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“每人一课”竞赛教案、教学设想、教学反思2016年9月23日注：后面附纸，写学习过程、板书设计和教学设想、教学反思教学设想：“乘法的初步认识”是是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。
因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。
我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。
首先，通过数学农场的情境，激活学生对同数连加的已有认识，进一步明确相同数连加算式的特点。
这是学生建立乘法概念的基础，也是乘法含义的生长点。
接着组织学生动手操作，通过摆小棒、列加法算式，概括是“几个几相加”，进一步丰富对“几个几相加”的认识，为学习乘法做好铺垫。
例2的教学，让学生说一说图意，并根据题目中的问题自己独立解决，列出2+2+2+2连加算式后，让学生说求一共有多少台电脑，就是求几个几相加的和，在此基础上告诉学生4个2相加可以用乘法计算。
然后让学生自学乘法算式各部分名称及读法。
教学试一试时让学生填一填，交流后进一步追问6堆小鸡、7堆小鸡怎样列加法算式和乘法算式。
最后让学生观察例2和试一试，想一想什么情况下可以用乘法来计算，怎样把连加算式改写成乘法算式，同时指出“求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便”。
在练习环节中，我安排了填一填、摆一摆、读一读、写一写的活动，在观察和交流的过程中进一步加深对乘法含义的理解，体会乘法与加法之间的联系。
教学反思：教学中通过主题图让学生观察农场小动物站的位置，感性地体会“几个几。
认识乘法一．教学内容苏教版，《义务教育教科书》二年级(上册)第20~22页。
二．教学目标1.在认识“几个几”相加的基础上·初步理解乘法的意义：能正确的读、写乘法算式。
知道算式中各部份的名称。
会用加法算出乘法算式的积。
2.在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式算便。
3.培养学生的观察推理能力，动手操作能力和学习数学的兴趣及合作意识。
三．教学重难点重点：初步理解乘法的意义难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。
四．教学准备：例题场景图、小棒、图片各若干。
五．学情分析认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的意义，能正确的读，写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会用加法算出乘法算式的积。
初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中·体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式算便。
六·教学过程一·导入新课我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法·这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识(板书课题：认识乘法)二．新授课1.教学例1A．出示例1图。
B．提问：图中几处有小白兔？每处有几只?一共有几个2只？求一共有多少只小白兔样算?板书：2+2+2=6（只）图中几处有鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只鸡，怎样算？板书：3+3+3+3=12（只）C．师指出算式提问：这两个算式里加数分别是几？是几个几相加？得数各是多少？D．小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用连加来算。
求鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。
指名读书上西红柿和蘑菇说的对话。
2.教学试一试A．出示试一试图提问：横着一组一组地看，每组几根？有这样的几组？求一总有多少根？怎样算？求一总有多少根数，就是求几个几相加？指名回答：3.教学例2（1）出示例2图(2)你能求出一总多少台电脑吗？让学生数一数·填一填。
【苏教版】二年级上数学第三单元《表内乘法第1课时认识乘法》优质课教学设计一. 教材分析本节课是苏教版二年级上数学第三单元《表内乘法》的第1课时，主要内容是让学生认识乘法。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受乘法的意义，理解乘法算式的构成，掌握乘法口诀。
教材还设置了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法运算，具备了一定的数学基础。
但他们对于乘法这一概念可能较为陌生，需要通过具体的情境和操作来理解乘法的意义。
此外，学生对于口诀的记忆和运用还不够熟练，需要在教学中加强训练。
三. 教学目标1.让学生理解乘法的意义，知道乘法算式的构成。
2.让学生掌握乘法口诀，并能运用口诀计算简单的乘法。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.乘法的意义和乘法算式的构成。
2.乘法口诀的记忆和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的场景和实际操作，让学生感受乘法的意义。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法。
3.口诀教学法：通过反复朗读和记忆口诀，帮助学生掌握乘法口诀。
4.练习法：通过丰富的练习题，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备教学课件和图片，用于展示和引导学生思考。
2.准备乘法口诀卡片，用于学生记忆和训练。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，如水果、动物等，让学生观察并数一数图片中的物品数量。
通过数数，引导学生发现物品数量之间的关系，从而引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）讲解乘法的意义，让学生明白乘法是求几个相同加数和的简便运算。
通过举例，如3个2相加，可以写成2×3或3×2，引导学生理解乘法算式的构成。
3.操练（10分钟）让学生分组进行乘法口诀卡片游戏。
每组学生轮流出示口诀卡片，其他组成员需迅速说出对应的乘法算式。
通过游戏，帮助学生记忆和巩固乘法口诀。
《认识乘法》教案一、创设情境，复习导入师：小朋友们，今天老师带大家去参观动物学校，你们想去吗？（大门上写着一些加法算式）2+3+6 5+5+54+4+4+4 3+7+89+1+6 2+2+2+2+2师：这是动物学校的大门，你喜欢算哪道题就算哪道题！观察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗？媒体显示：2+3+6 5+5+53+7+8 4+4+4+49+1+6 2+2+2+2+2师：为什么这样分？（右边一组加数都相同，左边一组加数不相同。
）你能说说每道题中相同的加数都是几？（指名说说）二、学习例11．看，小动物们正在活动呢！有哪些动物？它们是几个几个站的？2．兔子要求一共有多少只兔子？可以怎么列式？（板书：2+2+2=6）是几个2相加呢？我们一起来数一数，看图数，看算式数。
（板书：3个2相加）3．鸡鸡可以怎么数？（3个3个数）我们一起数，看图数。
怎么列算式呢？（板书：3+3+3+3=12）看着算式再一起数一数。
（板书：4个3相加）4．小结：所以我们知道了兔子是3个2相加，鸡是4个3相加。
5．小棒小朋友能不能用小棒摆出几个几呢？生上黑板。
（1）请你摆出拿出两根小棒，你摆出了几个2？再摆1个2，就是几个2了（中间空一点）摆4个2，数一数：1个2.。
下面的小朋友在作业纸反面，用1个圆圈代表1个小棒，画出4个2.（2）摆2个4，数给大家听，一起数下面的小朋友同样画出2个4。
（3）2个4，4个2会画了，自己想一想，你想画几个几？说给你的同桌听一听。
（投影展示）6．数画片动物学校的小动物们在摆画片呢，它摆了几个几？你是怎么看的？横着看，数一数，有几个几？几个几相加等于几？竖着看，一堆有几个，有几个3？为什么都等于15，横着看是3个5，竖着看是5个3，花片有没有变？三、学习例21．我们一起去参观动物学校的电脑房（1）一张桌子上摆几个？摆了几个2？4个2用加法怎么表示？板书2+2+2+2=8求4个2是多少，我们以前学的是加法，其实还有一种新的运算方法算4个2是多少，那就是---乘法。
一认识乘法1.认识乘法总课时数：第 11 课时上课时间：2017年 6月8日教学内容：课本第20页的例题和“试一试”，第22页的“想想做做”。
教学目标：1.使学生在具体情境中,经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的过程,并能正确读写乘法算式,知道乘法算式各部分名称。
2.使学生经历从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题的过程，体会到求几个几相加的和列乘法算式比较简便。
教学重点:把几个相同的数相加表示成乘法算式,正确读写乘法算式。
教学难点:体会到求几个几相加的和列乘法算式比较简便。
教学准备:挂图、小棒、圆片等。
课前自学：1．课本第1～2页的例题和“试一试”，第3页的“想想做做”。
2．口算下面各题： 2+2+2= 3+3+3+3= 4+4+4=3．尝试练习:2+2+2+2表示( )个( )。
5+5+5表示( )个( )。
7+7表示( )个( )。
6+6+6+6表示( )个( )。
4．自学质疑：学习过程：一、创设情境1.出示图片，创设动物学校的活动情境。
2.谈话：今天我们一起到动物学校去参观。
学校的大门上写着一些加法算式。
2+3+7 5+5+5 7+9+8 4+4+4+4谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？3.揭示课题。
二、自主探究（一）学习活动一：感知几个几。
1.出示例1图，草地上有哪些小动物？数一数，一共有多少只小兔?一共有多少只小鸡？你是怎么数的？你能列式算出来吗？学生独立思考，指名回答。
2．同桌交流：观察这两道算式，你发现了什么？兔的只数用几个几表示？一共是多少只？鸡的只数用几个几表示？一共是多少只？3．完成例1后的“试一试”。
先动手操作，再展示操作过程，并写出：□ + □ + □+ □ + □ = □（）个（）相加得（）。
□ + □+ □ = □（）个（）相加得（）。
（二）学习活动二：认识乘法及各部分的名称。
1．例2中，电脑的台数用几个几表示？用乘法算式怎么表示？一共是多少台？2．你知道乘法算式里各部分的名称吗？学生同桌之间互相说一说。
认识乘法小朋友，你们上小学快一年了，喜欢我们的学校吗？你们在学校里学到了很多本领，今天老师带你们去参观一所特殊的学校，想去吗？（课件出示主题图）看，这是一所动物学校，青青的草，弯弯的小河，小动物们在这所美丽的学校里学本领呢！看，谁在校园中欢迎我们？（小鸡和小兔）二、认识几个几相加1、观察例1，初步感知“几个几”⑴一共有几只小兔呢？你怎么知道的？怎么数的？（上来数）你是2只2只数的！谁有不同的方法？怎样加？（2+2+2=6）这是几个2相加？⑵那你会数一数一共有几只小鸡吗？你怎么数的？（上来边指边数）写成加法算式谁会？这是几个3相加？小结：刚才我们2只2只地数，数出了小兔的只数，3只3只地数出小鸡的只数。
2、从不同方位再次感受“几个几”早操时间到了，我们去参观小动物做操吧！谁排着整齐的队伍来了？小鸭是怎么排队的呢？（5只5只排的）怎么看的？边指边板书：这一排几只（5只），第二排呢？……会列加法算式吗？（5+5+5=15）这是几个5相加？（3个5相加）谁有不同看法？竖着看小鸭又是几只几只地排的？加法算式怎样列？（3+3+3+3+3=15）这是几个3相加？刚才我们看的方法不同，先横着看，再竖着看，列出了这两道不同的加法算式，那你发现这两道算式有什么相同的地方吗？（学生讨论、交流）3、比较、讨论，找共同特征——“几个几相加”谈话：我们来到了动物学校，看到了许多小动物，还列出了这4道加法算式，请仔细观察这四道算式，你能发现它们都有什么共同的特点呢？可轻轻读读算式，然后同桌交流交流。
集体交流：得出①都是连加；②每一题的加数都一样。
4、引出乘法像这样加数都一样的加法题生活中还有很多，如我班小朋友是几个人坐一张凳子，那我要数全班有多少个小朋友可以几个几个地数？算式怎么写呢？（指名边看同学边说加法，老师写2+2+2……）这样写觉得怎样？有没有简单点的方法？（有）像这些加数都一样的加法可以写成乘法，板书：乘法。
三、认识乘法⑴你在哪听说过乘法？（学生回答）小朋友都了解了一些乘法。
最新苏教版小学二年级数学上册第三单元表内乘法(一)教学设计第三单元：表内乘法（一）第一课时：乘法的初步认识教学内容：课本第20-22页教学目标：知识与技能：让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。
通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。
过程与方法：使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的惯，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：让学生在自主研究、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
重点、难点：重点是知道乘法的意义，难点是理解乘法的含义。
教法与学法：教法采用创设情境、引导探究式的方法，学法采用小组合作、自主探究。
教学准备：主题图、小棒、圆片。
教学过程：新知铺垫1.初步认识几个几相加出示主题图，让学生观察小白兔和鸡的数量，引导学生提出数学问题，并列出算式。
通过这种方式，让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理地思考的惯。
2.试一试教师让学生动手摆小棒，让学生通过动手操作来理解同数连加的概念。
探究新知1.初步认识乘法教师出示一张电脑桌上有2台电脑的图片，让学生通过相加的方式来得出答案。
接着，教师让学生思考如果有4张电脑桌，应该如何计算电脑的数量。
通过这种方式，让学生初步认识乘法的概念。
2.感知乘法教师介绍乘号、乘数、积的名称，并让学生通过写出乘法算式来感知乘法的概念。
同时，教师还让学生练算式的读法。
改写后的文章已经没有格式错误和明显的问题。
同时，对于每段话也进行了小幅度的改写，使得文章更加清晰易懂。
2）小组合作，互相出题。
学生分组，互相出题并交换答案，教师巡视指导。
3）探究乘法的意义。
学生自主探究乘法的意义，小组展示并交流讨论。
4）熟记乘法算式中各部分名称。
教师出示乘法算式，学生一起读出乘数、被乘数和积的名称，并进行口头练。
5）用加法算得乘法的积及解决实际问题。
认识乘法[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》二年级（上册）第20—22页例1、例2和相应的“试一试”，“想想做做”第1-4题。
[教学目标]1、使学生练习现实情境，经历把几个几相加表示成乘法算式的学习过程，初步认识“几个几”和乘法的含义；知道乘法算式中各部分的名称，能正确地读、写乘法算式；知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
2、使学生经历算式分类、由“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程，初步形成“几个几”的概念，体验加法与乘法的联系，感受乘法算式的简便，发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。
3、使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象，对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣；培养积极思考、与同学合作交流的意识。
[教学重点]认识“几个几”和乘法的含义。
[教学难点]乘法含义的理解。
[教学内容]相关课件[教学过程]一、创设情境，引入新课。
小朋友，今天这节课，大头儿子一家将和我们一起度过，他们将带大家去农场玩一玩，好吗？（出示主题图）二.列出算式，认识“几个几”1.教学例1。
谈话：瞧，农场里可热闹了，请你看看都有哪些小动物在玩耍？引导：你能选一种你最喜欢的小动物，用一道算式算出他们一共有多少只吗？交流：你最喜欢什么动物？算式怎么列？讨论：所列式子表示的是哪种小动物的只数？图上的这种动物是怎么排列的？说明：图上的兔子都是每2个一起玩耍的，有3组，所以要求兔子一共有多少只，就是把3个2相加。
2+2+2=6这道算式，我们就可以简单说成是“3个2相加得6”。
母鸡的只数是“4个3相加得12”，母鸡有12只。
而鸭是按照2个，3个，1个的顺序排列的，每组的只数都不一样。
（3）算式分类。
要求：你能根据这三道算式的特点，把他们分成两类吗？交流：怎样分的，分成了哪两类？（4）小结：在这些算式中，像2+2+2=6和3+3+3+3=12这种相同加数的加法算式，都可以把它们简单说成是“几个几相加”。
表内乘法（一）【教材分析】表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。
，因此，必须达到计算正确、迅速。
本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。
【教学目标】1让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。
熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
3使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
【教学重点】1让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
2使学生认识相同数相加可以用乘法计算，乘法是相同数相加法。
3使学生让学生掌握乘法算式的写法和读法，乘法算式各部分称。
4使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
【教学难点】形如：4＋4＋4＋4＋4＋3， 4＋4＋4＋4－4算式如何式。
【教学策略】1创设情境在具体情境中理解乘法的意义。
说明：此部分创设情境即可创设现实情境，也可以创设数学情境，如写好多3＋3＋3＋3＋3＋3=（），能不能用一种比较简单的方式表达这个算式2在多种活动中得出相同加数相加的等式引出乘法。
理解乘法与同加数加法之间的关系。
教学时，借助教材设计，首先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。
这样，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。
小学数学苏教版二年级上册三表内乘法（一）《1、乘法的初步认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1. 在认识“几个几”相加的基础上,100%折学生能初步理解乘法的意义;90%的学生能正确地读、写乘法算式,知道算式中各部分的名称,会用加法算出乘法算式的积。
2. 有90%的学生在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中,体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。
3.培养学生的观察推理能力、动手操作能力和学习数学的兴趣及合作意识。
教学重点:初步理解乘法的意义2学情分析学生对加法乘法在生活中也许知道,在课堂上这是第一次讲解。
学生只知道有乘法,具体是怎么来的,为什么用乘法,学生还不知道。
所以这节课就是让孩子建立模型,几个相同几相加,就用乘法。
3重点难点初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和时,用乘法表示比较简便,认识乘号、会读,写乘法算式初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和时,用乘法表示比较简便,认识乘号、会读,写乘法算式4教学过程4.1.1教学活动活动1【导入】一、自主学习，交流发现在具体情境中认识“几个几”连加1. 在分类中初步感知。
出示:4+4+4 2+3+6 5+5+59+1+2 2+2+2+2谈话:观察这些加法算式中的加数,你能把这些算式分成两类吗?跟同桌的小朋友一起商量。
根据学生回答把算式分为两类:4+4+4 2+3+65+5+5 9+1+22+2+2+2提问:你是怎样分的?(左边一组加数都相同,右边一组加数不相同。
)追问:我们来看左边的这组算式,每道算式中相同的加数是什么?有几个相同的加数? 提问:你能再说一些这样的加法算式,并说一说是几个几相加吗?活动2【讲授】思索探究，交流共享二、思索探究,交流共享1. 在观察中体会意义。
出示例题的主题图。
提问:数出图中一共有多少只兔,多少只鸡吗?你是怎样知道的?再问:你能列出加法算式吗?(板书:2+2+2=6 3+3+3+3=12)启发:这两道算式表示几个几相加?(板书:3个2相加 4个3相加)提问:这两道加法算式有什么共同的地方?(都是相同加数连加)相同加数是(),有()个相同加数,也就是( )个( )相加2. 动手操作,加深印象。
