３. 领会苦学方能成才的道理。
【重点难点】１ . 对照的写法。
２ . 倒装句和省略句。
【教学设想】自读课。
此课可要求学生熟读，并能背诵其中重段落，领会方中蕴含的深刻思想，并学习对比的写作方法。
第一课时一、导入│１ . 书序（序跋）《太史公自序》│叙述著作旨趣《齐民要术序》序│２ . 赠序《送孟东野序》│写给临别亲朋的《送薛存义序》二、作者简介宋濂，字景濂，号潜溪。
浦江（浙江义乌县）人。
元末明初文学家。
明初：受任江南儒学提举，为太子讲经，修《元史》。
官至翰林学士承旨、知制诺（参与撰写朝廷重要文书）。
因长孙列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死。
\"明初诗文三大家\"之一（另二人是刘基和高启）。
著有《宋学士文集》。
三、自读课文，并作分析１ . 逐段分析。
全文包括３段（１）叙述自己在青少年时期嗜学勤读，不怕艰难困苦的坚强意志和刻苦精神。
正面写自己得到学习的最大快乐，侧写专心求学，刻苦勤奋。
（２）批评当时太学诸生学习条件优越而不知好学，勉励他们不要辜负好条件，应当专心至致志，努力学习。
简析：无冻馁之患无奔走之劳太学生良好学习条件有师可问有书可读（与上一段处处对比）以\"今\"开头，转入与过去学习条件的对比，联结自然。
然后作出有力的论断，勉励太学生德成业精。
（３）说明作\"序\"的原因和目的。
简析：撰长书-辞甚畅达（书面表达能力）马生\"善学\" 论辩-言和而色夷（口头表达能力）学习-用心甚劳（原因）扣题。
道为学之难以勉励马生。
２ . 归纳写作特点。
（１）通过叙述自己亲身经历说明问题，令人有亲切感，易于接受。
（有情节，选材典型）（２）描写人物生动形象。
先达──德隆望尊。
门人弟子──虚心好学，尊敬长者。
（３）对比鲜明。
四、小结１．丰富深刻的思想内涵（现实意义）。
２．对比手法的运用。
五、作业１、整理课文字、词知识。
２、书题二、三。
我骄傲，我是一棵树教学目的1、了解诗歌中联想和想像的作用。
2、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。
教学重点、难点1、在反复朗读中加深对诗的理解。
2、多种修辞方法和象征手法的使用。
第一课时一、导入借助多媒体，演示生长在不同位置、不同形状的树，让学生展开想像，进而引入课文。
作者简介李瑛（1926—），现代诗人。
河北丰润人。
少年时代家境贫寒。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。
《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。
二、朗读诗歌，注意朗读的节奏及音韵1、教师范读，学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。
2、学生齐读。
三、分析结构，理清思路明确：第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经历、成长的过程，属于谁。
第二部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神。
第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波澜推向了高峰。
四、分析诗歌内容，理解诗中的联想和想像㈠学生朗读第一部分。
思考：诗人如何塑造“我”——“一棵树”的形象？明确：这部分包括三节诗，第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”——“一棵树”的形象，主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树。
第二节则告诉读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——集中了大自然的精华。
第三节是这部份的总结拓展，从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。
㈡学生朗读第二部分。
思考：诗人怎样展开想像和联想，表现了什么样的情感？明确：这部分共包括第四~十二节，第四节是这部分的总领，写“我”的生活态度，表现了“我”对生活的热爱。
第五~十节是从各个方面具体写“我”为人民服务的强烈愿望。
第五、六节是写如何去关心、爱护各种各样的人；第七、八节从树的特点出发，写如何竭尽自己之所能去为人类造福；第九、十节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，还是“生长”在各处，都未脱离开树的特点。
