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一年级汉语拼音bpmf教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和书写声母b、p、m、f，掌握它们的发音方法，并能准确地拼读音节。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等多样化的教学活动，引导学生感知、体验、练习汉语拼音b、p、m、f的发音，提高学生的拼音能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养他们对汉语语言的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能正确认读和书写声母b、p、m、f，掌握它们的发音方法。
2. 教学难点：声母b、p、m、f的发音及其在音节中的运用。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、图片、卡片、教材等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过出示图片，引导学生观察并说出图片中的物品名称，引出本课要学习的声母b、p、m、f。
2. 学习声母（1）学习声母b教师示范发音，引导学生跟读，注意发音时的口型和舌位。
学生分组练习，互相纠正发音。
（2）学习声母p教师示范发音，引导学生跟读，注意发音时的口型和舌位。
学生分组练习，互相纠正发音。
（3）学习声母m教师示范发音，引导学生跟读，注意发音时的口型和舌位。
学生分组练习，互相纠正发音。
（4）学习声母f教师示范发音，引导学生跟读，注意发音时的口型和舌位。
学生分组练习，互相纠正发音。
3. 练习拼读教师出示含有声母b、p、m、f的音节卡片，引导学生拼读。
学生分组进行练习，互相检查。
4. 书写声母教师引导学生观察声母b、p、m、f的书写笔顺和结构，学生在练习本上按照正确的笔顺和结构书写声母。
5. 课堂小结五、课后作业1. 学生回家后，和家长一起复习声母b、p、m、f的发音和书写。
2. 完成课后练习，练习拼读含有声母b、p、m、f的音节。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学拓展1. 游戏活动：教师设计一个声母b、p、m、f的拼读游戏，如“声母接力赛”，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。
2. 亲子活动：家长协助孩子用声母b、p、m、f拼读家庭物品名称，增强孩子对拼音的应用能力。
2024年小学一年级语文教案《bpmf》一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册《bpmf》章节，主要内容包括汉语拼音中的声母b、p、m、f及其与韵母相拼的发音练习，通过学习能够正确认读这些声母并掌握其书写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音，能够熟练拼读。
2. 培养学生正确书写声母b、p、m、f的能力。
3. 通过学习，提高学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声母b、p、m、f的发音及与韵母的拼读。
教学重点：声母b、p、m、f的正确书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、黑板、粉笔、教学课件。
学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过一个生动的故事，引入声母b、p、m、f的学习。
（2）展示拼音卡片，让学生观察并说出声母b、p、m、f的发音特点。
2. 新课内容（20分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。
（3）教师讲解声母b、p、m、f的书写方法，学生跟随练习。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互评，教师点评并讲解。
4. 例题讲解（15分钟）（1）选取具有代表性的例题，进行讲解。
（2）学生跟随教师一起分析解题思路。
（2）布置课后作业。
六、板书设计1. 在黑板上书写声母b、p、m、f，并标注其发音。
2. 用不同颜色粉笔标注声母的书写顺序和要点。
七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题。
（1）bpmf与韵母相拼的词语各写5个。
（2）练习书写声母b、p、m、f。
答案：（1）b：ba、bi、bo、bu、baip：pa、pi、po、pu、paim：ma、mi、mo、mu、maif：fa、fi、fo、fu、fai（2）见学生书写作品。
2. 口头作业：回家后向家长展示所学声母的发音和书写。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的情景导入，激发学生的学习兴趣。
汉语拼音bpmf 优质教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》第一册，对应章节为“汉语拼音第一课：bpmf”。
详细内容包括拼音的基础知识，bpmf四个声母的发音要领及书写方法，通过丰富的实践情景和例题讲解，使学生掌握拼音的基础运用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确发音bpmf四个声母，理解其书写规则，并能在实际语境中运用。
2. 技能目标：培养学生准确认读拼音的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生的自主学习意识。
三、教学难点与重点教学难点：bpmf四个声母的正确发音，尤其是p和b，m和f的区分。
教学重点：bpmf四个声母的发音要领，书写规则，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的拼音故事引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 发音教学：讲解bpmf四个声母的发音要领，进行示范，引导学生跟读，纠正发音。
3. 书写教学：展示bpmf四个声母的正确书写方法，指导学生进行书写练习。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解拼音在词语中的应用，帮助学生理解拼音的作用。
5. 随堂练习：设计有针对性的练习题，让学生在课堂上进行实战演练，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉语拼音bpmf2. 内容：bpmf四个声母的发音要领bpmf四个声母的书写规则拼音在词语中的应用例题七、作业设计1. 作业题目：抄写bpmf四个声母，每个10遍。
用拼音写出下列词语：爸爸、妈妈、房子、衣服。
根据所学拼音，给下列图片注音：爸爸、妈妈、房子、衣服。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多练，提高拼音水平。
可以让学生回家后，用拼音给家长写一封信，巩固所学知识。
《bpmf》教学设计汉语拼音3一年级语文教案【设计理念】“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。
在本教学设计中，教师要善于挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，就能使学生在喜闻乐见中学习拼音。
【教学目标】1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
教学重点1．教读、教写b p m f2．学习拼读音节。
3．教学带调拼读。
【课前准备】教师准备：教学课件、挂图【课时安排】2课时。
【教学流程与设计意图】第一课时●一、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。
●二、创设情景、学习“b p”音形（一）导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。
这样的设计，可以使小学生学得亲切自然。
（二）教学发音：教学声母“b”：1．看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
b p m f教学目标：1. 学会“b p m f ”四个声母;读准音;认清形;能在四线三格中正确书写..2. 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法..3.会认“爸、妈”2个生字;能正确认读“爸爸;妈妈”..4.通过看图;感受家庭生活的幸福;培养学生的观察能力;激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯.. 教学重点：掌握拼读声母和韵母组成的音节;学会“b p m f ”四个声母;读准音;认清形；会认“爸、妈”2个生字;能正确认读“爸爸;妈妈”..教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节..教具准备：课件、字母卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习6个单韵母：一告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚;发音时口形不变..二按顺序认读带调的单韵母;颠倒顺序认读带调的单韵母..二、导入新课小朋友们;你们喜欢逛公园吗今天阳光灿烂;真是好天气;我们一起去公园玩好吗三、讲授新课一指导看情境图..1．图上画的是什么地方图上主要画了什么图上画了什么人他们在干什么2．引导学生展开丰富的想象;用自己的话编一个小故事..四人为一组讨论后汇报3.教师总结故事..星期天;爸爸带小红去公园玩;大家爬上山坡;看到了一座大佛;小红想用手去摸大佛..爸爸告诉她：“你听;大呐叭正广播大佛是文物;不能用手摸..”在相应的地方出示音节4.出示语境歌爸爸带我爬山坡;爬上山坡看大佛;大呐叭里正广播;爱护大佛不要摸..二教学ｂｐｍｆ的读音1.教学b读音1ｂ的读音..板书 ;并出示图一..提问：图上画了谁他在什么地方他在干什么图上画了一位运动员;他在水上冲浪..2告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像;但也有点不一样..3教师范读ｂ和ｂｏ;要求学生认真听;区别他们的不同..4教师小结发音方法..读ｂ这个音的时候;要读得ｂ又轻又短;上下唇互相接触;突然放开;让气流冲出来..5教师再次范读;学生跟着连读..6“开火车”读;比赛读..7教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ..2.ｐ的读音..发鼻音..1教师再次范读;学生跟着连读..2检查个别学生3教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ..3.学习声母m1教师出示右下角的插图;提问：两个小朋友在做什么游戏这个游戏怎么玩学生结合生活实际说说摸人游戏规则2教师范读“摸”;学生跟读..3教师小结发音方法..4读这个音的时候;要读得又轻又短..发音时;把两片嘴唇闭合;气流从鼻腔出来;打开嘴;声带颤动;这是声母m的音..跟老师读mmm..5“开火车”读;比赛读..4.ｆ的读音..1板书 ;并出示图四.. 图上画有什么人他在干什么2教师范读三次3教师小结发音方法..4读这个音的时候;要读得又轻又短..上牙齿轻轻地放在下嘴唇上;让气流摩擦出来..5“开火车”读;比赛读..6教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ三教学ｂｐｍｆ的写法1.引导学生仔细观察图..说一说ｂｐｍｆ像什么1ｂ的一竖有点像帆板;半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等2ｐ的一竖有点像手推车的车把;右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等 ..3ｍ像两头连着的小门;又像三朵小蘑菇..4ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄..5你还觉的ｂｐｍｆ像其它什么东西四人一组讨论2.ｂｐｍｆ的占格位置..老师又要带你们去找朋友了;小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼出示ｂｐｍｆ的书写..1引导学生仔细观察;然后说出ｂｐｍｆ占格位置.. ｂ和ｆ住在二三楼;ｐ住在一二楼;ｍ住在二楼..2ｂｐｍｆ的笔顺..①谁来说说ｂ先写什么再写什么几笔写成ｂ先写一竖;再写半圆..两笔写成..师范写;生书空三次②谁来说说;ｐ先写什么再写什么几笔写成ｐ先写一竖;在写半圆..两笔写成..师范写;生书空三次③谁来说说;ｍ先写什么再写什么几笔写成ｍ先写一竖;再写两头门..三笔写成..师范写;生书空三次④谁来说说;ｆ先写什么再写什么几笔写成ｆ先写伞柄;再写一横..二笔写成..师范写;生书空三次3学生练习描红..四归纳总结1．告诉学生：ｂｐｍｆ是声母..2．抽读字母卡3．区别ｂｐ的不同之处..读音：ｂ不送气;ｐ要送气..字形：ｂ的半圆在右下;ｐ的半圆在右上..4．齐读三次..五作业：抄写ｂｐｍｆ各四遍..六板书设计b 图片p 图片m 图片f 图片第二课时一、复习一指名读声母卡片ｂｐｍｆ二朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ;小猴推车ｐｐｐ;两头小门ｆｆｆ;一根拐杖ｆｆｆ..二、讲授新课一教学拼读方法..1．出示两个小猴推卡片车..指名说说这幅图是什么意思这幅图的意思是ｂ和α碰在一起;就可以拼出bɑ来告诉学生：bɑ是个音节..2．教师范读bɑ三次..3．讲述拼读方法前音轻短后音重;两音相连猛一碰..就好像玩碰碰车一样..做动作4．教师领读;并做碰碰车游戏..5．开火车拼读;个别拼读..二看图读拼音识字..1．出示图片;练读图上音节..图上画了什么出示b-ā- bā;指名拼读..指名直呼音节bā..引导用四声组词..bā八个的“八”..bá拔萝卜的“拔”..bǎ打靶的“靶”..bà爸爸的“爸”..2．出示图片1教师：同学们;我们学会了拼读音节;能利用拼音来识字了..出示插图;组织学生观察插图;自由读图上的音节..2教师：图上画着谁学生交流汇报：爸爸和妈妈..3引导学生认读词语“爸爸、妈妈”;教师指导轻声的读法.. 4要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话..5学生先看拼音读词;再去掉拼音读词..3.归纳总结1指名说说拼读方法..2集体拼读3抽查拼读三作业安排b p m f与ɑ拼读并标调四板书设计b---ɑ----bɑp---ɑ----pɑm---ɑ----mɑf---ɑ----fɑ。
核心素养目标文化自信:学习汉语拼音,推广普通话,助力中华文化交流传播。
语言运用:认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事,巩固新字词。
思维能力:掌握并运用正确的发音方法及音节的拼读方法。
审美创造:通过教师范写,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括四部分内容。
教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,并能正确书写;二是认识汉字。
关注发音:b、p、m、f的发音方法。
发b音时,先将双唇闭合,然后将双唇突然打开,气流较弱,声带不颤动,也不送气。
p的发音部位与方法与b相同,只是气流较强,是送气音。
发m音时,双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。
发f音时,上齿接触下唇,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。
关注词语:联系生活,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,创编小故事巩固新字词。
教学目标1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
(重点)教学策略1.借助图画,拼读音节,识记字母。
2.联系生活识记字母。
课前准备课件、字母卡片课时安排3课时正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
一、创设情境,复习导入揭示新课:同学们,在拼音王国里还住着许多声母朋友呢!今天我们继续走进拼音王国,认识4个声母朋友。
教师板书课文题目,领读课文题目,学生齐读课文题目。
(板书:3b p m f)二、教学声母b 和p1.创设情境,引出声母。
(1)(出示课件3)学生仔细观察课本插图,教师引导思考:这是什么地方?图上都有谁?他们在干什么?(2)四个声母宝宝正在捉迷藏,快来找找它们吧!(出示课件4)学生举手回答,教师评价。
(板书:声母b p m f)2.学习b的发音,学生观察课本插图,知道b与“播”发音相同。
3.认识整体认读音节 yi4.生活体验5认识声母U6.指导书写7.认识整体认读音节wu8.生活体验三、巩固练习3、我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y4、小朋友，大y写在四线三格的什么位置？（大写在四线三格中的第二格和第四格。
）教师范写，强调笔顺5.大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。
谁已经会念了？6.音节yi和小i一样，也有四种声调：yi yiyi yi怎么读呢？读，yi yi yi yi。
7.现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。
yi，谁知道是哪个？8.老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。
）9.认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音,你一定会认识的。
11、生活中还有那些字的读音是yi yi yi yi。
学生组词说话12单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。
声母W也要读得轻、短：W。
哪个小朋友也会读？13、图上的什么像声母大W的形状？刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？屋顶屋顶 WWW，小u的爸爸是大W我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？小朋友，大W写在四线三格的什么位置？书空，坐姿端正描、写指读、各种读看书汇报，用手势配合。
观察说一说，读一读书空，坐姿端正描、写学生读，开火车读，小激发学生学习的兴趣，使学生对拼音的学习充满期待，同时也增强学生学好拼音的自信心。
运用形体语言，帮助记忆增强拼音学习的趣味性学会听清要求后，正确区分，病毒准写准。
10。
最新汉语拼音教案bpmf(一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级上册，主要内容包括：拼音字母b、p、m、f的学习及其在词语中的应用。
具体章节为“声母bpmf”。
二、教学目标1. 让学生掌握声母b、p、m、f的正确发音方法，并能够熟练拼读。
2. 使学生能够运用b、p、m、f四个声母拼写出简单的词语。
三、教学难点与重点1. 教学难点：b、p、m、f的发音区别及其在词语中的应用。
2. 教学重点：声母b、p、m、f的正确发音和拼写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于小动物的故事，引入本节课的学习内容b、p、m、f，激发学生的学习兴趣。
故事梗概：在一个美丽的森林里，住着四个可爱的小动物，它们分别叫做“波波”（b）、“皮皮”（p）、“毛毛”（m）、“风风”（f）。
它们有着独特的嗓音，今天我们要学习的就是它们的叫声。
2. 新课讲解：a. 讲解声母b、p、m、f的发音方法，并示范。
b. 让学生模仿发音，并进行个别指导。
c. 讲解b、p、m、f在词语中的应用，举例说明。
3. 例题讲解：a. 出示例题：“波波”（bōbō）、“皮皮”（pípí）、“毛毛”（máomáo）、“风风”（fēngfēng）。
b. 讲解并示范如何正确拼读。
c. 让学生尝试拼读，并进行个别指导。
4. 随堂练习：a. 出示练习题，让学生独立完成。
b. 选取部分学生进行口头汇报，给予评价和指导。
六、板书设计1. 板书内容：一、声母b、p、m、f二、例题及拼读方法三、随堂练习2. 板书要求：清晰、简洁、重点突出。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. 波波（bōbō）、皮皮（pípí）、毛毛（máomáo）、风风（fēngfēng）。
b. 爸爸（bàba）、妈妈（māma）、妹妹（mèimei）、弟弟（dìdi）。
