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《能量的转换》教学设计一、教材分析：《能量的转换》是《科学》六年级下册第五单元《神奇的能量》的第二课，在本单元中起到承上启下的作用。
通过第一课《各种各样的能量》的学习，学生对能量以及能量形式有了初步的了解后，本课进一步引领学生探究各种形式的能量之间是如何转换的，为第三课《能源》第四课《节约能源和开发新能源》建构坚实的科学知识基础，也为他们今后学习物理学最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性认识基础。
四课之间是层层递进的逻辑关系。
本课将指导学生认识能量最基本的特点----能量的转换。
教学内容分为三个部分。
第一部分：认识什么是能量的转换。
第二部分：认识能量转换的过程。
第三部分：做一个简单的能量转换玩具。
二、教学目标：1．科学知识：让学生建立能量转换的概念，知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
这是本课学习的重点。
2．科学探究：（1）、能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，（2）、指导学生探索,能针对具体情境说出什么形式的能量转换成了什么形式的能量。
这是本课学习的难点。
3．发展目标.：（1）、乐于合作，逐步培养学生的科学素养。
（2）、懂得看似平常的事物里往往蕴藏着科学道理，并能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。
三、学习者特征分析学生能够理解能量之间可以相互转换，对本课内容较感兴趣。
四、教学策略选择与设计知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式，采用启发式教学。
五、教学重点及难点教学重点：能够理解能量之间可以相互转换。
教学难点：知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
教学准备：烧杯、温度计、铁架台、石棉网、火柴、缝衣针、花生、凉水、大扣子、长1米左右的线绳、易拉罐、橡皮筋、小重物。
六、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。
1、请大家做个游戏，和我一起搓搓手，你有什么样的感觉？同学们边做游戏边思考。
苏教版小学六年级下册科学第五单元《2．能量的转换》教案教学设计一、教学目标1. 知道能量在生活中的重要性和应用。
2. 知道能量是怎样转化的。
3. 理解燃烧、电能和机械能的本质。
4. 能举一些涉及能量的实例，并说明其中的能量转换关系。
5. 能把学到的知识应用于实际生活中。
二、教学重难点1. 能够正确说明“能量是怎样转化的”。
2. 能够理解燃烧、电能和机械能的本质。
3. 能够结合实例说明其中的能量转换关系。
三、教学方法1. 听讲、演示、实验。
2. 讨论、解答、展示。
四、教学过程1. 学习目标介绍老师开始课堂前，先介绍本节课的学习目标，为学生激起学习兴趣。
教师可写在黑板上，并通过PPT展示，简要地介绍本一单元的知识点和技能要求。
鼓励学生，让他们知道应该关注哪些东西。
2. 知识概念的普及在老师介绍完学习目标的基础上，教师应该着重复习此前所教的内容，提醒学生其重要性。
并且在此过程中，让学生能够迅速了解能量的定义和常用概念。
3. 案例展示教师将具体的示例放在课堂上，让学生对概念进行深入理解。
他们可以在小组里一起讨论这些案例，然后根据自己的理解做出展示。
这样可以让学生彼此之间互相分享和学习，扩大了学生的思维深度。
4. 案例实验让学生亲身体验能量转换的原理和能量的作用。
他们将会参与到实验当中，并且亲手获得一些结论以及思考各种实用能源在生活中的发挥作用。
5. 思考题在课堂结束时，教师可以提出一些思考题。
这可以激发学生思考意识，让他们检验所掌握的知识，也可以让教师对学生掌握的程度有所了解。
六、总结学生对于本单元已经学习的内容进行小结总结，对未形成完整的部分再次回顾整理，清理知识点联系，并进行适当拓展。
通过本次的总结和回顾，帮助学生更好地掌握和记忆本单元的内容。
能量的转换一、教案背景1、面向学生⊙小学学科六年级科学2、课时：1课时3、学生课前准备：大扣子、长一米左右的线绳。
二、教学课题教养方面：让学生养成自己找实例，自己动手做实验，自己动手做玩具，来体验学习的快乐和学习的趣味。
教育方面：通过学习，教育学生能量不仅是多种多样的，更重要的是可以转换的，这为以后学习能量守恒定律打下基础。
发展方面：使学生成为学习，探讨中的主人，使他们的动手能力、思维能力、创新能力都有所发展。
三、教材分析教材内容：在对能量及能量形式有了初步的了解后，将引领学生探究各种形式的能量是如何转换的。
本课的主要教学活动有：用点然的火柴和花生米加热适量的水，通过实例描述能量转换的过程，动手做能量转换的玩具等。
本课主要教学内容有四部分：第一部分，引导学生认识什么是能量的转换。
教材直接点题，指出能量的形式是可以转换的，并举例说明，能量转换的概念是依据学生接受的程度给出的，还通过看电视，搓手取暖，来帮助学生建立能量转换的概念，引导学生从身边的现象入手，认识能量是可以转换的，是经常发生的。
第二部分，指导学生感受能量如何转换。
这是本课的难点，它分两个内容：一是，通过用点燃的火柴和花生米加热适量的水，让学生切实感受能量的储存和能量如何转换。
二是，通过对能量从一种形式转化成其他形式实例的描述，让学生进一步理解能量转换的复杂性。
第三部分，做一个简单的能量转换的玩具，感受能量的转换的过程。
教材详细介绍所需材料和制作过程，并给出成品和操作情景，使学生通过自身的活动切实体验能量的动能，势能转换，更加深入地领会能量是可以被转换的。
第四部分，拓展活动——画能量转换的卡通图。
是学生在理解基础上，对学习的一个巩固和检测。
学情分析：本课是本单元的第二课，在本单元中起承上启下的作用，小学生对能量转换基本上没有清晰的认识，为了进一步引领学生探究各种形式能量之间是如何转换的，教学时，主要通过学生身边的生活实例入手，帮助他们弄清能量转换是怎么回事，在通过各种活动，引领学生认识能量不仅可以转换，而且经常转换。
六年级下册科学教案－5教学目标：过程与方法能够学会用模式图、卡通图等方法来说明能量的转换过程。
能制作一个简单的能量转换玩具。
知识与技能明白能量转换是一种形式的能量转换成另一种或几种形式的能量。
明白能量的具体转换过程。
情感、态度和价值观情愿交流，并学会在交流中取人之长补已之短。
体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，乐于用所学知识来改善我们的生活。
教学重难点明白能量转换是一种形式的能量转换成另一种或几种形式的能量。
教学预备：1、能量转换的多媒体课件。
[来源:]2、简易电磁铁，用于学生制作小玩具的材料。
教学过程：一、情境导入，揭示课题1、谈话：同学们，上节课我们学习了各种各样的能，今天老师带来了一个自己制作的小玩具，出示简易电磁铁。
2、师生共同演示操作电磁铁吸铁。
3、提问：是什么让这枚铁钉具备了奇异的吸铁能力呢？（电能）4、讲述：电能让这枚小小的铁钉具备了吸铁的能力，也确实是具备了磁能。
（边讲述边板书：电能磁能）象如此能量由一种形式转换成其他形式，是能量的一个重要特点——能量的转换（板书）。
5、讲述：事实上在我们的实际生活中有许多如此的例子，看电视是什么形式的能转换能什么形式的能？（电能光能、声能）我们一起来搓搓手（搓手），有什么感受（热）？又是什么形式的能转换成什么形式的能？（机械能热能）。
二、实验探究，能量如何转换1、谈话：下面我们就通过一个小实验来了解一下能量是如何进行转换的。
请大伙儿翻开书本，对比书上的步骤，利用桌子上提供的材料进行实验，别忘了先测量一下水温并记录下来再开始点燃花生米。
[来源:]2、学生分组进行实验。
3、汇报并讨论，水温有什么变化？能量是如何转换的？三、实际应用，加深巩固1、谈话：老师这儿有一张图，有许多能量转换在里面，请大伙儿认真观看，看看倒底有哪些能，它们又是如何转换的呢？（媒体出示56页图）2、学生回答（选择一种）。
连续谈话：就象刚才如此，小组进行讨论，把这张图片里能量是如何转换描述出来，并记录在78页的活动记录上。
苏教版小学科学六年级下册实验1.什么是能量（1）实验名称：通过游戏，观察、分析、知道运动的物体具有动能。
实验目标：通过撞棋游戏和生活中的一系列事例，让学生明白什么是动能。
实验器材：棋子实验步骤：1.把A棋子弹向B旗子，看谁能使B棋子移动的距离更远。
2.通过撞棋游戏，让学生感受手指运动的能量，可以传递给A棋子，接着A棋子运动的能量传递给B棋子，并且A棋子运动速度越大，B棋子被撞开的距离越远。
运动的手指、棋子等具有的能量叫做动能。
根据学生的实际情况，可以就动能的大小与物体速度大小的关系进行研讨。
3.知道了什么是动能，再引导学生分析教材中事物的动能表现在哪里，举出生活中还有哪些动能存在的事例，不断丰富学生对动能的认知。
实验结论：1.龙卷风的动能表现在：空气的高速运动形成猛烈旋风，会拔起大树，掀翻车辆，摧毁建筑等，甚至把人卷至空中带往他处。
2.泥石流的动能表现在：大量石块、泥沙，伴随着洪水从高处急速流下。
泥石流历时短暂，来势凶猛，常造成严重灾害。
3.保龄球的动能表现在：保龄球沿滑道向前滚动，将球瓶撞倒。
4.钱塘江大潮的动能表现在：海潮倒灌时具有巨大的动能，会把大量泥沙带进河口，掀翻船只，拍打礁石，卷走岸边物体。
注意事项：动能是个抽象的概念，要通过大量的事例分析来让学生感知、理解，教学时不能“硬塞”概念。
1.什么是能量（2）实验名称：小球反弹实验，观察拉长橡皮筋、压缩弹簧等现象，知道什么是势能。
实验目标：让学生感知、理解、接受势能的概念。
实验器材：小球，尺子1.固定尺子。
从低、中、高三处位置，让小球自然下落，记录小球反弹高度。
2.势能对小学生来说是一个更抽象的概念。
通过做小球反弹实验，分析小球反弹的原因：位于高处的小球具有能量，释放后能量显现；位置越高，能量越多，小球反弹越高。
3.除了位于高处的小球、跳板上的跳水运动员、拉长的橡皮筋、被跳水运动员压着的跳板、拉开的弓、压缩的弹簧都具有势能。
可以引导学生在动手体验中具体感知。
苏教版科学六年级下册《能量的转换》教学设计的转换教学内容：苏教版科学六年级下册第55—56页。
教学目标：过程与方法：能够理解能量之间可以相互转换。
科学知识：知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。
器材准备：一个三脚架、一片石棉网、一个铁架台、一个打火机、一个温度计和一杯50毫升的水教学过程：一、复习导入师：同学们，我们上周已经对能量的知识有了初步的了解，谁来说一说我们身边有哪些能量。
（生回答）大家掌握的都不错。
在我们今天学习新的内容之前，老师请同学们回忆一下，xx年在我国举办的体育盛会是什么？（生回答）对，百年奥运，梦圆北京。
年3月24日奥运圣火在奥林匹亚遗址采集。
让我们一起回顾一下那激动人心的场面。
（课件1）请问，奥运火炬是怎样被点燃的？仔细观察画面，回答问题。
（生回答）很好，奥运圣火采集器是利用的太阳能。
太阳能聚集在一起加热，将奥运火炬点燃。
在这里我们就说太阳能（板书太阳能）通过火炬转换成了什么能和什么能？火炬发出了什么？（板书热能和光能）。
太阳能是通过谁啊？（板书火炬）太阳能通过奥运火炬被转换成了热能和光能，这就是我们今天要一起学习的第2课能量的转换（板书能量的转换）二、探究新知师：能量总是从一种形式转换成另一种形式，能量的这个特征，就叫做能量的转换。
在我们周围有许多能量转换的例子，请同学们开动你的脑筋想一想，有哪些能量转换的例子。
（生回答）（课件出示例子）在我们生活中有许多能量转换的例子，下面我们就通过一个小实验，来看一看能量是怎样被转换的。
这是一粒什么？（生回答）我们平常看到了花生米，你首先想到了什么？首先会想到吃。
那它里面有什么能？（生回答）我们把一粒花生米吃到肚子里，你觉得一粒花生米能不能让你的能量增加许多呢？（生回答）奥，不能增加许多能量。
那你想过没有，用其它的方式让花生米的能量释放出来呢？（生回答土壤、榨油）平时我们看到花生米，总会想到吃一粒花生米，那你有没有想到烧一粒花生米试试，那你猜想一下烧一粒花生米能释放出什么能？（生回答光热）一粒花生米所释放出来的热能究竟有多少呢？我们怎样知道它释放出了多少热能呢？（生回答实验）对，用实验的方式，那该怎样实验呢？（生回答加热、温度计）这几位同学设计的实验综合在一起我们就能够知道一粒花生米燃烧释放了多少热能，一粒花生米燃烧能够将一杯50毫升的水温度上升几度呢？请同学们预测一下。
