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用“先拆分，再综合”的方法解答高考地理综合题近三年的高考地理综合题呈现出切口较小、情景新颖、设问灵活和答案多元的特点。
在新课程改革的背景下，如何能将核心素养理念真正的渗透到高三教学中无疑是考生参加高考成败的关键。
东北师范大学地理科学学院的袁孝亭老师认为“综合分析通俗地讲是先将地理综合体这一复杂系统拆分，然后对拆分的组分分别加以认识，在此基础上，再将各组分得到的认识结果综合起来”。
袁孝亭老师对综合分析的解释为我们解答高考地理综合题提供了一种全新的分析思路，即“先拆分，再综合”的解题路径。
为了更好的说明这一方法，我们以2019年全国卷2第36题第2小问为例进行说明。
试题原文：阅读图文材料，完成下列要求。
澳大利亚是一个地广人稀的发达国家，第二次世界大战后，本土汽车生产主要由美日几家大型汽车品牌公司控制，整车和零部件工厂主要布局在墨尔本、阿德莱德和吉朗等地（位置见图5）。
1974年澳大利亚汽车生产以47.5万辆的产量居世界第10位。
1988年澳大利亚政府开始实施取消进口汽车配额限制并大幅降低关税的政策，使世界各地的汽车大量涌入，原本多样化的本土汽车市场进一步细分，每种品牌和车型的车辆需求都较少，汽车生产成本也居高不下，2016年仅以16.1万辆的产量排在世界第32位。
2017年10月20日，最后一条汽车生产线在阿德莱德关闭，宣告本土汽车制造成为历史。
（1）说明澳大利亚汽车生产存续期间，整车和零部件工厂布局在东南沿海地区的有利条件。
（8分）（2）分析澳大利亚汽车市场对每种品牌和车型的车辆需求都较少的原因。
（8分）（3）简述澳大利亚汽车生产成本居高不下的主要原因。
（4分）（4）指出汽车生产的退出对当地城市经济发展的影响。
（4分）具体解题步骤：第一步，拆解提干，提炼关键词组关键词是指对解答本试题起决定性作用的词语，一般来说题干中包含的地理概念（或地理名词）往往可以作为“关键词”来看待。
例如本题“分析澳大利亚汽车市场对每种品牌和车型的车辆需求都较少的原因。
思维导图：地质构造类型【思维导图】[考点精析]1．常见地质构造的比较分析常形成山岭常形成谷地或盆地大断层常形成裂谷或地质构造在工程选址、找水、找矿等方面具有重要的实践意义，可通过下图进行理解。
(1)利用地质构造找水——向斜槽部、断层处(2)利用地质构造找矿——向斜槽部探矿、背斜处找油(煤、石油、天然气均在地质历史时期的沉积岩中形成)岩层埋藏深度表示岩层距离地面的垂直距离，可以用来帮助恢复岩层的形态。
读某地地形剖面及同一岩层埋藏深度示意图，据此完成下面小题。
1．下列叙述正确的是（）A．地势高处为背斜，地势低处为向斜B．①地和①地是同一种构造地貌C．①地两侧的岩层较中间的新D．①地最容易找到地下水2．①地发生的地质作用为（）A．内力作用下形成的褶曲凹陷B．外力作用下形成的谷地C．向斜作用下形成的沟谷D．内力作用下形成的断裂下陷彩色丘陵（简称彩丘），地貌学名词。
以往常将其与丹霞地貌或雅丹地貌混淆，现在多认为是独立的地貌，比较有代表性的分布地点是甘肃张掖彩丘。
研究发现彩色丘陵与丹霞地貌是在同一类岩层—“红层”上发育而来。
“红层”是地质时期内陆盆地的河流或湖泊环境中形成的岩层。
下图为甘肃张掖国家地质公园地形剖面图。
据此完成下面小题。
3．与图中丹霞地貌区岩石属同一类型的是（）A．流纹岩B．花岗岩C．片麻岩D．石灰岩4．彩色丘陵区没有经历的地质作用是（）A．岩浆活动B．固结成岩C．水平挤压D．断裂抬升5．彩色丘陵区（）A．岩层中心老两侧新B．岩石破碎易被侵蚀C．地下水易汇聚D．油气资源富集地理实践课中江西某中学学生随地理老师调研一家乡的山地。
该山地地层组成岩石有明显的层理结构。
通过借助仪器和岩石中的化石，画出如下图所示山地剖面图，图中岩层数码越大，岩层越老。
据此完成下面小题。
6．乙处地貌属于（）A．向斜谷B．背斜谷C．向斜山D．断层谷7．从地质构造角度分析，甲处不适宜打井的主要原因是（）A．受张力作用，易产生裂隙且不储水B．受挤压力作用，岩石易破碎C．两侧山地陡峭，工程难度大D．不容易储水，岩层漏水严重二、综合题8．阅读图文材料，完成下列问题。
高三生怎样做好地理备考方案？高三地理怎么备考效果最好?高考地理复习要多联想、多琢磨、找思路、找规律，在思考、总结、深化上多下功夫。
具体要回归课本、回归地图，学会审题、避开出题陷阱，吃透历年高考地理真题，多做训练题和模拟题，同时总结掌握一定的答题方法，这样才能使复习更有效率。
针对我校具体情况，打算3月份结束一轮复习，4-5月份进行二轮复习，后面就是学生回归课本、错题集，查缺补漏。
一、一轮复习：注重基础知识的梳理和巩固，扫清知识盲点，系统归纳、细化落实每个知识点，教材阅读无死角，知识理解无障碍。
终极目标是合上教材大脑中能够清晰呈现地理知识框架，拿出一个知识点能够说出在教材中的位置、能准确背出具体含义并拎出一串相关知识。
1、自然地理方面：主要考查学生对概念、原理的理解和运用能力，复习时可分四阶段逐级提高解题能力，并从中总结规律性东西。
第一步是透彻理解概念并熟记，第二步是吃透法则，第三步是真正弄懂原理，第四步是做变式训练题。
做完一道题后要理清解题思路，做完类型题后要总结同类题型的解题技巧，达到做一个会一类的目的，不管某类题形式如何变，只要原理是同一个就都会做。
2、人文地理方面：主要考查学生对观点、方法的分析运用能力，复习时要注重思维的建模，做题时要注意归纳解题的方式方法，同时学会多角度思考问题。
第一轮复习要以教材为主，通过做题反馈课本知识掌握不扎实的地方，重新理解和反思，进而巩固知识、拓展做题思维方法。
3、区域地理主要考查学生的空间定位能力，如果说自然地理偏向记诵，那么区域地理就是偏理解分析，它强调区域特征的概括，区域内各要素的内在联系，区域整治的发展方向，所以复习各版块时要有所侧重，不能一概而论。
二、二轮复习：需要建立网络结构图，建立地理知识框架体系。
当然，另一种方式是引导学生进行专题复习：1、地理运动专题：地球运动、大气运动、水体运动、地壳和地表物质运动、地理事物的时空变化。
2、人地关系专题：人口问题、环境问题、资源问题、区域发展问题等。
高中地理选择题答题技巧及解题方法一、应试技巧1、做到：“三审”，即一审材料(加以引申)、二审题干(画出关键词)、三审选项(找出合理、正确并与材料和题干有关的选项)。
2、仔细分析题干，明确解题条件例如：北极地区寒风凛冽，考虑到当地所处风带的盛行风向，中国北极科学探险考察站营地建筑的门窗应该避开的朝向是：A、东南方向B、西南方向C、西北方向D、东北方向答案：D点拨：题干条件是北极附近盛行风向、门窗避开的朝向。
北极附近风带为极地东风带，具体风向为东北风，故门窗应避开东北方向。
3、读完题组内每一个小题，注意各小题之间的前后，然后再从容做题。
二、选项错误的几种情况(1)因果颠倒表述绝对化例如：“迎风坡降水一定多于背风坡”(5)表述错误或不完整例如：“赤道地区盛行下沉气流”“太阳系是由行星、小行星、流星体、彗星、行星际物质组成的天体系统”前后矛盾例如：“在副高控制下，长江中下游多雨”(4)以偏概全，以点带面例如：“以补给为主的河流，汛期出现在夏秋季节”(5)与题干无关(6)概念混淆三、选择题类型1、最佳选择题：可以用比较法、优选法、直选法来选择。
2、正误选择题：可以用排除法、直选法来选择，但必须将所有选项都看完再决定对错。
一定要看清楚选择“正确”的还是“错误”的3、时间和空间顺序排列选择题：解题关键是根据自己最熟悉或有把握的点，确定一个或多个再用排除法即可选择正确顺序。
4、选择题组：先给定材料，图表或文字，然后从几个角度命制几道选择题。
5、组合型选择题：由多项选择转化为单项选择题，方法是排除法，先确定明显正确或错误选项，最后分析剩下的选项。
6、因果选择题：由因推果，或由果推因，可以用直选法、推理法、法。
四、地理选择题常见题型题型一：计算型选择题【题型特征】地理计算与单纯的数字计算不完全等同，它不仅需要一定的数学基础，还要求能把握其内在的地理原理和规律，即能够运用已有的地理知识，通过数学计算得出结论。
对于各类地理计算，同学们首先要掌握相应的地理知识、地理原理，其次要多练习，只有熟悉各种题型才能做到举一反三、灵活运用。
地理高考题对综合思维的考查特点及其教学启示——以2015-2020年海南卷主观题为例地理学作为一门关于地球和人类活动相互关系的学科，以其广阔的知识面和复杂的研究对象而被广泛认为是一门综合性学科。
高考地理科目作为地理学综合运用的考试，对学生的综合思维能力进行全面的考查和评估。
本文以2015-2020年海南卷主观题为例，分析地理高考题对综合思维的考查特点，并探讨其教学启示。
一、对综合思维的考查特点1. 综合运用能力的考查。
地理高考题目往往涉及到多个知识点，要求学生综合运用所学的知识进行分析和解决问题。
例如，2016年海南卷主观题中有一道关于全球升温的问题，要求学生结合地球自转、倾斜等知识，综合分析产生全球气候变化的原因。
2. 抽象思维的考查。
地理高考题不仅要求学生运用所学知识，还要求学生进行抽象思维的加工和延伸。
例如，2015年海南卷主观题中的一道关于生态环境保护的问题，要求学生对于保护区的设计思路进行分析和判断，需要学生具备抽象思维的能力。
3. 认识创新的考查。
地理高考题目往往涉及到对地理现象、问题的认识和判断。
学生需要根据自己的理解和思考，对所给情境进行分析和解释。
例如，2020年海南卷主观题涉及到全球化对地方经济的影响，要求学生结合实际情况进行论述，需要学生具备创新的认识能力。
二、教学启示1. 强调综合性教学。
地理学科应该注重培养学生的综合运用能力，教师在教学过程中要将不同知识点进行有机结合，引导学生进行问题解决的综合思维过程。
例如，在教授全球环境问题时，可以引导学生通过分析不同地区的自然环境差异和人类活动对环境的影响，综合分析全球环境问题。
2. 强化抽象思维能力的培养。
地理学科教学应该注重培养学生的抽象思维能力，帮助学生将所学知识进行抽象和概括，形成对地理现象整体把握的能力。
例如，在教授地理概念时，可以通过引入例子和反例子，帮助学生理解和沉淀抽象概念。
3. 培养创新思维的能力。
地理学科教学应该注重培养学生的创新思维能力，引导学生对地理问题进行深入思考和研究。
思维导图：丹霞地貌【思维导图】[考点精析]丹霞地貌的外力作用不仅仅有风化作用还包括流水作用（侵蚀、溶蚀）重力作用（崩塌等）即先是沉积形成红色的砂岩或砾岩，后来随着地壳的抬升岩层断裂经流水、风、生物等的丹霞地貌是巨厚的红色砂岩、砾岩经外力作用，形成的孤立山峰和陡峭的奇岩怪石。
2010年8月，广东丹霞山等六处南方湿润地区的丹霞地貌，被联合国世界遗产委员会列入《世界自然遗产名录》。
下图为广东丹霞山景观。
据此完成下面小题。
1．丹霞地貌形成的地质基础是（）A．生长茂密的亚热带植被B．巨厚的红色砂岩、砾岩C．连绵不断的特大暴雨D．漫长、炎热的夏季2．图中丹霞地貌山坡陡峻，其合理的解释是（）A．地壳抬升，海拔增高B．水土流失，风化严重C．裂隙发育，重力崩塌D．瀑布遍布，流水下蚀3．丹霞地貌山顶植物茂密，可能的原因是顶部（）A．地势平缓，土层较厚B．降雨较多，气候湿润C．光照充足，气温较高D．地表水多，水系发育普通认为丹霞地貌形成的必要条件是砂砾岩层（沉积）巨厚，垂直节理发育，因在广东丹霞山有典型发育而得名，典型丹霞地貌一殷表现为“顶平、身陡、麓缓”特征。
读丹霞地貌景观图（左图）和丹霞地貌形成演化环节示意图（右图），据此完成下面小题。
4．除重力崩塌作用外，形成丹霞地貌的主要外力作用及形式是（）A．风化和风力侵蚀B．冰川刨蚀和搬运C．风力搬运和堆积D．风化和流水侵蚀5．丹霞地貌的形成演化过程排序正确的是（）A．①→①→①→①B．①→①→①→①C．①→①→①→①D．①→①→①→①2021年，中国地质调查局将青海省阿河滩村列为重点示范建设地质文化村，成为黄河沿岸、青海省少数民族聚居区的第一个地质文化村。
村内的拉木峡大峡谷丹霞地貌是十亿年前的化隆岩群变质岩面上覆盖古近纪红色砂砾岩,形成千姿百态、如梦幻般的丹霞。
丹霞地貌之下，裸露出十亿年前的变质岩基座，在国内外丹霞地貌中独一无二。
读图，完成下面小题。
6．形成拉木峡大峡谷丹霞地貌景观的外力作用包括（）①岩浆活动①变质作用①沉积作用①侵蚀作用A．①①B．①①C．①①D．①①7．拉木峡大峡谷地貌的基座岩石类型对应右图中的（）A．甲B．乙C．丁D．戊8．下列岩石与拉木峡丹霞地貌的主体岩石成因相同的是（）A．石灰岩B．大理岩C．片麻岩D．花岗岩二、综合题9．阅读图文材料，完成下列要求。
高考地理应试必须具备的四大能力（知识综述+真题再现+解题过程+答案解析）能力1、获取和解读地理信息能力2、调动和运用地理知识、基本技能能力3、描述和阐释地理事物、基本原理与规律能力4、论证和探讨地理问题高考地理命题以“能力立意”为主导。
注重考查学生的地理学习能力和学科素养，即学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，具体考查学生获取和解读地理信息的能力，调动和运用地理知识、基本技能的能力，描述和阐释地理事件、地理基本原理与规律的能力，论证和探讨地理问题的能力。
能力1、获取和解读地理信息1．地理信息的分类（1）数字信息：数字信息一般包括两类，一类是绝对数值，体现某地理要素的状态，该类问题多从地理要素的定性角度进行考查；另一类是变化数值，一般由一组不同数字组成，体现地理要素的变化特征，该类问题多考查地理要素随时间或空间的变化及区域差异。
（2）自然地理要素信息：包括材料中涉及的所有自然地理要素，这些信息包含在题干、图示、图例中。
如气候、河流、植被、湖泊、地质构造、地形、气压、风向等要素。
（3）人文地理要素信息：包括材料中涉及的所有人文地理要素，如城市、居民点、农田、工业区、道路、桥梁、建筑等要素。
2．地理信息的获取（1）从文字材料中获取和解读信息无论是选择题还是综合题，文字材料承载着试题的重要信息，在高考地理试题中，每一组试题的文字材料都是经过精选的，材料中隐含着重要的解题信息。
审题时要特别关注文字材料中的时间信息和空间信息。
（2）从图表中获取和解读信息地理图表在高考中非常常见，它承载着非常丰富的地理信息。
在培养从图中获取信息的能力时可以有意识地进行以下几方面的训练：一是读图，包括读图名、读图例，判断规律，训练从提示中获取信息(包括显性及隐性信息)及加工、处理、应用信息的能力。
二是说图，就是把读图的思维过程及读图所获取的信息说出来。
三要记图，注意把重要地理事物落实在地图上，记在脑海里。
高考地理万能答题模板（超级全面打印版）高考地理万能答题模板（超级全面打印版）一、答题总纲：1．审题干（审“考查方式”、审“考察内容”）；2．定思路（构建答题模板）；3．整语言（地理术语、要点顺序）二、具体解题思路如下：1.获取和解读地理信息，明确试题的考查意图、方法，精准审题是目的。
（1）审“考查方式”，明确回答问题方式，注意关键词，如：描述、指出、简述、分析、说明等。
（2）审“考查内容”，明确考什么。
①审“空间”，明确图示地区在哪儿。
②审“内容”，明确有什么，如：地形区的分布状况、河流流向、水文特征、年降水量分布特点、农业生产、自然因素、改造利用方式、社会经济因素。
③审“时间”，明确“在何时”，如：近10年来等。
④其他：要注意限制性、转变、原因等通用语言。
2.根据材料、设问，参考分值等，运用所学知识与技能等，确定答题思路。
（1）调：有而优（高质量的知识、技能贮备是关键）。
（2）用：结合具体情况（资料、设问、分值等），调用或建构答题思维模板。
3.组织语言，全面简洁、准确科学、逻辑清晰地加以描述。
（1）要点全面：不遗漏、无多余（2）顺序合理：先主要后次要；先自然后人文（3）富有逻辑：有因有果、先因后果（4）点面结合：提出论点、结合实际（5）地理术语：使用地理专业词语-地理名词（6）简洁精炼：不啰嗦、不重复（7）书写工整：格式整齐，不涂画（8）格式整齐：编“序号”或用“分号”（分点作答）三．一定切忌：1.针对一点，反复啰嗦2.违背地理原理违背该地状况3.自然和人文混杂不清4.前后矛盾，不通顺5.“口头语”、“大白话”6.书写凌乱，字体潦草，错别字四．特别提示1.地理综合题常规答题思路整理：（1）成因（自然原因、人为原因）（2）条件（有利条件、不利条件）（3）影响（正面影响、负面影响）（4）区位（自然、社会经济条件）（5）效益（经济、社会、环境）（6）措施（生物、工程、技术）（7）评价( 积极、消积)（8）要素（总量、结构）2.常见“词语”的把握和答题要求描述详细描写；先总体大概描述、后具体细化描写；不必解释原因和理由简述概要描写；从各个具体要素大概描述；不必细化描写；不必解释原因和理由说出相当于“罗列”要素；各要点之间是并列关系；不必解释原因和理由阐述“分析+叙述”；既要有原因，又要有结果和观点；语言格式：因为…所以（导致）..例析“实例+分析”；一定要结合具体实例，从这个例子分析其具体做法评价“有利+不利”；语言格式：有利：1、2、3..。
高考地理必考知识：以经纬网为背景的空间定位和地理计算题解题方法空间定位是地理学习的拐杖。
树立空间意识、准确进行定位是读图解题的关键。
经纬度坐标将地理事物定格在地球表面，以经纬网为背景的空间定位是建立在足够知识储备基础上的相对判断，是由已知推导未知的逻辑推理与假设。
以经纬网为背景的地理计算，关键是运用公式转化条件，选择方法合理估算。
下图为亚洲两个国家略图。
读图回答1～3题。
1.两国的临海分别是（C）A.红海、亚丁湾B.安达曼海、泰国湾C.地中海、波斯湾D.阿拉伯海、孟加拉湾2.②图所示国家的自然特点是（D）A.面临海洋、降水丰沛B.地势低平、植被茂盛C.冬温夏凉、四季如春D.沙漠广布、炎热干燥3.根据地理坐标判断，甲乙两地距离约为（C）A.300千米B.550千米C.1300千米D.1550千米01以经纬网为背景的空间定位利用经纬网进行空间定位是地理学习的难点，要想很好地掌握，一要熟悉经纬度的空间分布和经纬网图中地理方位的判读规律；二要在平时的学习和训练中加强对经纬线的研究以建立足够的知识储备；三要积累答题经验，熟练调动头脑中的地图，利用“控制点”进行相对位置的判断。
对经纬线的探究大体可分为三个步骤。
第一步：画整体图：①选准要研究的某一经纬线，如60°E经线，在世界政区图中找到；②按照一定的方向，如从北极点向南移动，看它经过了哪些国家，并用纬度加以界定其范围；③用线段法加描述，画出整体图；④最后以此经线为中心条带，向四周辐射观察与其它地理事物的位置观察，为相对定位打下基础。
第二步：探微观图：按照从自然地理要素（位置、气候、地形、植被、河流）到人文地理要素（农业、工业、交通、城市、人口）的顺序对地理事物进行描述和整理，分别画出简图，将地理事物从各自的地图中提取出来后整合在一幅图上，形成综合图。
在探微观图的过程中要注意地理事物的典型性，以及区域的整体性。
第三步：解考查图：查阅辅导资料或做过的模拟题，搜集与所研究的经纬线相关的题目进行整理归类，从考查问题入手，思考空间定位试题的命题思路以及解决的各自对策。
高考地理各题型答题技巧有哪些高考地理各题型答题技巧一、选择题答题技巧1、审题干，找出题干中的关键词，看清题干表述。
2、审图和资料，审题干和图的结合，找出解题的有效信息(包括显性和隐性信息);3、在解连锁题时，往往第一题的解题最关键，若解答错误可能会影响到后续问题。
相反，若在解答后续问题时感到无从下手时，则需反思第一步的选择是否有误。
4、选择题解题常用排除法，如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显是荒诞、拙劣或不正确的答案，高考题中这样的选项一般不多见，只有仔细分析，逐个排除。
分析选项本身叙述的正确性。
对选项叙述的正确性判断是做好选择题的核心任务。
5、分析选项与题干的相关性，选项内容是否完全符合题干要求。
6、改动答案要慎之又慎，必须要有足够的理由，只有当你确认另一个答案更正确时，才能改动它。
二、非选择题答题技巧1、准确定位，弄清是哪里。
首先可利用经纬网准确定位，其次可以根据特殊的形状进行区域定位。
2、描述分布，注重极值与递变。
分布规律问题从总体上看是把握点、线、面是哪种分布趋势;要说明该地理事物叠加在哪一个地理事物之上，通常是说叠加在哪一个地形之上。
3、如何描述地形特征：①.地形类型(平原、山地、丘陵、高原、盆地等)②.地势起伏状况③.(多种地形条件下)主要地形分布④.(剖面图中)重要地形剖面特征三、双项选择题地理双项选择题每题3分，单题分值超过单项选择题，而从阅卷情况看，双选题错误率较高。
从答案组合情况看，双项选择题有六种组合，而单项选择题只有四种，因此双项选择题的难度相对较大。
要顺利解答双选题，解题技巧非常重要。
1.运用排除法。
在双选题中运用排除法比在单选题中更直接有效，排除选项中两个明显错误的答案，正确的选项就“水落石出”。
2.对选项进行分类组合。
将四个选项按照不同的分类标准分别分成两组，再对照题意确定一组的选项。
3.对于难以取舍的选项，适当运用“量化法”“提高标准法”和“降低标准法”来确定最终的答案。
高考地理答题技巧总结1.明确题干要求题干是选择题的主体部分，由提供条件的疑问句或陈述句构成，长短不一，图文并茂。
理解题干的关键指导语言。
如“最多的是”、“最合适的是”、“最主要的是”、“正确的是”、“不正确的是(错误的是)”等等。
____分析解题条件全面分析题干内容，充分挖掘题目提供的条件是正确解题的关键。
____分析选项本身叙述的正确性对选项叙述的正确性判断是做好选择题的核心任务。
选项叙述错误常有以下几种情况：误为因果，如“在副高控制下，长江中下游多雨”。
表述绝对化，如“迎风坡降水一定多于背风坡”。
前后矛盾，如“卫星在大气层中高速运转能较好地散热”。
概念混淆，如“海岭海沟等构造带将地壳分为六大板块”。
表述错误或不完整，如“赤道地区盛行下沉气流”、“太阳系是由行星、小行星、流星体、彗星、行星际物质组成的天体系统”。
____分析选项与题干的相关性，选项内容是否完全符合题干要求。
尤其有的选项本身叙述是正确的，但与题干无关，对这种选项要特别注意。
____分析判断。
在地图上了解某一地理事物的空间分布特点时，可以从整体到局部作层层分析，找出规律，最后作进一步分析成因。
6.勿漏辅图。
有些地图配有辅图，如课本中的洋流图，就配有一幅北印度洋夏季洋流辅图，我国的地图往往配有一幅南海诸岛的辅图。
辅图有时有很重要的信息，读图时更需注意主图与辅图的关系及相对应的位置，不可忽视。
高中地理解题技巧有哪些审题慎重试题信息可分为：题目文字信息、图像图标信息、问题信息和答案信息。
了解试题信息的呈现方式，快速获取、准确解读试题信息，明确出题者考查意图是解题的关键。
注意比较在对客观题的答案设置中，往往按照思维定式、答题细节、主要地理知识误区、主干考查设置考查内容和答案选项，一些试题具有很大的迷惑性，在两个答案之间差别不大。
因此，在做客观题时，要突破原有的思维定式，思维尽量开阔一些，思考问题时辩证一些、全面一些，在比较中选择正确的答案。
高中地理准确解答5类非选择题的套路高考非选择题综合性极强，涉及的地理要素多、知识跨度大，考查内容也常融合自然地理、人文地理知识，对学生的综合能力要求较高。
审题忽视材料信息和设问要求、答非所问、表述口语化、条理不清、字迹潦草等是非选择题失分的重要原因，因此，掌握一定的审题和答题技巧是提高得分的重要途径。
1.精准审题（1）立足区域，明确考查背景：非选择题通常以区域图为载体，从特定区域环境的各个角度切入，审题时通过空间定位明确区域地理位置和空间尺度，是调动和运用知识的前提。
（2）立足材料，提炼有效信息：材料是信息的重要载体，快速阅读材料并准确提炼有效信息是解题的关键之一，这就需要考生在给出的大量综合性信息中挑选出有用信息，组织、总结自己的论点，形成答题要点。
（3）立足设问，明确考查要求：试题设问通常体现命题意图（考点和要求），因此审题时要找出设问中的关键词和限定词，进而确定思维指向，特别要注意限定词对答题角度的具体要求。
2.规范答题（1）术语化：运用地理学科术语表达观点是非选择题答题的一项基本要求。
表述术语化在高考中就显得尤为重要，而回归教材，从教材中挖掘地理术语并加以整理和运用，是提高规范表达能力的重要途径。
（2）要点化：高考试题一般是按点赋分，实际上高考阅卷也是“按点给分”，答题前可以根据试题分值估测答案要点数目（通常，采用两分一点的标准），当然为避免失分，在时间充裕的前提下可适当多答1—2个点，这样“采点”的概率会相对大些。
（3）条理化：具体体现在层次和主次两个方面，即按问题先后分段表达，按要点主次排序表达（主要要点先答，次要要点后答）。
针对不同类型的非选择题，又有哪些套路可循呢？下面就来看看：类型1 简述类简述类试题，一般要求依据地理事实，概括特点、措施、危害等地理概念性知识，答案往往采取并列式表述。
行为动词包括指出、归纳、提出、描述等。
简述类试题答题基本思路分三步：第一，根据设问关键词，对问题进行归类（如特点、危害、措施等类型）；第二，依据空间位置，分析区域环境特征及其变化对特点、危害、措施等的影响；第三，根据区域环境特征及其变化，推断具体的内容（特点、危害、措施等）。
高考地理的综合思维特点及解题方法（附典题及答案）
地理的综合思维是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。
人类生存的地理环境是一个综合体，在不同时空组合条件下，地理要素相互作用，综合决定着地理环境的形成和发展。
综合思维素养有助于人们从整体的角度全面系统动态地分析和认识地理环境，以及它与人类活动的关系，综合思维包括要素综合、时空综合和地域综合。
当前高考的题中也非常重视关于地理综合思维的考查。
1．地理的综合思维
全面性：综合思维应做到全面考虑各个要素，不遗漏重要信息，这是进行思维活动的基础。
系统性：由于各个要素间具有密不可分的联系，综合思维应考虑到所有要素的整体性和各个要素的差异性，这就需要对各个要素的属性及其关系有较深刻的理解。
动态性：地理事物的发展和演变和其各个要素的变化息息相关。
综合思维要求不仅能阐述静态的要素属性，更能捕捉动态的要素变化。
动静结合方能全面综合。
2．地理综合思维的解题方法
（1）地理的要素综合
例1：（2019·全国卷Ⅲ）近年来，位于高纬的西伯利亚地区气候发生了明显变化，土地覆被也随之变化，平地上的耕地明显减少，洼地上的草地大量转化为湿地，越年积雪（积雪期超过一年）面积减少。
据此完成1-3题。
1．导致西伯利亚地区土地覆被变化的首要原因是
A．气温升高B．气温降低C．降水增多D．降水减少
2．湿地面积增加主要是因为当地
A．洪水暴涨B．退耕还湿C．地面沉降D．冻土融化
3．西伯利亚地区平地上减少的耕地主要转化为
A．林地B．湿地C．草地D．寒漠
【答案】1．A 2．D 3．C
【解析】1．读材料可知，越年积雪（积雪期超过一年）面积减少，说明积雪融化增多，故首要原因是气温升高，A正确，B错误；降水增多会使越年积雪面积增大，C错误；材料
中“洼地上的草地大量转化为湿地”说明洼地上有浅水出露地表，洼地积水增多，降水减少不合题意，D错误。
故选A。
2．由上题分析可知，气温升高会导致冻土融化，地表积水增多，湿地面积增加，D正确；材料中“洼地上的草地大量转化为湿地”说明湿地增加的主要原因不是洪水暴涨、退耕还湿和地面沉降引起，ABC错误。
故选D。
3．由（1）（2）题分析可知，气候变暖使冻土融化，地表水分增多，但平地上较洼地地势高，积水较少，不会有大量的浅水出露地表，减少的耕地主要不会转化为湿地，地表水分增加，适合草类植被生长，故主要转化为草地，B错误，C正确；题干中“高纬的西伯利亚地区”热量不足，难以形成林地植被，A错误；气候上升使冻土融化，地表水分增多，会使植被覆盖增多，不会转化为寒漠，D错误。
故选C。
【深度分析】本题组解题的关键是通过自然环境的各要素要互联系、相互影响共同组成自然环境的这个整体，体现的是要素综合，本题主要涉及到了三个自然要素的综合，即气候、土壤、地形之间的关系。
（2）地理的时空综合
例2：（2018·全国卷Ⅰ）阅读图文资料，完成下列要求。
乌裕尔河原为嫩江的支流。
受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。
河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（下图）。
扎龙湿地面积广大，积水较浅。
（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。
据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。
（6分）
（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。
（6分）
【答案】（1）地势平坦、开阔。
气候较为干旱（蒸发能力强）。
（2）降水量基本不变化，蒸发量逐渐增大，二者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降水量等于蒸发量。
【解析】（1）湿地形成的自然条件主要从地表积水条件（降水、河流等）和排水不畅
（蒸发、地形、冻土等）方面分析。
据图可知，扎龙湿地地处松嫩平原，地势平坦开阔，排水不畅；据材料可知，乌裕尔河下游排水受阻成为内流河，说明气候干旱，降水少，蒸发旺盛。
（2）据材料中知，乌裕尔河原本为外流河，降水量应等于蒸发量和流出到嫩江的水量之和，降水量基本不变，且降水量大于蒸发量；后成为内流河时，说明蒸发量逐渐增大；随着尾闾扎龙湿地面积的扩大与深度变浅，蒸发面加大，蒸发量增加，直至降水量等于蒸发量，二者处于动态平衡状态。
【深度分析】本题组解题的关键是通过体现了地理要素的综合也体现了时空综合，要素主要是地形、气候、水文三者之间的关系，时空综合主要体现在过去、现在、未来扎龙湿地的面积变化、气候变化、盐度变化等，所以应从地理事物的演变规律的角度去分析和解答。
（3）地理的地方综合
例3：（2019·全国卷Ⅲ）阅读图文材料，完成下列要求。
云南省宾川县位于横断山区边缘，高山地区气候凉湿，河谷地区气候干热。
为解决河谷地区农业生产的缺水问题，该县曾在境内山区实施小规模调水，但效果有限。
1994年“引洱（海）入宾（川）”工程竣工通水，加之推广节水措施，当地农业用水方得以保障。
近些年来，宾川县河谷地区以热带、亚热带水果为主的经济作物种植业蓬勃发展。
说明地形对宾川县河谷地区干热气候特征形成的影响。
【答案】宾川县位于温暖湿润的亚热带季风气候区，因山高谷深，谷地盛行下沉气流，气流下沉过程中增温且谷地热量不易散失，导致热（气温高），同时不易形成降水，导致干（降水少）。
【解析】该地位于我国南方地区，本为温暖多雨的亚热带季风气候区，但山高谷深，深谷的两侧为高山，高大的山脉阻挡了海洋暖湿气流，当暖湿气流翻越高山后，气流下沉，在下沉过程中随着海拔的下降，气温不断上升，同时气流下沉升温造成水汽难以冷却成云致雨，下沉气流成为干热风，使谷地气候变得又干又热；再加上谷地地形封闭，热量难以扩散，导致谷内气温更高。
【深度分析】本题组解题的关键是通过体现了地理的地方综合，该题涉及两个不同尺度的地域空间，一个是四川省，另一个是宾川地区，四川省的自然环境为宾川提供了一个区域背景，分析宾川的干热气候需要建立在四川省的大背景之下的，例如亚热带季风气候就是干热谷的气候背景，又由于宾川县的地形等因素有其特殊性，还要叠加自已的地理要素才有准确分析该地。
