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一、概述在幼儿园教育中，习惯养成是非常重要的一环。
良好的习惯不仅对幼儿的个人发展有益，还对整个班级的教育环境和教学效果产生积极影响。
制定一套科学合理的习惯养成教案，对幼儿园教师来说是至关重要的任务。
二、幼儿园习惯养成的意义1. 习惯是一种稳定的行为方式，良好的习惯可以在幼儿的生活中发挥积极作用，培养他们自律和自我管理能力。
2. 习惯养成是幼儿教育的基础，它对幼儿的个人素质和品德素养有重要影响。
3. 良好的习惯可以促进幼儿园班级的秩序与和谐，提高教学质量和效率。
三、习惯养成教案的编写原则1. 贴近实际：教案中所制定的习惯养成计划必须贴近幼儿园教学实际，符合幼儿的认知发展水平和心理特点。
2. 渐进式：教师应该针对不同芳龄、不同个性的幼儿，设计渐进式的养成计划，使之符合幼儿发展规律和个体差异。
3. 教学一体化：习惯养成教育应当与其他教育内容相融合，贯穿于整个教学过程中，而不是孤立存在。
四、习惯养成教案编写的基本步骤1. 调查研究：了解班级整体情况，包括幼儿的芳龄、性莂、个性特点等，有针对性地调查他们的生活习惯和行为习惯。
2. 制定计划：根据调查结果，设计一套符合幼儿园教学实际的习惯养成计划，包括目标、内容、教学形式等。
3. 实施方案：确定具体时机、场所、方式，以及教师和家庭配合等，落实习惯养成计划。
4. 效果评估：设计一套科学有效的评估方法，跟踪监测幼儿的习惯养成效果，并针对不同情况及时调整。
五、常见的幼儿园习惯养成教案1. 保持良好的卫生习惯：教育幼儿学会自理自强，养成勤洗手、坚持床铺整洁等良好卫生习惯。
2. 培养合理的饮食习惯：引导幼儿养成有规律、多样化的饮食习惯，培养他们知道健康饮食的重要性。
3. 培养良好的礼仪习惯：教育幼儿学会尊敬长辈、友善周围小伙伴，培养他们有礼貌、有素质的行为习惯。
4. 培养良好的学习习惯：引导幼儿养成认真听讲、自主学习的良好学习习惯，培养他们主动学习的能力。
六、习惯养成教案的实施策略1. 增强亲子互动：幼儿园教师应当与家长合作，共同关注幼儿的习惯养成问题，提供有效的家庭教育指导。
第1篇一、活动背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。
小班幼儿正处于习惯养成的关键时期，良好的习惯对幼儿的成长至关重要。
为了提高幼儿教师的教育教学水平，培养幼儿良好的生活习惯，我们特此开展小班幼儿习惯教研活动。
二、活动目标1. 提高幼儿教师对幼儿习惯养成的认识，明确习惯养成的重要性。
2. 探讨有效的小班幼儿习惯养成策略，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。
三、活动时间2022年10月15日（星期六）上午9:00-12:00四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体小班教师六、活动内容1. 开场致辞2. 主题讲座：《小班幼儿习惯养成的重要性及策略》3. 经验分享：优秀小班教师习惯养成教学案例分享4. 小组讨论：针对小班幼儿习惯养成，教师们提出自己的看法和策略5. 总结与反思：对本次教研活动进行总结，提出改进措施七、活动流程1. 开场致辞（主持人）- 介绍活动背景、目的和意义- 鼓励教师积极参与，共同探讨2. 主题讲座- 讲座内容：a. 小班幼儿习惯养成的重要性b. 小班幼儿习惯养成的策略c. 家园合作在幼儿习惯养成中的作用3. 经验分享- 优秀小班教师分享自己在幼儿习惯养成方面的成功案例- 提供可借鉴的经验和方法4. 小组讨论- 教师分组讨论，针对以下问题进行探讨：a. 如何培养小班幼儿的生活自理能力？b. 如何引导小班幼儿养成良好的学习习惯？c. 如何在活动中培养小班幼儿的社会交往能力？5. 总结与反思- 各小组代表发言，分享讨论成果- 主持人对本次教研活动进行总结，提出改进措施- 颁发活动证书，感谢教师们的积极参与八、活动预期效果1. 教师对幼儿习惯养成的认识得到提高，明确了习惯养成的重要性。
2. 教师掌握了有效的小班幼儿习惯养成策略，能够更好地开展教育教学工作。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提升教育教学水平。
九、活动准备1. 主持人准备开场致辞、总结与反思等材料。
幼儿园习惯之旅：良好习惯养成案例分析与教育幼儿园习惯之旅：良好习惯养成案例分析与教育在幼儿园阶段，孩子们正在建立起他们的生活习惯和行为习惯，这对于他们未来的成长发展至关重要。
良好的习惯可以帮助孩子们更好地适应学校生活，提高学习效率，培养自律和责任感。
幼儿园教育对于孩子们的习惯养成至关重要。
在本文中，我们将通过分析几个良好习惯养成的案例，探讨幼儿园习惯之旅的重要性，并提出相应的教育方法和建议。
1. 案例一：小明的早睡习惯小明是一个四岁的幼儿园学生，他的早睡习惯非常好。
每天晚上，小明都会在九点之前上床休息，并且保持规律的作息时间。
这个良好的习惯让小明在幼儿园里精力充沛，注意力集中，学习效率高。
小明也很少生病，身体健康。
这个案例告诉我们，早睡习惯对于幼儿园生活是非常重要的。
2. 案例二：小花的整理玩具习惯小花是另一个幼儿园学生，她有一个很好的习惯，那就是玩完玩具之后都会立刻整理好放回原位。
这个习惯使得教室整洁有序，也让小花养成了爱护公共财物的意识。
这种整理玩具的习惯也培养了小花的积极性和责任感。
3. 案例三：小强的自我管理习惯小强是一个有着良好自我管理习惯的幼儿园生，他能够独立完成穿衣、洗脸刷牙等日常生活自理能力，并且能够主动帮助老师或其他同学。
小强的自我管理习惯不仅提高了他的自理能力，还培养了他的团队合作意识和乐于助人的品质。
这些案例告诉我们，良好的习惯对于幼儿园生活来说是非常重要的。
那么，幼儿园教育应该如何帮助孩子们养成良好的习惯呢？幼儿园老师和家长应该成为孩子们的榜样。
他们的言传身教对于孩子的习惯养成起着至关重要的作用。
幼儿园教育应该注重对孩子的行为规范化和规范引导，让孩子们在游戏中学会法则，形成良好的行为习惯。
再次，幼儿园可以通过游戏、故事、歌曲等形式，潜移默化地引导孩子们养成良好的习惯。
总结来说，幼儿园是孩子们习惯养成的重要阶段，良好的习惯对于孩子们的成长至关重要。
幼儿园教师和家长应该共同努力，在孩子们的生活中注重习惯的养成，培养孩子们的自律和责任感，帮助他们健康快乐地成长。
幼儿园是儿童教育的重要阶段，培养孩子良好的习惯至关重要。
好习惯教案是幼儿园教师在日常教学中必须重视的一项工作。
本文将从幼儿园培养好习惯的重要性、确定培养好习惯的目标、好习惯培养的具体教案及实施方法等方面展开阐述，并给出相应的案例分析，以期为幼儿园教师提供一些实用的教学指导。
一、培养好习惯的重要性1.好习惯对儿童成长的重要意义良好的习惯是孩子成长过程中必不可少的一部分，它对儿童的身心健康和行为素质具有重要影响。
养成良好的习惯能够在潜移默化中培养孩子的自律意识、规范行为，提高孩子的学习效率和生活品质。
良好的习惯还能够培养孩子的独立性和积极性，帮助孩子更好地适应社会环境。
2.好习惯在幼儿园教育中的重要性在幼儿园阶段，孩子的习惯养成是非常关键的。
因为良好的习惯是孩子全面发展的基础，它不仅关系到孩子未来的学习生活，也直接关系到幼儿园的管理和教育质量。
只有在幼儿园教育中重视好习惯的培养，才能在孩子的成长过程中打下坚实的基础。
二、确定培养好习惯的目标1.认知习惯的内涵和重要性在幼儿园阶段，孩子对于习惯的认识较为模糊，教师首先要利用各种教学资源，向孩子灌输良好习惯的内涵和重要性，引导他们树立养成好习惯的自觉意识。
2.激发孩子养成好习惯的兴趣通过制定生动、富有趣味性的教学活动，调动孩子的学习积极性和兴趣，激发他们养成好习惯的愿望和决心。
三、好习惯培养的具体教案及实施方法1.制定针对性强的教学计划在日常教学中，教师应该根据幼儿的芳龄特点和实际情况，结合班级实际，设计出针对性强的好习惯培养教学计划。
教学计划内容要注重逐步展开，由浅入深，使得孩子能够逐步接受并养成好习惯。
2.注重榜样的力量在教学过程中，教师要注重榜样的力量，主动示范良好的习惯，亲身向孩子展示好习惯的重要性和美好的一面，激发孩子模仿的欲望。
3.结合游戏教学进行好习惯培养幼儿园阶段的孩子喜欢玩耍，教师可以利用游戏教学的形式，将好习惯的培养融入游戏中，使得孩子在轻松愉快的氛围中潜移默化地养成好习惯。
第1篇一、活动背景良好的习惯是幼儿健康成长的基石，对于幼儿的全面发展具有重要意义。
为了提高幼儿园教师的习惯养成教育能力，促进幼儿良好习惯的养成，我们特此开展本次幼儿习惯养成教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿习惯养成的认识，明确习惯养成的重要性。
2. 探讨有效的幼儿习惯养成策略和方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升幼儿习惯养成教育质量。
三、活动时间2023年11月15日（星期三）下午2:00-5:00四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员1. 幼儿园全体教师2. 邀请相关领域的专家进行指导六、活动流程（一）开场致辞（15分钟）1. 幼儿园园长致辞，介绍本次教研活动的目的和意义。
2. 邀请专家对幼儿习惯养成的重要性进行简要阐述。
（二）专题讲座（45分钟）1. 专家围绕“幼儿习惯养成的理论与实践”进行专题讲座。
2. 讲座内容主要包括：- 幼儿习惯养成的理论基础- 幼儿常见不良习惯的表现及成因- 幼儿良好习惯养成的策略和方法- 家园合作在幼儿习惯养成中的作用（三）案例分析（30分钟）1. 教师分组，针对幼儿在习惯养成过程中遇到的典型案例进行分析。
2. 分组讨论，提出解决问题的策略和方法。
3. 每组选派代表进行案例分享，其他教师进行点评。
（四）经验交流（30分钟）1. 教师分享在幼儿习惯养成教育中的成功经验和有效方法。
2. 鼓励教师相互学习，共同提高。
（五）互动环节（30分钟）1. 教师就习惯养成教育中的困惑和问题进行提问，专家进行解答。
2. 进行角色扮演，模拟幼儿园一日生活中幼儿习惯养成的场景，教师进行互动交流。
（六）总结发言（15分钟）1. 教研活动主持人对本次教研活动进行总结。
2. 邀请专家对本次教研活动进行点评。
七、活动准备1. 提前通知教师参加活动，收集教师在实际工作中遇到的幼儿习惯养成问题。
2. 准备相关资料，如案例、图片、视频等。
3. 确保活动场地、设备、物资等准备到位。
八、预期效果通过本次教研活动，教师能够：1. 提高对幼儿习惯养成的认识，明确习惯养成的重要性。
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
在幼儿园教育中，培养幼儿良好的生活习惯和道德品质具有重要意义。
为了提高幼儿园教师的教育教学水平，促进幼儿全面发展，我园特开展幼儿园好习惯教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿园好习惯教育的认识，明确好习惯教育的重要性。
2. 探讨幼儿园好习惯教育的有效策略，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 培养幼儿良好的生活习惯和道德品质，为幼儿的未来发展奠定基础。
三、活动内容1. 好习惯教育的重要性（1）教师们共同探讨好习惯教育在幼儿园教育中的地位和作用。
（2）分析幼儿良好习惯对个人成长和社会发展的积极影响。
2. 好习惯教育的策略与方法（1）案例分析：分享各年龄段幼儿良好习惯教育的成功案例。
（2）讨论：针对不同年龄段幼儿，如何开展好习惯教育。
（3）专家讲座：邀请相关专家对幼儿园好习惯教育进行深入剖析。
3. 教师互动与交流（1）小组讨论：针对幼儿园好习惯教育中的问题，提出解决方案。
（2）经验分享：教师们分享自己在好习惯教育中的心得体会。
（3）互动游戏：通过游戏活动，增进教师之间的感情，提高团队协作能力。
4. 教学观摩与研讨（1）教师们观摩优秀教师的课堂教学，学习其好习惯教育的教学技巧。
（2）针对观摩课，教师们进行研讨，提出改进意见。
（3）专家点评：邀请专家对观摩课进行点评，指导教师们改进教学方法。
四、活动过程1. 开场致辞：园长对本次教研活动进行简要介绍，强调好习惯教育的重要性。
2. 主题讲座：邀请专家就幼儿园好习惯教育进行深入剖析，解答教师们在教育过程中的疑惑。
3. 案例分享：教师们分享各自在好习惯教育中的成功案例，共同学习、借鉴。
4. 小组讨论：针对幼儿园好习惯教育中的问题，教师们分组讨论，提出解决方案。
5. 经验分享：教师们分享自己在好习惯教育中的心得体会，互相学习、提高。
6. 教学观摩与研讨：教师们观摩优秀教师的课堂教学，进行研讨，提出改进意见。
大班教研《培养幼儿良好行为》教研记录及反思前言在幼儿园教育中，培养幼儿良好的行为习惯是非常重要的一项任务。
幼儿正处于成长发育的关键时期，良好的行为习惯的培养不仅有利于他们的身心健康，还能为他们的未来发展奠定基础。
因此，本次教研活动我们以《培养幼儿良好行为》为主题展开了讨论和探索。
教研记录第一部分：行为规范的制定我们首先针对大班幼儿的具体情况，制定了一套适合他们的行为规范。
经过教师团队的共同讨论，我们确定了以下几项重点：1.尊重他人：幼儿需要学会尊重他人的权力和感受，在与他人交往中保持礼貌和友善。
2.合作共享：培养幼儿善于合作和分享的意识，让他们体验到合作的乐趣和团队的力量。
3.自我管理：鼓励幼儿自觉遵守规则，学会自我管理情绪和行为。
4.平等友爱：教育幼儿没有人种、性别和身份的区别，培养平等友爱的态度和行为。
第二部分：教学活动设计基于行为规范的制定，我们设计了一系列的教学活动来引导幼儿形成良好的行为习惯。
1.互动游戏：通过互动游戏，让幼儿在玩耍中学会尊重他人、合作共享的重要性。
例如，我们组织了小队比赛，要求幼儿在团队中合作完成任务。
2.角色扮演：通过角色扮演的活动，让幼儿体验到尊重、友爱、平等的意义，激发他们的合作意识。
例如，我们让幼儿轮流扮演不同角色，体验不同的情感和角度。
3.双向互动教学法：在教学过程中，我们采用双向互动的教学法，让幼儿参与到讨论和决策中，激发他们的主动性和责任感。
例如，我们组织了小组讨论，让幼儿自己提出关于行为习惯的问题和建议。
第三部分：教学效果评估为了评估教学效果，我们采用了观察记录和问卷调查的方法。
1.观察记录：在日常教学中，我们密切观察幼儿的行为表现，并做出记录。
通过观察记录，我们可以了解到幼儿在行为规范方面的进步和不足之处。
2.问卷调查：我们设计了一份简短的问卷，邀请幼儿的家长对教学效果进行评价。
通过家长的反馈，我们可以了解到教学活动对幼儿行为习惯的影响。
反思与总结通过本次教研活动，我们取得了一些积极的成效，同时也发现了一些不足之处。
幼儿园培养好习惯教学案例研究与共享一、引言在幼儿成长的过程中，好习惯的养成是非常重要的。
幼儿园作为孩子们成长的第一步，在培养好习惯方面扮演着至关重要的角色。
本文将通过对幼儿园培养好习惯教学案例的研究与共享，探讨幼儿园如何有效地培养孩子们的好习惯，以及在实践中取得的成效。
二、培养好习惯的重要性好习惯对于孩子们的成长具有重要的意义。
好习惯能够帮助孩子们提升自我管理能力，使他们在日常生活中做事井然有序，养成良好的生活习惯。
好习惯还能够培养孩子们的责任感和团队精神，使他们学会照顾他人、尊重他人，并且在集体活动中团结协作。
好习惯还能够对孩子们的性格和品质产生积极的影响，使他们成为品学兼优的人才。
三、教学案例共享1. 关于个人卫生习惯的培养在某幼儿园中，老师们通过生动的示范和讲解，引导幼儿养成良好的个人卫生习惯。
他们会定期举行洗手、刷牙等活动，教导幼儿正确的洗手方法，并告诉他们保持口腔卫生的重要性。
通过这些活动，孩子们逐渐养成了良好的个人卫生习惯，保持身体清洁、健康。
2. 关于礼貌习惯的培养在另一所幼儿园中，老师们注重培养幼儿的礼貌习惯。
他们会在日常教学中强调“感谢”、“对不起”等礼貌用语的使用，以及行为端庄、文明的举止。
并且通过模仿游戏、角色扮演等方式，让幼儿亲身体验并理解礼貌的重要性，培养其良好的行为习惯。
3. 关于学习习惯的培养有一位老师在教学中尝试了一种全新的方法，即通过游戏、小组竞赛等形式，激发幼儿学习的兴趣，并在游戏中培养他们良好的学习习惯。
她设计了一个“小小记忆达人”游戏，鼓励幼儿们在游戏中学会注意力集中、思维敏捷等学习技能，有效培养了幼儿们的学习习惯。
四、案例评估与总结通过以上教学案例的分析与共享，我们可以看到，幼儿园在培养好习惯方面的教学实践取得了一定成效。
老师们注重通过生动的教学方式和实际操作，使孩子们更好地理解和接受好习惯的养成。
教学重点突出，有针对性地培养幼儿个人卫生、礼貌、学习等方面的好习惯，使其全面发展。
第1篇一、活动背景随着新学期的开始，小班的孩子们逐渐适应了幼儿园的生活，但同时也暴露出一些习惯养成方面的问题。
为了更好地帮助孩子们养成良好的生活习惯，提高他们的生活自理能力，我们小班教研组决定开展一次以“习惯养成”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿习惯养成的重视程度。
2. 探讨有效的习惯养成策略和方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、活动时间2023年3月15日四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动参与人员小班全体教师六、活动内容1. 案例分享活动开始，每位教师分享了一个关于幼儿习惯养成的典型案例。
案例涵盖了幼儿在生活习惯、学习习惯、卫生习惯等方面的表现。
通过分享，教师们对幼儿的习惯养成问题有了更深入的了解。
2. 讨论分析针对案例中的问题，教师们进行了热烈的讨论。
大家从不同角度分析了幼儿不良习惯产生的原因，并提出了相应的改进措施。
例如，针对幼儿午睡习惯不良的问题，教师们提出了以下建议：（1）营造舒适的睡眠环境，确保室内温度、湿度适宜。
（2）制定合理的作息时间表，引导幼儿养成良好的作息习惯。
（3）开展睡前故事、听轻音乐等活动，帮助幼儿放松身心。
（4）加强家园合作，与家长共同关注幼儿的睡眠情况。
3. 经验交流在讨论的基础上，教师们分享了各自在习惯养成方面的成功经验。
例如，一位教师分享了如何通过游戏化的方式帮助幼儿养成良好的卫生习惯；另一位教师则分享了如何利用榜样作用，引导幼儿养成良好的学习习惯。
4. 制定方案结合讨论和经验交流，教研组制定了以下习惯养成方案：（1）制定详细的班级作息时间表，明确各项活动的具体时间。
（2）开展丰富多彩的主题活动，如“整理小能手”、“文明礼仪我先行”等，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
（3）加强家园合作，定期与家长沟通，共同关注幼儿的成长。
（4）开展教师培训，提高教师对幼儿习惯养成的认识和能力。
七、活动总结本次教研活动取得了圆满成功。
通过讨论、交流和制定方案，教师们对幼儿习惯养成的重要性有了更深刻的认识，并掌握了有效的养成策略。
第1篇一、活动背景在幼儿教育中，培养良好的生活习惯是幼儿全面发展的重要组成部分。
良好的生活习惯不仅有助于幼儿的身心健康，还能为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
为了进一步提高幼儿园教师的育儿水平，促进幼儿良好习惯的养成，我园特开展了以“幼儿园良好习惯培养”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿良好习惯培养重要性的认识；2. 探讨幼儿园良好习惯培养的策略和方法；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高育儿水平；4. 为幼儿营造一个良好的成长环境，助力其全面发展。
三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，我园邀请了资深幼教专家为教师们带来了一场精彩的专题讲座。
讲座内容主要包括：（1）幼儿良好习惯培养的意义；（2）幼儿园良好习惯培养的现状及问题；（3）幼儿园良好习惯培养的策略和方法。
通过专家的讲解，教师们对幼儿良好习惯培养有了更深入的了解，为接下来的研讨奠定了基础。
2. 分组研讨在专题讲座之后，教师们按照年级分组进行研讨，共同探讨本年级幼儿良好习惯培养的策略和方法。
以下是各年级组的主要研讨内容：（1）小班组：针对小班幼儿年龄特点，研讨如何培养幼儿的基本生活自理能力，如穿衣服、洗手、吃饭等。
（2）中班组：针对中班幼儿的发展特点，研讨如何培养幼儿的自主学习和自我管理能力，如遵守规则、整理玩具、独立完成任务等。
（3）大班组：针对大班幼儿即将步入小学的特点，研讨如何培养幼儿的学习兴趣和学习习惯，如阅读、书写、合作学习等。
3. 交流分享各组研讨结束后，各年级组选派代表进行交流分享。
在分享过程中，教师们各抒己见，分享了自己的经验和心得。
以下是部分交流内容：（1）小班组：通过开展生活自理能力比赛、亲子互动活动等方式，激发幼儿的生活自理兴趣，培养幼儿的基本生活自理能力。
（2）中班组：通过制定班级规则、开展小组合作活动等方式，培养幼儿的自主学习和自我管理能力。
（3）大班组：通过开展阅读分享会、书写比赛等活动，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习习惯。
园本教研活动案例——幼儿习惯养成的重要性活动时间：
活动地点：
活动主持人：
参加人：
研讨的问题：以“幼儿生活行为习惯培养”为主题的案例式研讨
活动背景:
依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育实践中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。
从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中遇到的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。
活动前期，教研组组织带班教师就本班幼儿生活习惯、行为习惯、学习习惯等方面进行了全面反思，并将出现的问题进行梳理，把存在的共性问题作为本次教研活动的主题。
活动目的：
1.对棘手的常规问题，丰富教师应对的经验。
2.优化喝水环节，减少等待现象。
3.把一切不安全的因素消灭在萌芽状态。
教研过程：
案例描述：
教育教学活动结束后，到了喝水环节，我们像以往一样播放轻音乐，第一排的幼儿排队去喝水，幼儿有的在拿杯子，有的在接水，还有几个调皮的小家伙总要去插队，一个顶一个的往前挤，最前面的孩子被挤得摇来晃去，结果一下子把水撒在自己身上了，而第二、三排的幼儿你说我笑，这下可好，饮水区一下子就变得乱哄哄的，我在那里使劲的喊“排好队，别着急，一个一个来”，对于这样的现象我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了，这样的情况在别的活动中也屡屡发生。
这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故，真是让我头痛。
主持人：这个案例也是我们在保教工作中，每个班级都遇到的实际问题，教师在组织孩子喝水时往往采用比较常规的小组式，这样就不可避免地会出现孩子消极等待的现象，接踵而来的还有拥挤、打闹等事件的发生。
有些孩子总是在喝水时与小朋友打打闹闹，就没有足够的时间喝水。
今天我们就以这个案例为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
小班×××老师：确实，对孩子生活行为习惯的培养是件难事，有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力，为了
让幼儿养成有序排队的习惯，我就在半日活动中进行练习，上厕所练习、户外外出时练习等，每一次老师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。
中班×××老师：首先我觉得，不管是在哪个年龄段，对孩子生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，大班的孩子，自我意识非常强，特别是男孩子对老师说的话左耳朵进右耳朵出，一高兴起来就把规则抛到了脑后；中班的孩子规则意识就强一些；小班的孩子易模仿，当个别孩子你推我挤时，其他孩子也开始模仿并加入到这个队伍中，这样不仅特别混乱而且也容易发生危险。
大班×××老师：我觉得，从孩子刚入园就一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这种想法不可取，因为我发现，等孩子适应幼儿园生活，不哭不闹后，在来抓常规，会付出更多的努力，所以，从小班刚入园开始，常规一定要抓好，不抓好，老师的活动多半是很无效的。
主持人:刚才两位老师结合自己工作的实践，谈到了自己的困惑和感受，那针对幼儿幼儿易模仿、生活习惯难培养、自我控制力差等问题，我们如何针对性地进行引导呢？
中班×××老师：我们不妨在适合幼儿高度的喝水空间的墙上张贴喝水流程图，通过不同区域环境的暗示引导，如：喝水不打闹、喝水打闹容易出现的危险等，逐步帮助幼儿建立有序的喝水习惯。
大班×××老师：我非常同意×老师的想法，环境能对幼儿起到暗示和激励的作用。
在茶桶的旁边布置一个喝水的栏目“今天你喝了多少水？”、“宝贝爱喝水”这样的互动版面，写上每个幼儿的学号。
幼儿每次喝完水，可以插上相应的卡片。
红色卡片表示喝了一杯水，绿色看片表示喝了半杯水。
这样，幼儿可以知道今天到底喝了多少水，老师可以一目了然地看到幼儿的喝水情况，对于喝水多的幼儿给予表扬，对于喝水少的幼儿给予鼓励。
同时，家长也可以看到自己孩子的喝水情况。
主持人：这两位老师的方法都值得借鉴，但需要教师教师及时跟进，不要让互动墙流于形式。
其他老师还有什么好的策略呢？
小班×××老师：我觉得，可以尝试对班级喝水空间进行合理划分，避免一些拥挤打闹的现象。
像我们小班就划分不同的区域：接水区、喝水区、等待区等。
在孩子排队接水的时候，用间隔一定距离的小脚丫或小圆点提示幼儿以免发生拥挤。
到了大班即使没有小圆点的暗示，孩子已养成这种良好的行为习惯。
大班×××老师:我认为，其实，问题还是出在我们老师身上，如果我们最大限度地优化每一环节，让每位幼儿都有事在
做，是不是就可以避免这种混乱呢？比如：在第一排幼儿接水喝时，在轻音乐的氛围下，主班老师可以给小朋友们讲一些绘本故事、童话故事、做手指游戏等，这样我们就能从根本上解决孩子喝水消极等待的现象。
中班×××老师：通过“一口一口慢慢喝”、“小口杯怎么用”等活动教会幼儿正确的饮水方法。
小班×××老师:可以利用谈话活动，引导孩子们讨论：我们的队为什么总排不好？他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好，孩子们都积极的想办法，有的说，不推不挤;有的说，谁排的好就给五角星;还有的说，老师当小班长，监督小朋友。
最后我采纳了小朋友的意见，但不是老师当小班长，而是小朋友自己轮流当小班长，不但监督小朋友的排队情况，也监督老师的排队。
孩子们都争先恐后的要当小班长，因为是孩子们自己想的办法，所以大家也都很听小班长的话，我们的排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了维持秩序和遵守秩序的快乐。
当然，在日常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。
主持人：
这几位老师的发言都不错，说明你们都用心思考了，我们幼儿教师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感召孩子，对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用;幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式
去进行培养。
另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，不能死守。
教师更应把握一切的教育契机，让幼儿在具体的环境中，通过亲身活动和情感体验来接受教育，也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为规范的要求。
小班×××老师：我认为小班幼儿适合用“说做一体”的方式，这种方式符合小班幼儿的年龄特点，能让幼儿自觉有序地喝水。
用喝水的小儿歌“排排队，来喝水，不要推来不要挤，烫伤小手起大泡，那时后悔来不及。
”“小朋友，来喝水，你先我后不拥挤。
排好队伍到柜前，伸手去拿小水杯。
接水接到半水杯，接好水后回座位。
轻轻吹，慢慢喝，喝完水杯放回柜”，充分体现“说做一体”的教育理念。
大班×××老师：在培养幼儿定时喝水习惯的同时，还不能忽视培养他们随渴随喝的习惯。
由于气温不同，幼儿活动量大小不一样，饮食结构、身体状况也不一样，定时喝水未必能满足所有幼儿对水的需求，他们随时有渴的可能，所以，在幼儿活动中、游戏中要有针对性地提醒他们随渴随喝。
大班×××老师：在×老师的基础上，我在补充一点，就是幼儿剧烈活动后不要马上喝水，因为剧烈活动后幼儿心脏跳动加快，喝水会给心脏造成压力，容易产生供血不足，所以，大量活动后一定不要马上喝水。
主持人：
的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。
规则的实施要推动孩子的发展。
要关注幼儿的身心发展，让孩子们愉快地接受和遵守集体的规则。
“一日活动皆课程”诠释的就是幼儿园无论哪个环节都至关重要。
所以我们要做生活中的有心人，多学习，多反思，才能更从容地应对孩子抛过来的各种“球”，才能让你的班级管理更出彩，才能让你带过的孩子幸福地度过三年的幼儿园时光。
后记：本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热烈的讨论，讨论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。
另外，交流中教师在教学过程中遇到的一些具体实例也不一一列举了。
教研教研活动是教师交流的平台，是一次相互学习的机会。
教师们在交流与学习中不断地成长与成熟！。
