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《一片槐树叶》教学设计课文简介：《一片槐树叶》是选自语文版八年级下第二单元的一首诗歌。
这首诗写于1954年，诗人已经远离了大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。
也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。
于是诗人的心灵颤栗了，他的感情掀起了波澜，他借这有片槐树叶尽情抒发了游子的思乡之情。
设计一：品读赏析式思路综述：本设计力求通过对诗歌的品读赏析，让学生理解诗歌所传达的浓浓的乡思乡愁，进而感知诗歌这种文学样式。
导入启思看到一片树叶，可能会引发你什么样的联想？（学生可能众说纷纭，也许会说，想到秋天到了，想到落叶归根，想到落叶还要去肥沃土地，想到诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”……这个问题的设计是为了启发学生的联想，合情合理即可。
）那么，台湾著名诗人纪弦通过一片槐树叶，寄托了怎样的情感呢？同学们想知道吗？2、朗读领会2．教师示范朗诵，3．学生一边倾听教师声情并茂地朗读，4．一边画出断句标5．志，同6．时让学生对这首诗歌的感情基调（舒缓、低沉、深情）有所感受。
7．学生自由朗读，8．在听读的基础上，9．抓住学生跃跃欲试的心理，10．让学生自由朗读，11．初步领会诗歌的情感。
教师巡视、倾听，12．发现学生朗读中的闪光点，13．也要听出朗读中存在的问题，14．给予个别点拨。
15．学生展示朗读，16．请几名同17．学有感情朗读，18．其他同19．学要评一评，20．好在哪里，21．哪里还需要改进。
教师要有针对性地对朗诵者和点评者进行鼓励与指22．导。
23．学生比赛朗读，24．分男女生竞赛朗读。
教师打分记录，25．奖励优胜队。
三、分组品读1、再次自由朗诵诗歌，2、寻找有哪些诗句表达了诗人的情感，3、在下面画出横线。
反馈：“细看时，还沾着些故国的泥土啊。
”“故国呦，啊啊，要到何年何月何日才能让我回到你的怀抱里。
”4、将学生分成几个小组，5、相互交流各自读懂了什么？还有什么疑问？疑问能在小组内解决更好。
最新《一片槐树叶》教案最新《一片槐树叶》教案最新《一片槐树叶》教案《一片槐树叶》教学案例教材分析：本诗被安排在八年级下册第二单元第二课，该单元的诗有一个共同特点即每首诗都蕴含着深刻而真挚的感情，寄托了发人深省的哲理，完整的教案。
本诗是一首寄情于物、借物抒情的小诗，以独特的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的游子思乡之思，通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。
教学目标：1、把握本诗表现的诗歌主题，体会诗歌抒发的游子思乡之情。
2、培养学生有感情的`朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。
3、学习诗歌借物抒情、托物言志的写作手法。
教学重点：体会诗歌情感。
教学难点：学习借物抒情、托物言志的写作手法。
教学方法：小组讨论，师生互动教学过程(课前3分钟播放歌曲《想家的时候》，创设氛围。
一、导入新课。
长城是席慕容乡思乡愁的个性化载体，那么一片小小的槐树叶又怎样寄托诗人纪弦的乡愁呢？下面我们来一同走进诗人的乡愁世界，看看这片小小的槐树叶如何体现作者内心的呼唤。
（板书课题、作者。
）二、作者简介让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的纪弦先生介绍给大家。
（实行加分制，一个小组回答，其他小组补充，最后由教师完善）（纪弦，原名路逾，1913年生于河北省清苑县，祖籍陕西，教案《完整的教案》。
是台湾诗坛三大元老之一，作品丰富，且在理论上也有建树，主要作品集有《火灾的城》、《爱云的人》、《纪弦诗选》等。
＊知识拓展：由于纪弦与我们清苑当地的关系密切，在此引入与保定有关的作家作品，让学生更多的了解家乡文化，培养浓郁的家乡情。
梁斌《红旗谱》、铁凝《哦，香雪》、素有“三驾马车”之一的谈歌，陈冲以及荷花淀派作家群等等。
）三、写作背景这首诗写于1954年，诗人远离大陆故土六年，思乡之情与日俱增，一次偶然翻检旧书，发现夹在书中的一片槐树叶，因此触动思乡之弦，借这片槐树叶尽情抒发游子思乡之情。
2《一片槐树叶》教学设计南安市毓元中学林金朗【教材分析】本诗是语文版《语文》八上第二课，这首诗写于1954年，当时诗人纪弦已经远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增，于是他借一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。
诗分三节，有两条线索。
两条线索同步并行构成三块：伤感现在，回忆过去，企盼未来。
全诗首尾呼应，情思贯通，一气呵成，构思完整，给人以强烈的震撼。
【学情分析】在文学作品的四大体裁中，学生往往只喜欢读有着鲜明的人物形象、精彩的故事情节的小说、戏剧，而对历史悠久、意境优美、艺术性很强的诗歌普遍不感兴趣，尤其是现代诗，为此，教师很有必要引导学生欣赏诗歌的美，拓宽学生的欣赏领域，提高学生的欣赏水平，全面发展。
【教学目标】（一）知识与能力：朗读诗歌，在反复诵读中把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
学习诗歌借物抒怀的写法。
（二）过程与方法：按照倾听配乐诗、反复诵读、分析探讨艺术特色的程序进行，增加了两个诗歌欣赏，以培养学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。
（三）情感态度价值观：通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
【重点难点】教学重点：体会诗境之美以及作者强烈的感情。
教学难点：体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。
【课时安排】1课时【教学流程】一、新课导入：一首老歌、一幅旧画、一片枯黄的树叶，一朵含苞的小花、一棵稚嫩的小草，这些事物司空见惯，很平常很不起眼，但它们有时却能触动人心底最柔软的那个角落，引起人们的种种联想。
今天我们一起来欣赏一首现代诗《一片槐树叶》。
看看诗人纪弦是怎样通过一片槐树叶，寄托了他深厚的情感的。
二、走近作者1、作者简介：纪弦，1913年生，祖籍陕西，生于河北省清苑县。
原名路逾，曾用笔名路易士。
1928年春开始发表诗作，1933年毕业于苏州美术专科学校，自编《易士诗集》。
1934年创办《火山》诗刊。
1936年东渡日本，回国后与戴望舒等创办《新诗》月刊。
《一片槐树叶》说课材料八年级语文张焕民一、说教材《一片槐树叶》是语文版八年级下册诗歌单元的第二课，是台湾诗人纪弦于1954年创作的一首现代诗，借一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。
语言质朴，感情真挚。
根据对教材的分析，本课的教学目标拟订为：（1）知识与技能目标把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。
学习诗歌借物抒怀的写法。
（2）过程与方法：诵读、品析（3）情感态度与价值观目标通过对诗歌的学习体会诗人对国家故乡的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
教学重难点本文是一首现代抒情诗，指导朗读，与诗人情感达到共鸣是本文的学习重点。
而本诗借物抒怀的写法，对八年级学生来说理解不难，学以致用是难点。
二、说教法1、诵读品味法常言说“书读百遍，其义自现”，诗歌的教学尤其注重朗读。
指导学生反复朗读品味，采用灵活多样的诵读形式，体会诗中强烈的感情色彩和优美的意境。
本文是现代诗，语言朴素易懂，更适合学生在反复诵读中理解掌握。
2、启发式教学法八年级学生在已有的语文知识基础上要读懂本诗并不难，教师应从学生的实际出发，通过启发教学，突破本课教学重点，体会作者强烈的感情，让学生成为课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来。
三、说学法1、自主学习法新课标提出“要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方法。
”因此，学生的活动是课堂的主流。
2、诵读品味法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，最终从“读出节奏”、“读出感情”。
通过读可以加深对诗歌内容的理解，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
3、创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、创造出属于自己的新的东西来，尝到学习与创造的成功的喜悦。
四、说学情因为没有起伏的故事情节，学生对学诗兴趣不是很浓厚而且理解易浮于表面，所以在教学时应注意吸引学生，引导学生深入体会。
五、说教学过程课堂教学分四部分进行，以课文的朗读为线索进行组织串联。
现代诗《一片槐树叶》教案设计教学目标1、知识与能力：准确认读课文下注的词语，并掌握它们的意义;引导学生学习现代诗，了解其特点;朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。
2、过程与方法：诵读入境，欣赏诗意培养学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。
3、情感、态度价值观：通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
教学重点体会诗境之美以及作者强烈的感情。
教学难点体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。
教学准备教师准备：1.搜集作者的资料，准备诗歌的配乐朗诵带或录像带。
2.了解诗歌朗诵的相关常识。
学生准备:1.预习诗歌，反复朗读，准确认读文中字词。
2.自选一首现代诗，作好准备，参加朗诵比赛。
第一课时一、导入新课简介作者1、师:放《长城谣》“万里长城万里长，长城外面是故乡……”同学们听到的是什么歌?歌词歌唱了什么?(学生回答略)长城，一个萦绕了几个世纪的梦想，一个凝聚了万千沧桑的奇迹，一个似乎永远沉睡又永远充溢着激情的建筑。
在华夏儿女心中，长城早已是我们伟大祖国的象征，中华民族的象征，无论是身在祖国，还是身在异乡，长城始终连着华夏儿女的心房，无可替代地成为华夏儿女心中的永恒。
谁说起长城，都会热血沸腾，隔海相望，与祖国大陆同根生，血肉相连的台湾同胞更是如此。
今天，就让我们在台湾著名女诗人席慕蓉的《长城谣》里再次仰望历史的苍穹，谛听游子的心音。
2、介绍作者说起席慕蓉，可能大家不是很熟悉，但是在老师的中学时代，她曾是我们膜拜的偶像。
她的诗和散文都写得极美，下面我们先来看看作者的有关介绍。
席慕容，蒙古族王族之后，外婆是王族公主。
1943年出生于重庆，之后随父亲定居台湾。
入台北师范艺术科、台湾师范大学艺术系，再后来入比利时布鲁尔皇家艺术学院专攻油画，多次获多种绘画奖。
第一本诗集《七里香》一年之内再版七次，其他诗集也是一版再版。
她的故乡，是她诗中的“刺勒川，阴山下”的那个莽莽苍苍的大草原。
一、教案基本信息1. 课程名称：一片槐树叶教案教学设计2. 课程类型：语文阅读与写作3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 年级水平：小学四年级5. 教学目标：让学生通过阅读《一片槐树叶》的故事，了解槐树叶的生长过程和特点。
培养学生的观察力和想象力，激发对自然的热爱和保护意识。
提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
二、教学内容与步骤1. 第一课时1.1 导入新课1.1.1 教师出示一片槐树叶，引导学生观察树叶的外观特点。
1.1.2 学生分享对槐树叶的了解，教师总结并简要介绍槐树叶的生长过程。
1.2 自主阅读1.2.1 学生自读课文《一片槐树叶》，教师巡回指导。
1.2.2 学生分享阅读心得，教师点评并引导学生深入思考。
1.3 课堂讨论1.3.1 教师提出问题，引导学生讨论槐树叶的生长环境和特点。
1.3.2 学生分组讨论，汇报成果，教师总结。
1.4 写作练习1.4.1 教师给出写作话题：“我眼中的槐树叶”。
1.4.2 学生现场写作，教师个别指导。
1.4.3 学生分享作品，教师点评并给予鼓励。
三、教学评价3.1 学生阅读理解能力的评价：通过课堂讨论和写作练习，观察学生对槐树叶生长过程和特点的理解程度。
3.2 学生写作技巧的评价：通过写作练习，评价学生的表达能力、想象力和创造力。
3.3 学生观察力和想象力的评价：在课堂讨论中，评价学生对槐树叶生长环境和特点的观察和描述能力。
四、教学资源4.1 课文文本《一片槐树叶》4.2 槐树叶实物或图片4.3 写作纸张和文具五、教学建议5.1 课前准备：教师提前了解槐树叶的相关知识，准备实物或图片。
5.2 课堂氛围：营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
5.3 个别指导：在写作练习环节，教师注意关注每个学生的写作进度和需求，给予个别指导。
5.4 总结与拓展：课后引导学生关注身边的自然环境，观察其他植物的生长过程，培养学生的观察力和想象力。
六、教学扩展活动6.1 观察其他植物：课后让学生选择一种植物进行观察，记录其生长过程和特点。
石井初中八年级语文学案《现代诗两首——一片槐树叶》第一课时主备人：使用人：学习目标：1、记住作者及基本文学常识，能够总结说出诗的意境和情感2、拓宽欣赏领域，学会诗歌寄情于物、借物抒情的写法学习指导：了解创作背景，注意阅读诗歌的一般方法和步骤：自由朗读，分清类型；整体感知，联系背景；分析写法，捕捉意象；体味语言，感受结构。
自学自练一：阅读课文，回答下列问题（20分）1、作者_________，原名________，他与覃子豪、钟鼎文并称台湾诗坛的三位元老。
他是_____________派诗歌的倡导者。
（3分）2、自由阅读，整体感知（1）这首诗抒发了作者怎样的情感？（2分）（2）诗人是借助一片槐树叶这个意象来抒情的，那么，在作者心目中这片槐树叶怎样的？为什么一片“薄薄的、干的、浅灰色的槐树叶”，在诗人的心目中却是全世界最美……的一片？（4分）（3）从全诗看，诗人说这片槐树叶是“最美的”“最珍奇，最可宝贵的”，为什么又说是“最使人伤心的，最使人流泪的”？（2分）（4）第二节写什么内容？槐树叶的作用是什么？你认为“一册古老的诗集”有什么深刻含义？（4分）（5）“忘了是在江南，江北，是在哪一个城市，哪一个园子捡来的了”两句，即是实写又是虚写，这样写有什么好处？（2分）（6）作者在写作时是按怎样的时间顺序随着时间又有怎样的情感变化？（3分）学习过程中的收获或问题课堂练习：（20分）1、本诗作者_________，原名________，他与_____________、_____________并称台湾诗坛的三位元老。
他是_____________派诗歌的倡导者。
（5分）2、请写出第一节诗中诗人的感情变化并简单分析（不超过八十字）。
（2分）3、“一片槐树叶”诗人说它是“全世界最美的一片，最珍奇、最可宝贵的一片，”又说它是“最使人伤心，最使人流泪的一片”，这样写是否矛盾，为什么？（3分）4、找出诗中直接表达作者思想感情的句子？（2分）5、最后一节为什么说“去享受一个……槐花香的季节”而不是“桃花香”或其他的花香呢？（1分）6、第三节运用了诗歌的什么手法？诗人怎么写的？（2分）7、仿照下面这个哲理性比喻句，以“奋斗”和“希望”开头，分别写出两个句式相同的哲理性比喻。
