辅导员与少先队地故事

少先队辅导员小故事我曾经在一所小学担任了三年的少先队辅导员。

在这里，我想讲一些有趣的小故事，希望对有志于从事这个工作的人有所帮助。

1. 一次教育实践活动：我们学校每年都会组织孩子们外出采摘时令果蔬。

当时我发现，有些孩子脸上没有抹太阳油，于是我就提醒他们要保护好皮肤。

结果，第二天上学的时候，发现那些小屁孩全都把防晒霜涂在了脸上，还互相帮忙涂呢！虽然我当时很生气，但后来想想，这也算是他们自己负责的表现，而且也能培养他们的自我保护意识。

2. 队员自主组织活动：有一次，我正好有事要去开会，于是就放了假，让班里的学生自己组织一个活动。

我当时脑子一抽，就把三年级的孩子交给了我的徒弟，没有料到那个徒弟居然先拍了张照片给我看，然后说：“老师，你这是要造反啊！我教的怎么能这么乱！？”。

原来，在我的布置下，孩子们居然进行了一次厨艺比赛，结果还真的设下了“食材有未成年性质”的条件。

虽然我当时傻眼了，但是我觉得，这种活动也挺有趣的，也能激发孩子的创新和想象。

3. 队员之间的互帮互助：有一个队员十分热心，总是乐于帮助别人。

但是，有一次她却发生了意外，导致手臂受了伤。

这个孩子并没有因此退缩，而是用另一只手，并调整了一下学习方法，仍旧参与班级的各种活动。

令我感到惊喜的是，班里的其他学生居然也纷纷想办法帮她完成一些手下不能完成的事情。

比如，有个队员想到了将笔记书写在电脑上，并输出成pdf文件，然后通过邮箱发送给那个受伤的队员，这样她就能及时了解教学情况，同时又不用担心自己的手指在键盘上疼痛。

总之，我的三年辅导员经历充满了欢乐和无奈，也体现了困难和希望并存的现实。

通过这件事情，我感受到了人生的意义，只要我们有决心，肯付出，肯帮助别人，肯正视自己的缺点及误区，那么，我们就能不断把自己变得更加优秀。

少先队魏慈瑛与辅导员互动培训班美篇近日，我参加了一场别开生面的培训班，主题是少先队魏慈瑛与辅导员的互动。

这堂课给我留下深刻的印象，不仅让我对少先队的工作更加了解，也让我体会到了辅导员的辛勤付出。

在培训班上，魏慈瑛同学首先向我们介绍了她作为少先队员的经历和成长历程。

她曾担任班级小组长和红领巾小记者，通过这些经历，她学会了团结同学、关心他人，并且培养了自己的领导能力和表达能力。

她还向我们分享了她参与的一次社区服务活动，通过帮助社区居民清理环境，她感受到了奉献他人的快乐和成就感。

辅导员也在培训班上给我们做了精彩的讲解。

她首先强调了少先队的宗旨和任务，即培养少年儿童的社会主义劳动观念、集体观念和纪律观念，培养他们的爱国主义精神和集体主义精神。

她告诉我们，少先队是一个充满温暖和关爱的大家庭，在这个大家庭中，每个人都可以得到成长和发展。

在培训班的互动环节中，魏慈瑛同学和辅导员展示了一些游戏和活动，这些活动既有趣又富有教育意义。

比如，他们组织了一场“我是小小记者”活动，让我们体验到了采访和报道的乐趣。

在这个活动中，我们分工合作，了解了记者的工作流程和要求。

通过这个活动，我们不仅提高了自己的表达能力，还培养了观察力和创新思维。

除了游戏和活动，培训班还安排了一些讲座和讨论环节。

辅导员向我们介绍了少先队的组织架构和工作内容，让我们了解到少先队的运行机制和管理体系。

她还带领我们讨论了一些少先队工作中的难题和挑战，让我们思考如何解决这些问题。

这些讲座和讨论给我们提供了更多的思考空间和学习机会，让我们对少先队工作有了更深入的了解。

整个培训班的氛围非常活跃和温馨。

魏慈瑛同学和辅导员都非常耐心和细心地回答了我们的问题，并且鼓励我们发表自己的看法和意见。

他们给予我们足够的尊重和信任，让我们感受到了成长的力量和动力。

在培训班的最后，魏慈瑛同学和辅导员为我们颁发了少先队员的证书，这是对我们学习和努力的肯定，也是对我们前进的鼓励。

通过这次培训班，我深刻理解到了少先队魏慈瑛与辅导员的互动的重要性。

少先队辅导员案例交流材料辅导员案例：小明的成长历程小明，一名年轻的辅导员，对少先队员们充满热情。

他陪伴着一群少先队员从一年级一直到六年级，见证了他们的成长。

一年级时，小明第一次接触到这群天真无邪的孩子们。

他发现他们对少先队有着很多的疑问和困惑。

为了帮助他们更好地了解少先队的含义和内容，小明组织了一次班会，向大家简单介绍了少先队的标志、誓词和礼仪。

他还鼓励他们积极参加集体活动，并与他们一起制定了班级的小目标。

到了二年级，小明意识到，这群孩子们需要更多的互动和团队合作的机会。

于是，他组织了一次小队活动，在这次活动中，他们分成小组，通过合作完成任务。

小明尽力给予每个孩子充分的关注和鼓励，激发他们的团队意识和合作精神。

当他们升入三年级时，小明注意到这群孩子们的个性开始显露出来，他们逐渐形成了各自的兴趣和特长。

为了发现并培养孩子们的个性潜能，小明开设了一些兴趣小组，让孩子们可以根据自己的兴趣选择参加。

他鼓励他们发掘自己的特长，同时也尊重他们的选择。

到了四年级，小明发现这群孩子们开始有了自我管理的能力，但也存在一些问题。

他组织了一次班级“民主管理”活动，让孩子们分组进行班级事务管理，例如班级值日、班长选举等。

这样，他们学会了负责任、相互尊重和团结合作的重要性。

五年级时，小明带领大家参加了一次徒步活动。

这次活动对孩子们来说是一次挑战，但小明鼓励他们要有信心，相信自己的能力。

在这次活动中，小明尽力传递正能量，鼓励他们互相帮助，克服困难。

六年级，少先队员们即将毕业，小明意识到他们需要一次成长的总结和交流。

他组织了一次班级座谈会，让每个孩子都分享自己的成长经历和感悟。

在座谈会上，小明鼓励他们要感恩和珍惜少先队的陪伴，以及对他们付出的辅导员的辛勤努力。

小明，作为一名辅导员，用心陪伴着这群少先队员们走过了他们的成长历程。

通过组织不同形式的活动，他们不仅学会了团队合作、自我管理，还发掘并培养了自己的兴趣和特长。

这个故事展示了小明作为一名优秀辅导员的努力和影响力，也展现了少先队员们在他的帮助下获得的成长和改变。

少先队辅导员指导员案例前言少先队辅导员是少先队活动的重要参与者和组织者，他们承担着培养少先队员的责任。

而优秀的少先队辅导员指导员能够在工作中起到引导、激励和启发的作用，下面给大家介绍一位优秀的少先队辅导员指导员的案例。

案例描述___是某中学的少先队辅导员指导员，他在担任这个角色的三年时间里，对少先队员的成长和发展起到了积极的促进作用。

以下是他的一些工作经验和做法：关注个体差异___在工作中认识到每个少先队员都有自己独特的特点和潜力。

他花时间与每个少先队员进行交流，并尽力理解他们的困惑和需求。

对于各种个体差异，___采取了不同的培养方式和方法，帮助每个少先队员发挥自己的优势，充分发展潜力。

制定个性化计划___发现，每个少先队员的兴趣和能力都不尽相同。

为了更好地满足他们的需求，___制定了个性化的培养计划。

他根据不同少先队员的特点和需求，为他们安排了不同的学科活动、比赛和社交机会，使每个少先队员都能在适合自己的领域展示自己的才能。

提供激励和鼓励作为辅导员指导员，___不仅是少先队员的教师，更是他们的朋友和支持者。

他与他们建立了良好的师生关系，并对他们持续给予激励和鼓励。

当少先队员在学习和活动中取得进步和成绩时，___总是及时给予肯定和表扬，激励他们继续努力。

倡导积极价值观___注重培养少先队员的积极价值观和正确的人生观。

他通过课堂教育和实际活动，引导少先队员树立正确的世界观、人生观和价值观。

他也积极组织参与社会公益活动，让少先队员感受到付出的快乐和成就感，培养他们的责任感和奉献精神。

结语以上是___作为一位优秀的少先队辅导员指导员的案例描述。

他关注个体差异，制定个性化计划，给予激励和鼓励，倡导积极价值观等做法，帮助少先队员实现了全面发展。

希望这个案例能为其他少先队辅导员指导员提供有益的启示和借鉴。

注意：此为虚构案例，旨在为写文档提供示例，与具体个人或事件无关。

少先队中队辅导员事迹材料第一篇：从点滴做起，细微之处见真情——龙王小学王良平我于20XX年参加工作，一直担任中队辅导员工作，至今已有9年了。

坎坷的从教历程让我明白工作的来之不易，于是我工作中勤勤恳恳，兢兢业业。

我爱我的学生，更热忠于中队辅导员工作，我志愿用我的全部的精力教好育好每一个学生，让每一个学生健康快乐成长。

多年的班主任工作让我体会到：把爱献给学生，从点滴做起，细微之处见真情，学生一定能在老师的呵护下健康快乐成长。

回想从我手里送走的一批批学生，我感慨的说：“大家都是好样的！”，他们对我说：“老师！您是最棒的！”，我笑了，发自内心的，哪怕十分辛苦。

他，进步了！少先队中辅导员就像一位慈祥的母亲，虽然平凡，却能用她甘甜的乳汁给孩子们带来无限的生机，我愿意做一位慈祥的母亲，从点滴做起，把爱心献给可爱的孩子们。

记得我还是在农安村校任六年级中队辅导员的时候，有一次，我走进教室发现谭英钰同学正埋头痛哭，通过单独交流后得知，这孩子的母亲因家庭条件困难而外出，嫁与他人为妻，孩子伤心所致。

于是，我耐心开导孩子，做孩子的思想工作，曾多次到他家，帮助他树立信心，并在学习和生活上给予该生以更多的关爱，经常和他谈心，了解其心理变化，给予鼓励和引导，使孩子渐渐地走出了阴影，并以积极的状态投入到学习生活中。

还记得有一名叫郑珊珊的队员，是一名留守儿童，又是单亲家庭的孩子，从小失去了母亲，缺乏母爱，少言寡语，孤僻内向，我了解情况后融入到她的生活，在一次队会活动中，我以《关爱》为题开展了手拉手的活动，我拉着她的小手，把事先准备的礼物送给了她，其他队员都纷纷给她赠送了小礼物，让她感受老师和同学的爱，通过这次活动，她一天天的转变了……现在郑珊珊笑脸常开，乐于学习，时刻沉浸在幸福的欢笑之中。

又如我班有个学生叫刘異军。

我刚接这个班时，他上课要么搞小动作，要么和别人说话，是个脚不停，手不住的孩子，对学习是一点也不感兴趣。

有一天同学们都放学了，只有他还在那里收拾书包，我过去一看，他的书桌里摆放的书本异常整齐有序，我觉得这样的一个学生，竟然知道干净利索，真是不可思议。

优秀少先队辅导员先进事迹材料少先队辅导员先进事迹材料篇一有一种颜色，飘扬在心中永不褪色，那是红领巾的颜色;有一份荣耀，想起就会冲动不已，那是与红领巾同行的荣耀;有一种真情，藏在心中永不改变，那是对红领巾的真挚情怀。

在辅导员工作中，我与红领巾们一起成长，情为红领巾所系，心为红领巾所牵，红领巾给了我一份独特的成长经历。

回忆我的辅导员工作，我为我的每一点进步而快乐，为自己能更好的效劳那一群群孩子而骄傲。

一、为人师表，注重身教，做孩子们的表率。

老师的职责不仅是教书，更重要的是要学生怎样做人，要学生如何做人，中队辅导员更应如此首先。

因此，我很注意进步自身修养，处处以身作那么，做学生的典范，要求学生做到的，首先自己做到。

让学生不乱丢果皮纸屑，那么我只要见到纸屑就随手捡起，并带着中队委员做好值日工作，值日生每日一换，但我自己却是永远的值日生，用我自己认真、严谨的工作作风潜移默化着这群得意的孩子。

二、有教无类，关爱儿童，做孩子们的知心朋友。

作为中队辅导员，我对自己的学生倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。

工作中深化理解学生，关心孩子的思想和心理变化，处处为学生着想，时间一长，自然成了孩子们的知心朋友。

毕业那年，我接手的是五年级，孩子普遍比拟成熟又难以管理，面对我这个刚走出校园的“黄毛丫头”，似乎不屑一顾。

于是，我为自己定下了“做学生课堂上的老师，课堂下的朋友”之目的。

8年来，我时时以此鼓励自己。

我深知，孩子学习固然重要，但是对孩子的品格教育也不容无视。

作为一名教育工作者，应该知育学生不仅仅局限在课堂上，还应该延伸到课堂以外。

经常通过班级QQ群、班级博客群和孩子交心，在孩子遇到烦恼时，总是循循善诱的开导，时不时给孩子母亲的温暖，我觉得这帮孩子和自己的儿子一样天真得意，需要呵护和关爱。

当学生将自己喜欢吃的东西放在讲台上留给我的时候，所有的苦和累都不算什么，因为幸福感溢满心田。

还记得，我带了全校较差的班级，班里还有几个“闹事分子”，认课老师几乎没有喜欢那个班级的。

少先队辅导员风采案例展示案例一：李老师是某小学的少先队辅导员，她在团队管理上有独到的见解，经常能够激发队员们的参与热情。

一次，李老师组织队员们参与一次团队合作活动。

活动中，队员们需要完成一个任务，但每个人只能完成任务的一部分，需要依靠团队的力量才能顺利完成。

李老师在活动开始前对队员们进行了讲解和指导，明确了任务的目标和意义，并提醒他们在活动中要积极沟通和协作。

活动进行中，李老师不仅时刻关注团队进展，还经常提供鼓励和帮助。

她还设置了一些小奖励，以激发队员们的积极性和竞争力。

最终，整个团队成功完成了任务，每个队员都感到满意并对李老师的辅导赞不绝口。

案例二：王老师是一位经验丰富的少先队辅导员，常年关注队员们的学习和成长。

有一次，她发现队内有几个队员学习成绩下滑，精神状态也不太好。

王老师迅速采取行动，找到这几个队员进行了单独的谈话，并了解到他们在学习上遇到了很多困扰和挫折。

王老师没有对他们进行责备或批评，而是从他们的角度出发，耐心听取他们的抱怨和烦恼，并给予了一些建设性的建议和鼓励。

她还安排了一些针对性的辅导活动，帮助队员们建立正确的学习方法和态度。

渐渐地，这几个队员的学习状态逐渐恢复了，他们也对王老师的关心和帮助表示非常感激。

案例三：张老师是一名年轻有活力的少先队辅导员，她总是能够与队员们建立良好的关系，并富有创造力地组织各种活动。

一次，张老师带领队员们进行了一次寻宝游戏。

她在学校内设置了多个隐藏点，并给出一些提示线索。

活动开始前，她详细地解释规则和目标，并告诉队员们通过团队合作才能找到宝藏。

在游戏过程中，队员们积极沟通和合作，通过互相帮助和分享信息，顺利找到了宝藏。

张老师不仅在游戏中起到了引导和激励的作用，还通过这次活动培养了队员们的团队意识和解决问题的能力，让他们在欢乐中学习和成长。

少先队大队辅导员主要事迹简介少先队大队辅导员主要事迹简介（精选14篇）在学习、工作、生活中，大家都经常接触到事迹吧，事迹具有触发力大、感染力强的特点。

那么拟定事迹真的很难吗？以下是小编为大家整理的少先队大队辅导员主要事迹简介，欢迎大家分享。

少先队大队辅导员主要事迹简介篇1XXX老师是一个阳光率真，自信满溢却又不失沉稳的人，在少先队大队辅导员的岗位上，有着自己的梦想，一言一行都以少先队这个集体的利益为重。

“学校无小事，事事有教育”，她从队员们最基础的行为习惯抓起，抽取32名优秀队员分四组担任红领巾监督岗，认真开展行为习惯训练“三个一”活动，通过有针对性的反复训练，认真检查、及时督促，严格规范红领巾们的一言一行，使他们的良好行为习惯一步步养成。

并抽取大队委成员及部分中队长，对校服着装、红领巾佩戴及两操进行了面对面举牌检查。

在队员管理方面，大队辅导员XXX老师更是推崇队员自主管理，每个中队设有中队长1名，小队长4名，7名中队委，并加强了红领巾监督岗的管理。

每月组织两次队会，由中队长和大队委组织。

每周开大队委会一次，并要求学生有会议记录。

为了让更多的孩子得到锻炼，中队、大队均实行队干部竞争上岗。

为了发挥榜样激励作用，帮学生树立正确导向。

大队部在学期初外聘2名资深教官为国旗班进行了强化军训，提高了国旗班队员们的荣誉感和身为志愿者的自豪感；学校“红领巾广播站”开展了全校范围内小主播选拔活动，极大地调动了队员们的主动参与性，编辑、择稿、训练，队员们做得一丝不苟，实现了播音员的自己发展和自己提升。

近4年来，我校的少队活动频频出彩；50余名同学在各项比赛中获奖；连续2年共计78名鼓号队员为我县新兵送行，在与东关小学联合举办的田径运动会上我们的鼓号队首当其冲拉开了大会的序幕，今年五月，3名少先队员参加了全县“汉字听写大会”活动，我们以第三名的成绩闯入决赛。

除了配合训练之外，她更是自愿承担起了红领巾规范训练的任务……在少先队事业的伟大征程上，她一直不畏艰辛，砥砺前行，向着更大的目标迈进……少先队大队辅导员主要事迹简介篇2XXX是大庄小学的一名普通少先队辅导员。

优秀少先队辅导员先进事迹材料12篇优秀少先队辅导员先进事迹材料1__是一名光荣的少先队辅导员，因为有缘，红领巾事业伴她一路成长。

她认为红领巾事业是最红的事业，是最暖的事业，她珍惜和少先队员们在一起的分分秒秒、关爱每一名少先队员成长的点点滴滴。

她从事少先队工作十六年来，幸福的在这个平凡的岗位上播洒汗水和爱心，收获快乐和希望。

她始终把少先队员们的信任当作荣耀，把培育少先队员的事业当作人生的光辉阵地，以博大的师爱培育了一批批优秀的少先队员。

一、心怀大爱，做少先队员们值得信赖的朋友自x月参加工作以来，她先后在__县__小学和__县__小学担任学校少先队大队辅导员工作，同时兼任音乐课教师，并参与学校的教育教学管理工作。

在担任大队辅导员之初，自感工作量大面宽、缺乏经验、无从下手，但面对学校的安排，她欣然接受，毫无怨言，在她的心里有一个执着的信念：她爱她的职业，更爱红领巾事业，她愿意和少先队员们一道做快乐的追梦人。

她认为少先队集体犹如一个大家庭，每一个少先队员应如亲人一样互相关心、互相鼓励、互相爱护、互相帮助，共同进步。

少先队集体就像一艘船，载着少先队员越过江河湖海，驶向理想的彼岸。

辅导员就是这个大家庭的家长，这艘大船的船长，要为大家导航。

所以，她在工作中，本着重在参与、重在育人、重在进步的思想，尽最大能力做好每一件事。

例如：她要求学生按时到校，不迟到。

她也要求自己每天尽早到校，在工作的十六年时间里，除了外出公差，没有少过学生一节课。

为了培养学生不乱扔垃圾的好习惯，除了开展有关的.队会活动之外，她只要见到纸屑就随手捡起，在学生劳动时，她都跟着一起劳动，体会在劳动中的快乐，用她的身体力行去影响着这群可爱的少先队员们。

十六年来，学校少先队工作在上级团委和县教育局、学校党总支的正确领导下，在她和各中队辅导员的共同努力下开展的有声有色，始终围绕学校教学这一中心工作，本着“以人为本，以德为先”的宗旨，以培养少年儿童创新精神和实践能力为核心内容;以学生习惯养成教育为基本抓手;以丰富多彩的活动为载体，用少先队组织的魅力吸引、教育少先队员，充分挖掘了少先队工作的教育性和趣味性，她也因此成为了队员们喜爱和信赖的朋友。

最新优秀少先队辅导员事迹5篇最新优秀少先队辅导员事迹篇1从事少先队工作十年来，她把孩子们的信任当作荣耀，把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地，以爱心和恒心培育了一批批优秀的科技雏鹰。

塔尔坡学校的少先队工作在她的不断开拓下充满生机和活力。

一、是适应大队辅导员的角色“快”。

__老师虽然以前担任过中队辅导员，有一定的少先队工作经验，但面对新的岗位，她并没有就此满足，而是不断加强学习，努力提高自身素质，以适应大队辅导员这个岗位要求。

一方面她刻苦钻研少先队工作知识，熟悉少先队业务；另一方面虚心向担任过少先队辅导员的老师请教，学习这些老师的经验和工作方法，结合实际，变为自己所用；又多方征求校领导和其他老师对少先队工作的意见和建议，听取想法。

在熟悉了少先队工作业务及经过实践中的锻炼后，她对做好少先队工作充满了信心，并很快适应了大队辅导员这个岗位。

随着工作的不断深入开展，她对辅导员的角色定位也越来越准，工作起来也能得心应手了。

二、是履行大队辅导员的职责“实”。

__老师热爱少先队工作，但她知道光有热情是不行的，在和其他老师一样也有教学任务的情况下，要做好少先队工作那意味着更多的付出，但她从来没有为此而抱怨。

她爱学生，她为她能成为学生自己的组织的指导者而自豪。

从她担任大队辅导员的那时起，她就暗下决心一定要把少先队工作做好。

首先她对校少先队的整个情况进行了详细的调查摸底，根据学校学生分布和年龄等状况，调整和健全了少先队各级组织，培训了队干部，制订和完善了各项规章制度，加强了少先队阵地建设，努力抓好“规范化队室”的创建工作，做到了年初有计划，活动有阵地，组织有骨干，工作有效果。

其次大力加强中队辅导员队伍建设。

在校领导的支持下，她完成了对中队辅导员的配备、选拔、培训工作，一些能力强，有责任心，善于做思想工作的年轻老师走上了中队辅导员的岗位。

在她的建议和争取下，学校落实了中队辅导员的有关政策，为他们学习、工作创造了良好的环境和条件。