《闻官军收河南河北》教学设计

闻官军收河南河北教案（通用7篇）闻官军收河南河北篇1一﹑教学目标1﹑在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想像诗中生动，传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。

2﹑会写诗中生字“涕”“洛”。

并理解诗意。

3﹑有感情的朗读诗歌，能熟读成诵。

教学准备1﹑鼓励学生通过查阅书籍，上网等方式，查找诗歌写作背景，即了解安史之乱带来的战乱之苦。

并做相应摘抄，在课堂上互相交流，有助于加深对诗歌的理解。

2﹑地图，小黑板。

教学流程一﹑紧扣“快”字，揭题。

（板书：“生平第一快诗”）指名生说自己的理解。

师：“快”快乐，舒畅。

试想诗人会遇到什么样的的事情产生什么样的心情才会写下一生之中最快乐的诗句？出示：-----遇（听）到（大快人心）的事产生（极度兴奋喜悦的心情）才会写下（最快乐）的诗句。

（生自由表达想法。

）师：今天，我们所要学的就是被称为杜甫“生平第一快诗”的《闻官军收河南河北》。

（板书课题），齐读。

谁来说说题目的意思。

（听说朝廷的军队收复了河南河北），听你讲述题目的意思，有种似曾相识的感觉。

在《示儿》一课中，陆游称朝廷军队为（王师）收复失地是叫（定）如果用陆游的说法，可怎么说“闻王师北定中原”但陆游直至死前，也不能实现心愿，所以他“悲之切”。

（板书北宋——陆游——“未闻王师定中原”——悲之切）。

时隔400多年，说法不同了，但有一点是相同的，那是什么呢？学完这首诗，我们就能找到答案。

请结合诗的题目把板条上的话说完整。

（杜甫听到朝廷的军队收复了河南河北这一大快人心的消息，极度兴奋，极度喜悦，写下了这首最快乐的诗。

）二、与文本对话，质疑问难解诗意。

一起读黑板上这句话，给自己提几个有价值的问题，并能结合课外收集的资料，回答自己的问题。

（预设：为什么听到这一消息，如此高兴？生交流课前收集的诗歌写作背景。

及“安史之乱”的相关知识。

）师：“安史之乱”经久不息，给国家和人民（包括诗人自己）造成了种种痛苦和灾难。

闻官军收河南河北教案第一章：导入1.1 课程背景在本章中，我们将学习唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》。

这首诗反映了唐朝时期安史之乱后，诗人听到官军收复河南河北的消息后的喜悦心情。

通过学习这首诗，学生可以了解唐代的历史背景，感受诗人的爱国情怀。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解《闻官军收河南河北》的创作背景，体会诗人的情感。

1.2.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，分析诗歌的意象、意境和表现手法。

1.2.3 情感态度与价值观学生培养对古典诗词的兴趣，感受诗人的爱国情怀，提高自身的文化素养。

第二章：诗歌解析2.1 诗歌概述《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫创作的一首七言律诗。

这首诗作于唐肃宗至德二载（757年），当年正月史思明攻陷洛阳，二月河南节度使张巡克复洛阳，三月叛将高尚、武思元反正，河南河北相继收复。

作者听到这一消息，喜悦之余，创作了这首诗。

2.2 诗歌内容前四句写初闻喜讯的惊喜；第五、六句诗转折；第七、八句诗写诗人手舞足蹈的形象；两句写诗人迫不及待地想回到故乡的心情。

2.3 意象分析本诗中的意象主要是“喜”和“悲”。

喜：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

悲：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

2.4 意境分析本诗意境激昂，诗人听到官军收复河南河北的消息后，喜悦、激动的心情溢于言表。

第三章：诗歌鉴赏3.1 鉴赏方法本节课采用朗读、讨论、分析等方法进行诗歌鉴赏。

3.2 诗歌鉴赏学生通过朗读诗歌，感受诗人的情感；讨论诗歌的意象、意境和表现手法；分析诗歌的结构、韵律等特点。

第四章：拓展与实践4.1 诗歌创作背景学生了解安史之乱的历史背景，理解诗人听到官军收复河南河北消息的心情。

4.2 诗歌创作学生尝试创作一首以“喜”和“悲”为主题的七言律诗，体会诗歌创作的过程和乐趣。

5.2 反思与提高学生思考如何在生活中运用诗歌表达情感，提高自己的文学素养。

第六章：比较学习6.1 比较对象本章将对《闻官军收河南河北》进行比较学习，选取另一首与战争相关的诗歌，如《兵车行》等。

《闻官军收河南河北》教学设计《闻官军收河南河北》教学设计（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《闻官军收河南河北》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《闻官军收河南河北》教学设计篇1教学内容：人教版六年级下册第15课《古诗两首》其中一首《闻官军收河南河北》设计思想：按照初读诗句→品读诗句→感情朗读的过程体现以读为本的教学理念，引导学生读出诗的节奏、诗的韵味，诗中蕴含的感情。

激发学生和诗人心灵交流，同喜同悲。

读中悟情，读中体会诗人强烈的爱国情，从而构建本色的语文课堂。

教学流程：一、导入1、（KJ出示音乐渲染气氛）随着悠扬的古乐我们这堂课将走进古诗的画卷，谁先来吟诵一两句杜甫的诗句？（生答）读着杜甫的诗给你留下什么印象？（生答）师相机介绍杜甫及他作品主要风格。

（出示KJ杜甫简介）2、过渡今天，我们要学的是他另一种风格的一首诗，是他生平第一快诗他就是出示课题（KJ出现课题）二、初读诗。

1、齐读课题、解题。

（从课题中你们知道了什么？）2、过渡由于战乱，杜甫一家在他乡异地流浪了整整八年之久，收复蓟北的消息传来，此时，诗人心情会怎样？（是的）诗人一听到这胜利的喜讯不禁大喜若狂，写下了这首脍炙人口的七律名作，现在让我们就一起走进他的诗中吧！3、学生自由读诗，要求读正确，流利。

①点名读②听录音朗读（出示KJ录音朗读）③学生学着录音自由读，读出诗的节奏和停顿④齐声朗读，要求读出诗的韵味三、理解诗的大意1、小组讨论2、交流理解诗意3、带着自己的理解齐读全诗四、悟诗情1、过渡：诗中意思你们已深刻体会了，那诗中字里行间流露出诗人一份怎样的情感呢？（喜）（出示KJ思考、讨论）2、找出诗中喜欲狂的句子交流后（KJ出示这几句话）学生反复读（交流中相机出现路线图让学生感受诗人归心似箭心情）。

3、深切体会喜欲狂心情①过渡：作者的这份喜从何而来呢？为什么收复了蓟北诗人又会如此欣喜若狂呢？让我们一起来和诗人回顾那段不堪回首的历史，你就会有切身体会，请看大屏幕（出示KJ背景）师随着画面讲解。

闻官军收河南河北教学案例（精选3篇）闻官军收河南河北教学案例篇1【片段】师：杜甫为什么会"喜欲狂'呢？生：由于他在剑外突然听到了官军收复蓟北的消息。

师：为什么他听到官军收复蓟北的消息会"喜欲狂'呢？课前老师曾布置大家搜集"安史之乱'的资料，请大家谈谈你读了资料之后的感受。

生："安史之乱'让人民流离失所。

生："安史之乱'使国家分崩离析。

师：同学们，杜甫在乱军横行、生灵涂炭的战乱中度过了7年。

7年，2500多天呀，杜甫日日夜夜都在希望着早日结束漂泊的生活，重返家乡。

盼呀盼呀，他盼得头发都白了。

那一天，他突然听到官军收复了河南河北的成功喜讯（同学齐读古诗）师：现在，你对这首诗又有了哪些新的熟悉呢？你又明白了什么？生：杜甫回想这7年来的种种艰辛，不禁悲从中来，所以"剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳'。

生：这也是喜悦的泪。

一切苦难最终像恶梦一样过去了，他最终可以重返家乡了，他喜极而泣。

生：当杜甫听到官军收复河南河北的消息的时候，是悲喜交集，百感交加。

师：他是怎样"狂'的呢？生：他"漫卷读书'，胡乱地将书籍和诗稿一卷，再也无心伏案读书了。

生：我想补充一点。

杜甫曾经写过"读书破万卷'，一个这么爱读书的人现在竟无心读书了，这是多么反常的举动呀！从他这种反常的表现中，我感觉到了诗人的"喜欲狂'。

生：从杜甫的"放歌'、"纵酒'，也可以看出他"喜欲狂'。

我通过查资料了解到，当时杜甫已经52岁了。

一个白发苍苍的老人既尽情唱歌，又开怀畅饮，真是"喜欲狂'呀！生：杜甫还想象了详细的还乡路线：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

杜甫觉得自己仿佛已经很快地乘船从巴峡动身，穿越巫峡，立刻便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。

《闻官军收河南河北》的教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：让学生理解《闻官军收河南河北》这首诗的背景，掌握作者杜甫的生平和创作风格，能够正确地朗读和背诵这首诗。

1.2 过程与方法：通过对比分析，让学生了解这首诗的主题和情感，学会欣赏古典诗歌，提高语文素养。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对祖国历史和文化的兴趣，增强民族自豪感，激发学生热爱祖国、关注社会、关爱他人的情感。

二、教学重点与难点：2.1 教学重点：《闻官军收河南河北》这首诗的字词解释、句子翻译、作者背景及诗歌主题。

2.2 教学难点：诗歌中描绘的历史背景和作者的思想感情。

三、教学方法与手段：3.1 教学方法：采用讲授法、提问法、讨论法、比较法等。

3.2 教学手段：多媒体课件、黑板、教材、相关资料。

四、教学过程：4.1 导入新课：简要介绍作者杜甫的生平和创作风格，引导学生关注诗歌的背景。

4.2 讲解诗歌：分析诗歌的字词、句子、段落，解释生僻词语，翻译诗句，讲解诗歌的结构和表现手法。

4.3 探讨主题：引导学生通过对比分析，探讨诗歌的主题和作者的思想感情。

4.4 课堂练习：让学生朗读和背诵诗歌，进行相关练习。

4.5 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生关注社会、关爱他人，培养爱国情怀。

五、课后作业：5.1 抄写《闻官军收河南河北》这首诗，并翻译诗句。

5.2 查找相关资料，了解杜甫的其他作品，下节课分享。

六、教学评估：6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。

6.2 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括诗歌抄写、翻译和读后感。

6.3 知识掌握程度：通过课堂提问和练习，评估学生对诗歌内容、作者背景和主题的理解程度。

七、教学反思：7.1 教学效果：总结本节课的教学效果，包括学生的参与度、作业完成情况和知识掌握程度。

7.2 教学调整：根据教学反思的结果，提出针对性的教学调整措施，以提高后续教学的效果。

六年级下册《闻官军收河南河北》教学设计篇1学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生联系诗句理解词语内涵的能力，体会诗人的爱国情感，从而受到爱国教育。

教学重难点：时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

教学过程：(课前板书：闻官军收河南河北杜甫)一、导入课题，了解诗人：师：这节课我们一起学习一首诗：请大家翻开语文课本P150，诗的题目是……请同学们像老师这样把诗题齐读两遍。

师：这首诗的作者是……你对杜甫了解哪些信息?(生交流)师：知道这个诗题的意思吗?请同学们充分利用手边的资源，考虑1分钟。

谁来说说?师：翻译得真准确，介绍一下你翻译这个诗题采用了什么方法?同学们还知道哪些学习古诗的好方法?(学生交流，若无，教师介绍：参看注释、上下文相结合、图文相结合、查看工具书等。

)师小结：希望大家在今天的学习中，灵活地运用我们掌握的学习古诗的方法。

二、初读古诗，读准字音：师：下面，让我们大家走进诗文，学习诗文。

请看要求：①自由读古诗，读准字音，做到字正腔圆。

②圈出诗中出现的地名，并读熟练。

(别忘了诗题也是诗的一部分。

)(反馈)师：谁来说一说你圈了哪些地名?(河南，河北，蓟北，巴峡，巫峡，襄阳，洛阳，剑外。

)师：这首诗短短50多个字，其中地名就占了将近1/4，你能把这些地名读准确吗?(请一生读)师：再把整首诗读给同桌听听，互相纠正。

(生同桌互读，互相纠错。

)在刚才同桌互读的过程中，同学们有没有发现有特别容易出错的地方想提醒一下大家?师：谁勇敢的站起来读给大家听?(指名学生读)三、初步感受诗人写作时的内心感受：师：请大家轻声地诵读古诗，想想：你从诗中读到诗人心情怎么样?(诗人很高兴。

)师：你的依据是……(我是从“喜欲狂”这个词里读出来的。

)师：(板书：喜欲狂)“欲”的意思是?(将要。

)“喜欲狂”就是?(高兴的快要发狂了。

)师：读这个词，读出它的意思来。

(生读“喜欲狂”)师：读着这个词，你能提出什么问题吗?(诗人为什么“喜欲狂”?诗人“喜欲狂”时有哪些表现……)四、带着疑问，自学古诗：师温馨提示：带上你周围的小伙伴，互相取长补短。

《闻官军收河南河北》的教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。

（3）分析诗的结构和韵律特点。

1.2 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过小组合作，培养学生的团队合作和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和人民的关怀和忧虑。

（2）培养学生对历史和文化的尊重和热爱。

二、教学内容2.1 教学文本：《闻官军收河南河北》2.2 教学重点：（1）诗中的关键词语和句子。

（2）诗的结构和韵律特点。

三、教学过程3.1 导入：（1）引导学生回顾已学的唐诗，引起学生对唐诗的兴趣。

（2）向学生介绍《闻官军收河南河北》的作者背景和诗的背景。

3.2 朗读与背诵：（1）指导学生正确地朗读和背诵诗。

（2）强调朗读的节奏和韵律感。

3.3 词语解析：（1）解释诗中的关键词语和句子。

（2）引导学生理解词语的含义和作用。

四、教学评价4.1 学生朗读和背诵的评价：（1）评估学生的朗读和背诵的准确性、流畅性和韵律感。

（2）鼓励学生表达自己的理解和感受。

4.2 学生理解和分析的评价：（1）评估学生对诗中的关键词语和句子的理解程度。

（2）评估学生对诗的结构和韵律特点的分析能力。

五、教学资源5.1 教学文本：《闻官军收河南河北》。

5.2 教学多媒体：PPT、音频、视频等辅助教学材料。

六、教学策略6.1 朗读与讨论：（1）组织学生分组朗读，培养学生的合作意识。

（2）引导学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受。

6.2 案例分析：（1）提供相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解诗的意义。

（2）通过案例分析，培养学生的批判性思维和分析能力。

七、课堂活动7.1 角色扮演：（1）学生分组扮演诗中的角色，进行情景再现。

（2）通过角色扮演，培养学生的表演能力和创造力。

7.2 小组竞赛：（1）组织学生进行小组竞赛，鼓励学生积极参与。

闻官军收河南河北教学设计闻官军收河南河北教学设计6篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的闻官军收河南河北教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

闻官军收河南河北教学设计1教学目标：1、借助注释,结合资料,独立自主学习,正确理解诗句的大概意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体悟诗中抒发的强烈的爱国情感。

教学重难点：时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

教学准备：1、学生课前查阅有关杜甫的资料，了解他的生活年代情况，读读他写的其他爱国诗篇。

2、制作cai课件。

教学时间：1课时教学过程：一、谈话引入，揭示诗题。

1、谈话引入，出示杜甫肖像。

2、请生介绍查找的有关杜甫的资料。

3、教师描述并板书课题：闻官军收河南河北4、理解“快”，并组词。

二、整体通读，把握诗境。

1、自由读诗，要求读正确、读流利。

读后借助注释，试着互相说说诗句的大概意思。

2、指名读诗，纠正字音。

3、诗中哪个字最能体现诗人的情感？（板书：喜）三、读书悟境，感悟诗情。

1、显示并读读全诗。

2、引导理解。

（1）、理解一、二句诗：a、为何事而喜？b、播放cai，介绍历史背景，让学生感受“安史之乱”给人们所带来的灾难，（配乐）c、显示并读杜甫诗《春望》：国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟的鸣叫也感到揪心，你们说，他流的是什么样的泪？（悲伤、愤怒）d、激情再读一二句。

（2）理解三至六句诗：a、诗人喜极有何表现？（涕泪欲狂放歌纵酒）（师相机帮助重点理解以下词：涕泪妻子青春放歌纵酒漫卷）b、反复诵读。

（3）理解七、八句诗。

a、诗人此时最想干什么？（回乡）故乡在哪里？（洛阳）b、示路线，师：这么遥远的路途，走路要多久？坐船呢？坐马车呢？但在当时诗人的心中，却是如此轻快，有哪一个成语是这样讲的？（归心似箭）推敲用词“即、穿、下、向”的巧妙。

《闻官军收河南河北》的教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。

（2）理解诗歌的背景，体会诗人的思想感情。

（3）掌握一些重点词语的意思，如“剑外”、“蓟北”等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）了解诗人对国家命运的关切和对人民苦难的同情。

（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 诗歌的背景和诗人的思想感情。

2. 诗歌中的重点词语和句子。

3. 诗歌的朗读和背诵。

三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词语和句子的理解。

2. 诗歌的表现手法和结构。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗歌全文、背景介绍、词语解释等。

2. 准备相关的辅导资料和练习题。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍李白的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的结构和表现手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 重点讲解：（1）讲解诗歌中的重点词语和句子。

（2）解释诗歌中的隐喻和象征意义。

5. 应用拓展：（1）让学生进行诗歌的朗读和背诵。

（2）设计相关的练习题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的思想内容和艺术特色。

7. 作业布置：（1）完成练习题。

（2）准备下一节课的相关内容。

8. 板书设计：《闻官军收河南河北》李白六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握程度等方面。

教师也应对教学过程中可能存在的问题进行总结，以便在今后的教学中进行改进。

七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等方面，给予相应的评价。

《闻官军收河南河北》的教学设计《闻官军收河南河北》的教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《闻官军收河南河北》的教学设计，希望能够帮助到大家。

《闻官军收河南河北》的教学设计篇1教材分析：这篇讲读课文包括两首抒发爱国主义思想感情的古诗。

一首是陆游的《示儿》，这是诗人临终前的诗，相当于遗嘱。

另一首是杜甫的《闻官军收河南河北》。

公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复，当时诗人在梓州，听到胜利的消息后，写下这首诗。

学情分析：教学这两首诗，要引导学生自读自悟，然后在学生熟读的基础上，引导学生讲讲自己的感受和体会。

例如《示儿》，可以让学生先说说，从诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。

再如《闻官军收河南河北》，可让学生说一说，杜甫高兴的原因是什么，从哪些诗句和词语中看出杜甫的高兴。

教学目的：1、了解两首诗.写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

2、学会生字，理解诗句，了解内容。

3、背诵课文，默写《示儿》。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课前一个单元我们曾学过《七步诗》、《长歌行》、《出塞》，每一首诗都表达了一定的思想感情。

诗人写的诗里表达爱国情感的不少，今天我们就学习两首。

一首是陆游写的《示儿》，这是临终前写的，表达了对祖国统一的渴望；另一首是杜甫写的《闻官军收河南河北》，表达了对祖国重新获得统一的欢乐心情。

二、范读课文，使学生对课文内容有个初步的了解。

三、学生自读。

四、学习第一首诗《示儿》。

1、作者简介。

2、借助注释自学这首诗。

3、检查自学的效果。

（1）说说诗句“死去元知万事空”。

意思是：本来就知道人死就什么都没有了。

（2）“但悲不见九洲同”。

但，相当于“只”。

九洲：指全国。