中学英语阅读的微技能

阅读微技能在英语阅读教学中的有效渗透在英语教学中，阅读是一个至关重要的技能。

通过阅读，学生可以扩大词汇量、提高阅读理解能力、增进对文化的理解等。

一些学生在阅读时可能会遇到困难，比如词汇量不足、阅读速度慢等。

针对这些问题，我们可以通过一些微技能来有效渗透教学，提高学生的阅读能力。

第一，词汇量扩展。

在阅读中，词汇是非常重要的。

如果学生对一些词汇不了解，就会影响对整个文章的理解。

所以，扩大词汇量是非常必要的。

在教学中，老师可以通过一些小技巧来帮助学生扩大词汇量，比如通过词根词缀来帮助学生记忆单词，通过词汇卡片来进行记忆等。

这些小技巧可以帮助学生更好地记忆和掌握词汇，从而提高阅读能力。

第二，阅读速度提升。

阅读速度影响着阅读的效率，而阅读效率又直接影响着对文章的理解。

所以，提升阅读速度是非常重要的。

在教学中，老师可以通过一些练习来帮助学生提升阅读速度，比如阅读计时，通过设置时间来要求学生在规定时间内完成阅读，逐步提高阅读速度。

通过阅读一些简单的文章来进行速读练习，也可以帮助学生提高阅读速度。

阅读理解能力。

阅读不仅仅是单纯地读懂文章，更重要的是理解文章的含义。

在教学中，老师可以通过一些小技巧来帮助学生提高阅读理解能力，如通过提问的方式来引导学生深入理解文章，通过让学生进行分段阅读，每段阅读完后进行思考总结等。

这些小技巧可以帮助学生更好地理解文章，提高阅读理解能力。

第四，文化背景了解。

在英语阅读中，很多文章都涉及到一些文化背景知识，而这些知识又对文章的理解起着至关重要的作用。

在教学中，老师可以通过一些小技巧来帮助学生了解英语国家的文化背景，比如通过观看视频、听音频等方式来了解英语国家的风俗习惯，通过阅读相关的文化背景知识来提高学生的文化素养。

这些小技巧可以帮助学生更好地理解文章，提高阅读理解能力。

阅读微技能在英语阅读教学中具有非常重要的作用。

通过这些微技能，可以帮助学生更好地理解文章，提高阅读速度，扩大词汇量等。

esjournal@Tel:027-81707737177****4031ENGLISHSQUARE步步为营，循次而进———初中英语Reading 课程中阶梯式提高学生阅读微技能□钱海燕江苏省常州市武进区湖塘实验中学[摘要]本文通过实例分析，就Reading 课程中环节设计的适切性（包括问题设计、情景设计、学生活动设计的技巧分析），阐述在Reading 课程中阶梯式、多元化提高学生阅读微技能。

[关键词]Reading 课程；阶梯式阅读；教学设计[中图分类号]H319[文献标识码]A [文章编号]1009-6167（2020）30-0128-03牛津英语课本Reading 的课时往往过于强调语法句型，忽视了Reading 课对学生阅读技能提高的指导。

随着新课程标准在中学教育中的逐步实施，初中英语已经不单单依靠传统的教育教学模式来指导学生，它更注重教育过程本身对学生的吸引力度。

初中英语分层阶梯教学法在引导学生正确学习的同时，拓展了学生英语学习的思维，开阔了学生在英语学习方面的视野，提高了学生阅读的微技能。

1目前Reading 课堂中存在的问题1.1教师的教学问题教师对Reading 课程的教学目标不明确。

很多阅读课堂中，教师往往过于注重单词教学和语法教学，整堂课都在讲解语句的语法细节，而忽视了阅读课堂的真正目标。

《新课程标准》对于阅读一共有九级目标，分级对3～6年级、7～9年级和高中各学段或年级的教学和评价以及教材编写提供了循序渐进、稳步上升的指导性要求，这有利于课程的整体实施。

初中毕业生需要达到5级目标，即学生在阅读中能够结合阅读材料和知识储备来判断生词的含义，能够掌握上下文之间所存在的逻辑关系，通过推理逻辑关系来判断中心思想和故事主题，罗列出故事的主要情节内容，对结局进行一定的推理预判，同时在阅读的过程中，能够掌握一些常见题材的解题技巧和阅读方法，提取有效的信息，提高阅读效率。

除此之外，学生还必须达到课外阅读量15万词汇以上的目标。

高中英语“三读”微技能阅读课课堂教学模式简介1 高中英语“三读”微技能阅读课课堂教学法的提出（原因、背景）高中英语教学有听力课、说话课、阅读课、语法课、写作课等课型，不同的课型有不同的教学模式。

古人云：“读万卷书，行万里路。

”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。

”余秋雨说：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸。

”英语阅读可以扩大学生的知识面，英语阅读可以提高学生对语言的兴趣，英语阅读还可以扩大词汇量，英语阅读可以增加学生对该国家的文化背景的了解。

通过大量的英语阅读，可以形成良好的语感。

历年高考英语阅读占到70%的份额。

因此，让学生体验阅读的快乐，养成终生阅读的良好习惯，是我们英语阅读课堂所要研究和追求的目标。

阅读教学是我国高中英语教学最普通的课型，但传统阅读教学存在以下问题：1.1 偏重语法教学，学生缺乏阅读兴趣。

教师只是利用阅读教材将所要讲解的语法、词汇一一呈列在学生面前，将完整而有意义的文章分解成若干个零散的知识点传授给学生。

在整个教学过程中，学生始终处于被动状态。

学生的学习主体性受到了严重的约束和压制。

从而对阅读课的教学不感兴趣甚至产生厌倦情绪。

1.2 囫囵吞枣式的阅读教学。

与上述情况恰好相反，另外一部分教师要求学生先阅读文章，再完成课后的相关问题，最后教师在全班校对答案正误，一堂阅读教学课就结束了。

1.3 问题的设计缺乏层次性，不能有效的检测阅读效果。

课堂内我们经常看到的课文阅读题是以下两种：①以Who /What /When /Where 提出的问题；②回答Yes /No，True /False 的判断题。

教师利用这些问题采用一问一答的方式组织课堂教学，无法将学生引入到对课文的深层次理解。

根据教育部最近颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》的要求，高中英语教学应着重培养学生以下几方面能力：在人际交往中得体地使用英语的能力，用英语获取和处理信息的能力，用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。

阅读微技能训练---推断写作手法（一）【典型例题1】(2018年河南天一大联考D)When you receive a vaccine(疫苗), you are injected with a weak strain of a virus, to support the development of resistance to something much more severe that you might meet down the road. Similarly, self-doubt is a process by which you can see opportunities for failure ahead of time, but also the possibilities of facing and defeating it. Self-doubt prepares you against the things that might ruin you later on.1.How is this paragraph developed?A. By listing examplesB. By making comparisonsC. By making classifications.D. By analyzing cause and effect.【典型例题2】(2015年安徽E)Food also plays an important role in many New Year celebrations. In the southern United States, pieces of corn bread represent blocks of gold for prosperity（兴旺）in the New Year. In Greece, people share a special cake called vasilopita. A coin is put into the cake, which signifies(预示)success in the New Year for the person who receives it.2. The author explains the role of food in celebrations by ___________.A. using examplesB. making comparisonsC. analyzingD. describing processes【典型例题3】（2019年河北衡水中学七调）W e put all these plastics into the environment and we still don’t really know what the outcomes are going to be. What we do know, though, is disturbing. Ocean plastic is estimated to kill millions of marine animals every year. Nearly 700 species, including endangered ones, are known to have been affected by it. One in three leatherback turtles, which often mistake plastic bags for jellyfish, have been found with plastic in their bellies. Ninety percent of seabirds are now eating plastics ona regular basis. By 2050, that figure is expected to rise to 100 percent.3.How did the author support his opinion in this paragraph?A. He presented statistics.B. He cited quotes from leading experts.C. He used examples from his own experience.D. He used the strategy of comparison and contrast.passage 4 (2018年聊城一模B)With golden sunshine and a gentle breeze (微风), autumn is the most beautiful seasons in the year. This is a great time to go outside and have fun. Go to a valley to see red maple trees, go and pick fruit in an orchard or find an open field to fly your kite in.However, for many high school students, these great activities may be just a dream. With plenty of work to do, they spend all their hours indoors, struggling for a high mark in their exams. Of course, study is one of the most important things for teenagers. But life is definitely much more than that.Sometimes we spend so much time studying that we forget how to make life wonderful. In doing so, we lose the real purpose of life —to be a valuable and happy person. To enjoy just how great it is to be alive, we have to put down our books and pens and look around us. Students, take some exercise to improve your health, talk with your parents and friends for understanding and walk around outside to refresh (振作) your body and mind.Going out and enjoying the beautiful countryside often helps our creativity in our work. Chinese craftsman, Lu Ban created a saw to help woodworkers. But if he hadn't walked outside, he would not have been inspired by a kind of toothed (锯齿状的) grass. We could also suppose if Newton hadn't rested under that apple tree, then he wouldn't have been hit by an apple, and his classic (经典的) theories would not have come out.Going out is not only a break from hard work, but a chance to add to life experience. So come on, give your brain a good rest. Step out of the books and get your bag ready for an autumn outing. We are sure you will get much more than knowledge from the exciting journey.1. In which paragraph does the writer make a summary about his opinion?A．Paragraph 1. B．Paragraph 2. C．Paragraph 5. D．Paragraph 4.2.Why is going out a dream for many high school students?A．They are unhappy to do so.B．Their parents don’t allow them to do so.C．They have too much work to do for getting high marks in the exams.D．They think study is the most important thing for them.3.Which of the following ISN’T the reason for high school students’ going out?A．To improve their health. B．To invent a new product.C．To develop their creativity. D．To refresh themselves.4.The passage is developed mainly by______________.A. describing the beautiful scenery in AutumnB. pointing out the present situation of high school studentsC. making predictions (做预测)D. reasoning and giving examples5.What can you learn from the passage?A. We should take an optimistic attitude towards life.B. Nature is power.C. Going out can make high school students get more.D. The author isn’t happy with our education at all.1/ 1。

阅读微技能----主旨大意解题技巧教学目标➢ 1. 通过文章中的关键词、句，把握语篇的内容、主旨、作者的观点、态度及意图等。

➢ 2. 让学生掌握一定的阅读理解的解题技巧，提高学生分析问题、解决问题和综合运用英语语言的能力。

➢ 3.培养学生自主学习能力；让学生获得成功感的同时增强对英语阅读的信心。

1.考察写作目的的设问方式（1）考查整篇文章的写作目的The writer writes this passage in order to _____.T he writer’s purpose of writing this passage is to _____.What is the purpose of writing this article?In writing the passage, the author intends to _____.The purpose of this article is to …The passage is intended to…(2) 考查某处细节的写作意图The writer uses the example of…to show that _____.The writer uses the two questions at the beginning of the passage to _____.…are mentioned in the first paragraph to _____.2.常见的写作意图⑴整篇文章的写作意图：to persuade readers to buy something; 说服读者接受某种观点to sell a product or a service; 推销一种产品﹑一种服务to attract more visitors / readers / audience(旅游景点﹑报刊杂志﹑影片﹑电视节目等的介绍)(让读者得到某种启示或教育)to inform readers of some information（告知读者某些信息）⑵某处的写作意图文章的开头：作者在文章开头提出问题一般是为了让读者思考，或是简单介绍与主题有关to draw the readers’ attention to the topic / to serve as an introduction to the discussion）三.. 标题类主旨大意题1.标题的设问方式①The best title / headline for this passage is②The text could be entitled …2. 选择标题的原则①新颖性原则，能够吸引眼球。

高一英语读后续写微技能公开课说课稿To Show, Not to Tell读后续写(continuation writing)是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，是模仿与创造、学习与运用相结合的写作活动。

读后续写不仅要求学生能读懂故事情节发展，更要求学生能够在理解基础上拓展内容和展开细节描写。

在实际的写作训练中, 大部分学生往往只关注情节, 不知如何拓展内容和展开细节描写，从而导致续写部分词数不足，内容单调、空洞，没有真情实感或者没有个性特征。

基于以上存在的现状，在高一英语备课组的指导下，我设计了这堂主题为“To show, not to tell”的读后续写细节微技能指导的公开课。

本节课的取材较为广泛，有人教版和外研版教材中的部分叙事性文本，有所教班级正在进行的整本书阅读书目Charlotte’ Web 以及本学期两次考试读后续写题目。

引导学生关注文本中的细节描写，使用To show, not to tell的写作微技能，基于英语学习活动观设计了不同层次的活动任务，指向学生的深度学习和核心素养。

（一）教学设计基于学生已经接触过读后续写的实际，本课创造性地使用了各种素材，在梳理文本的基础上，引导学生关注细节描写，赏析To show和To tell两种方式呈现出来的不同效果，并进一步思考哪一种方式会创造出更生动、更引人入胜的故事情境，培养学生描述与阐释、分析与判断的应用实践能力，并形成To show, not to tell的写作概念。

在对具体的三个To show 的技巧学习部分，本节课设计了三个循环: 赏析-总结-应用，从而帮助学生迅速将所学技能落实。

最后通过一个语段的改写进行知识的迁移创新。

综上，本课的设计思路是:1）What is to show? What is to tell?2）Why do we have to show, not to tell?3) How to show?4) Show it!（二）存在问题及改进措施在实际的教学过程中，由于课堂容量大，时间意识有待加强。

高三英语阅读理解解题思路及技巧高三英语阅读理解解题思路及技巧导语：阅读是获得更综合、更困难、更精确信息的必要手段，考生在做阅读理解时，不仅要看懂文章的字面意思，还须要针对不同题材和体裁的篇目运用不同的方法作出正确的选择。

一般来说，词汇、阅读速度和理解实力是阅读理解中三个最重要且有相互联系的因素。

以下是为大家细心整理的高三英语阅读理解解题思路及技巧，欢迎大家参考！1常见英语阅读方法1.跳读：就是快速的一步阅读法。

事实上是有选择阅读，找关键词。

用这种阅读方法回答who、what、when、where之类的问题最为有效。

2.略读：指比跳读慢些的二步阅读法。

即泛泛地、粗略地快速阅读，目的是了解大意，对文章有个总的概念。

此种阅读方法能回答why、how之类的问题。

3.精读：即最细致、最慢的深层阅读方法，目的是求得对所读文章的全部意义的理解与驾驭。

在运用阅读技巧时尽量做到以下几点：1.带着问题阅读短文。

2.找出主题句、确定中心思想。

3.推断单词、句子和文章的含义。

4.尽快选择答案。

中学阅读理解做题思路速读全文，了解大意知主题阅读实力一般指阅读速度和理解实力两个方面。

阅读速度是阅读最基本的实力。

考生必需在非常有限的时间内运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕获时空、依次、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质。

抓主题句是快速驾驭文章大意的主要方法。

主题句一般出现在文章的开头和结尾。

主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用，主旨大意题，归纳概括题，中心思想题往往干脆可从主题句中找到答案。

试试看，你能找出下面一段文章的主题句吗?The panda is a popular animal. Stories about the panda in the Washington Zoo are always front page news and important features on television newscasts. Stuffed pandas are among the most popular toys for children, and panda postcards are always in demand in zoo gift shops.不难看出，文章的第一句是主题句，后面的句子都围绕这个句子绽开。

阅读理解微技能之词义猜测题距离高考还有一段时间，不少有经验的老师都会提醒考生，愈是临近高考，能否咬紧牙关、学会自我调节，态度是否主动积极，安排是否科学合理，能不能保持良好的心态、以饱满的情绪迎接挑战，其效果往往大不一样。

以下是本人从事10多年教学经验总结出的以下学习资料，希望可以帮助大家提高答题的正确率，希望对你有所帮助，有志者事竟成！养成良好的答题习惯，是决定高考英语成败的决定性因素之一。

做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。

总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。

在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。

英语最后的复习要树立信心，考试的时候遇到难题要想“别人也难”，遇到容易的则要想“细心审题”。

越到最后，考生越要回归基础，单词最好再梳理一遍，这样有利于提高阅读理解的效率。

另附高考复习方法和考前30天冲刺复习方法。

【思维导图】【词义猜测题微技能】1．单词或短语意义猜测词汇量小是制约学生阅读理解能力的一个重要因素。

具体技巧如下：(1)根据定义或上下文解释进行猜测。

有时短文中出现一个需要猜测其意义的词或短语，下面接着出现其定义或解释，这就是判断该词或短语意义的主要依据。

(2)根据同位关系进行猜测。

阅读中出现的难词有时后面紧跟一个同位语，对前面的词进行解释，这时可利用同位关系对前面或后面的词义或短语意义进行猜测。

(3)根据同义关系进行猜测。

当词或短语之间有并列连词and 或or时，其连接的两项内容在含义上是接近的或递进的或相反的，由此确定同等关系中的某个生词所属的义域，进而可推知其大致意思。

(4)根据构词法(合成、派生、转化等)进行猜测。

在英语中，有很多词可以在前面加前缀或在后面加后缀，从而构成另外一个词，乍看起来，这个词可能是新词，但掌握一定的构词知识，就不难猜出它的词义了。