小学一年级上册语文汉语拼音bpmf

一年级汉语拼音bpmf 教案教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音bpmf 的正确发音。

2. 使学生能够辨别并正确书写bpmf 五个声母。

3. 培养学生将汉语拼音bpmf 应用于词语拼读和简单句子表达。

教学内容：第一节：b 的发音及书写1. 教学b 的发音，让学生模仿并练习。

2. 讲解b 的书写方法，让学生跟随老师一起书写。

3. 运用图片、实物等展示b 发音的单词，如“蝙蝠”、“篮球”。

4. 进行b 的听力练习，让学生能够辨别出b 的发音。

第二节：p 的发音及书写1. 教学p 的发音，让学生模仿并练习。

2. 讲解p 的书写方法，让学生跟随老师一起书写。

3. 运用图片、实物等展示p 发音的单词，如“苹果”、“熊猫”。

4. 进行p 的听力练习，让学生能够辨别出p 的发音。

第三节：m 的发音及书写1. 教学m 的发音，让学生模仿并练习。

2. 讲解m 的书写方法，让学生跟随老师一起书写。

3. 运用图片、实物等展示m 发音的单词，如“蚂蚁”、“米饭”。

4. 进行m 的听力练习，让学生能够辨别出m 的发音。

第四节：f 的发音及书写1. 教学f 的发音，让学生模仿并练习。

2. 讲解f 的书写方法，让学生跟随老师一起书写。

3. 运用图片、实物等展示f 发音的单词，如“飞机”、“草莓”。

4. 进行f 的听力练习，让学生能够辨别出f 的发音。

第五节：bpmf 综合练习1. 让学生进行bpmf 的拼读练习，如“爸爸”、“妈妈”。

2. 设计bpmf 的词语接龙游戏，让学生在游戏中巩固发音和书写。

3. 让学生尝试用bpmf 拼读简单的句子，如“我有一个苹果”、“我喜欢吃草莓”。

4. 进行bpmf 的听力测试，让学生能够快速辨别出bpmf 的发音。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的发音准确性，以及对bpmf 的掌握程度。

2. 通过课后作业和练习，检查学生对bpmf 的书写和应用能力。

3. 在课堂上进行小组活动，观察学生在互动中的发音和拼读能力。

小学一年级语文《bpmf》教学设计小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下整理的小学一年级语文《bpmf》教学设计（精选3篇），仅供参考。

小学一年级语文《bpmf》教学设计1教学目标：1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、m ù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：2课时教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：“我听广播b、b、b。

”3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？（一位老伯伯。

）（2）卡片演示两音相碰：bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。

”四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？可以这样说：“小兔用脸盆泼水。

”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

《bpmf》教学设计《bpmf》教学设计15篇作为一名老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《bpmf》教学设计，欢迎大家分享。

《bpmf》教学设计1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。

二、教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。

第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画。

三、设计理念：根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。

我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。

我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。

四、教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

五、教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

3、音节的拼读方法。

六、教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和带调韵母的拼读。

七、教具准备：课件、拼音卡八、课时划分：三课时。

第一课时教学目标：1、学习b p,读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。

3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。

2024年一年级上册《汉语拼音b p m f》公开课精彩教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册《语文》教材第一单元的内容，主要围绕汉语拼音中的“b p m f”四个声母进行教学。

详细内容包括：认识声母“b p m f”，学会正确发音；区分形近声母，如“b”与“d”，“p”与“q”；掌握相应的韵母搭配，形成简单的拼音组合。

二、教学目标1. 让学生掌握“b p m f”四个声母的正确发音方法，能准确拼读相关词语。

2. 培养学生正确书写“b p m f”四个声母的能力，注意笔顺和书写规范。

3. 培养学生运用所学声母进行简单词语的拼音组合，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点重点：声母“b p m f”的正确发音和书写。

难点：区分形近声母，如“b”与“d”，“p”与“q”。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、教学卡片、黑板、粉笔。

学具：学生课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师播放儿歌，歌词中包含“b p m f”四个声母的词语。

学生跟随歌曲哼唱，感受声母发音。

2. 新课内容学习（15分钟）a. 教师展示PPT，讲解“b p m f”四个声母的发音方法、口型及书写规范。

b. 学生跟随教师一起发音，注意观察教师的口型和发音方法。

c. 教师示范书写“b p m f”，学生跟随练习。

3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，如“bā（巴）”、“pá（爬）”、“mā（妈）”、“fā（发）”等。

b. 教师带领学生一起拼读，注意声母与韵母的搭配。

c. 学生自主练习拼读，教师巡回指导。

4. 随堂练习（10分钟）a. 教师出示练习题，如“bd”、“pq”等形近声母的区分。

b. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。

5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 汉语拼音“b p m f”2. 内容：a. “b p m f”四个声母的发音方法、口型及书写规范。

b. 声母与韵母搭配的例词。

bpmf教案教材概述：《汉语拼音bpmf》是人教版新课程标准实验教材一年级语文上册拼音教学的第三课。

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图；第二部分是拼音练习；第三部分是bpmf 的书写格式及笔顺；第四步分是读词认字。

bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

设计理念：1．小学语文拼音教学学生跨越式发展理念。

2．在拼音中识字，在识字中巩固拼音的理念。

教学目标分析：●知识技能1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4．认识三个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

●过程方法1．通过看图来渗透声母的读法，并在声母的学习中练习与单韵母的拼读。

2．通过拓展阅读来巩固拼音，认识生字。

●情感态度价值观体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字的兴趣。

教学重难点：1、bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。

2、韵母带调拼音。

学习者特征分析：教学对象是一年级的新生，自主学习能力差，汉语拼音拼读得还不熟练，需要老师的指导进行拓展阅读。

教学策略的选择：1．观察图画，学习拼音和说话训练及拼读有机结合。

2．利用游戏、儿歌、故事，调动学生参与的积极性。

教学资源的准备：1．利用多媒体信息技术的辅助，在多媒体网络教室中进行。

2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。

3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。

4．字母卡片。

5．小学语文跨越式发展研究专题网站。

教学时间：两课时第一课时教学目标:学习b p m f四个声母，会读会写。

教学过程：一、复习1、开火车认读6个单韵母。

2、指名抽读带调的单韵母。

3、听音抽取自制的小卡片。

（设计意图;通过复习环节为新课的引入做铺垫。

激发学生的求知欲。

）二、导入新课汉字的音节是由声母和韵母组成的。

韵母我们已经学习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法。

播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

（二）教学发音：教学声母“b”：1．看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2．教学b的发音，认清字形。

（1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。

一定要读的又轻又短，指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：“我听广播b、b、b。

”3．学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。

）（2）卡片演示两音相碰：b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。

bá（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。

”（4）指导学习b与o、u 的拼音。

（三）教学声母“p”：1．看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？2．教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b 时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，顺口溜：“爬山坡p、p、p。

”三、巩固练习1．认读卡片。

2．用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写1．导入刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。

现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？2．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。